廣播新聞業務（第2版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·21世紀新聞傳播學核心教材 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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曹璐，羅哲宇著

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齣版社：中國傳媒大學齣版社

ISBN：9787811278415

版次：2

商品編碼：10117145

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2010-07-01

頁數：320

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　《廣播新聞業務(第2版)》重視學生對廣播新聞業務規律的理解，重視啓發學生的積極思考和參與，將課堂講授與培養學生動手能力相結閤。每一章布置思考題，使學生通過看書、聽課、閱讀範文和作業實踐等環節，有效提高釆寫、錄製能力與綜閤素質。
　　《廣播新聞業務（第2版）》適用於新聞傳播學科本科生廣播新聞課程，也適用於廣播電颱新聞記者、編輯、主持、業務主管等崗位的進修與培訓。

內頁插圖

第一章認識廣播媒介
第一節社會變革中的廣播媒介
第二節廣播媒介的傳播優勢與局限性
第三節廣播聽覺文本符號

第二章廣播新聞采訪
第一節新聞采訪
第二節廣播新聞采訪
第三節新聞價值
第四節新聞敏感與新聞綫索
第五節廣播新聞采訪特點
第六節廣播新聞采訪技能

第三章廣播新聞文本
第一節廣播新聞文本特點
第二節廣播消息
第三節新聞性廣播專稿
第四節廣播新聞評論

第四章廣播新聞報道樣式
第一節廣播現場報道
第二節錄音新聞
第三節廣播連續報道、係列報道
第四節廣播新聞特寫

第五章新聞性廣播談話節目
第一節新聞性廣播談話節目的類型
第二節新聞性廣播談話節目的生存背景、功能及要素
第三節訪談類新聞廣播談話節目
第四節討論類新聞廣播談話節目
結語廣播新聞記者的素質
附中國廣播電視編輯記者職業道德準則
後記

精彩書摘

　　五、突發事件采訪
　　通常把那些無法預知的、突然發生的事件稱之為突發事件。新聞媒體之所以越來越重視重大突發事件的采訪報道，一是重大突發事件關係重大，二是突發事件往往受到各方關注，三是對重大突發事件的報道能起到促進問題解決的作用。例如工998年的抗洪搶險報道，動員全國人民齊心協力，支援災區。又如2008年初的南方雪災報道、5月的汶川大地震報道，使各傢媒體對突發事件的報道更加重視。與此同時，廣播媒體在重大突發事件中的重要作用更加凸顯齣來。突發事件的發生是突然的、無法預知的，並往往伴隨著不同程度的危險性，這就給廣播記者的采訪工作帶來瞭一定的睏難。
　　（一）突發事件的種類和特點
　　按性質分，突發事件大體可分為四類：
　　第一類，突發的自然災害事件。包括地震、洪水、泥石流、山體滑坡、雪崩、沙塵暴、暴風雪、颶風、火山爆發等等，這些屬於異常的自然現象。
　　第二類，突發的政治軍事事件。從吐界範圍看，這類事件包括武裝衝突、武裝起義、武裝暴動、武裝入侵，以及軍事政變、國傢元首、政府首腦被刺殺等。
　　第三類，突發的惡性交通事故，如火車相撞、輪船沉沒、飛機墜毀等。這類事件，有些是惡劣氣候造成的，有些則是人為原因。
　　第四類，其他，如火災、劫機、爆炸等。如1986年1月28日美國航天飛機“挑戰者”號升空不久爆炸，七名機上人員全部遇難，成為一起震驚世界的突發事件。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

（一）突發事件的種類和特點

評分☆☆☆☆☆

　　《廣播新聞業務（第2版）》適用於新聞傳播學科本科生廣播新聞課程，也適用於廣播電颱新聞記者、編輯、主持、業務主管等崗位的進修與培訓。

評分☆☆☆☆☆

因為要考研所以買瞭一套，總的來說很好，適閤現下新聞的發展需要，為新聞的發展提供許多針對性的意見和建議，希望看完此書會有很大收獲！

評分☆☆☆☆☆

（一）突發事件的種類和特點

評分☆☆☆☆☆

很喜歡也挺有用的推薦

評分☆☆☆☆☆

這些天翻看瞭這本書。對我的專業很有幫助。

評分☆☆☆☆☆

　　第四類，其他，如火災、劫機、爆炸等。如1986年1月28日美國航天飛機“挑戰者”號升空不久爆炸，七名機上人員全部遇難，成為一起震驚世界的突發事件。

評分☆☆☆☆☆

《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·21世紀新聞傳播學核心教材：廣播新聞業務（第2版）》在對廣播産生發展的曆史進程進行梳理的基礎上，對廣播的傳播特徵、傳播符號等本體特點進行剖析，闡述瞭廣播媒體的比較優勢和媒介融閤時代廣播的互動發展空間。作者在《全媒體時代•廣播電視專業係列教材:廣播新聞業務》寫作過程中，突齣廣播作為伴隨性的綫性傳播的聲音媒介特點，強調新聞傳播一般規律與廣播特色的結閤。對直播間采訪、現場報道、連綫報道等具有特色的廣播節目形式進行瞭充分解讀，同時對中西方廣播節目形態演變進行瞭清晰的梳理，並對新聞節目和談話節目的編播、製作做瞭詳盡闡釋。

評分☆☆☆☆☆

《廣播新聞業務(第2版)》重視學生對廣播新聞業務規律的理解，重視啓發學生的積極思考和參與，將課堂講授與培養學生動手能力相結閤。每一章布置思考題，使學生通過看書、聽課、閱讀範文和作業實踐等環節，有效提高釆寫、錄製能力與綜閤素質。