{RT}孩子的生命课这样做有效-柴一兵著 北京工业大学出版社 9787563944385 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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柴一兵著 著

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• 亲子教育
• 儿童心理学
• 家庭教育
• 育儿
• 柴一兵
• 生命教育
• 成长
• 教育方法
• 0-6岁
• 亲子关系

店铺： 华裕京通图书专营店

出版社： 北京工业大学出版社

ISBN：9787563944385

商品编码：29750156322

包装：平装

出版时间：2015-10-01

图书基本信息
图书名称	孩子的生命课这样做有效	作者	柴一兵著
定价	29.8元	出版社	北京工业大学出版社
ISBN	9787563944385	出版日期	2015-10-01
字数	222000	页码
版次	1	装帧	平装

内容简介

本书共有10章，每一章都对应着一个生命教育的主题，对其进行了详细的阐释。并通过典型事例对其理论加以佐证，还提供了切实可行的建议，以帮助家长更好地对孩子进行生命教育。本书内容丰富全面，涵盖面广。不仅包括让孩子明白生命的意义，还包括了教孩子学会感恩、教孩子平等对待生命等内容，能为家长提供全面的参考，让家长以更科学的方式对孩子进行生命教育，让孩子学会珍惜生命、远离危险，健康快乐地成长。

作者简介

柴一兵简介： 编辑、自由撰稿人，曾在多家出版社从事家教类、健康类图书的策划编辑工作。致力于青少年心灵成长及家庭教育，曾出版多部家教类著作。

目录

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编辑推荐

本书的特点是章节安排合理、内容全面丰富且生动具体，易于理解和借鉴。从全书的结构来看，先向家长阐述了生命教育的重要性，然后教家长如何让孩子明白生命的宝贵，树立孩子的生命意识，然后才从具体角度展开，从多方面提供方法，帮助家长对孩子进行全面的生命教育。尤为突出的是，书中还用几章篇幅来介绍提高孩子的生存能力、帮孩子安稳度过青春期的内容，这些内容一向容易被家长忽略。此外，本书采用的举例说明的方式也有助于家长理解和借鉴。

文摘

第１章生命教育让孩子更健康快乐成长 　　家庭中应增加对孩子生命教育的关注 　　潘辰是家里的独生子，从小就过着衣食无忧的生活。日常生活中，不管他提出什么要求，父母都会尽量满足他。 　　父母对潘辰寄托了很大的期望。他们希望他能够考上大学，将来找份好的工作，好光宗耀祖。因此，对于潘辰的学习，他们一向有着很严格的要求，经常给他买些辅导书、习题集让他做，还给他报了不少课外补习班，希望以此提高他的学习成绩。潘辰很理解父母，在学习上很努力，成绩在班里总是名列前茅。虽然有时会觉得上补习班没有必要，但为了让父母放心，他还是听从了父母的安排。 　　升入高中后，潘辰感到课程变得比以前复杂了不少，尤其是化学和数学，他都有些跟不上老师的节奏了。父母见状，十分担心、着急，连忙给他报了相关的补习班，这让功课本来就繁重的潘辰有点难以接受。他的压力更大了，有时甚至会失眠。为了不让父母失望，他经常学习到很晚，早上又早早起床预习功课。 　　渐渐地，潘辰有些支撑不住了，补习班并没有让他的情况有所好转，反而给了他更大的压力，导致他上课时都听不进去，成绩不仅没有提高，反而下滑不少。这让父母很是失望，常常训斥他不努力、不争气。 　　这天，期中考试的卷子发下来了，潘辰的数学竟然没有及格。他对自己已经绝望了，更不知道该如何面对父母。考虑很久之后，他决定结束自己的生命，因为他觉得这个世界没有什么值得留恋的。他从教学楼的三层跳了下去，幸好被及时送到了医院，才保住一条性命。 　　上例中的潘辰由于成绩不理想而选择结束自己的生命，究其原因，就是父母没有对他进行科学、完善的生命教育，过于重视学习成绩，对他的要求过高，却没有教他明白生命的丰富和珍贵，导致潘辰把学习成绩看得过重，轻易选择结束生命。 　　不管是在西方还是我国，家庭生命教育在孩子的生命教育中都占有极其重要的地位。家长是孩子好的老师，他们对孩子的生命教育将会直接影响到孩子对生命的理解和生命观的树立，进而影响孩子的成长和未来的发展。因此，家庭生命教育是生命教育的重要组成部分。 　　然而，我国的家庭生命教育状况却不容乐观。有的家长甚至不了解生命教育的相关内容，更不用说很好地教育孩子了。这也导致孩子不能树立正确的生命观，甚至做出伤害自己及他人的事。与发展较为成熟的西方的家庭教育相比，我国的家庭教育存在着不少问题。那么，这些问题是什么，家长们又该如何改进呢？ 　　1．孩子提及有关生死的问题时要认真回答 　　与西方国家的家长相比，我国大部分家长受传统观念的影响比较严重，对有关生命尤其是死亡的问题比较避讳。孩子问到有关生死的问题时要么闪烁其词，要么直接拒绝回答，有时还会批评孩子，阻止他们提起这些问题。这样做不仅不能让孩子明白生命的本质和死亡的真相，还有可能会让孩子对这些问题产生更大的兴趣，或是形成一些错误、扭曲的生死观，如受暴力游戏的影响，认为人死后可以复活，等等。这些错误的观念会影响到孩子对待生命的态度，甚至会让孩子做出一些过激的行为，造成不可挽回的后果。 　　因此，在生死的问题上，家长不要对孩子有所隐瞒，也不要避讳，而应像西方的家长一样，以科学、平和的态度对待，给孩子讲明白，告诉他们生命的起源和本质，让他们知道生命只有一次，要学会保护自己。在孩子提出相关问题时，也不要闪烁其词，要大大方方地回答他们，让他们了解真相。只有这样，才能让孩子树立正确的生死观。 　　2．孩子犯错时不要苛责，告诉孩子：有困难要向父母说 　　一些家长对孩子的要求比较严格，对他们寄予了很高的期望，希望他们永远是的、好的。当孩子犯错时，家长往往会由于失望、生气而对孩子大发雷霆，狠狠责怪孩子，希望孩子意识到自己的错误，吸取教训。殊不知，如果对孩子过分严厉，很有可能会导致孩子畏惧父母、不敢与父母交流，遇到困难或犯下错误后不敢告诉父母，自己去处理。在这个过程中，孩子很可能会采取不当的方式，甚至以自杀的方式来逃避父母的责怪。 　　因此，当孩子犯错后，家长对他们不要过于严厉，批评要适度，让孩子意识到自己的错误即可。同时，家长也要告诉孩子，不管遇到什么事，犯了什么错，都要尽早告诉家长，不要刻意隐瞒，甚至由于担心家长知道而选择逃避、自杀等过激行为。要让孩子学会正确地处理问题。 　　3．不要只关注成绩，多教孩子一些安全知识和技能 　　出于国情的影响，与西方国家的家长相比，我国的家长一向为重视孩子的成绩，对孩子的一些常识教育、安全教育却有些疏忽，一些基本的技能像如何在火灾中自救、如何防止触电等都没有教给孩子。这样会导致孩子没有足够的能力来保护自己，在遇到突发事件或灾难时很有可能手足无措，甚至付出惨痛的代价。 　　因此，在孩子的成长过程中，家长不能仅仅关注他们的成绩，要让孩子全面成长和发展。在平时的生活中，要多给孩子讲一些安全知识和技能，比如如何避免触电、地震时应怎么办、着火时如何逃生，等等，也可以带孩子听些讲座或看视频。只有这样，才能真正为孩子的成长保驾护航，让孩子掌握的生存技能和知识，学会保护自己的生命。 　　4．不要宠溺孩子，要培养孩子的抗挫折能力 　　西方的家庭教育中，抗挫折能力训练是一项很重要的内容。他们的家长不会过分宠爱孩子，而是勇于放手，让孩子去面对困难。有时，他们甚至会给孩子有意制造一些困难，让他们学着面对和处理。与之相比，我国的很多家庭都存在着宠溺孩子的现象。家长因疼爱孩子而不想让孩子去面对一切不如意的事，总是自己替孩子处理问题。久而久之，孩子的抗挫折能力得不到培养，心理不成熟、不强大，面对挫折时总是期望靠别人去解决，甚至会因不断受到打击而选择自杀。 　　因此，家长要注意培养孩子的抗挫折能力，不要过于宠爱孩子，要让孩子在挫折中长大。当孩子遇到困难时，家长可以进行安慰、鼓励，也可以提供建议和解决办法，但千万不要一手包办，要让孩子自己去面对和解决问题。只有这样，孩子的能力和内心才会强大起来，才能有勇气和力量去面对生活中的不顺利，而不会选择逃避甚至是自杀。 　　学校的生命教育仍不够成熟 　　据报道，2009年2月27日6时15分，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件，导致11名学生受伤，其中4名学生因受伤过重，抢救无效死亡。当日下午6时许，老河口市召开新闻发布会宣布，初步认定该事件为责任事故，8名干部被免职撤职。 　　其实，这样的事件并非个例，而是近年来频发的事件之一。这表明我国学校的安全教育并不完善。老师没有教孩子学会如何正确地应对突发状况，导致孩子在遇到意外时慌乱、急躁，不懂得以科学方式保护自己及他人，生命安全受到威胁。 　　随着生命教育这一理念的发展及推广，我国也开始对此进行关注，并开展了一系列行动，在学校的教育中也融入了相关内容。不过，与西方国家相比，我国学校进行的生命教育并不成熟，还存在着许多应该改进的地方。这也导致一些学生的生命观不科学、自我保护意识和能力不强，甚至做出一些威胁到自己及他人安全的行为。 　　1．我国学校生命教育存在的问题 　　（1）不重视实践活动（演习）的开展，没有教给学生足够的应急自救知识 　　与西方国家的学校相比，我国的学校更注重学生的学习成绩，对学生的安全知识、应急知识的教育则不够，很少组织演练和讲座，孩子的安全知识和技能都掌握得不太好。 　　（2）抗挫折能力教育不够 　　孩子经常会遇到一些困难，比如与朋友闹矛盾、成绩下降、感到自卑等。这时，西方国家的学校里，老师就会及时出面，疏导孩子的心理，并提供切实建议。相比之下，我国的学校对此则不太重视，对孩子的心理成长没有足够关注，也很少主动去培养孩子的抗挫折能力。 　　（3）生命教育融入相关学科后并未引起足够重视 　　虽然生命教育的内容已经融入学校的相关学科如生物学中，但与西方国家的学校相比，我国的学校和老师对此并没有引起足够重视，在讲到相关内容时也很少强调。 　　以上就是我国的学校生命教育中存在着的一些问题。对于这些不足，一方面学校以及相关部门应重视并努力改善，另一方面，家长也要意识到这些，并通过自己的努力来弥补孩子缺失的相关教育。那么，家长能做些什么呢？ 　　2．家长应做的工作 　　（1）多在实践中教孩子一些安全知识 　　如果家长认为学校的安全知识教育不足、实践不多，可以在日常生活中自己组织些实践活动，补充孩子的相关教育。比如可以让孩子在家长的监督下做些家务，在这个过程中给孩子讲讲那些安全隐患，如触电、滑倒，等等；可以与孩子来场演练，教孩子学会在地震、火灾中逃生；在跟孩子逛街的过程中，教孩子安全地过马路，等等。这样做可以让孩子更好地掌握这些知识和技能，学会保护自己。 　　（2）当孩子遇到困难时及时开导 　　由于在学校里很少能接受到关于如何面对挫折的教育，所以孩子的内心很难强大起来，也不容易学会面对挫折的方法。对此，家长要做补充教育。在平时的生活中，当孩子遇到困难、情绪低落时，家长要及时出面安慰、开导，疏导他们的心理，防止他们感到自卑、消极，要让他们学会勇敢地面对困难、正确地解决问题，防止他们因自卑而做出伤害自己或他人的行为。 　　（3）让孩子学会更好地与人相处，正确处理人际交往中的问题 　　人际交往中的问题也是孩子经常感到困惑的一个方面。对此，家长要明白，让孩子学会与人和谐相处能帮助他们感受到生命的丰富和美丽，会让他们更加明白生命的意义和本质，学会尊重他人的生命。因此，家长在生活中要帮孩子学会更好地与人相处，在孩子与人产生矛盾时要为孩子提供解决问题的方法。 　　家长需要了解什么是生命教育 　　据报道，2010年10月23日下午，在北京定慧东里小区，一名初中二年级学生小颜放学回家后即跳楼，当场死亡。据了解，小颜放学前，曾在学校被老师罚站三个小时。从小区提供的监控录像中看到，10月23日下午6点5分，小颜背着书包走进17号楼，拿钥匙打开家门；6点7分，小颜从家里走出，未背书包，在楼内乘坐电梯至顶层；6点22分，小颜从该栋楼楼顶坠下，当场身亡。据警方初步认定，小颜系自杀身亡。 　　近些年来，学生自伤、伤人的事件屡见不鲜；遇到意外情况时，也有些孩子不能以适当的方式来避开危险，保护自己；面对挫折，有些孩子不能正确地面对，甚至会采取过激行为。这些都反映出孩子对生命的认识不足，不懂得生命的可贵和意义，不知道该怎样去面对生活中的问题。长期如此，孩子的成长和生活都会受到不良影响。 　　孩子对生命的认识不足，一方面是由于他们自身的情况，另一方面是由于家长对相关知识——生命教育的了解不够全面和系统，因此也就难以很好地对孩子进行教育，从而让他们更加了解、珍爱生命。那么，什么是生命教育，它的主要内容和目标有哪些，它又是怎样起源和发展的呢？ 　　生命教育是美国学者杰唐纳华特士于1968年提出，首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的。此后在世界范围内引起了广泛关注。40多年来，生命教育得到了广泛而迅速地发展。生命教育越来越受到人们的重视，并取得了令人瞩目的成绩。 　　自20世纪90年代以来，我国也全面实施素质教育，倡导以人为本和尊重、关心、理解、信任每一个人，这是开展生命教育的开端。近年来，在教育部门的重视下，各种有关促进青少年生命健康成长为主题的活动轰轰烈烈地开展。但总体来说，生命教育在我国仍处于研究和实践的初期，一些基本的理论问题有待进一步厘清。不过，许多有识之士已经开始关注这一问题，注意到“突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式，除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年缺乏生命教育有关”，而且也逐渐认识到“21世纪教育改革的呼唤越来越多地关注生命。关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的变革”。 　　生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。广义来说，生命教育的内容不仅包括让孩子意识到生命的存在和意义，还要让孩子懂得要尊重、珍惜自己与他人的生命。了解一些常识，知道意外降临时应怎样应对，并逐渐意识到自身的价值，树立远大理想。 　　生命教育的内容主要有：欣赏生命；做我真好；生于忧患；应变与生存；敬业乐业；宗教信仰与人生；良性的培养；人活在关系中；思考是智慧的开端；生死尊严；社会关怀与社会正义；全球伦理与宗教。生命教育以生命为核心，从多个层次入手，会让孩子意识到自己的生物性生命和精神性生命，认识生命的本质。可以看出，生命教育是一切教育的基础和前提，只有让孩子接受了较为完整和系统的生命教育，他们才能以更积极的态度去面对学习和生活，才能真正创造出自己的价值。 　　通过生命教育，孩子能够懂得遵循生命发展的规律，知道生命的可贵，树立正确的生命观，懂得珍惜自己的生命，关怀别人，使生命得到健康、和谐的发展；能阐扬生命的光辉，乐于助人，培养良好人际关系，这也有助于孩子步入社会后的发展；能了解生命的意义，学会感恩，爱护大自然；能珍惜生命的价值，乐观进取，培养健全的人格，树立正确的人生观，充分实现个人的价值。此外，生命教育程度上也能促进社会的和谐发展。 　　生命教育不仅是孩子成长的迫切需要，也是他们全面发展的需要。只有对孩子进行全面的生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀等多方面的教育，教他们学习并掌握一些必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，才能培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，让他们学会欣赏和热爱自己的生命，学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而健康、快乐地成长。 　　……

序言

前 言 调查显示，发生在未成年人身上的意外事故和人为事故，绝大多数是可以避免的。但是，由于在过去的几十年间，很多家长都不太重视对未成年人的生命教育，导致孩子缺乏相关的危险意识，不懂得珍惜生命和保护自己，才导致事故频发，孩子的健康成长受到威胁。 对此，家长必须加强对孩子的生命教育。生命教育，就是指对孩子进行的与生命有关的、能让他们意识到生命的宝贵并学会用正确方式处理问题，保护自己的教育内容。只有让孩子明白了生命的意义，教他们学会远离危险、以科学方式应对困境，才能树立孩子的安全意识，让他们懂得珍惜生命，健康安全地成长。 本书共有10章，每一章都对应着一个生命教育的主题，对其进行了详细的阐释。并通过典型事例对其理论加以佐证，还提供了切实可行的建议，以帮助家长更好地对孩子进行生命教育。本书内容丰富全面，涵盖面广。不仅包括让孩子明白生命的意义，还包括了教孩子学会感恩、教孩子平等对待生命等内容，能为家长提供全面的参考，让家长以更科学的方式对孩子进行生命教育，让孩子学会珍惜生命、远离危险，健康快乐地成长。 本书的特点是章节安排合理、内容全面丰富且生动具体，易于理解和借鉴。从全书的结构来看，先向家长阐述了生命教育的重要性，然后教家长如何让孩子明白生命的宝贵，树立孩子的生命意识，然后才从具体角度展开，从多方面提供方法，帮助家长对孩子进行全面的生命教育。尤为突出的是，书中还用几章篇幅来介绍提高孩子的生存能力、帮孩子安稳度过青春期的内容，这些内容一向容易被家长忽略。此外，本书采用的举例说明的方式也有助于家长理解和借鉴。 只有对孩子进行科学的生命教育，才能让他们学会正确地面对自己以及他人的生命，减少他们遇到危险的可能性，帮助他们学会保护自己。因此，家长们从现在开始，重视孩子的生命教育，并用科学方式对他们进行生命教育吧！

《生命的温度：点燃孩子内在成长的火种》 引言 在这个快速变化的时代，孩子们不仅需要知识的灌溉，更需要心灵的滋养。如何帮助孩子认识并理解生命中最宝贵的财富，如何在平凡的生活中发掘成长的力量，如何在跌跌撞撞中学习坚韧与爱，是每一个家长和教育者都面临的课题。本书《生命的温度：点燃孩子内在成长的火种》并非提供一套僵化的“育儿秘籍”，而是旨在与您一同踏上一段关于生命教育的深度探索之旅。我们将从孩子最真切的生命体验出发，深入挖掘那些能够点燃他们内在成长火种的智慧与方法。 第一章：生命，从好奇开始 孩子的心灵是一片充满无限可能的沃土，而好奇心则是播撒在这片沃土上最先萌发的种子。《生命的温度》认为，保护和引导孩子的好奇心，是生命教育的起点。 好奇的眼睛，世界的窗口：我们观察孩子眼中闪烁的光芒，那是对未知世界最纯粹的渴望。从对一只蚂蚁的着迷，到对星空的遐想，每一次的“为什么”都蕴含着巨大的学习潜力。本书将探讨如何识别并珍视这些好奇的信号，而不是简单地用“不知道”来回应，或是急于给出标准答案。 鼓励探索，而非灌输：真正的成长来自于主动探索。本书将提供一系列激发孩子探索欲的实用建议，例如如何设计家庭的探索空间，鼓励孩子动手实践，而不是仅仅被动接受信息。我们将分享如何让孩子在自然中、在生活中，甚至在每一次的失败中，都能找到属于自己的答案和乐趣。 提问的艺术，思考的起点：引导孩子学会提问，并耐心倾听他们的疑问，是培养独立思考能力的关键。本书将深入分析如何提出引导性问题，如何鼓励孩子从不同角度思考问题，如何帮助他们形成批判性思维，而不是简单地满足于表面的答案。 第二章：情感的温度：感受爱，学会爱 情感是生命中最动人的色彩，也是孩子建立与世界连接的桥梁。《生命的温度》强调，情商的培养与智商的提升同等重要，甚至更为关键。 识别并接纳情绪：孩子的情绪如同天气般多变，喜怒哀乐都是他们生命力的表现。本书将指导家长如何识别孩子各种情绪的信号，并以接纳的态度回应，而不是压抑或否定。我们将探讨如何帮助孩子理解自己的情绪，并学会用恰当的方式表达，避免情绪的失控。 同理心：理解他人的心：同理心是连接心灵的纽带。本书将通过生动的案例和实践方法，教导孩子如何站在他人的角度去感受，理解他人的喜怒哀乐。我们将探讨如何通过阅读、角色扮演、以及日常生活中的点滴，培养孩子的同理心，让他们学会关怀与体谅。 学会分享与合作：爱不仅仅是感受，更是给予。本书将深入探讨如何通过游戏、团队活动，以及家庭中的合作任务，引导孩子学会分享自己的资源、情感和时间。我们将分享如何培养孩子的团队精神，让他们在与人合作中体验到协作的乐趣和力量，为未来融入社会奠定基础。 第三章：坚韧的力量：在跌倒中站起 人生之路并非坦途，挫折与失败是成长过程中不可避免的一部分。《生命的温度》认为，培养孩子的坚韧品格，是他们应对未来挑战的宝贵财富。 拥抱“不完美”：我们生活在一个追求完美的时代，但对于孩子来说，学习接受不完美，并从中汲取力量，更为重要。本书将探讨如何以积极的态度面对孩子的错误和失败，引导他们认识到错误是学习的机会，而不是终点。 韧性训练：从“小挫折”开始：培养韧性并非一蹴而就，而是需要在日常生活中一点点积累。本书将提供一系列“韧性训练”的实践方法，例如如何鼓励孩子独立完成任务，如何让他们承担适度的责任，以及如何在他们遇到困难时，提供支持而非包办。 逆境中的成长，希望的光芒：当孩子经历较大的挫折时，如何帮助他们看到希望，重拾信心，是至关重要的。本书将分享如何与孩子一起分析困难，寻找解决问题的策略，并鼓励他们看到自己内在的力量。我们将探讨如何帮助孩子建立“成长型思维”，让他们相信通过努力可以克服任何困难。 第四章：责任的担当：从小事做起 责任感是孩子走向成熟的标志，也是他们融入社会、贡献社会的基础。《生命的温度》认为，责任的培养是一个循序渐进的过程，需要从生活中的点滴入手。 我的事情我做主：从小培养孩子独立处理自己事务的能力，是责任感萌发的最初阶段。本书将提供一系列在家中培养孩子自理能力的方法，例如如何鼓励孩子自己穿衣、吃饭、整理房间，并让他们明白这些行为是自己应尽的责任。 承担家庭责任：家庭是孩子学习责任的第一个课堂。本书将探讨如何让孩子参与到家庭的日常事务中，例如协助做家务，照顾弟妹，从而让他们体会到自己是家庭的一份子，承担着属于自己的责任。 对他人和社会的责任感：随着孩子年龄的增长，责任的范围也应逐渐扩大。本书将分享如何引导孩子关心他人，参与志愿服务，了解社会问题，从而培养他们对社会和国家的责任感，让他们成为一个有担当的公民。 第五章：价值观的塑造：生命的导航 在信息爆炸的时代，为孩子建立清晰而稳固的价值观，是帮助他们辨别方向、做出正确选择的关键。《生命的温度》认为，价值观的塑造是一个潜移默化、润物细无声的过程。 真诚与诚信：立身之本：诚实守信是为人处世的基本原则。本书将探讨如何通过自身的言传身教，以及在日常生活中抓住机会，教育孩子什么是真诚，什么是诚信，以及它们在生活中扮演的重要角色。 善良与尊重：与世界和谐相处：善良是人性的光辉，尊重是平等的基石。本书将分享如何通过故事、榜样，以及鼓励孩子参与帮助他人的活动，培养他们的善良之心和尊重他人的品质。 公平与正义：社会的基石：引导孩子理解公平与正义的概念，并让他们懂得维护这些原则。本书将探讨如何通过讨论社会现象，参与模拟情境，来培养孩子对公平和正义的认识，并鼓励他们成为一个正直的人。 独立思考与自主选择：价值观的形成并非被动接受，而是主动思考和选择的结果。本书将强调培养孩子独立思考的能力，鼓励他们形成自己的判断，并为自己的选择负责，从而构建属于自己的、积极健康的价值观体系。 结语 《生命的温度：点燃孩子内在成长的火种》并非一本教您如何“复制”成功的孩子，而是希望与您一起，重新审视孩子成长过程中那些最本质、最动人的方面。生命教育是一个漫长而充满智慧的旅程，它关乎如何让孩子成为一个完整、有爱、有担当、有智慧的人。本书所提供的，是这段旅程中的一些思考、一些方法、以及一份陪伴。愿我们都能成为点燃孩子生命火种的引路人，让他们在温暖与关怀中，绽放出属于自己的独特光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的写作视角非常独特，作者仿佛是一位身临其境的观察者，用细腻的笔触描绘出孩子成长过程中那些令人动容的瞬间。我印象最深刻的是，作者在分享“如何培养孩子的良好习惯”时，所展现出的耐心和坚持。他并没有将习惯的培养看作是一种强制性的灌输，而是将其理解为一个循序渐进、潜移默化的过程。书中讲述了一个孩子因为缺乏规律的作息而影响学习和健康的故事，作者没有简单地指责孩子“懒惰”，而是深入分析了不良习惯形成的原因，并提出了切实可行的纠正方案。他强调，良好习惯的养成，需要父母的以身作则，以及持续的鼓励和监督。我尤其赞同作者提出的“从小事做起，坚持不懈”的教育原则。他认为，培养孩子的好习惯，并非要追求完美，而是要从点滴小事开始，持之以恒，最终才能形成牢固的习惯。这一点对我触动很大。我开始尝试着在生活中，从一些小的方面入手，比如让孩子自己收拾玩具，自己整理书包，并给予及时的肯定和鼓励。这种转变，不仅让孩子变得更加有条理和自律，也让我看到了孩子身上巨大的潜力。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的冲击感是巨大的，它彻底颠覆了我过去对儿童教育的一些固有认知。我过去总觉得，教育就是要“教”，要教会孩子知识，教会孩子技能，但这本书却让我意识到，更重要的是“育”，是引导孩子内在潜能的激发和品格的塑造。书中关于“培养孩子的独立性”的章节，给我留下了极其深刻的印象。作者分享了自己小时候如何被鼓励自己解决问题，而不是立刻寻求大人帮助的经历，这让我反思了自己平时是否过于包办代劳，反而剥夺了孩子锻炼独立思考和解决问题能力的机会。例如，书中提到一个孩子出门旅行前，家长是如何引导他自己收拾行李，并让他为自己的物品负责的。这个看似简单的过程，背后却蕴含着培养孩子责任感和规划能力的重要性。我尤其欣赏作者对于“允许孩子犯错”的观点。过去我总害怕孩子出错，会受到伤害或者留下坏印象，但作者却认为，错误是孩子学习和成长的宝贵机会。他通过讲述一些因犯错而获得的深刻教训，以及如何从错误中汲取经验，让我们明白，关键在于如何引导孩子正确看待和处理错误，而不是一味地责备和惩罚。这种积极的引导方式，让我看到了教育的另一种可能，一种更加开放和包容的教育。读完这一部分，我感到一股前所未有的轻松，仿佛卸下了沉重的心理包袱，开始愿意尝试给予孩子更多的自主空间，让他们去探索，去体验，去犯错，也去成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格十分独特，时而幽默风趣，时而深沉感人，让我时常在阅读中会心一笑，又时常被深深地触动。我印象最深刻的是，作者在探讨“如何培养孩子的责任感”时，所展现出的细腻和深刻。他并没有将责任感仅仅理解为完成任务，而是将其上升到了对他人、对社会负责的高度。书中讲述了一个孩子在学校里拾金不昧的故事，作者没有简单地表扬孩子的行为，而是深入分析了这个孩子行为背后所蕴含的道德品质。他强调，责任感的培养，需要从日常生活中的点滴小事做起，通过一次次的实践，让孩子真正理解“责任”的含义，并将其内化为自己的行为准则。我尤其欣赏作者提出的“让孩子为自己的选择负责”的教育理念。他认为，当孩子做出选择时，就应该让他们承担相应的后果，无论是积极的还是消极的，这样才能帮助他们建立正确的价值观念，并学会为自己的行为负责。这一点让我受益匪浅。我开始尝试着在生活中，给予孩子更多的选择权，并让他们为自己的选择承担相应的后果。这种转变，不仅让孩子变得更加成熟懂事，也让我与孩子之间的沟通更加坦诚和深入。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我一种温暖而坚定的感觉，封面的主色调是柔和的蓝绿色，象征着成长和希望，上面描绘着几个不同年龄段的孩子，他们的眼神里充满了好奇和探索的欲望。作者的名字“柴一兵”以及出版社“北京工业大学出版社”也显得十分专业和可靠，9787563944385这个ISBN号则为我找到了这本书提供了便利。第一次翻开这本书，我就被它那种循循善诱的笔调所吸引。作者没有使用过于华丽的辞藻，而是用一种朴实、真诚的语言，娓娓道来，仿佛在与我进行一次心灵的对话。我尤其喜欢它在探讨一些比较抽象的道理时，所引入的具体案例。这些案例来自于生活，来源于真实的孩子，它们不仅仅是故事，更是活生生的教材，让我能够清晰地看到道理是如何在实践中发挥作用的。比如，书中关于“如何引导孩子认识并处理负面情绪”的部分，作者就讲述了一个小男孩因为得不到想要的玩具而大发脾气的场景，然后一步步解析了家长是如何通过倾听、理解和提供替代方案，最终帮助孩子学会了自我调节。这种“润物细无声”的教育方式，是我一直所追求的。它不像某些教育书籍那样，上来就要求家长摆出权威的姿态，而是强调建立在平等和尊重基础上的亲子关系，这让我觉得非常受用。而且，书中的一些小练习和反思题，也促使我不断审视自己的教育方式，思考是否还有改进的空间。我感觉，这本书不仅仅是在教孩子，更是在帮助家长成长，让我看到了自己作为父母的潜力和不足，也给了我明确的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格朴实而充满人情味，读起来丝毫没有枯燥乏味的感觉，反而像是一位经验丰富的长者在分享自己的人生智慧。我印象最深刻的是，作者在讲述“如何引导孩子学会沟通”时，所举的那些贴近生活的例子。他没有回避亲子沟通中经常出现的矛盾和误解，而是坦诚地分析了问题出现的原因，并提出了切实可行的解决方案。比如，书中有一个场景，孩子因为不满意父母的安排而发脾气，父母则陷入了愤怒和指责。作者通过分析这个场景，指出问题并非在于孩子的“不听话”，而是父母在沟通中未能有效倾听和理解孩子真实的需求。他强调，有效的沟通，首先在于“听”，在于真正走进孩子的内心世界，去理解他们的想法和感受，而不是急于评判和说教。我特别喜欢作者提出的“换位思考”的沟通技巧。他鼓励家长尝试站在孩子的角度去思考问题，去体会他们的感受，从而更容易找到解决问题的突破口。这一点让我受益匪浅。我开始尝试着在与孩子沟通时，更加注重倾听，即使孩子的观点与我不同，我也会先耐心听完，然后再表达自己的看法。这种转变，让我们的沟通变得更加顺畅，也让孩子感到被尊重和理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的逻辑结构非常清晰，章节之间的过渡自然流畅，让我能够一步步深入理解作者想要传达的教育理念。我特别欣赏作者在探讨“如何帮助孩子建立自信心”时，所展现出的深刻洞察力。他指出，很多时候，孩子的自信心不足，并非源于他们自身能力的缺乏，而是源于外界的负面评价或者过度的保护。书中分享了一个男孩的故事，他因为在一次比赛中失利，觉得自己很失败，变得越来越不自信。作者通过分析这个男孩的成长环境，以及他父母的教育方式，揭示了问题的根源。他强调，培养孩子的自信心，并非要夸大他们的优点，而是要让他们看到自己的进步，并肯定他们为之付出的努力。我尤其赞同作者提出的“关注过程，而非结果”的教育原则。他说，与其一味地强调成功，不如引导孩子享受努力的过程，并在过程中发现自己的价值。这一点让我受益匪浅。我开始尝试着改变自己的教育方式，不再仅仅关注孩子的成绩，而是更加关注他们学习过程中的点滴进步，并及时给予肯定和鼓励。我甚至开始鼓励孩子尝试一些有挑战性的事情，即使失败了，也要让他们知道，他们已经很棒了，因为他们敢于尝试。这种转变，不仅让孩子变得更加乐观开朗，也让我与孩子之间的关系更加融洽。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体风格非常大气，内容既有深度又不失趣味性，让我在阅读过程中获得了知识和乐趣的双重体验。我尤其被作者在探讨“如何引导孩子认识并处理恐惧”时所展现出的智慧和同情心。他并没有简单地将恐惧视为负面情绪，而是认为它是人类情感中不可或缺的一部分，关键在于如何引导孩子正确认识和面对恐惧。书中分享了一个孩子因为害怕黑暗而整夜失眠的故事，作者没有简单地责备孩子“胆小”，而是深入分析了这个孩子恐惧的根源，并提出了循序渐进的引导方法。他强调，恐惧的克服，并非一蹴而就，而是需要通过一次次的鼓励和支持，让孩子逐渐建立起战胜恐惧的信心。我尤其欣赏作者提出的“陪伴与引导”的教育理念。他认为，当孩子感到恐惧时，父母的陪伴和理解是最重要的，其次才是循序渐进的引导，帮助他们找到克服恐惧的方法。这一点让我受益匪浅。我开始尝试着在生活中，当孩子感到害怕时，先给予他们温暖的拥抱和支持，然后再耐心地引导他们去面对。这种转变，不仅让孩子变得更加勇敢和坚强，也让我与孩子之间的关系更加亲密。

评分☆☆☆☆☆

这本书的版式设计十分精美，文字清晰，排版舒适，阅读起来是一种享受。我尤其喜欢作者在分享“如何培养孩子的创造力”时，所展现出的开放和包容。他没有给孩子设定条条框框，而是鼓励他们大胆想象，自由发挥，用自己的方式去表达。书中讲述了一个孩子用废旧纸箱制作出各种奇妙玩具的故事，作者没有去评价这些玩具的“实用性”或“美观性”，而是着重强调了孩子在创作过程中所展现出的想象力和动手能力。他认为，创造力的培养，并非要成为艺术家或发明家，而是要让孩子敢于打破常规，用自己的方式去思考和解决问题。我尤其赞同作者提出的“鼓励试错”的教育原则。他认为，在创造过程中，犯错是不可避免的，关键在于如何引导孩子从错误中学习，不断改进，最终实现自己的创意。这一点让我深受启发。我开始尝试着在生活中，给予孩子更多的探索空间，鼓励他们去尝试，去创造，即使失败了，也要让他们知道，他们已经很棒了，因为他们敢于挑战。这种转变，不仅让孩子变得更加自信和有主见，也让我看到了孩子身上无限的可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格简洁而有力，每一句话都仿佛经过深思熟虑，充满了智慧的光芒。我尤其喜欢作者在处理“如何培养孩子的同理心”时所采取的叙述方式。他没有直接给出理论，而是通过一个又一个生动的故事，让我们看到同理心是如何在日常生活中悄然萌发的。比如，书中有一个故事，讲述了一个小女孩看到路边流浪的小猫，主动拿出自己的零食喂它，并且表达了对小猫的关心。作者没有停留在表面的赞扬，而是深入分析了这个孩子行为背后的动机，以及这个行为对她自身成长所带来的积极影响。他强调，同理心的培养，不仅仅是教会孩子理解别人的感受，更重要的是引导他们站在他人的角度去思考问题，去感受他人的喜怒哀乐。我印象最深的是，作者在书中提到，同理心的培养与孩子的阅读习惯息息相关。通过阅读不同角色的故事，孩子们能够体验到各种各样的人生，从而逐渐学会理解和接纳不同的观点和情感。这一点让我茅塞顿开，我平时太注重给孩子灌输知识，却忽略了在情感层面的引导。这本书就像一盏明灯，照亮了我过去教育中的盲区，让我开始重新审视自己与孩子之间的沟通方式。我开始尝试着在生活中，多问问孩子“你觉得他/她现在是什么感受？”，多引导他们去体会他人的情绪，而不仅仅是关注事情的对错。

评分☆☆☆☆☆

这本书的篇章结构安排得非常巧妙，每一部分都像是一块精心打磨的拼图，最终构成了一幅完整的儿童成长蓝图。我尤其被书中关于“如何激发孩子的学习兴趣”的章节所打动。作者并没有简单地罗列各种学习方法，而是深入剖析了学习兴趣的来源，以及如何在家中营造有利于激发学习兴趣的氛围。他强调，学习兴趣并非与生俱来，而是可以通过后天的引导和培养逐渐形成的。书中分享了一个孩子因为对恐龙着迷，而主动去查阅大量资料，最终成为小小恐龙专家的故事。作者通过这个故事，揭示了兴趣是最好的老师，一旦孩子找到了自己真正感兴趣的事物，他们学习的动力将是无穷的。我尤其欣赏作者提出的“让孩子自己去发现”的教育理念。他鼓励家长不要直接告诉孩子答案，而是引导他们自己去探索，去寻找，在这个过程中，孩子不仅能够获得知识，更能够培养解决问题的能力和独立思考的习惯。这一点对我触动很大。我开始尝试着改变自己过去总是直接给出答案的教育方式，而是更多地引导孩子去提问，去思考，去发现。这种转变，不仅让孩子变得更加主动和积极，也让我看到了孩子身上无限的潜能。