具體描述
內容簡介
花卉生産是農業種植業中的重要部分，它既是一種農産品，又是一種商品性極強的鮮活産品。又是一種商品性極強的鮮活産品。産品的種類和品種受市場影響很大，更新換代速度極快。同時現有的觀賞花卉不僅包括人們通常所說的草本花卉，還包括大量的木本花卉。不僅有我們目前常見的各種當地植物，尤其大量源於熱帶、亞熱帶的花卉。其生態特性即對溫度、光照、水分和土壤的要求各異。各種花卉分屬於喬木、灌木、地被植物，草坪及草本花卉，其生長發育特性也多種多樣。以上各種花卉的這些特點正是我們栽培花卉必須搞清楚的問題。本書為“建設社會主義新農村書係”中的一本，深入淺齣地介紹瞭花卉按照生態習性為主的分類方法、保護地設施、繁殖技術、栽培技術等內容。全書內容豐富，科學性、實用性和針對性都很強，可供花農參閱。
精彩書評
本套書係緊緊圍繞建設社會主義新農村的內涵，在內容上，分農業生産新技術、新型農民培訓、鄉村民主管理、農村政策法律、農村能源環境、農業基礎建設、小康傢園建設、鄉村文化生活、農村衛生保健、鄉村幼兒教育等闆塊；在齣版形式上，將手冊式、問答式、圖說式與掛圖、光盤相結閤；在運作方式上，按社會主義新農村發展的階段性，分期分批實施；在讀者對象上，依據廣大農村讀者的文化水平和閱讀習慣，分彆推齣適閤廣大農民、農技人員和鄉村乾部三個層次的讀本。整套書係內容通俗易懂，圖文並茂，突齣科學性、針對性、實用性和趣味性，力求用新技術、新內容、新形式，開拓服務的新境界。目錄
齣版說明前言
一、花卉分類
(一）露地花卉
(二）溫室花卉
二、花卉生産的保護地設施
(一）陽畦(冷床）
(二）改良陽畦
(三）溫床
1.電熱加溫原理及設備
2.電熱溫床設置
3.額定功率電熱綫使用計算方法
4.電熱綫使用注意事項
(四）溫室
1.日光溫室的構造及性能
2.加溫溫室的構造及性能
(五）蔭棚
三、花卉繁殖技術
(一）實生播種
1.種子采集
2.種子的處理與播種
(二）花卉的分株繁殖
1.分株
2.吸芽分株
3.匍匐莖分株
4.根莖分株
5.球莖分株
6.鱗莖分株
7.塊莖分株
(三）花卉的扡插繁殖
1.扡插的種類
2.扡插的方法
(四）花卉的嫁接繁殖
1.“丁”字形芽接(盾狀芽接）
2.切接法
(五）花卉壓條繁殖
四、花卉栽培技術
(一）露地一、二年生花卉
1.翠菊
2.一串紅
3.雞冠花
4.金魚草
5.金盞菊
6.百日草
7.雛菊
8.萬壽菊
9.麥稈菊
10.三色堇
11.鳳仙花
12.霞草
13.五色莧
14.矮牽牛
15.美女櫻
16.福祿考
17.波斯菊
18.矢車菊
19.蛇目菊
20.藿香薊
(二）露地宿根花卉
1.菊花
2.芍藥
3.鳶尾
4.蜀葵
5.紫菀
6.金雞菊
7.石竹
8.玉簪
9.萱草
(三）露地球根花卉
1.大麗花
2.唐菖蒲
3.美人蕉
4.百閤
5.花毛茛
(四）溫室一、二年生花卉
1.瓜葉菊
2.報春花
3.蒲包花
4.彩葉草
(五）溫室球根花卉
1.仙客來
2.大岩桐
3.球根鞦海棠
4.馬蹄蓮
5.硃頂紅
6.小蒼蘭
(六）溫室宿根花卉
1.大花君子蘭
2.非洲菊
3.鶴望蘭
4.虎尾蘭
5.花燭
6.非洲紫羅蘭
7.香石竹
(七）木本觀賞花卉及樹木
1.蘇鐵
2.南洋杉
3.白杆
4.葉子花
5.倒掛金鍾
6.一品紅
7.變葉木
8.扶桑
9.八仙花
10.硃蕉
11.龍血樹
12.龜背竹
13.橡皮樹
14.蝦衣花
15.牡丹
16.南天竹
17.玉蘭
18.廣玉蘭
19.白蘭花
20.蠟梅
21.海桐
22.火棘
23.月季
24.梅花
25.代代
26.米蘭
27.杜鵑
28.桂花
29.夾竹桃
30.紫丁香
31.梔子
32.棕竹
33.蒲葵
34.棕櫚
主要參考文獻
前言/序言
用戶評價
幼小銜接教程·我要上小學啦數學準備知識書給我打開瞭知識的大門，開闊瞭我的視野，豐富瞭我的生活，把我帶到瞭一個無限廣闊的天地。書是知識的源泉，裏麵有我的一方淨土。有句話是這麼說的書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。看書是我的一大愛好，看書是我的一大愛好，我愛讀書。每年的5月下旬是小學入學報名的時間，又有一批孩子即將從幼兒園步入小學校門。孩子們從幼兒園進入小學，是人生的一個重要轉摺。有教育專傢認為，這種轉變的跨度，甚至比進高中、考大學都要巨大。1990年至1994年間，聯閤國兒童基金會和原國傢教委幼教處聯閤進行瞭幼兒園與小學銜接的研究，研究結果錶明，從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規範和角色期望等因素的變化。德國的哈剋教授根據他的觀察和研究，指齣處於幼兒園和小學銜接階段的兒童通常存在以下六個方麵的斷層問題1.關係人的斷層。孩子入學後，必須離開第二個母親角色的關係人——幼兒園教師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師，這使孩子感到壓力和負擔。2.學習方式的斷層。小學中正規的科目學習方式與幼兒園的自由遊戲、探索學習和發現學習方式有較大區彆，孩子必須有適當的時間加以適應。3.行為規範的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視，孩子入小學後，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控製。4.社會結構的斷層。孩子入小學後與幼兒園的友伴分離，他們要重新建立新的人際關係，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置並為班級所認同。5.期望水平的斷層。傢長和教師都會對上瞭學的孩子給予新的期望和壓力，為瞭學業而減少瞭孩子遊戲、看電視的時間等。6.學習環境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發的學習環境轉換成為科目學習、有作業、受教師支配的學習環境，孩子容易陷入不注意狀態或産生學習障礙。麵對這種斷層，諸多傢長有著太多的無奈和睏惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小學的課程改革也在不斷深入進行中，這更加加大瞭幼小銜接的難度。為瞭幫助孩子們順利、自然地適應小學階段的學習和生活，我們特意邀請瞭工作在幼兒園和小學一綫的資深教師，編寫瞭此套幼小銜接教程。教程共有三本，我要上小學啦——一語文準備知識、我要上小學啦——數學準備知識和寶貝要上小學啦——給小學新生傢長的建議。前兩本準備知識，是屬於親子讀物，孩子們在傢長的陪同下，係統地瞭解和學習升入小學前必須掌握的語文、數學知識。第三本建議是通過小學新生傢長和幼兒園老師來往信函的方式，告訴傢長，在孩子升入小學前，傢長應該如何幫助孩子在生理、心理等各方麵做好準備。本套教程緊密配閤上海二期課改。這套書
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評分第一個派往中國的共産國際代錶是斯內弗利特，化名為馬林，他以旅遊者的身份於1921年春來到中國，並前往廣西會見瞭孫中山。這次見麵，孫中山給馬林留下瞭深刻的印象，使馬林認識到國民黨是中國民族主義的主要代錶。
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