正版剛培養孩子認真學習的能力9787302353218唐曾磊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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唐曾磊 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 學習方法
• 能力培養
• 小學教育
• 唐曾磊
• 認真學習
• 習慣養成
• 傢庭教育
• 教育心理學
• 好習慣

店鋪： 溫文爾雅圖書專營店

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302353218

商品編碼：29761214490

包裝：簡裝

齣版時間：2014-04-01

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基本信息

書名：培養孩子認真學習的能力

定價：39.00元

作者：唐曾磊

齣版社：清華大學齣版社

齣版日期：2014-04-01

ISBN：9787302353218

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：簡裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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沒有不愛學習的孩　　隻有不會教育的父母　　韆萬傢長共同見證的教育精華　　20多年經驗數萬真實案例的結晶　　傢長爭相傳頌的“教子寶典”另有同係列及同類好書推薦：《平等思維——智慧和幸福的奧秘》 《把話說到孩子心裏》《培養有責任感的孩子》product../23447804.html#ddclick_reco_reco_buytogether;product../23447802.html#ddclick_reco_reco_buytogether;product../23402669.html

內容提要

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　　本書作者通過近二十年的教育工作經驗，發現孩子學習不好的根本原因在於浮躁。要打掉浮躁，需要幫孩子認真起來，作者創造性地提齣“認真是一種能力”，提倡培養孩子的認真能力，認真能力就是過程專注，結果做到做好的能力。本書提供瞭數學、語文、英語學習的十步法，並有明確的操作步驟和案例，而且提供瞭解決孩子檢查作業、審題、舉一反三、概念理解、錯誤修改等非常細節又非常實用的三步法，並提供瞭相應的真實案例。本書對傢長、教師和學生都是非常有幫助的學習方法教材。
　　本書詳細深入地分析瞭一些傢長在教育孩子過程中常見的錯誤做法，並提齣有針對性的改善建議，給齣瞭可以幫助人們達成良好溝通的“和諧溝通三步法”，還給齣瞭解決傢庭矛盾的“矛盾解決三步法”等具體可行又行之有效的操作方法。
　　本書中的案例包括：做作業不專心、早戀、失戀、撒謊、偷錢、偏科、跟傢長對抗、青春期逆反、跟老師對抗、厭學等方麵。

目錄

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章　孩子學習不理想的根本原因是浮躁
　節　孩子學習不好的九大原因與根本原因
　　一、學習不好的九大原因
　　二、學習不好的根本原因
　第二節　浮躁的三種危害和五種錶現
　第三節　考試浮躁度測評
第二章　培養孩子認真的能力
　節　認真是能力，不是態度
　第二節　認真的含義
　第三節　怎樣培養認真的能力
　第四節　得高分的法寶：學會的三個標準
第三章　幫助孩子建立自信
　節　什麼是自信
　第二節　培養自信的三個步驟
第四章　如何培養孩子的學習興趣
　節　培養興趣的重要性
　第二節　培養學習興趣的三個步驟
第五章　學生類型測評、三大學習規律和破題法
　節　學生分析的小模型
　第二節　三大學習規律
　第三節　破題法——國王的問題
第六章　幫孩子快速提高成績的方法
　節　臨界點學習法
　第二節　數學學習十步法
　第三節　英語學習十步法
　第四節　語文學習十步法
　第五節　輕鬆作文三步法
　第六節　審題三步法
　第七節　定義理解三步法
　第八節　作業檢查三步法
　第九節　錯題修改三步法
　第十節　舉一反三三步法
　第十一節　答案分析三步法
　第十二節　限時訓練三步法
第七章　高考突破班，一本率提高四成
結束語

作者介紹

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　　唐曾磊，畢業於清華大學，學者，教育專傢，思維方法研究專傢，平等思維理論創始人，現任中國專傢學者協會理事，國傢養成教育總課題組副組長，全國養成教育實驗基地總負責人，攜訓網特約講師，《東方燕園》《前沿講座》特邀嘉賓。
　　長期深入研究思維、和諧教育和學習方法，深受廣大教師、傢長和學生歡迎，特彆是在和諧溝通、擊穿式教學法和學習法方麵見解獨到，可以快速改變人們（包括教師、傢長）的溝通能力，教師的教學和學生的學習能力，具有較強的科學性和可操作性。曾先後在多傢電視颱和廣播電颱擔任特約專傢，節目播齣後受到廣大觀眾的歡迎。
　　2009年11月入選“世界華人全球500強講師”並榮獲“全球親子教育類10強華人講師”稱號。

文摘

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序言

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培養孩子專注力的藝術：讓學習成為一種內在驅動 在瞬息萬變的現代社會，孩子們麵臨著前所未有的挑戰。信息爆炸、娛樂方式多元，如何讓孩子在紛繁復雜的世界中保持專注，沉浸於學習之中，成為無數傢長和教育工作者關注的焦點。本書並非直接解答“如何培養孩子認真學習的能力”，而是深入剖析專注力的本質，探究其在兒童成長中的關鍵作用，並提供一套係統、可行且富有啓發性的方法，幫助傢長和孩子共同構建一個有利於專注力發展的環境，從而內在驅動孩子的學習熱情。 第一章：專注力的基石——理解孩子的成長規律 本書的開篇，我們將首先深入理解兒童成長的基本規律。這不是一本關於教學技巧的速成手冊，而是從腦科學、心理學和發展學等多個維度，為讀者勾勒齣孩子大腦發育的軌跡，以及不同年齡段孩子在認知、情感和行為上的特點。 大腦的可塑性與專注力的發展： 我們將探討孩子大腦的可塑性，揭示專注力並非天生固定，而是可以通過後天的訓練和環境的引導而得到極大的提升。我們會介紹與專注力密切相關的腦區（如前額葉皮層）的發育過程，以及關鍵的“敏感期”，理解這些時期對於培養專注力的重要性。 從“玩”到“學”的自然過渡： 許多傢長擔心孩子沉迷玩樂，不願學習。本書將強調，遊戲是孩子認知發展和學習的重要途徑。我們會解析不同類型遊戲對孩子專注力、解決問題能力和創造力的影響，並提供如何將遊戲化思維融入學習過程的建議，讓學習不再枯燥。 情感與專注力的微妙聯係： 孩子的安全感、自信心以及情緒狀態，都與他們的專注力息息相關。我們會探討如何通過建立和諧的親子關係，理解並接納孩子的情緒，為他們創造一個心理安全的環境，從而讓他們能夠更穩定地投入到學習中。焦慮、恐懼和不安全感都會嚴重分散孩子的注意力。 第二章：解碼專注力的“敵人”——識彆並應對挑戰 要培養專注力，首先要瞭解可能阻礙專注力的因素。本書將係統性地剖析這些“敵人”，幫助傢長在日常生活中識彆並采取有效的應對策略。 外在乾擾的無聲侵蝕： 電子産品、過多的玩具、嘈雜的環境，這些都是孩子專注力的“天敵”。我們將探討如何科學管理孩子的屏幕時間，如何設計一個有利於學習的居傢環境，減少不必要的乾擾，讓孩子能夠更容易進入“心流”狀態。 內在驅動的缺失： 當孩子缺乏學習的內在動機時，他們很容易因為一丁點乾擾而分心。本書將深入探討如何激發孩子的好奇心和求知欲，如何引導他們發現學習的樂趣，培養他們對知識的渴望，而不是僅僅為瞭應付考試或取悅他人而學習。 壓力與焦慮的束縛： 過度的學業壓力、傢長期望的重擔，都會讓孩子感到焦慮，從而難以集中注意力。我們會提供關於如何調整傢長心態，如何設定閤理學習目標，以及如何通過放鬆技巧來緩解孩子壓力的實用建議。 身體健康的影響： 睡眠不足、飲食不均衡、缺乏體育鍛煉，這些看似與學習無關的因素，實際上對孩子的專注力有著深遠的影響。我們將強調健康生活方式的重要性，並提供具體可行的指導。 第三章：打造專注力“培養皿”——環境與習慣的塑造 本書的核心內容將圍繞如何為孩子創造一個能夠滋養專注力的環境，並幫助他們養成有助於專注的習慣。這並非一套僵化的規則，而是一種充滿智慧的引導。 “靜心”空間的設計： 打造一個物理上能夠支持專注的空間至關重要。我們將探討如何根據孩子的年齡特點，設計一個整潔、有序、充滿啓發性的學習角落，使其成為孩子沉浸學習的“秘密基地”。 “專注時間”的儀式感： 建立固定的、有儀式感的“專注時間”，有助於孩子形成心理預期，更容易進入學習狀態。我們將提供關於如何設定閤理的學習時長，如何通過一些簡單的儀式（如點燃蠟燭、播放輕音樂）來幫助孩子進入專注模式。 “任務分解”的藝術： 麵對復雜的學習任務，孩子容易産生畏難情緒而分心。我們將介紹如何將大任務分解成小步驟，讓孩子能夠逐步完成，體驗成功的喜悅，從而增強他們的自信心和專注力。 “注意力訓練”的遊戲化實踐： 專注力可以通過專門的遊戲來鍛煉。本書將推薦一係列適閤不同年齡段孩子的注意力訓練遊戲，這些遊戲趣味性強，能夠潛移默化地提升孩子的觀察力、記憶力、反應速度和邏輯思維能力。 “自我管理”的萌芽： 引導孩子學會自我管理，是培養獨立學習能力的關鍵。我們將介紹如何鼓勵孩子自主規劃學習時間，如何引導他們進行自我評估，以及如何處理學習中的睏難，從而讓他們成為學習的主人。 第四章：傢長是“專注力導航員”——溝通與引導的智慧 傢長在孩子的專注力培養過程中扮演著至關重要的角色。本書將重點探討傢長如何成為孩子專注力的“導航員”，通過有效的溝通和巧妙的引導，幫助孩子剋服挑戰，擁抱學習。 “傾聽”的力量： 認真傾聽孩子的睏惑和想法，理解他們學習過程中遇到的障礙，是解決問題的第一步。我們將提供關於如何進行有效溝通的技巧，讓孩子感到被理解和支持。 “鼓勵”的藝術： 及時而真誠的鼓勵，能夠極大地增強孩子的自信心和學習動力。我們將探討如何給予孩子恰到好處的錶揚，如何引導他們從錯誤中學習，而非一味批評。 “榜樣”的力量： 傢長的學習態度和行為習慣，是孩子最直觀的學習範本。我們將強調傢長自身保持專注和熱愛學習的重要性，以及如何將這種積極的態度傳遞給孩子。 “閤作”的夥伴： 將孩子視為學習的閤作夥伴，而非被動的接受者。我們將提供關於如何與孩子共同設定學習目標，如何一起解決學習難題的建議，從而建立更積極的親子學習關係。 “耐心”的旅程： 專注力的培養是一個循序漸進的過程，需要傢長的耐心和堅持。我們將提醒傢長，每個孩子都有自己的節奏，不要急於求成，而是要享受與孩子一同成長的過程。 第五章：擁抱“心流”——讓學習成為一種內在的享受 本書的最終目標，是幫助孩子找到學習的樂趣，體驗“心流”——一種全身心投入、忘記時間、體驗極度愉悅的狀態。 “深度閱讀”的體驗： 通過引導孩子進行深度閱讀，讓他們沉浸在書本的世界裏，體會文字的力量和知識的魅力。 “項目式學習”的激發： 鼓勵孩子參與具有挑戰性、能夠激發他們主動探索和解決問題的項目式學習，讓他們在實踐中體會學習的價值。 “興趣驅動”的學習路徑： 尊重並鼓勵孩子的興趣，將他們的興趣與學習內容相結閤，讓學習變得更加主動和高效。 “自我反思”的習慣： 引導孩子定期反思自己的學習過程，總結經驗，發現不足，從而不斷優化學習方法，提升專注力。 本書並非承諾一個立竿見影的“神奇公式”，而是提供一種全新的視角，一套基於對孩子成長規律深刻理解的育兒智慧。它鼓勵傢長放下焦慮，以更平和、更具策略性的方式，陪伴孩子踏上培養專注力的旅程。通過共同努力，我們將幫助孩子解鎖內在的學習潛能，讓他們在知識的海洋中自由翱翔，享受學習帶來的智慧與成長。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，這本書不僅僅是一本關於學習方法的指導書，更是一本關於如何成為一個更優秀的傢長的“養成手冊”。它並沒有提供僵化的指令，而是提供瞭一個思考的框架，讓我們能夠根據自己孩子的具體情況，靈活地運用其中的原則。書中的內容非常接地氣，充滿瞭作者在教育實踐中總結齣來的寶貴經驗。我印象最深刻的是，作者強調瞭“傾聽”的重要性。他認為，很多時候，孩子並非不需要幫助，而是需要我們真正地去傾聽他們的想法和感受。我開始嘗試在孩子麵前放下自己的“傢長權威”，耐心地聽他們講述在學習中遇到的睏惑，或者他們對某些學科的看法。通過這種方式，我不僅能夠更準確地瞭解孩子的真實需求，也能夠在與孩子的溝通中，建立起更深的信任和理解。此外，書中關於“自主學習”的論述也讓我受益匪淺。作者提齣，真正的學習應該是孩子主動探索、自主構建知識的過程。他提供瞭許多培養孩子自主學習能力的方法，例如鼓勵孩子自己製定學習計劃，讓他們自己去查找學習資料，以及讓他們自己去評估學習成果。這些方法讓我意識到，我們應該從“填鴨式”的教育模式中走齣來，去引導孩子成為學習的主人。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己對於“如何引導孩子學習”這件事，有瞭一種全新的認知。這本書讓我明白，培養孩子認真學習的能力，並非一蹴而就，而是一個循序漸進、需要傢長智慧和耐心的過程。作者在書中分享瞭很多關於“習慣養成”的理念。他認為，好的學習習慣，是孩子能夠長期、穩定地認真學習的基礎。書中提供瞭許多實用的方法，幫助傢長引導孩子養成良好的學習習慣，例如固定的學習時間、規律的學習地點、以及在學習後進行適當的放鬆和調整。我開始有意識地為孩子創造一個有規律的學習環境，並與孩子一起製定學習計劃，讓他能夠按照計劃進行學習。這個過程並非一帆風順，孩子有時也會有懈怠的時候，但書中提供的“激勵和反饋機製”，幫助我更好地處理這些情況。我學會瞭用積極的語言來鼓勵孩子，並及時給予他們肯定和贊揚，讓他們感受到自己的努力得到瞭認可。此外，書中對於“復盤”的強調也讓我印象深刻。作者認為，每次學習結束後，都應該花時間去迴顧和總結，從中吸取經驗教訓，並為下一次學習做好準備。我開始引導孩子養成反思的習慣，讓他們在每次學習後，思考自己做得好的地方，以及可以改進的地方。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大改變，是從一個“結果導嚮”的傢長，轉變為一個“過程導嚮”的傢長。我過去可能過於關注孩子的成績，而忽略瞭孩子在學習過程中所付齣的努力和所展現齣的品格。作者在書中強調，認真學習的能力，不僅僅是知識的掌握，更包括堅持、毅力、專注、解決問題的能力等多種品質。他提供瞭一係列的方法，幫助傢長去發掘和培養孩子這些寶貴的品質。例如，當孩子在學習中遇到睏難時，我們不應該直接給他們答案，而是引導他們自己去思考，去尋找解決辦法。這個過程，雖然可能花費更多的時間，但卻能極大地提升孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。書中還強調瞭“閤作與分享”的重要性。它鼓勵傢長引導孩子與其他同學進行閤作學習，互相學習，共同進步。我開始嘗試著為孩子創造更多的閤作機會，比如鼓勵他與同學一起完成項目，或者在學習小組中進行討論。我發現，通過閤作，孩子不僅能夠學到更多的知識，更能培養他們的團隊精神和溝通能力。總而言之，這本書給我提供瞭一個非常全麵的視角，讓我能夠更深入地理解孩子學習的本質，並用更有效、更人性化的方式去引導他們。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀完瞭一本關於如何培養孩子認真學習能力的書，雖然書名裏有“正版”、“9787302353218”、“唐曾磊”這些信息，但對我來說，最重要的是它提供瞭一係列切實可行的方法，讓我能夠更好地引導我的孩子。這本書讓我意識到，所謂的“認真學習”並非天生，而是可以通過科學的訓練和引導來培養的。書中的案例分析非常生動，讓我能夠感同身受，也更容易理解作者提齣的理念。例如，其中一個章節詳細闡述瞭如何通過建立清晰的學習目標來激發孩子的內在驅動力，這讓我茅塞頓開。我一直以為隻要讓孩子多做題、多練習就能讓他們變得認真，但這本書告訴我，缺乏目標性的努力往往事倍功半。作者強調瞭將大目標分解成小步驟的重要性，並提供瞭多種可視化工具，比如製作學習計劃錶、使用進度條等，幫助孩子清晰地看到自己的進步，從而獲得成就感，進一步鞏固認真學習的習慣。而且，書中還特彆提到瞭如何處理孩子在學習過程中遇到的挫摺和睏難。這部分內容讓我受益匪淺，因為我的孩子也常常因為遇到難題而沮喪，甚至放棄。作者建議傢長要扮演支持者和引導者的角色，而不是一味地批評指責。通過耐心溝通，幫助孩子分析問題根源，尋找解決辦法，並鼓勵他們從錯誤中學習，這種循序漸進的方式，讓我在麵對孩子學習上的挑戰時，不再感到無助和焦慮。

評分☆☆☆☆☆

這本書為我打開瞭理解孩子學習心態的一扇窗。我以前可能更關注孩子學的“東西”對不對，學的“快”不快，但這本書讓我明白，更重要的是關注孩子在學習過程中的“狀態”和“感受”。作者非常細膩地描述瞭孩子在不同學習情境下的情緒反應，以及這些情緒如何影響他們的學習效率。例如，當孩子感到焦慮、壓力過大時，即使他們付齣瞭很多努力，學習效果也可能大打摺扣。因此，這本書的核心理念之一就是“情緒管理”。它教會我如何識彆孩子的情緒信號，如何用同理心去傾聽他們的煩惱，以及如何幫助他們找到應對負麵情緒的方法。我開始學習在孩子遇到學習睏難時，先安撫他們的情緒，給予他們情感上的支持，而不是急於指責或批評。我發現，當孩子感受到被理解和被支持時，他們反而更能冷靜下來，積極地去尋找解決問題的辦法。書中的一些心理學原理，用非常通俗易懂的方式闡釋，讓我能夠輕鬆地將理論轉化為實踐。例如，書中提到的“自我效能感”的概念，讓我明白瞭我應該如何通過肯定和鼓勵，來提升孩子對自己學習能力的信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的啓發在於，它讓我重新審視瞭“學習”的定義。我之前可能過於將學習等同於知識的灌輸和技能的掌握，而忽略瞭學習過程中最重要的一個環節——“思考”。作者在書中花瞭相當大的篇幅來探討如何培養孩子的批判性思維和獨立思考能力。他提齣，一個真正認真學習的孩子，不僅僅是機械地記憶信息，更重要的是能夠質疑、分析、評估，並形成自己的見解。書中提供瞭許多引導孩子進行深度思考的提問技巧，例如“你為什麼會這麼想？”、“還有其他的可能性嗎？”、“你有什麼證據支持你的觀點？”等等。我開始刻意在日常交流中運用這些提問方式，鼓勵孩子不僅僅給齣答案，更要解釋“為什麼”。剛開始，孩子可能會覺得有些不適應，但隨著時間的推移，我發現他開始主動地思考問題，並能給齣更有條理、更有深度的迴答。這種思維模式的轉變，遠比提高分數更為重要。我還注意到，書中對於“閱讀理解”的講解也非常到位。它不僅僅停留在字麵意思的解讀，而是引導讀者去理解作者的意圖、文章的結構，以及如何從文字中挖掘深層含義。這對於幫助孩子提升閱讀能力，進而促進他們在其他學科的學習，起到瞭至關重要的作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於它的“深度”和“廣度”。它不僅僅停留在學習技巧的層麵，而是觸及到瞭學習的本質——求知欲和探索精神。作者通過大量的實例，展示瞭如何將學習與生活緊密結閤，讓孩子在日常的點滴中發現學習的樂趣。我非常贊同書中關於“跨學科學習”的理念。它鼓勵我們將不同學科的知識點融會貫通，讓孩子看到知識的關聯性和應用性。例如，在學習數學概念時，我們可以結閤生活中的購物場景，讓他們理解數學在實際生活中的應用；在學習曆史時，我們可以引導他們去思考曆史事件對當今社會的影響。這種學習方式，不僅能夠加深孩子對知識的理解，更能培養他們的全局觀和解決問題的能力。我還發現，書中對於“目標設定”的講解非常具有指導意義。作者認為，清晰、可實現的目標是孩子認真學習的重要動力。他提供瞭多種目標設定的方法，例如SMART原則，以及如何幫助孩子將大目標分解成小步驟。我嘗試著與孩子一起製定學習目標，並定期進行迴顧和調整，這個過程讓孩子對自己的學習有瞭更強的掌控感，也更能體會到達成目標的喜悅。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感受遠不止於“培養孩子認真學習能力”這麼簡單，它更像是一本關於如何與孩子建立深度連接、理解他們內心世界的指南。書中的一些觀念對我顛覆很大，特彆是關於“奬勵機製”的部分。我之前一直認為，適當的奬勵能夠激勵孩子，讓他們更願意去學習。然而，作者通過大量的研究和案例指齣，過度依賴外部奬勵，反而會削弱孩子自身的學習興趣和內在的成就感。他提倡的是一種“過程導嚮”的學習方式，鼓勵傢長關注孩子在學習過程中付齣的努力、展現齣的堅持和解決問題的過程，而不是僅僅盯著最終的成績。這本書教會我如何去發現和贊美孩子在學習過程中的閃光點，例如，當孩子花費瞭很長時間去鑽研一個難題，即使最終沒有完全解決，我也能從中看到他的專注和毅力，並及時給予肯定。這種肯定，遠比一份物質奬勵更能觸動孩子的心靈，也更能讓他們體會到學習本身的樂趣。此外，書中還探討瞭如何為孩子創造一個有利於學習的環境。這不僅僅是指物質上的，比如一個安靜的書桌，更重要的是心理上的環境。作者強調瞭傢長的情緒對孩子的影響，以及如何通過積極的溝通和支持，幫助孩子建立自信心和安全感。這一點讓我反思瞭很多，有時候我可能過於急躁，無意中給孩子帶來瞭壓力。這本書引導我學會調整自己的心態，用更平和、更理解的方式去與孩子交流，從而營造一個更加融洽的學習氛圍。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在讀這本書之前，我曾對“如何讓孩子愛上學習”這個問題感到無比迷茫。市麵上有很多關於學習方法的書籍，但很多都過於理論化，或者針對性不強。這本書卻給瞭我一種耳目一新的感覺。它以一種非常溫和、人性化的方式，深入剖析瞭孩子學習的內在動力。作者並沒有將孩子視為需要被“改造”的對象，而是理解他們作為個體的需求和發展規律。書中強調瞭“興趣是最好的老師”這句話的實際應用，並提供瞭多種激發孩子學習興趣的方法，比如發掘孩子的潛能，將學習內容與他們的愛好相結閤，創造一個充滿探索和發現的學習環境。我從中得到瞭很多靈感，比如，我的孩子喜歡恐龍，我就嘗試將一些科學知識點融入到關於恐龍的故事中，或者一起製作恐龍模型，讓他感覺學習變得像玩遊戲一樣有趣。這種方式極大地提升瞭他參與學習的熱情，他會主動去查找關於恐龍的資料，並樂於與我分享他的新發現。此外，書中對於“堅持”的理解也讓我深受觸動。作者認為，堅持並非一味地強迫，而是通過建立小目標、及時鼓勵、復盤總結等方式，幫助孩子體驗到“剋服睏難後的成就感”，從而願意持續努力。

評分☆☆☆☆☆

我帶著相當高的期望翻開瞭這本書，希望能找到一些立竿見影的方法來解決我傢孩子在學習上的“拖延癥”和“注意力不集中”的問題。令我驚喜的是，這本書並沒有簡單地提供一堆“萬能秘方”，而是深入淺齣地剖析瞭導緻這些問題的深層原因。它讓我明白，孩子在學習上錶現齣的“不認真”，很多時候並非源於懶惰，而是與他們的認知發展、情緒狀態以及外部環境息息相關。書中詳細闡述瞭不同年齡段孩子的大腦發育特點，以及這些特點如何影響他們的學習行為。例如，對於低齡孩子，注意力集中時間本身就比較短，強求他們長時間專注，反而會適得其反。作者提齣的“短時高效”學習法，以及如何通過遊戲化、趣味化的方式來吸引孩子的注意力，為我提供瞭非常實用的操作思路。我開始嘗試將一些學習任務融入到日常生活中，比如通過製作傢庭知識問答遊戲來復習詞匯，或者利用周末時間一起去博物館，將曆史知識與現實場景相結閤。這些改變雖然看似微小，卻顯著提升瞭我孩子對學習的興趣，他也開始主動要求參與到學習的環節中來，這讓我非常欣慰。這本書讓我認識到，培養孩子認真學習的能力，需要耐心、理解和策略，而不是一蹴而就的。