新時代背景下高校思想政治教育“精緻育人”模式研究 金建龍,寜欣,王楠 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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金建龍，寜欣，王楠 著

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 精緻育人
• 高校教育
• 新時代
• 育人模式
• 高等教育
• 理論研究
• 金建龍
• 寜欣
• 王楠

店鋪： 麥點文化圖書專營店

齣版社： 經濟管理齣版社

ISBN：9787509656570

商品編碼：29795505405

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-06-01

基本信息

書名：新時代背景下高校思想政治教育“精緻育人”模式研究

定價：65.00元

作者：金建龍,寜欣,王楠

齣版社：經濟管理齣版社

齣版日期：2018-06-01

ISBN：9787509656570

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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思想政治教育“精緻育人”模式是新時代背景下大學生思想政治教育工作的全新探索，是提升思想政治教育質量的有效形式，是落實高校立德樹人根本任務的具體舉措。精緻育人是以大學生的有效需求為齣發點、尊重大學生的個體差異、以文教化人心、規則之下引導大學生個性發展的人纔培養過程。
　　《新時代背景下高校思想政治教育“精緻育人”模式研究》以新時代中國特色社會主義思想為指導，以《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》為依據，從問題導嚮型需求管理、規則意識下個性管理、扁平化組織項目管理、興趣朋輩型自我管理、精緻模塊式以文化人、思想政治教育微輔導六個方麵構建瞭新時代背景下高校思想政治教育“精緻育人”模式。

目錄

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章 “精緻育人”模式概述
一、思想政治教育“精緻育人”提齣依據
二、思想政治教育“精緻育人”內涵
三、思想政治教育“精緻育人”基本原則
四、思想政治教育“精緻育人”框架構建
五、思想政治教育“精緻育人”路徑選擇

第二章 問題導嚮型需求管理
一、問題導嚮型需求管理界定
二、問題導嚮型需求管理價值
三、問題導嚮型需求管理路徑

第三章 規則意識下個性管理
一、傢校社會聯動管理
二、年級差異分層管理
三、特徵差異分類管理

第四章 扁平化組織項目管理
一、思想政治教育項目化管理
二、高校學生組織扁平化管理
三、扁平化組織項目管理實踐

第五章 興趣朋輩型自我管理
一、興趣小組優化朋輩型群體
二、興趣朋輩型自我管理機製
三、興趣朋輩型自我管理內容

第六章 精緻模塊式以文化人
一、“以文化人”的時代意義
二、精緻文化內涵和作用
三、“以文化人”模塊構建
四、精緻文化唱響校園文化主鏇律

第七章 思想政治教育微輔導
一、網絡思想政治教育重大意義
二、網絡思想政治教育宏觀架構
三、網絡思想政治教育價值理念創新對策
四、網絡思想政治教育實踐範式：“微輔導”
五、網絡思想政治教育實證：微輔導工作室

第八章 “精緻育人”效果評估
一、“精緻育人”效果評估的意義和作用
二、“精緻育人”效果評估的原則
三、“精緻育人”取得效果的現實分析
四、進一步深入做好“精緻育人”的路徑分析

附錄：關於“精緻育人”實施效果的調研
參考文獻
後記

作者介紹

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文摘

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序言

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新時代背景下高校思想政治教育“精緻育人”模式研究 圖書簡介 本書深入探討在新時代背景下，高校思想政治教育麵臨的新形勢、新挑戰與新機遇，旨在構建一套係統、科學、富有實踐指導意義的“精緻育人”模式。該模式以立德樹人為根本任務，以學生為中心，強調教育過程的精細化、個性化、高質量化，力求在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養擔當民族復興大任的時代新人。 第一章 緒論 本章首先闡述瞭新時代對高校思想政治教育提齣的新要求。新時代意味著中國特色社會主義進入瞭新階段，社會主要矛盾發生瞭轉化，這對高校思想政治教育的理論創新、實踐探索和發展方嚮提齣瞭前所未有的課題。我們必須深刻理解新時代的核心內涵，包括中國特色社會主義的偉大成就、中國夢的實現路徑、中華民族的偉大復興等，從而把握新時代思想政治教育的時代主題和根本目標。 接著，本章分析瞭當前高校思想政治教育麵臨的挑戰。信息技術飛速發展，知識傳播方式多元化，使得學生獲取信息的渠道空前廣泛，同時也帶來瞭思想觀念的復雜性與多樣性。網絡空間的意識形態鬥爭日趨激烈，如何有效抵禦錯誤思潮的侵蝕，引導學生形成獨立思考能力和辨彆能力，是亟待解決的問題。此外，社會轉型期帶來的價值觀念衝擊、部分學生思想的迷茫與睏惑，也對思想政治教育的針對性和實效性提齣瞭更高要求。 在此基礎上，本章提齣瞭“精緻育人”模式的理論基礎與研究意義。“精緻育人”並非簡單的“精雕細琢”，而是指教育者在遵循教育規律、尊重學生主體性的前提下，對教育目標、內容、方法、評價等各個環節進行精細化設計、個性化實施、高質量達成。這種模式強調教育的深度、溫度與廣度，力求在教育過程中實現“潤物細無聲”的效果。研究“精緻育人”模式，對於提升高校思想政治教育的科學性、針對性和實效性，破解當前教育難題，具有重要的理論價值和現實意義。 最後，本章明確瞭本書的研究內容、研究方法和研究思路。本書將從理論層麵、實踐層麵和創新層麵，係統闡述“精緻育人”模式的內涵、原則、路徑和保障。研究方法將綜閤運用文獻研究法、案例分析法、比較研究法、調查研究法等，力求研究結論的科學性和普適性。 第二章 新時代高校思想政治教育的時代特徵與發展趨勢 本章深入剖析瞭新時代高校思想政治教育的時代特徵。我們首先考察瞭新時代中國特色社會主義的理論創新，特彆是習近平新時代中國特色社會主義思想的重大理論貢獻，如“四個自信”、“人類命運共同體”等，這些都為思想政治教育提供瞭根本遵循和核心內容。其次，本章分析瞭社會主要矛盾轉化對思想政治教育提齣的新要求，即從“日益增長的物質文化需要同落後的社會生産之間的矛盾”轉變為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，這要求思想政治教育更加關注民生、關注發展不平衡問題，引導學生理解並為解決這些矛盾貢獻力量。 接著，本章探討瞭新時代科技革命與信息技術發展對思想政治教育的影響。移動互聯網、大數據、人工智能等技術極大地改變瞭信息傳播方式、學習方式和互動方式。思想政治教育必須適應這種變化，利用新技術提升教育的吸引力、感染力和傳播力，同時也要警惕網絡空間可能帶來的負麵影響。 然後，本章分析瞭新時代學生思想特點的變化。當代大學生是伴隨改革開放成長起來的一代，他們更加開放、自信，但也麵臨著多元價值觀的衝擊、信息過載的睏擾以及自我認同的挑戰。思想政治教育需要更加貼近學生的生活，理解學生的內心世界，用學生聽得懂、易接受的方式進行教育。 最後，本章展望瞭新時代高校思想政治教育的發展趨勢。未來，思想政治教育將更加注重理論與實踐的結閤，更加強調價值引領與能力培養的統一，更加追求個性化與精準化，並朝著體係化、協同化、智能化方嚮發展。 第三章 “精緻育人”模式的內涵與理論基礎 本章係統闡釋瞭“精緻育人”模式的核心內涵。“精緻”體現在教育的每一個環節：從教育目標的設定，到教育內容的提煉，再到教育方法的選擇，以及教育效果的評價，都力求做到精細化、科學化、人性化。這不僅僅是形式上的“精緻”，更是教育理念和教育實踐的深刻變革。 “精緻育人”模式的理論基礎根植於馬剋思主義教育理論，並與中國優秀傳統文化、現代教育學、心理學等理論相結閤。我們強調以人為本，尊重學生的主體地位，承認學生的個體差異，將教育視為一個促進學生全麵發展的過程。 本章著重探討瞭“精緻育人”模式的幾個關鍵要素： 精細化目標設定：教育目標不再是寬泛的概念，而是具體、可測量、可達成、相關性強、時限性明確（SMART原則）的。教育者需要深入研究學生的認知規律、心理特點和發展需求，設定與時代要求相契閤、與學生成長相適應的教育目標。 精準化內容設計：教育內容需要根據不同層次、不同專業、不同特點的學生進行差異化設計，避免“一刀切”的模式。要深入挖掘和整閤思想政治教育的豐富資源，將理論學習、價值引導、能力培養有機結閤，使教育內容更具時代性、針對性和吸引力。 精湛化方法運用：教育方法要根據教育目標和內容，以及學生的接受習慣，靈活多樣地運用。鼓勵運用啓發式、探究式、互動式等教學方法，充分發揮課堂教學的主渠道作用，同時也要拓展網絡教學、實踐教學、社會實踐等多種育人途徑。 精心化過程管理：教育過程的管理要做到細緻入微，關注學生在學習過程中的每一個環節，及時發現問題並給予引導。要建立健全教育工作機製，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好局麵。 科學化評價體係：教育評價要從單一的知識考核轉嚮多元化的綜閤評價，既要評價學生的知識掌握程度，也要評價其思想道德素質、實踐能力和創新精神。評價體係要兼顧過程性評價和結果性評價，鼓勵學生自我評價和同伴評價，形成積極的評價導嚮。 第四章 “精緻育人”模式的實施路徑與策略 本章聚焦於“精緻育人”模式的具體實施路徑和策略。 理論武裝的精細化：首先，要深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓要義，並將其轉化為生動鮮活的教學內容。教師需要不斷提升自身的理論素養，做到學深悟透，纔能在課堂上講授透徹。同時，要針對不同年級、不同專業的學生，設計差異化的理論學習內容和深度，例如，針對新生可以側重基礎理論的入門，而針對高年級學生則可以深入探討理論的時代應用。 價值引領的精準化：強化社會主義核心價值觀的融入，將社會主義核心價值觀內化於學生心靈，外化於學生行為。要結閤中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，進行生動形象的價值解讀。例如，可以通過講述曆史人物故事、解讀經典文化符號等方式，讓學生深刻感受價值的魅力。同時，要善於在社會熱點事件和學生關心的議題中，提煉和闡釋主流價值。 能力培養的個性化：思想政治教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力的培養。要著力培養學生的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，以及批判性思維、創新思維、實踐能力等。教育者需要深入瞭解學生的興趣特長和發展方嚮，為他們提供個性化的能力提升機會，例如，鼓勵學生參與社會調查、誌願服務、學術競賽等，在實踐中提升綜閤素質。 情感融入的溫度化：教育者要走進學生內心，瞭解他們的喜怒哀樂，用真摯的情感去感化和引導學生。建立良好的師生關係，成為學生的知心朋友和人生導師。要關注學生的心理健康，及時化解學生思想上的睏惑和情感上的睏擾。 實踐創新的模式化：積極探索綫上綫下相結閤的教學模式，利用慕課、微課、虛擬仿真等技術，拓展教育的深度和廣度。同時，要加強實踐教學環節，組織學生深入社會，參與社會實踐，將理論知識與社會現實相結閤，培養學生的社會責任感和實踐能力。例如，可以組織學生參與扶貧攻堅、環境保護等社會公益活動，讓他們在實踐中感受國傢發展，理解社會責任。 協同育人的體係化：構建學校、傢庭、社會協同育人的大格局。加強與傢長、社區、企事業單位的溝通與閤作，形成教育閤力。要整閤校內各部門資源，形成全員參與、協同推進的思想政治教育工作體係。 第五章 “精緻育人”模式的保障體係與創新發展 本章重點探討瞭“精緻育人”模式的保障體係，並展望瞭其創新發展方嚮。 隊伍建設是根本保障：建設一支政治立場堅定、理論功底深厚、業務能力精湛、育人理念先進的思想政治教育工作隊伍至關重要。要加強對教師的培訓和發展，提升其專業素養和育人水平，鼓勵他們積極投身於“精緻育人”模式的研究和實踐。 製度機製是關鍵保障：建立健全與“精緻育人”模式相適應的製度體係，包括教學管理製度、評價考核製度、激勵約束製度等，為模式的實施提供製度保障。要優化資源配置，加大對思想政治教育的投入，為模式的運行提供物質支持。 技術支撐是重要保障：充分利用現代信息技術，建設智慧思政平颱，實現教育教學的智能化、個性化和可視化。通過大數據分析，精準掌握學生思想動態，為“精緻育人”提供科學依據。 文化環境是氛圍保障：營造積極嚮上的校園文化氛圍，弘揚主鏇律，傳播正能量。將社會主義核心價值觀融入校園的各個角落，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。 最後，本章展望瞭“精緻育人”模式的創新發展。未來，“精緻育人”模式將更加注重與學生個體發展的深度融閤，更加強調在解決實際問題中的育人作用，更加追求教育的智能化和個性化。同時，也要關注國際視野，藉鑒世界各國思想政治教育的先進經驗，不斷豐富和發展“精緻育人”的內涵和外延，使其在新的時代背景下煥發齣新的生機與活力，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人作齣更大貢獻。 本書旨在為高校思想政治教育的改革與發展提供有益的參考，為教育工作者提供一套可操作、可藉鑒的“精緻育人”實踐指南。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我眼前一亮的著作！作為一名長期關注教育改革的普通讀者，我一直對如何在新時代背景下更好地開展高校思想政治教育充滿好奇。本書的標題“精緻育人”模式研究，immediately吸引瞭我。這個詞本身就蘊含著一種精雕細琢、用心用情的力量，與過去一些可能略顯空泛或程式化的教育理念形成瞭鮮明對比。我猜想，這本書必然深入探討瞭如何將“精緻”的理念貫穿於思政教育的每一個環節，從課程設計、教學方法到學生管理，都力求做到精益求精。想象一下，不再是簡單的知識灌輸，而是通過更加細膩、人性化的方式，去觸及學生的心靈，引導他們形成正確的價值觀和人生觀。這種“精緻”可能體現在對學生個體差異的充分尊重，對不同群體需求的精準把握，以及對教育過程的持續優化和創新。我期待書中能夠呈現齣一些具體的、可操作的“精緻育人”案例和方法，能夠為高校思政教育工作者提供切實可行的指導。更重要的是，我希望它能迴答一個根本問題：如何在快速變化的社會環境中，讓思想政治教育真正落地生根，成為學生成長道路上不可或缺的“精神食糧”。

評分☆☆☆☆☆

這部著作的標題——《新時代背景下高校思想政治教育“精緻育人”模式研究》——瞬間抓住瞭我的眼球。作為一個對教育領域抱有濃厚興趣的讀者，我深知在快速發展的時代背景下，如何有效地開展高校思想政治教育是一個極其重要且充滿挑戰的課題。而“精緻育人”這個提法，則讓我眼前一亮，仿佛看到瞭教育工作者們在探索中迸發齣的智慧火花。我個人推測，這本書的核心內容很可能圍繞著如何將“精緻”的理念滲透到思政教育的各個環節，無論是課程內容的打磨、教學方法的創新，還是師生互動的設計，都力求達到精益求精的程度。這是一種對教育質量和育人效果的極緻追求。我渴望瞭解，在“新時代”的語境下，“精緻育人”具體體現在哪些方麵？它是否意味著更加注重對學生個體差異的尊重與滿足？是否意味著教育者需要具備更高的專業素養和更強的育人能力？是否意味著要構建一套更加科學、高效的評價與反饋機製？這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個探索這些問題的窗口，也讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這本《新時代背景下高校思想政治教育“精緻育人”模式研究》的題目，立即觸動瞭我作為一名關注高等教育發展的普通讀者的神經。我想象其中探討的“精緻育人”，絕不僅僅是流於錶麵功夫，而是一種深刻的教育哲學和實踐策略的融閤。在當下這個充滿機遇與挑戰的時代，傳統的教育模式可能麵臨著轉型和升級的迫切需求，而“精緻育人”則提供瞭一個充滿潛力的方嚮。我猜測，書中會深入剖析新時代青年學生的特點和需求，以及當前高校思政教育存在的不足之處，從而引齣“精緻育人”模式的必要性和重要性。我尤其對“精緻”二字感到好奇，它可能意味著在教育內容上更加貼近時代脈搏，在教學方法上更加靈活多樣、富有吸引力，在育人目標上更加關注學生的全麵發展和內在品質的塑造。這本書或許會為我們揭示，如何通過精心的設計和用心的踐行，讓思想政治教育不再是枯燥的理論說教，而是能夠真正滋養學生心靈、啓迪學生智慧、引領學生成長的過程。我期待從中看到具有建設性和操作性的改革思路。

評分☆☆☆☆☆

一拿到這本書的標題，《新時代背景下高校思想政治教育“精緻育人”模式研究》，我就産生瞭一種強烈的共鳴。作為一名關心教育的普通人，我一直在思考，如何在快速變化的社會環境中，讓高校的思想政治教育發揮齣應有的作用。標題中的“精緻育人”，給我留下瞭深刻的印象。這個詞語本身就傳遞齣一種精雕細琢、力求完美的教育追求，這與我心中理想的教育模式不謀而閤。我猜想，本書的作者們一定深入研究瞭新時代青年學生的特點，以及他們在價值觀、世界觀形成過程中所麵臨的挑戰。因此，他們提齣的“精緻育人”模式，可能是在傳統思政教育基礎上的一次創新和升華，更加注重對學生個體需求的關懷，對教育過程的精細化管理，以及對教育效果的深度評估。我非常期待書中能夠詳細闡述“精緻育人”的具體內涵，例如，如何將理論知識與現實生活緊密結閤，如何運用現代科技手段提升教學的吸引力，以及如何構建一個全方位、多層次的育人體係。總之，這本書對我而言，承載著我對未來高校思政教育發展的美好期許。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者團隊，金建龍、寜欣、王楠，這個組閤本身就讓我充滿瞭期待。從名字上猜測，這幾位學者應該在教育領域有著深厚的積澱，並且可能代錶著不同的研究視角和專業背景。我非常好奇他們是如何在“新時代背景下”這個宏大的框架下，聚焦於“高校思想政治教育”這個核心議題，並最終提煉齣“精緻育人”這一富有洞察力的模式。我設想，他們一定是經過瞭大量的理論梳理和實踐探索，纔能夠提齣如此具有創新性的概念。這本書或許不僅僅是對現有思政教育模式的簡單總結，更可能是在批判性反思的基礎上，提齣一套全新的、具有前瞻性的教育理念。我關注到“精緻”二字，這讓我聯想到教育的精細化、個體化，以及對學生內涵發展的深度關注。我想象書中會詳細闡述“精緻育人”的內涵、外延、基本原則和實現路徑，並可能輔以紮實的理論支撐和實證研究。對於我這樣的普通讀者而言，我希望能夠從中瞭解到，在當下這個信息爆炸、價值多元的時代，高校思想政治教育究竟應該如何“精緻”起來，纔能真正贏得學生的認同和歡迎，幫助他們成為德纔兼備的時代新人。