買一贈二 2017版 東坡講壇 培優新幫手初升高銜接教程語文/根據新課程編寫適用各個版本/全國品牌暢 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 美妙絕倫圖書專營店

齣版社： 崇文書局

ISBN：9787540338237

商品編碼：29767724695

叢書名： 培優新幫手初升高銜接教程

齣版時間：2016-06-01

經典文學鑒賞與古代文言文精讀指南 聚焦中華優秀傳統文化精髓，助力深度理解與人文素養提升 本書並非針對初升高銜接的特定學科輔導資料，而是緻力於為廣大學生、文學愛好者以及所有對中國古典文學抱有濃厚興趣的讀者，提供一套係統、深入的文學鑒賞與文言文學習資源。我們深知，真正的文學素養建立在對經典文本的反復研讀與深刻體悟之上，而非單純的應試技巧訓練。 本書內容嚴格圍繞中國古代文學史上的核心篇章、具有代錶性的作傢作品展開，輔以必要的文化背景知識和現代解讀視角，力求在“讀懂、讀透、愛上”三個層麵為讀者構建堅實的知識體係。 --- 第一部分：先秦至唐宋詩文精選與鑒賞 本部分精選瞭中國文學史上最具裏程碑意義的文本，進行詳盡的文本解析與藝術手法剖析。 一、先秦經典：風骨與哲思的源頭 1. 《詩經》的田園之音與現實關懷： 我們將從《國風》、《小雅》、《大雅》、《頌》中選取最具代錶性的篇章，如《關雎》、《蒹葭》、《采薇》等。重點不在於機械記憶篇名，而在於理解“賦、比、興”三大錶現手法的實際運用。深入探討周代社會風貌、禮樂製度對詩歌內容和形式的影響，分析其中蘊含的早期樸素的愛情觀、勞動觀與戰爭觀。章節會細緻剖析其音韻之美，以及如何通過簡單的語言描繪齣復雜的群體情感。 2. 楚辭的浪漫主義與個體覺醒： 以屈原《離騷》為核心，輔以《九歌》部分篇目。我們將還原楚地獨特的文化地理環境，解析屈原的生平與其政治抱負的衝突。重點剖析楚辭獨特的香草美人象徵體係、斑斕的想象世界以及濃鬱的浪漫主義色彩。針對性地講解屈原開創的騷體句式及其對後世辭賦文體的影響。 3.諸子散文的邏輯與氣勢： 精選《論語》、《孟子》、《莊子》、《韓非子》中的核心章節。閱讀重點在於領會不同學派的思想精髓，例如儒傢的“仁”與“義”，道傢的“自然”與“無為”，法傢的“術”與“法”。我們注重引導讀者辨析諸子散文的語言風格：孔孟的對話體及其說服策略，老莊的寓言化錶達與辯證思維，韓非的簡潔犀利的論證結構。 二、漢魏六朝：文體的確立與審美的轉嚮 1. 漢賦的鋪張揚厲與“文變體”： 以司馬相如的《子虛賦》或班固的《兩都賦》為例，分析漢賦對鋪陳、誇張手法的極緻運用，探討漢代盛世氣象如何投射在文學形式上。同時，會介紹漢樂府民歌的質樸力量，作為對雅正文人詩歌的補充。 2. 建安風骨與正始之音： 重點研習“三曹”（曹操、曹丕、曹植）的詩歌，尤其是曹植的《洛神賦》與《白馬篇》。解析建安文學如何在漢末亂世中，確立瞭慷慨悲涼、沉鬱頓挫的審美基調，展現齣知識分子對生命無常的深刻感悟。 3. 魏晉風度與山水田園的萌芽： 探討竹林七賢（嵇康、阮籍）的精神世界與文學錶達。集中分析陶淵明詩歌的返璞歸真，解讀“采菊東籬下，悠然見南山”背後蘊含的隱逸哲學與人格追求，解析其語言的平淡與意境的深遠。 三、唐詩的黃金時代：格律的完善與意境的拓展 本部分覆蓋初唐至晚唐的詩歌精品，不再停留在簡單的“背誦”，而是進行意境的拆解。 初唐（王績、初唐四傑）： 探究格律詩的定型過程，語言的初顯華麗。 盛唐（李白、杜甫、王維、孟浩然）： 李白： 側重分析其浪漫主義的想象力源泉、對樂府的繼承與革新，以及豪放飄逸的個性錶達。 杜甫： 深入理解“詩史”的內涵，分析其現實主義精神，特彆是“三吏三彆”中對社會疾苦的沉鬱書寫和嚴謹的律詩技巧。 王維、孟浩然： 詳解山水田園詩的意境營造，分析如何通過白描手法，將禪宗意境融入自然景物描寫。 中晚唐（白居易、韓愈、柳宗元、李商隱、杜牧）： 考察新樂府運動的社會影響，韓柳古文運動對散文的影響，以及晚唐“唯美主義”的精巧與哀婉（如李商隱的朦朧詩）。 --- 第二部分：宋元明清的散文與詞麯精研 本部分將視野擴展至宋代以後，關注理性的發展、詞體的成熟以及戲麯文學的興起。 一、宋代：議論的精妙與詞體的鼎盛 1. 宋代古文的復興與議論的深度： 重點研習唐宋八大傢中宋代的代錶人物（歐陽修、蘇軾、王安石、曾鞏、三蘇）。分析蘇軾的散文如何將哲理、情感、幽默融為一爐，形成“一波三摺”的獨特風格。解讀歐陽修在文學史上的承前啓後作用，以及他們如何將議論文推嚮新的高度。 2. 宋詞的格律與風格流變： 詞體是宋代文學的標誌。本書將分階段解析： 婉約派（柳永、李清照）： 側重於鋪敘、鋪陳的技巧，以及對女性細膩情感的捕捉，特彆是分析李清照的語言的“瘦硬”與“易安體”。 豪放派（蘇軾、辛棄疾）： 探討他們如何將詩的闊大境界引入詞中，分析辛棄疾詞中蘊含的壯誌難酬的愛國情懷與矛盾心境。 二、元明清：戲麯與小說的勃興 1. 元麯的通俗化與生命力： 簡要介紹散麯的創作背景，重點解析關漢卿、王實甫等人的雜劇經典（如《竇娥冤》、《西廂記》）。分析戲麯語言的口語化特徵，以及其結構上的“科白穿插”藝術。 2. 明清白話小說中的文化投射： 選擇《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》中的經典片段進行賞析。側重分析四大名著在敘事結構、人物塑造和民間俗語運用上的高超技巧，揭示其背後反映的社會結構、倫理觀念和世態人情。 --- 核心學習方法論：如何穿越時空閱讀經典 本書的另一大價值在於提供瞭一套“去功利化”的閱讀方法論： 1. 文化語境還原法： 學習閱讀前，先瞭解作者所處的時代背景、社會製度、主流思潮，避免用現代人的價值觀去簡單評判古人。 2. 意象係統解碼： 建立一套古代文學常用意象的“數據庫”（如月亮的思鄉意、柳的惜彆意、鬆柏的堅貞意），實現快速捕捉作者情感傾嚮。 3. 韻律節奏體感： 針對詩詞，鼓勵讀者大聲朗讀，通過聲音感受古漢語的音韻之美，體會格律的約束如何反而激發瞭語言的張力。 4. 批評史略觀： 簡要介紹曆代對這些經典作品的評價，幫助讀者理解經典之所以成為經典的原因，學會站在巨人的肩膀上去欣賞。 本書旨在成為讀者案頭常備的文學鑒賞工具書，而非臨時應試的快速通關秘籍。它追求的是對中華文明精神脈絡的梳理，引導讀者真正體會到中國古典文學的博大精深與恒久魅力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名側重於文學素養提升的讀者，我對這本書中對“審美體驗”的挖掘非常贊賞。語文不僅僅是考試科目，更是人文素養的載體。這本書在解析篇目時，明顯超越瞭單純的字詞句分析，它會引導學生去欣賞作者的寫作風格、時代的背景對作品的影響，以及作品中蘊含的哲學思考。比如，在講解某個古代詩詞時，它可能不會用大段的枯燥背景介紹，而是通過對比今昔的物是人非，迅速將學生的情感代入到文本之中，激發他們對文學作品深層次共鳴的渴望。這種處理方式，使得原本可能顯得高冷的文學鑒賞變得親切而有溫度。它在潛移默化中培養瞭學生對美的敏感度和鑒賞力，這是未來大學乃至人生中都極其寶貴的財富。我感覺這本書的編寫者有著深厚的文學底蘊，他們對待語文教育的態度是充滿熱情的，希望培養齣的是真正熱愛閱讀、擁有獨立思考能力的“人”，而非僅僅是“考試機器”。這種對人文精神的堅守，是衡量一本優秀教輔與平庸之作的重要標尺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種沉穩又不失活潑的配色，一看就知道是下瞭功夫的。封麵那種啞光的質感，拿在手裏非常舒服，不容易留指紋，這點在經常翻閱的教輔書上簡直是太貼心瞭。我特彆留意瞭字體和版式，排版得疏密得當，閱讀起來毫無壓迫感。特彆是那些知識點梳理的部分，常常采用對比色塊或者圖標來區分，一下子就能抓住重點，不像有些教材，密密麻麻的文字堆在一起，讓人望而生畏。而且，我發現它在插圖的選擇上也很有講究，插圖既有美感，又精準地服務於內容的講解，不會為瞭美觀而喧賓奪主，這一點對於初升高過渡階段，需要快速適應新學習模式的學生來說，是極其重要的視覺引導。那種恰到好處的留白，讓整個頁麵的呼吸感都強瞭很多，長時間閱讀下來，眼睛也不會那麼容易疲勞。說實話，現在市麵上的教輔書太多瞭，很多都是粗製濫造，拿在手裏就知道是敷衍瞭事，但這本書明顯感受到瞭編輯團隊對細節的極緻追求，從紙張的厚度到油墨的均勻度，都體現齣一種對知識的敬畏感。這種對“物”的重視，往往預示著對“內容”的更深層次打磨，讓人對即將接觸到的學習內容充滿瞭期待和信任感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“銜接”部分處理得非常巧妙，它充分體現瞭其作為“培優新幫手”的定位。對於那些已經具備一定基礎的學生來說，這本書沒有浪費時間在基礎知識的重復講解上，而是迅速將難點和高中要求的前置知識點進行對接。我對比瞭它和一些其他初升高資料，這本書在處理跨度較大的知識點時，比如從初中相對簡單的記敘文寫作到高中要求的“思辨性寫作”的過渡，它做瞭一個非常細緻的“能力拆解”步驟。它會把復雜的寫作任務分解成幾個可操作的小模塊進行專項訓練，例如，先練好“論點提煉”，再練“論據的組織和論證的邏輯性”，最後再整閤起來。這種“模塊化遞進”的訓練體係，讓高階能力的習得變得不再令人望而卻步。它真正做到瞭因材施教的初步嘗試，為那些希望在初升高階段實現彎道超車的優秀學生，提供瞭一個結構清晰、目標明確的高效學習路徑。這對於那些渴望在競爭中占據優勢地位的學生群體來說，無疑是一份極具價值的戰略資源。

評分☆☆☆☆☆

這本書的目錄結構設計得極其精妙，它不是簡單地按照教材章節羅列，而是明顯地進行瞭一種基於能力進階的邏輯重構。我注意到它將初中階段的核心知識點進行瞭係統性的拆解和重組，然後以“銜接”這個核心目標為導嚮，設置瞭若乾個能力模塊。比如，它可能不是直接講某個古文篇目，而是先設立一個“文言實詞的語境辨析”單元，把初中階段所有易混淆的實詞放在一起進行辨析，再輔以大量初高中的例句對比，這種跨越式的講解方式，一下子就打通瞭知識點之間的壁壘，讓學生在舉一反三時有瞭一個清晰的框架。尤其欣賞它對於“語感”培養的重視，它沒有停留在機械的語法講解上，而是通過一些富有啓發性的閱讀材料，引導學生去體會語言的張力，這種潛移默化的影響，遠比死記硬背的規則來得有效得多。我感覺這本書的編寫者非常理解初高中語文學習的“斷層”在哪裏，他們不是在做簡單的知識疊加，而是在進行一種思維模式的轉換訓練，幫助我們的大腦提前適應高中對閱讀速度和深度分析的要求。這簡直就像是為我們搭建瞭一座通往更高階語文殿堂的預備梯隊，每一步都走得踏實且有針對性。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對學習方法論很看重的傢長，這本書在方法指導部分的力度是超乎預期的。很多教輔書隻會告訴你“學什麼”，但這本書卻花瞭大量的篇幅去教你“怎麼學”語文，尤其是如何高效地進行知識點的內化吸收。它裏麵提到的一些解題技巧，比如針對議論文的“三點歸納法”的深化應用，或者對記敘文情感綫索的快速定位策略，都非常具體、操作性極強。我發現它不滿足於提供“標準答案”，而是深入剖析瞭“優秀答案”背後的思維邏輯。它會展示幾種不同的解題思路，並分析每種思路的優劣，這種開放性的探討，極大地拓寬瞭孩子的思維邊界，讓他們明白語文學習不是隻有一條死路可走。更重要的是，它強調瞭“迴顧與修正”的重要性，提供瞭一些行之有效的錯題整理和復盤模闆，這些模闆的設計非常人性化，能夠切實幫助學生構建自己的知識體係，而不是被動地接受灌輸。這種“授人以漁”的教育理念，在應試導嚮的教輔市場中，顯得尤為珍貴和難能可貴。