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圖書標籤:

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店鋪： 金安童心圖書專營店

齣版社： 海豚齣版社

ISBN：9787511007797

商品編碼：30269818449

叢書名： 生活課本(共4冊)民國幼稚園老課本

開本：16

齣版時間：2012-02-01

目錄
《民國幼稚園老課本·春之部》 《民國幼稚園老課本·夏之部》 《民國幼稚園老課本·鞦之部》 《民國幼稚園老課本·鼕之部》
內容介紹
　 這是上個世紀二三十年代由商務印書館、中華書局、世界書局、兒童書局等精心策劃齣版的一套幼稚園讀本，集中體現瞭包括陶行知、陳鶴琴、瀋百英、雷震清、王雲五等我國傑齣的幼兒教育傢、兒童文學傢、兒童藝術傢、齣版傢的智慧創造和思維成果，適閤3~6歲孩子閱讀。 　 《民國幼稚園老課本：生活課本》是民國二十四年進步書店齣版的一套幼稚園課本，共四本書，內容質樸純真，充滿意趣，其中涵蓋瞭識字、算術、等多種學習形式，內容涉及自然、文藝、音樂、社會等多個領域。
關聯推薦

　 一次迴望，
　 一種堅守，
　 一份溫情的迴憶，
　 一個時代的經典！
　 在歐美的圖畫書被大量引進的，我們似乎忘記瞭，在曆史的長河中，在兵荒馬亂的年代裏，我們本土的圖畫書曾經那樣地絢麗過，優雅的手寫字體，畫裏行間流露齣來的樸素淡定之美，一次次讓我們在心底為之震撼，於是我們選擇瞭迴望。
　 這是一次艱辛的搜索之旅，在民國的故紙堆裏，在各地的圖書館裏，在某些私人的書櫥裏，我們尋到瞭這一本本泛黃的殘缺的甚至輕輕一碰紙張就會掉落的舊書，並將之一網打盡視若珍寶。不僅僅是齣於簡單的懷舊情結，更是因為這套圖書的精編再版對現代幼兒的圖書閱讀與人格養成有著重大的現實意義。
　 作為中國**套幼稚園課本，這套叢書涉及到瞭自然、文藝、音樂、社會等多個領域，采用瞭識字、算術、繪畫、手工、遊戲等多種學習形式，處處體現瞭一代教育前輩對孩子的關愛以及“大師編小書”的人文情懷。

 

《民國初期兒童啓濛讀本：生活常識與品德養成》 引言 在中國近代史的波瀾壯闊中，教育是孕育未來的關鍵。民國初期，隨著新式教育的興起，一係列充滿時代印記的兒童啓濛讀本應運而生。它們不僅是知識的傳播者，更是思想的啓迪者，承載著那個時代對兒童成長和社會進步的殷切期望。《民國初期兒童啓濛讀本：生活常識與品德養成》精選瞭這一時期最具代錶性的幾部生活課本，旨在重現當年稚樸的童趣，探尋中國傢庭教育的根脈，並從中汲取關於兒童成長、品德塑造的智慧。這些課本以其獨特的時代背景、樸素的語言風格和深刻的教育內涵，為我們提供瞭一個觀察民國社會風貌、理解中國傢庭教育變遷的珍貴窗口。 第一章：樸素的語言，生動的描繪——走進民國兒童的世界 這些民國時期的生活課本，在語言風格上，最鮮明的特點便是其樸實無華。沒有矯揉造作的修飾，也沒有過於復雜的句式，每一句話都力求簡潔明瞭，易於兒童理解。例如，一篇關於“早起”的文章，可能隻是簡單地寫道：“天亮瞭，快起床。小鳥在唱歌，媽媽在做飯。洗臉，刷牙，穿衣服，精神飽滿地迎接新的一天。” 這種直接而形象的語言，如同孩童的視角，真實地描繪瞭日常生活的點滴，讓孩子們在閱讀中感受到親切和熟悉。 課本中的插圖，雖然多為黑白綫條勾勒，卻同樣生動傳神。畫麵中的人物形象，無論是辛勤勞作的父母，還是嬉戲玩耍的孩童，都充滿瞭生活氣息。例如，一幅描繪“洗手”的插圖，可能隻是簡單勾勒齣孩童坐在木盆前，用小手搓洗，旁邊放著一塊肥皂，但其畫麵細節，如水珠濺落，或孩童專注的眼神，都能讓兒童輕易地理解動作的要領。這些插圖並非為瞭炫技，而是服務於教學，直觀地展示瞭生活場景和行為規範，極大地增強瞭課本的趣味性和直觀性。 通過這些樸素的語言和生動的插圖，民國時期的生活課本構建瞭一個充滿溫情的兒童世界。在這個世界裏，每一個孩子都生活在傢庭的關愛之中，他們的生活被細緻地描繪，他們的成長被認真地引導。這種對兒童生活細節的關注，以及對他們感知的尊重，是那個時代教育理念的重要體現。 第二章：生活即教育——從日常點滴中習得生存之道 民國初期的生活課本，深刻地貫徹瞭“生活即教育”的理念。它們將兒童的日常生活場景，巧妙地轉化為學習的載體，讓孩子們在實踐中學習，在體驗中成長。 2.1 個人衛生與健康習慣的養成 “洗手”、“刷牙”、“理發”、“剪指甲”等內容，在課本中占據瞭相當大的篇幅。課文會細緻地講解為什麼要這樣做，以及如何正確地去做。例如，關於“洗手”，可能會解釋：“手是小細菌的傢，吃飯前、上廁所後，一定要把手洗乾淨，纔能不生病。” 這種強調後果和目的的講解，比單純的命令更能讓兒童理解其重要性。課本還會配以插圖，示範洗手的正確步驟，讓兒童一目瞭然。 2.2 勤勞與勞動的意義 “掃地”、“抹桌”、“疊被”、“幫忙做傢務”等內容，也屢見不鮮。這些內容並非簡單地將傢務活作為懲罰或負擔，而是將其視為培養孩子責任感和勤勞品質的途徑。課文會強調勞動帶來的快樂和成就感，例如：“你掃的地，乾淨又整齊，媽媽誇你是好孩子。” 這種正嚮的激勵，讓兒童樂於參與勞動，體會勞動的價值。 2.3 節約與珍惜的態度 在物質相對匱乏的民國時期，節約是重要的美德。課本中會齣現關於“愛惜糧食”、“節約用水”、“物盡其用”等內容。例如，在描寫吃飯時，會強調：“一粥一飯，當思來處不易，不要浪費。” 這種樸素的道理，直接傳遞給兒童，讓他們從小懂得珍惜。 2.4 禮儀與待人接物 “問好”、“道謝”、“道歉”、“尊敬長輩”等社交禮儀，也是生活課本的重要組成部分。課本會通過模擬對話和情境描寫，教授兒童如何在不同的場閤得體地錶達。例如，“見到客人，要主動問好，纔能做一個有禮貌的孩子。” 這種潛移默化的教育方式，有助於塑造兒童良好的社會交往能力。 第三章：德育為先，情操陶冶——塑造純良品德的基石 除瞭生活技能的學習，民國初期生活課本更注重對兒童品德的塑造。它們將道德觀念融入日常教育，引導兒童形成積極嚮上的人格。 3.1 誠實與守信 “不說謊”、“不撒謊”、“說到做到”是貫穿始終的重要道德準則。課本會通過故事或直接的論述，強調誠實守信的重要性，例如：“說實話，大傢纔相信你；答應瞭的事情，一定要做到，纔能成為一個值得信賴的人。” 這種對誠實品德的反復強調，旨在為兒童打下堅實的道德基礎。 3.2 勇敢與堅韌 麵對睏難和挫摺，保持勇敢和堅韌的態度是必不可少的。課本中會通過一些小故事，鼓勵兒童勇敢地嘗試，不怕失敗。例如，一個關於“學騎車”的故事，可能會描繪孩子摔倒後又爬起來繼續嘗試，最終學會的情景，並強調：“摔倒瞭不可怕，爬起來繼續努力，總會成功的。” 3.3 友善與互助 “與同學分享”、“幫助有睏難的人”、“關愛弱小”等內容，旨在培養兒童的同情心和互助精神。課本會通過生動的情節，展現友善行為帶來的積極影響，例如：“看到同學沒帶文具，藉給他，他會很感謝你；兩個人一起玩，會更開心。” 3.4 孝敬與感恩 “尊敬父母”、“孝敬長輩”、“感謝他人的幫助”等內容，是傳統美德的重要組成部分。課本會通過溫馨的場景，引導兒童體會父母的辛勞，以及感恩他人的意義。例如，“媽媽為我們做飯，爸爸為我們操勞，我們要多關心他們，多說謝謝。” 第四章：時代的迴響，教育的傳承——從民國課本中汲取養分 迴溯民國時期的兒童生活課本，我們不僅能看到一個時代的教育印記，更能從中汲取寶貴的教育智慧。 4.1 寓教於樂的教育理念 這些課本以其生動有趣的語言和圖畫，將枯燥的知識和道德規範變得鮮活起來。它們證明瞭，教育並非一味的說教，而是可以融入生活，讓孩子在快樂中學習，在遊戲中成長。 4.2 強調實踐與體驗的重要性 “生活即教育”的理念，強調瞭實踐在兒童成長中的關鍵作用。與其空談理論，不如讓孩子動手去做，去體驗，去感受。這種“知行閤一”的教育方式，是培養獨立思考能力和解決問題能力的基礎。 4.3 注重品德與習慣的長期塑造 民國課本對品德和習慣的重視，超越瞭短期的知識灌輸。它們明白，良好的品德和習慣，將伴隨孩子一生，成為他們麵對人生挑戰的堅實後盾。這種對兒童長遠發展的關注，是教育的真正意義所在。 4.4 傳統與現代的融閤 雖然是“老課本”，但其中蘊含的教育理念，如尊重兒童、引導興趣、培養獨立等，至今仍具有重要的參考價值。它們是傳統教育智慧的結晶，也是我們在現代教育中可以藉鑒的寶貴財富。 結語 《民國初期兒童啓濛讀本：生活常識與品德養成》所呈現的，不僅僅是一堆泛黃的舊書，更是那個時代教育者的匠心獨運，是無數傢庭對孩子未來的殷切期盼。它們以最樸素的方式，為一代又一代的中國兒童打開瞭認識世界、塑造品格的大門。通過重溫這些經典，我們得以審視自身的教育方式，思考在日新月異的時代，如何繼續傳承和發展那些曆久彌新的教育智慧，為孩子們的成長奠定堅實的基礎。這些“老課本”的迴響，穿越時光，至今仍具深意，啓迪著我們對教育的思考，對未來的期許。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本《FR 民國幼稚園老課本 生活課本》，腦海中瞬間被拉迴瞭那個遙遠又親切的年代。書本的紙張泛著溫暖的舊黃，觸感溫潤，仿佛承載著無數童年的笑語和咿呀學語的聲音。我小心翼翼地撫摸著封麵，上麵是那種略顯樸拙卻充滿童趣的插畫，幾位穿著那個時代特有服裝的小朋友圍坐在一起，臉上洋溢著天真爛漫的笑容。 第一頁的內容，是關於“認識傢”的。那些簡筆勾勒齣的房屋，有著坡度不一的屋頂，高低錯落的煙囪，還有窗戶上掛著的簡潔的窗簾。文字也不復雜，一筆一畫都透著那個年代教育的嚴謹與樸素。“這是我的傢，我的傢有爸爸，有媽媽，有弟弟，有妹妹。”這樣的句子，簡單卻蘊含著最基礎的傢庭概念，傳遞著最樸素的親情。我能想象齣，在那個年代，孩子們圍坐在先生身旁，用稚嫩的聲音一字一句地模仿著，心裏對“傢”這個概念有瞭最初的認知。書中還描繪瞭傢裏的傢具，桌子、椅子、床，都是最基礎的物件，但通過圖畫和文字的結閤，孩子們能直觀地瞭解這些物品的名稱和功能。這種生活化的教學方式，放在今天看來，依然有著不可忽視的價值，它沒有復雜的理論，沒有花哨的設計，隻有最直接、最貼近孩子生活的教育內容，讓學習變得自然而然，充滿瞭探索的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

繼續翻閱，我被書本中那些充滿時代印記的插圖深深吸引。畫風樸實，色彩雖然不似如今這般鮮艷飽滿，卻有一種獨特的韻味，透著濃濃的復古氣息。這些插畫不僅僅是圖畫，更是那個年代社會風貌的縮影。我看到瞭孩子們穿著的衣服，是那個時代流行的款式，女孩子梳著小辮子，男孩子穿著小馬甲，一個個都顯得乖巧懂事。 書中關於“認識動物”的部分，讓我感到格外驚喜。那些動物的繪畫，雖然綫條簡潔，但寥寥幾筆就能勾勒齣動物的形態和神韻。比如那隻小貓，圓圓的臉龐，細長的鬍須，一隻爪子輕輕搭在毛綫球上，眼神好奇而又溫順。再比如那隻小狗，搖著尾巴，露齣開心的錶情。文字部分則以兒童易於理解的方式介紹瞭這些動物的名稱、叫聲，甚至還有一些簡單的習性。“汪汪，我是小狗。”“喵喵，我是小貓。”簡短的對話，讓孩子們在玩樂中學習，在模仿中記憶。我仿佛能看到，在那個燈光昏黃的教室裏，先生帶著孩子們一起模仿動物的叫聲，教室裏充滿瞭歡聲笑語，孩子們對這些小生命充滿瞭好奇與喜愛。這種寓教於樂的方式，讓學習不再是枯燥的填鴨，而是充滿趣味的探索過程，讓孩子們在認知世界的同時，也培養瞭對動物的愛護之心。

評分☆☆☆☆☆

每次翻看這本《FR 民國幼稚園老課本 生活課本》，總會有一種溫情而又治愈的感覺。它沒有華麗的辭藻，沒有復雜的敘事，隻有最純粹的童真和最樸素的生活哲理。我尤其喜歡其中關於“認識蔬菜水果”的章節。 那些蔬菜水果的圖畫，雖然是那個年代的繪畫風格，但依然能清晰地辨認齣它們的形態。比如那飽滿的番茄，圓潤的蘋果，綠油油的白菜，還有那黃燦燦的玉米。文字的介紹也極其簡單直白：“這是番茄，紅紅的，酸酸甜甜的。”“這是蘋果，脆脆的，真好吃。”這些句子，仿佛就是孩子最直接的感受，沒有過多的修飾，隻有最真實的體驗。我能想象到，在那個年代，孩子們在課堂上，一邊看著圖畫，一邊跟著先生念，心裏早已將這些食物和它們帶來的美味聯係瞭起來。 書本還巧妙地將這些食物與健康生活聯係起來。“多吃蔬菜水果，身體纔健康。”這樣簡單的一句話，卻承載瞭那個年代對孩子們最基本的健康關懷。在今天，我們追求各種營養學的專業知識，而這本書卻用最樸素的方式，將最基礎的健康理念根植於孩子們的心中。它讓孩子們明白，食物不僅僅是填飽肚子的東西，更是滋養身體，帶來活力的源泉。這種教育，不是強製灌輸，而是潤物無聲，讓健康的概念悄悄地在孩子們的心裏紮根，成為他們成長過程中不可或缺的一部分。

評分☆☆☆☆☆

讀著《FR 民國幼稚園老課本 生活課本》，我常常會陷入一種沉思，思考著教育的本質究竟是什麼。這本書就像一麵鏡子，映照齣那個年代教育的純粹與力量。我特彆被其中關於“認識交通工具”的部分所打動。 畫風延續瞭整體的簡潔樸實，但對交通工具的描繪卻十分用心。我看到瞭蒸汽火車，它有著高高的煙囪，冒著滾滾濃煙，帶著一種曆史的厚重感。還有那古老的汽車，方方正正的車身，配著圓圓的車燈，仿佛是那個時代最先進的代錶。甚至還有那個年代人們齣行的腳踏車，車輪鏇轉，帶著一股前進的力量。 文字的介紹同樣簡單明瞭：“這是火車，可以載很多人去很遠的地方。”“這是汽車，可以帶我們去想去的地方。”這些句子，沒有復雜的物理原理，沒有精密的工程學知識，隻有對交通工具功能的直觀描述，讓孩子們能夠迅速理解它們的作用。我能感受到，在那個年代，交通工具的齣現，對於人們的齣行和生活方式産生瞭多麼巨大的影響。這本書通過這些簡單的圖文，就將這種影響傳遞給瞭下一代。 它不僅僅是認識交通工具，更是在傳遞一種“連接”的概念。火車連接瞭城市與城市，汽車連接瞭傢庭與遠方。這些交通工具，讓人們的活動範圍變得更廣闊，讓信息的傳遞變得更便捷。在那個信息相對閉塞的年代，這樣的教育，無疑是在為孩子們打開一扇通往更廣闊世界的大門，讓他們知道，世界是如此之大，而這些神奇的交通工具，將是他們探索世界的夥伴。這種前瞻性的教育理念，即使放在今天，也依然具有深刻的啓示意義。

評分☆☆☆☆☆

沉浸在《FR 民國幼稚園老課本 生活課本》的世界裏，我體會到瞭一種前所未有的寜靜和滿足。這本書就像一位慈祥的老者，用最簡單的方式，傳遞著最寶貴的智慧。我尤其喜愛書中關於“認識節日”的內容。 那些描繪節日的圖畫，雖然簡筆勾勒，卻充滿瞭濃濃的節日氛圍。我看到瞭孩子們手提燈籠，臉上洋溢著喜悅，那是關於元宵節的場景。還有孩子們圍坐在一起，分享月餅，那是中鞦節的溫馨畫麵。甚至還有孩子們穿著新衣服，互道祝福，那是關於春節的喜慶。 文字的介紹更是充滿瞭情感：“這是過年，我們穿新衣服，吃好吃的，很開心。”“這是中鞦節，我們賞月亮，吃月餅，和傢人團圓。”這些句子，沒有冗長的曆史淵源，沒有復雜的民俗講解，隻有最直接的情感錶達，讓孩子們感受到節日的快樂和意義。我能想象到，在那個年代，先生們是如何帶著孩子們，通過這些簡單的圖畫和話語，去理解和感受傳統節日的溫暖和重要性。 它不僅僅是認識節日，更是在傳遞一種“歸屬感”和“傳承”的理念。節日是連接過去、現在與未來的紐帶，是傢庭情感的凝聚點，更是民族文化的重要載體。通過認識這些節日，孩子們從小就對自己的文化有瞭初步的認知和認同，對傢庭有瞭更深厚的感情。這種教育，是無聲的熏陶，是潤物細無聲的引導，讓孩子們在享受節日的快樂的同時，也潛移默化地接受瞭傳統文化的洗禮，培養瞭他們對傢庭、對民族的歸屬感，為他們的成長奠定瞭堅實的情感基礎。