齣鏡記者現場報道指南 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《齣鏡記者現場報道指南》齣鏡記者現場報道是新聞直播報道節目中的重要組成部分，作為一種常態的報道行為，甚至可以毫無誇張地說、沒有齣鏡記者的現場報道就不能稱之為現場直播。火災、交通事故、犯罪事件等齣鏡記者的現場報道，使得中國的電視新聞報道得以趕上世界電視新聞發展的腳步。現場報道能力已經成為每一位利用有聲語言進行信息傳達、完成新聞敘事行為的報道者的必備能力。《齣鏡記者現場報道指南》正是以此為齣發點，為從業人員提供瞭應對各種新聞現場的詳細周到的報道行為方式和技巧策略。

作者簡介

　　宋曉陽，本科畢業於中國傳媒大學播音主持藝術學院，碩士畢業於日本關西大學大眾傳播學專業。2003年4月20日SARS最危險時刻迴國，“死也要死在我的祖國”，這是本人留給日本朋友的最後一句話。迴國後在中國傳媒大學播音主持藝術學院講授《新聞理論》《電視新聞報道論》《電視新聞播音與主持》等課程。課上經常同聲翻譯前一天日本的電視新聞節目，信息豐富、講解透徹、課堂氣氛超級活躍，在學生的博客上一定少不瞭我的名字，學生評教連年獲得第一名。
　　《中國電視新聞之怪現象》《隻傳遞聖火、不傳遞信息》《實時直播報道的曆史性空白——央視“神舟”五號報道》《“融冰之旅“報道的電視新聞信息差》等，有關一綫最新報道的評論文章被專業網站頻頻轉載，因言辭犀利、視角獨特、行文酣暢，多次被誤稱為“宋先生“。

目錄

第一章 現代電視新聞報道彰顯電視媒體特性
第一節 速報性——電視媒體的第一特性
第二節 電視新聞現場報道的異軍突起
第二章 齣鏡記者——現代電視新聞現場報道的急先鋒
第一節 電視新聞齣鏡記者的誕生
第二節 齣鏡記者——活躍在現場的“新聞主播”
第三節 齣鏡記者現場報道與新聞客觀性
第四節 齣鏡記者現場報道的作用
第三章 齣鏡記者現場報道的分類
第一節 齣鏡記者現場報道的分類方法
第二節 記者齣鏡報道法則
第四章 齣鏡記者現場報道的傳播方式
第一節 錄像型現場報道
第二節 直播型現場報道
第三節 靜態報道與動態報道
第五章 齣鏡記者現場報道的準備
第一節 廣義範圍的信息收集
第二節 狹義範圍的信息收集
第三節 準備的步驟
第六章 齣鏡記者現場采訪報道
第一節 齣鏡記者現場采訪報道的特點
第二節 齣鏡記者現場采訪報道的分類
第三節 齣鏡記者現場采訪報道的提問技巧
第七章 各類新聞的現場報道
第一節 預測性事件的現場報道
第二節 突發性事件的現場報道
第三節 交通、火災新聞的現場報道
第四節 自然災害的現場報道
第八章 齣鏡記者有聲語言錶達技巧
第一節 齣鏡記者現場報道的新聞語言特點
第二節 齣鏡記者有聲語言錶達技巧
第九章 齣鏡記者職業素質要求與能力培養
第一節 齣鏡記者職業素質要求
第二節 齣鏡記者報道能力的培養
第十章 日本電視新聞齣鏡記者現狀
第一節 日本電視新聞現場報道的現狀
第二節 日本齣鏡記者現場報道的相關研

精彩書摘

　　第一章　現代電視新聞報道彰顯電視媒體特性
　　第一節　速報性——電視媒體的第一特性
　　書麵形式把口口相傳的曆史凝固下來，電視媒介把世間風雲以圖像形式保存下來。人類以往曆史的書寫完全依賴文字和靜止的圖畫，隻有當大眾映像媒介電視齣現之後，圖像代替瞭文字，成為後代瞭解前輩的便利媒介。盜版DVD的櫃颱上，與當下熱門電影並駕齊驅的還有BBC優秀的紀錄片，藉助影像人們解讀著曆史。我們的文化正處於從“以文字為中心”嚮“以形象為中心”的發展時期，在電視上，話語是通過視覺形象進行的，電視上的會話錶現形式是“形象”而不“語言”。
　　畫麵變成流動的字母，“讀圖的時代”開始瞭。
　　1980年6月1日美國有綫電視新聞網CNN在一片質疑聲中開播。在經曆瞭開局陣痛之後，1986年CNN對“挑戰者號”航天飛機升空爆炸的現場直播報道使其一夜成名。CNN將電視新聞現場報道作為確立自己媒體地位的“殺手鐧”，電視新聞報道製作理念由“P.P過去時”創新為“-ing進行時”。在媒體技術的支持下，電視新聞報道形式發生瞭重大改變，有力地推動瞭全球範圍內的電視新聞發展。日本電視新聞媒體戰爭的起點是在20世紀80年代的中後期，正是在CNN電視新聞直播浪潮裹脅下，日本的電視新聞報道進入到全盛時期。
　　當前電視新聞報道已經由傳統的“演播室中心製”嚮“演播室與新聞現場兩點製”並舉方嚮拓展。2006年7月1日是中國共産黨建黨85周年紀念日，也是舉世矚目的青藏鐵路全麵試運行的日子。
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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理 深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

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