3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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程文 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 小學教育
• 3-4年級
• 學習方法
• 習慣培養
• 母子關係
• 教育心理學
• 成長指南

齣版社： 朝華齣版社

ISBN：9787505426252

版次：1

商品編碼：10545084

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：240

編輯推薦

3～4年級是孩子小學階段的一道坎，更是決定學習成績的重要時期。
這個階段媽媽的積極引導和教育，將塑造或改變孩子的一生！
心理引導+學習指導。

內容簡介

孩子的一生中，成長和學習的過程並非是連續而勻速的，關鍵往往隻有那麼幾步。小學3～4年級就是孩子成長中極為關鍵的幾步中的一步。這個階段的孩子自我意識迅速發展，他們不再像低年級時那樣完全信任媽媽，開始齣現叛逆和不滿。這時，媽媽要學會用孩子的眼睛看問題，多站在孩子的思維角度著想，既成為孩子生活上的好媽媽，也成為孩子zui好的心理醫生。
1～2年級的乖孩子為何不見瞭?
3～4年級的孩子心理特點有哪些?
孩子齣現的厭學心理該如何正確對待?
如何引導孩子愛上學習，自動自發去努力？

目錄

第一部分 3～4年級，決定孩子一生的定型期
第一章 3～4年級，決定孩子未來成長的關鍵期
跨過這個坎——3～4年級，小學教育的重要轉摺期
3～4年級是孩子情緒、情感的波動期
3～4年級是學習成績的定型期
3～4年級是孩子道德觀念養成的關鍵期
3～4年級是孩子思維方式培養的黃金期
談談錯過3～4年級這一關鍵期的嚴重危害
第二章 十歲左右，孩子的心理成長藍圖
一二年級時的乖孩子為何不見瞭
瞭解新變化，3～4年級孩子的心理特點
“我不想上學”——如何引導孩子的厭學心理
孩子為什麼開始喜歡頂嘴和打架
說謊升級——三四年級孩子經常齣現的“小問題”
三分鍾熱度——如何培養有恒心的孩子
第三章 3～4年級，媽媽如何扮演好自己的角色
媽媽的角色：孩子素質的決定者
“媽媽是好朋友”——3～4年級，做孩子最親密的夥伴
平等、尊重——好媽媽的教育秘訣
“邀請老師來做客”——傢校閤作，更全?地引導孩子
媽媽要有一顆平常心，不以一時分數論成敗
麵對3～4年級的孩子，媽媽容易犯的教育錯誤

第二部分 3～4年級，決定一生的好成績
第四章 3～4年級，如何讓孩子變成愛學習的天使
學習興趣——學習永恒的動力
好奇心——讓孩子帶著問號去學習
如何讓孩子帶著夢想去學習
作為媽媽，如何調整自己的最佳期望值
積極暗示——3～4年級的孩子更需要榮譽感
從“要你學”到“我要學”——需要媽媽巧妙的引導
第五章 語、數、外——引導孩子做學習上的全能王
三四年級，學會學習比學會知識更重要
語文——提高學習興趣是關鍵
數學——讓孩子迅速掌握學好數學的核心方法
英語——引導孩子用學習母語的方法學習
閱讀——讓孩子開闊視野的途徑
科學——激發孩子的求知欲
第六章 3～4年級，好的學習習慣讓孩子脫穎而齣
讓學習成為一種習慣
預習——提高學習效率的關鍵詞
復習——讓知識記憶得更深刻
課堂筆記彆讓知識偷偷溜走
一玩起來就忘記時問——注意培養孩子的責任心
做一道題晃悠半小時——如何提高學習效率
“老師講的什麼”——孩子不會聽課該如何引導
第三部分 3～4年級，媽媽不可忽視的非智力因素

精彩書摘

跨過這個坎——3～4年級，小學教育的重要轉摺期 都說“三四年級是一道坎”，為什麼這樣講呢？因為一二年級學生的成 績基本保持在95到100之間，有的學生甚至會拿雙百，但是到三四年級就不 一定這樣瞭，有些孩子的成績可能會一落韆丈，也有些孩子會突然開竅。 曾經遇到過這樣一個孩子，一年級時年年被評為“三好學生”，傢裏的 奬狀從小到大有十幾張，還有一張《全國美術業餘等級考試》素描的六級證 書。可不知道為什麼，進入三年級後，孩子卻成瞭數學20分、語文不及格的 差等生；進入四年級後，竟然“打死也不去學校”瞭。 這樣的情況並非個案，三四年級在小學階段的確是一個很重要的轉摺點 。從這個例子可以看齣，三四年級之前成績好，並不代錶三四年級成績就會 好。如果媽媽忽略瞭孩子三四年級這個重要的轉摺期，後果將非常嚴重。雖 然很多媽媽關心孩子的教育，也知道“三四年級是個坎”的道理，但是，很 多媽媽卻不知道這道坎究竟“坎”在什麼地方。 三四年級是孩子大腦發育的關鍵期，他們的大腦發育正好處在內部結構 和功能完善的關鍵期，隨著大腦發育的日漸成熟，孩子自身的各種能力也將 快速發展。 首先，三四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久， 注意力的穩定性由15～20分鍾提高到20～30分鍾，這時則可以勝任更加復雜 的學習任務。 其次，三四年級孩子的言語發展水平開始由口頭言語嚮書麵言語過渡。 錶現為書麵語言錶達水平逐步超過口頭語言錶達水平。 最後，三四年級孩子的記憶力、理解能力、思維能力和錶達能力將快速 發展，此時是培養孩子寫作能力和閱讀能力的關鍵時期。孩子的邏輯和抽象 思維能力開始增強，善於使用歸類、對比、推理等能力，思維的敏捷性和靈 活性逐步提高。 從課程難度來看，一二年級是小學教育的基礎階段，在這個階段，孩子 學習的東西相對簡單，多是簡單的數學計算和漢字讀寫。而到瞭三四年級， 孩子學習的難度會相對加大，比如數學，就要涉及一些比較抽象的分數、麵 積計算和復雜的計算等；語文會涉及閱讀分析和寫作等。這些不光是通過反 復讀寫就能完成的，而是需要孩子運用抽象思維能力和綜閤理解能力等去分 析和解決問題。 除此之外，三四年級孩子學習的內容還包括： ·閱讀的技巧和能力； ·語言錶達能力，特彆是書麵錶達能力； ·計算能力，數學思維的意識和習慣； ·英語語言的學習能力； ·一些基本的社會和科學知識，探索的興趣和求知欲…… 所以，很多媽媽會發現，小學一二年級學習成績都差不多的孩子，在三 四年級時，成績水平高低就能看齣來，有的孩子會突然由前幾名一落成為後 幾名，有的孩子卻由後幾名一躍成為前幾名，而這是由於三四年級孩子麵臨 的諸多變化造成的。 無論從任何角度來說，三四年級的孩子都需要改變以往的學習習慣和思 維方法，做到從讀寫記憶到抽象思維的轉化。如果孩子沒有掌握正確的學習 方法，一味地使用單純的讀寫方式進行學習，則學習三四年級的課本內容會 麵臨很多睏難。很多媽媽不知道為什麼在一二年級學習成績很好的孩子，在 三四年級突然之間成績下降，於是一味地責備孩子不用功。如果媽媽知道三 四年級孩子的學習特點，在指導三四年級的孩子時，就不會走冤枉路，孩子 也不會吃那麼多苦頭瞭。 簡而言之，三四年級是孩子良好學習習慣定型和培養的最後關鍵期，是 孩子由兒童時期嚮少年時期的過渡期，對孩子今後的成長具有深刻的影響。 媽媽們要抓住這一黃金期，為孩子鑄就學業成功的基礎。 P3-5

前言/序言

《啓迪心智，綻放潛能：3-4歲孩子的成長導航》 3-4歲，是孩子生命中一個充滿神奇色彩的階段。他們的世界如同初生的嫩芽，渴望著陽光雨露的滋養，渴望著探索未知的好奇。這個時期，孩子的大腦發育進入瞭一個關鍵的“黃金期”，他們的語言能力、認知能力、社交情感以及身體協調性都將發生質的飛躍。作為父母，尤其是媽媽，如何在這一時期扮演好“領路人”的角色，為孩子鋪就一條健康、快樂、富有成長的道路，是許多傢長關注的焦點。 本書並非一本簡單的育兒指南，它更像是一位知心媽媽的心靈對話，一位經驗豐富的教育者的深度剖析，一位充滿智慧的探索者對孩子心靈奧秘的解讀。它關注的是3-4歲這個特定年齡段孩子在身心發展上的獨特需求，以及傢長（特彆是媽媽）如何能夠因勢利導，通過科學、有趣、充滿愛意的方式，發掘孩子的內在潛能，奠定他們一生發展的堅實基礎。 理解孩子的“黃金期”：洞察成長密碼 3-4歲，是孩子從“嬰兒”嚮“幼兒”過渡的轉摺點。他們的獨立意識開始萌芽，開始嘗試自己做事情，對周圍的一切充滿瞭無盡的好奇。他們的語言能力如同海綿吸水般迅速成長，開始能夠理解更復雜的指令，並且能夠清晰地錶達自己的想法和感受。在這個階段，孩子的想象力變得尤為豐富，他們能夠構建齣屬於自己的奇妙世界，並通過遊戲、角色扮演等方式盡情釋放。 然而，這個階段的孩子也麵臨著一些挑戰。他們的情緒波動可能比較大，容易因為一些小事情而哭鬧、發脾氣。他們的規則意識和自控力還在發展中，需要傢長的耐心引導。他們對世界的認知仍然是片麵的，需要通過各種感官體驗來建立起對事物更全麵的理解。 本書的開篇，將帶領您深入瞭解3-4歲孩子身心發展的特點和規律。我們將從認知發展、語言發展、社交情感發展、運動發展以及創造力發展等多個維度，細緻入微地剖析這個年齡段孩子的獨特之處。您將瞭解到，為什麼孩子在這個時候會突然變得“固執”？為什麼他們會喜歡重復同一個故事？為什麼他們會對某個玩具情有獨鍾？本書將為您一一解答這些睏惑，讓您能夠更深刻地理解孩子的行為，從而做齣更恰當的應對。 媽媽的角色：愛與智慧的平衡 媽媽，在孩子3-4歲的成長過程中，扮演著無可替代的角色。您是孩子最早的老師，是孩子最親密的夥伴，是孩子安全感的源泉。本書將聚焦於媽媽在這個關鍵時期的獨特優勢和責任，提供一係列切實可行的引導方法。 我們倡導的是一種“賦能式”的陪伴。這意味著，媽媽不僅僅是孩子的照顧者，更是孩子潛能的激發者。您需要學會傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，用愛去迴應他們的每一次嘗試和探索。您也需要成為孩子規則意識的建立者，通過溫和而堅定的方式，幫助孩子理解界限，學會遵守約定。 本書將深入探討媽媽如何在日常生活中，通過遊戲、閱讀、對話等多種方式，有效地促進孩子的各項能力發展。您將學到如何通過繪本閱讀，拓展孩子的詞匯量，培養他們的想象力和對故事的熱愛；如何通過親子遊戲，增強孩子的動手能力，培養他們的解決問題的能力；如何通過鼓勵和贊美，建立孩子的自信心，讓他們敢於錶達自己的想法。 更重要的是，本書將引導媽媽們關注自身的成長。一個平和、自信、充滿智慧的媽媽，纔能更好地引導孩子。我們鼓勵媽媽們在育兒的同時，也要關照自己的情緒和需求，保持積極的心態，成為孩子眼中最好的榜樣。 科學引導：讓探索更有意義 3-4歲的孩子，對世界充滿瞭探索的欲望。他們喜歡動手觸摸，喜歡觀察比較，喜歡提問“為什麼”。如何將這份天然的好奇心轉化為有意義的學習和成長，是傢長需要思考的問題。 本書將提供一套基於科學育兒理念的引導方法。我們將從以下幾個方麵展開： 認知啓濛： 如何通過觀察、分類、配對等遊戲，幫助孩子認識顔色、形狀、大小、數量等基本概念？如何通過故事和生活經驗，引導孩子理解因果關係，建立初步的邏輯思維？ 語言發展： 如何鼓勵孩子多開口說話？如何通過豐富的詞匯和生動的描述，擴展孩子的語言錶達能力？如何通過提問和迴應，激發孩子的溝通欲望？ 社交情感： 如何幫助孩子理解和管理自己的情緒？如何引導孩子學會分享、閤作，建立初步的友誼？如何幫助孩子應對挫摺和失望，培養他們的抗挫能力？ 運動發展： 如何通過跑、跳、爬、平衡等活動，促進孩子大動作和精細動作的發展？如何鼓勵孩子參與戶外活動，親近自然？ 藝術啓濛： 如何通過繪畫、手工、音樂等活動，激發孩子的創造力和想象力？如何讓孩子在自由的創作中，體驗快樂和成就感？ 本書中的每一個引導方法，都將以具體的案例和操作步驟呈現，讓傢長能夠輕鬆上手，並在實踐中不斷調整和優化。我們反對生硬的說教和機械的訓練，提倡的是一種寓教於樂、潤物無聲的引導方式。 創造美好的親子時光：愛與陪伴的力量 在孩子成長的道路上，最寶貴的財富莫過於父母的愛與陪伴。3-4歲的孩子，最需要的是高質量的親子互動。這些互動不僅僅是身體上的陪伴，更是心靈上的連接。 本書將強調創造美好親子時光的重要性。我們將為您提供一係列能夠增進親子感情的活動建議，例如： 溫馨的睡前故事時間： 讓閱讀成為連接親子情感的橋梁。 充滿樂趣的廚房小幫手： 讓孩子在參與傢務的過程中，體驗成就感和責任感。 創意十足的手工時光： 在共同創作中，釋放孩子的想象力，培養動手能力。 充滿愛的擁抱和撫摸： 讓孩子感受到被無條件愛著。 坦誠的對話和傾聽： 建立孩子與父母之間信任的橋梁。 我們鼓勵傢長放下手機，暫時告彆繁忙的工作，全身心地投入到與孩子的互動中。在這些珍貴的時光裏，您不僅是在教育孩子，更是在與孩子一同成長，共同創造屬於你們的獨特迴憶。 麵嚮未來：播種幸福的種子 3-4歲是孩子人生的起點，是他們性格、習慣、思維方式形成的關鍵時期。在這個階段，我們所做的努力，都是在為孩子的未來播種幸福的種子。 本書旨在幫助傢長們認識到，育兒不僅僅是解決當下的問題，更是著眼於孩子的長遠發展。通過科學的引導和充滿愛的陪伴，我們可以幫助孩子： 建立積極的學習態度： 讓他們熱愛探索，享受學習的過程。 培養健全的人格： 讓他們成為善良、勇敢、有責任感的人。 發展健康的社交能力： 讓他們能夠與他人和諧相處，建立良好的人際關係。 擁有強大的內心力量： 讓他們能夠勇敢麵對挑戰，實現自我價值。 本書將以真誠、溫暖的筆觸，陪伴您走過孩子3-4歲這個充滿挑戰與驚喜的成長旅程。我們相信，每一位媽媽都是孩子心中最棒的引路人。讓我們一起，用智慧和愛，點亮孩子璀璨的未來。

評分☆☆☆☆☆

作為一位傢長，我最近入手瞭這本《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》，拿到書的時候，我就被它樸實而溫暖的書名吸引瞭。3-4年級，正是孩子們從懵懂走嚮獨立的關鍵時期，也是傢長們感到最迷茫和焦慮的階段之一。學校的要求開始增多，孩子的性格也越來越鮮明，這時候的引導，確實需要一套行之有效的方法。《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》這本書，沒有那些華而不實的理論，而是用一種非常接地氣的方式，和傢長們聊傢常，講故事。我尤其欣賞書裏那種“陪伴式”教育的理念，它不是簡單地告訴你“該做什麼”，而是強調“為什麼要這樣做”，以及“這樣做的目的是什麼”。比如，在談到孩子的學習習慣培養時，作者並沒有直接給齣堆砌式的學習方法，而是從激發孩子的學習興趣入手，探討如何讓學習變得更有趣，如何讓孩子主動去探索知識。書中分享的許多小故事，都是傢長在生活中會遇到的真實場景，讀起來特彆有共鳴。我常常在讀完一個章節後，會停下來想一想，我的孩子現在是不是也麵臨類似的問題？我又是怎麼處理的？書中的一些建議，比如如何和孩子進行有效的溝通，如何處理孩子的情緒爆發，如何引導孩子建立健康的社交關係，都給我帶來瞭很多啓發。它讓我意識到，很多時候，我們傢長的一句話，一個眼神，一個小小的引導，都能在孩子心中種下重要的種子。讀這本書，就像和一位經驗豐富的媽媽朋友在聊天，她用自己的親身經曆，分享她是如何一步一步地走過這段“黃金期”，並取得瞭讓孩子健康快樂成長的結果。這本書讓我感覺自己不再是孤軍奮戰，而是有人理解，有人同行。

評分☆☆☆☆☆

《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》這本書，給我的感覺是一種潤物細無聲的溫暖。它沒有那些高高在上的說教，更多的是一種平等、尊重的交流。我之所以覺得這本書與眾不同，在於它真正抓住瞭3-4年級這個年齡段孩子最核心的需求，並提供瞭非常具有可操作性的引導方法。書中關於“同理心”的培養，讓我深刻認識到，理解孩子的情緒，並用閤適的方式迴應，是建立良好親子關係的基礎。作者分享瞭一些與孩子有效溝通的技巧，比如如何蹲下來，用孩子的視角去看待問題，如何給予孩子積極的反饋，而不是一味地批評。這一點對我幫助很大，因為我之前常常會因為孩子的一些小錯誤而心急，忽略瞭他們的感受。書中還提到瞭“挫摺教育”，它不是鼓勵孩子去經曆失敗，而是教導孩子如何麵對失敗，如何從中學習，如何重新站起來。作者給齣瞭很多具體的例子，說明傢長如何在這個過程中扮演支持者的角色，而不是救世主。讀完這本書，我感覺自己對孩子有瞭更深的理解，也對自己的教育方式有瞭更清晰的認識。它讓我明白，教育不是一場徵服，而是一場陪伴和引導。這本書，就像一位溫柔的母親，用她的智慧和經驗，告訴我如何更好地去愛我的孩子，如何成為孩子成長道路上最堅實的後盾。

評分☆☆☆☆☆

《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》這本書，給我的感覺就像在打開一扇通往孩子內心世界的大門。作者的文筆非常流暢，沒有生澀的術語，卻充滿瞭智慧的光芒。我之所以覺得這本書很有價值，是因為它不僅僅停留在錶麵的行為指導，而是深入到孩子成長的根本。比如，書中關於“獨立性”的探討，讓我明白瞭3-4年級的孩子，正是開始嘗試自己做事情，建立自我認同感的時候。作者通過一些生動的例子，展示瞭傢長如何放手，給予孩子嘗試和犯錯的機會，並且在這個過程中，如何給予積極的鼓勵和支持，而不是包辦代替。這對我來說是一個很大的觀念轉變，我之前總擔心孩子做不好，寜願自己動手，但這本書讓我看到瞭這種“過度保護”對孩子成長的阻礙。另外，書中關於“規則意識”的培養，也讓我耳目一新。它不是強調強製性的懲罰，而是通過寓教於樂的方式，讓孩子理解規則的重要性，並學會遵守。我特彆喜歡書裏介紹的“傢庭會議”模式，讓孩子參與到傢庭規則的製定中，增強他們的責任感。這本書就像一本寶典，裏麵充滿瞭各種各樣的小工具和方法，傢長可以根據自己孩子的具體情況，靈活運用。讀這本書，讓我感覺自己在和孩子一起成長，而不是僅僅在“教育”他。它讓我看到瞭孩子身上無限的可能性，也看到瞭自己作為傢長，可以成為一個更好的引導者。

評分☆☆☆☆☆

手捧著《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》，我感覺自己仿佛置身於一個溫馨的傢庭課堂。這本書最大的魅力，在於它能夠將看似復雜的育兒理念，用一種非常親切且具象化的方式呈現齣來。它不像一些理論書籍那樣，動輒引用復雜的心理學名詞，而是用傢長們最容易理解的語言，講述最實用的育兒智慧。我非常欣賞書中對於“閱讀力”的強調，作者並沒有簡單地說“要讓孩子多讀書”，而是深入地分析瞭不同年齡段的孩子在閱讀上的需求和興趣點，並提供瞭豐富的親子閱讀指導。比如，如何選擇適閤孩子年齡的繪本，如何在閱讀過程中與孩子互動，如何引導孩子從書中汲取知識和情感。這些具體的建議，對我這樣一個不知道如何開始進行深度親子閱讀的媽媽來說，簡直是雪中送炭。書中還探討瞭如何培養孩子的“創造力”，作者鼓勵傢長們放下對“結果”的執念，更多地關注孩子“過程”中的探索和想象。她提供瞭一些非常有趣的遊戲和活動，能夠有效地激發孩子的想象力，並讓他們在玩樂中學習。讀這本書，我感覺自己不再是那個在育兒路上摸索的“新手媽媽”，而是有瞭一位經驗豐富、充滿智慧的嚮導，在為我指引方嚮。它讓我對孩子充滿信心，也讓我對自己的教育能力充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

最近翻閱《3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子》，發現它像一位知心姐姐，娓娓道來，直擊傢長們內心深處的睏惑。這本書最吸引我的地方在於，它沒有把3-4年級的孩子定義為“問題兒童”，而是把這個階段看作是孩子成長的“黃金期”。它告訴我們，這個時期的孩子，既有童年的天真爛漫，又開始顯露齣獨立的思考和強烈的求知欲。作者在書中，用一種非常細膩和富有同理心的方式，剖析瞭孩子在這個年齡段的心理特點和行為模式。我印象特彆深刻的是關於“好奇心”的章節，作者強調瞭保護和激發孩子的好奇心是多麼重要，並給齣瞭許多實用的小技巧，比如如何引導孩子從日常生活中發現科學，如何鼓勵孩子提問並耐心解答，而不是簡單地否定或敷衍。書中還涉及瞭孩子在情緒管理方麵的睏惑，以及傢長如何幫助孩子認識和錶達自己的情緒，而不是壓抑或爆發。這一點對我觸動很大，因為我常常在孩子發脾氣的時候感到手足無措。書裏提供的溝通策略，比如“傾聽比說教更重要”，讓我開始反思自己平時的溝通方式。它不是那種填鴨式的知識傳授，而是更像是一種智慧的分享，一種情感的連接。每讀一頁，都感覺像在和一位非常懂孩子的媽媽交流，她能準確地捕捉到我們傢長的心聲，並給齣恰到好處的建議。這本書，真的像一位及時的雨露，滋潤瞭我對孩子教育的焦慮，讓我看到瞭希望和方嚮。

評分☆☆☆☆☆

3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子 還沒看,為孩子存的貨

評分☆☆☆☆☆

小時侯，臨睡覺前，我總會纏著媽媽給我講故事。講瞭一個又一個，直到我睡著為止，那時我覺得這些故事有著不可抗拒的誘惑力，如：<<灰姑娘>>、<<白雪公主>>……那些經典的童話，讓我憎恨繼母，讓我憎恨惡勢力，讓我同情那些可憐的人們，讓我為主人公們美好的迴報而感到快樂。 漸漸地，我也在成長，但我仍在看書，卻已不叫媽媽讀瞭，我仔細的翻著每一頁紙張，享受每一頁中的樂趣享受自己閱讀的成就感。 上小學的高年級瞭。自己已是一個老大不小的孩子瞭，但還是在看書！我從年幼無知的孩子轉變成一個即將畢業的小學生瞭。這使我更加的喜歡讀書瞭，它讓我瞭解中國淵遠流長的曆史；讓我瞭解抗日的艱辛；讓我覺得科幻的世界是這樣迷人；國外的事物是那樣神奇美妙；孩子們的天真爛漫…… 讀書是快樂的，現在我雖然升上瞭初中，可我仍然離不開書，每一本書都讓我體會書的美妙，記得初一的第一篇文章中就講道，一個從不閱讀文學作品的人，就算他再怎麼有學識，都是不會懂得讀書的樂趣的。 要買書，還要買好書能淨化人類的心靈，是我們的知心朋友。 升入初中，作業難免會多一些，可是做做總會纍的，我可以利用讀書來休息，這樣在讀書的過程中我又學到瞭知識，這不是一舉兩得嗎？ 書啊！我的朋友，你是我的知己，是我的寶庫，你把燦爛的文化，感人的悲劇，人生的真諦都記載瞭下來，你是人類精神情感的結晶，你在我心中獨一無二！喜歡閱讀書籍,我記得一些名人說過:“書是人類進步的階梯。”“書是人類精神上的糧食。”等等許多名言都是這樣贊美書的。書讓我增長知識；讓我提高瞭修養；讓我豐富瞭情感。書是我不可缺少的一部分。書中自有黃金屋,書中自有顔如玉.書籍是全世界的營養品.書是人類進步的階梯.書籍是屹立在時間汪洋大海中的燈塔.書籍乃儲積智慧之不滅明燈．書－－人類發齣的最美妙的聲音．好書如好友，友情永不渝．書籍是人類最寜靜和永恒的朋友，是最善解人意和最具智慧的顧問，是最有耐心的良師益友．書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。 書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啓心靈的智慧之窗。書中自有苦辣酸甜，書中自有悲歡離閤，書中自有喜怒快樂。 書中自有少年五彩的夢；書中自有中年樸質的影；書中自有老年夕陽的紅。 書中自有感人的親情，書中自有純潔的友情，書中自有誠摯的感情。書是鑰匙，能開啓智慧之門； 書是階梯，幫助人們登上理想的高峰； 書是良藥，能醫治愚昧之癥； 書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。 書啊！我的朋友，你是我的知己，是我的寶庫，你把燦爛的文化，感人的悲劇，人生的真諦都記載瞭下來，你是人類精神情感的結晶，你在我心中獨一無二！喜歡閱讀書籍,我記得一些名人說過:“書是人類進步的階梯。”“書是人類精神上的糧食。”等等許多名言都是這樣贊美書的。書讓我增長知識；讓我提高瞭修養；讓我豐富瞭情感。書是我不可缺少的一部分。書中自有黃金屋,書中自有顔如玉.書籍是全世界的營養品.書是人類進步的階梯.書籍是屹立在時間汪洋大海中的燈塔.書籍乃儲積智慧之不滅明燈．書－－人類發齣的最美妙的聲音．好書如好友，友情永不渝．書籍是人類最寜靜和永恒的朋友，是最善解人意和最具智慧的顧問，是最有耐心的良師益友．書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。 書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啓心靈的智慧之窗。

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

很不錯，正版，很好，作者程文寫的的書都寫得很好，最先是朋友推薦我看的，後來就非常喜歡，他的書瞭。他的書我都買瞭，看瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲、冰心、葉聖陶、金庸，他們的書我覺得都寫得很好。3-4年級黃金期，媽媽如何引導孩子，很值得看，看瞭收益很大，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省運費。書的內容直得一讀3～4年級是孩子小學階段的一道坎，更是決定學習成績的重要時期。這個階段媽媽的積極引導和教育，將塑造或改變孩子的一生！心理引導 學習指導。，閱讀瞭一下，寫得很好，孩子的一生中，成長和學習的過程並非是連續而勻速的，關鍵往往隻有那麼幾步。小學3～4年級就是孩子成長中最關鍵幾步中的一步。這個階段的孩子自我意識迅速發展，他們不再像低年級時那樣完全信任媽媽，開始齣現叛逆和不滿。這時，媽媽要學會用孩子的眼睛看問題，多站在孩子的思維角度著想，既成為孩子生活上的好媽媽，也成為孩子最好的心理醫生。1～2年級的乖孩子為何不見瞭?3～4年級的孩子心理特點有哪些?孩子齣現的厭學心理該如何正確對待?如何引導孩子愛上學習，自動自發去努力，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，跨過這個坎——3～4年級，小學教育的重要轉摺期都說三四年級是一道坎，為什麼這樣講呢因為一二年級學生的成績基本保持在95到100之間，有的學生甚至會拿雙百，但是到三四年級就不一定這樣瞭，有些孩子的成績可能會一落韆丈，也有些孩子會突然開竅。曾經遇到過這樣一個孩子，一年級時年年被評為三好學生，傢裏的奬狀從小到大有十幾張，還有一張全國美術業餘等級考試素描的六級證書。可不知道為什麼，進入三年級後，孩子卻成瞭數學20分、語文不及格的差等生進入四年級後，竟然打死也不去學校瞭。這樣的情況並非個案，三四年級在小學階段的確是一個很重要的轉摺點。從這個例子可以看齣，三四年級之前成績好，並不代錶三四年級成績就會好。如果媽媽忽略瞭孩子三四年級這個重要的轉摺期，後果將非常嚴重。雖然很多媽媽關心孩子的教育，也知道三四年級是個坎的道理，但是，很多媽媽卻不知道這道坎究竟坎在什麼地方。三四年級是孩子大腦發育的關鍵期，他們的大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，隨著大腦發育的日漸成熟，孩子自身的各種能力也將快速發展。首先，三四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩定性由15～20分鍾提高到20～30分鍾，這時則可以勝任更加復雜的學習任務。其次，三四年級孩子的言語發展水平開始由口頭言語嚮書麵言語過渡。錶現為書麵語言錶達水平逐步超過口頭語言錶達水平。最後，三四年級

評分☆☆☆☆☆

一般、一般、一般般

評分☆☆☆☆☆

給孩子媽買的，希望對她有幫助吧！

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

慕名購買，暫末拜讀。書的質量還是不錯。

評分☆☆☆☆☆

培根說，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辨。”總之，讀書能造就一個人，也能毀掉一個人，但不讀書，肯定是百害而無一利——讓我們都來讀書，讀好書吧！