⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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评分P.S. 也许此卷一出,会激起些浪花,也许会有一部不一样的电视剧出现在将来,于是还是四星吧。
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其实书中日方史料显示出对于全揽败责服毒自尽的丁汝昌和带伤保持强硬姿态却最终不得不背负天下骂名的李鸿章颇多赞许,与国内多年来官方态度大为不同。此种情况有如曹汝霖等自言为国人难容之举多为形势所迫,群狼环伺国无强兵,上命难违无从选择,非难个人实属冤屈,然而无可否认个人利益和小集团利益永远不会被排除在此种政治家的考虑之外,当然从史料看,丁李二人终究算得上在举步维艰之际气节不失,无奈为堕落的国家买单也只得百年蒙羞。当然日方的好感更多的可能源于武士道和物哀这些土产,不过这些记录倒是值得怀揣“敌国首肯之物皆恶”念头的人好好研究利用。
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