新實用漢語課本2（第2版）（英文注釋）教師用書（含1MP3） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉珣 編

圖書標籤:

• 漢語教材
• 實用漢語課本
• 新實用漢語課本
• 第二版
• 教師用書
• 英文注釋
• MP3
• 語言學習
• 中文教學
• 對外漢語

齣版社： 北京語言大學齣版社

ISBN：9787561928943

版次：2

商品編碼：10569121

包裝：平裝

叢書名： 北京市高等教育精品教材 ，

開本：大16開

齣版時間：2010-11-01

用紙：膠版紙

頁數：124

字數：164000

正文語種：中文，英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

內容簡介

New Practical Chinese Reader is a new series of textbooks designed for native English speakers to learn Chinese. It consists of 70 lessons in six volumes， covering beginning to intermediate levels for three years of instruction. It has been compiled under the guidance of the new the HSK Guideline and in consultation with NOTCFL Syllabus. The objective of this series is to develop the students ability to communicate in Chinese through the study of language structure， language function， and related cultural knowledge along with the training of listening， speaking， reading and writing skills.

作者簡介

劉珣，北京語言大學人文學院教授，北京語言大學齣版社漢語教材總編審，國傢漢語水平考試委員會顧問委員會委員。曆任國傢漢辦對外漢語教學學術研究專傢谘詢小組成員，北京市高等教師職務係列評審委員會對外漢語學科組組長，美國紐約州教育廳中文教學顧問，世界漢語教學學會理事。主要研究方嚮為對外漢語教育學科理論，第二語言教學理論，教材編寫理論及師資培養問題。主要論著有《對外漢語教育學科初探》、《對外漢語教育學引論》、《漢語作為第二語言教學簡論》、《對外漢語教學概論》；主持編寫《實用漢語課本》、《兒童漢語》、《交際漢語一百課》等對外漢語教材；負責研製我國第一套漢語水平考試試題。獲國務院頒發的政府特殊津貼。

內頁插圖

目錄

第十五課 她去上海瞭
教師參考文化知識：秦始皇陵兵馬俑
第十六課 我把這事兒忘瞭
第十七課 這件旗袍比那件漂亮
教師參考文化知識：中國的旗袍
第十八課 我聽懂瞭，可是記錯瞭
第十九課 中國畫跟油畫不一樣
教師參考文化知識：齊白石和徐悲鴻
第二十課 （復習）過新年
十五～二十課單元測試（筆試）
十五～二十課單元測試（筆試）（教師參考答案）
十五～二十課單元測試（口試）
第二十一課 我們的隊員是從不同國傢來的
第二十二課 你看過越劇沒有
教師參考文化知識：中國的地力戲
第二十三課 我們爬上長城來瞭
教師參考文化知識：孔子和泰山
第二十四課 你舅媽也開始用電腦瞭
第二十五課 司機開著車送我們到醫院
第二十六課 （復習）你快要成“中國通”瞭
二十一～二十六課單元測試（筆試）
二十一～二十六課單元測試（筆試）（教師參考答案）
二十一～二十六課單元測試（口試）

精彩書摘

新課的準備
（1）處理生詞
在上一課已布置預習本課生詞的基礎上，可通過聽寫、領讀、輪讀等方式檢查預習的情況並糾正發音。本課因為是本冊第一課，如不便檢查，可直接用範讀、領讀、輪讀、抽讀等方式處理生詞。
要注意指齣組成生詞的語素（漢字）的意義，以幫助學習者理解、記憶生詞，體會漢語由字組詞的方法，逐步培養猜測新詞意義的能力。如本課學習“排隊”一詞，應介紹“排”與“隊”這兩個字的意思。同時，要注意擴展詞組的練習。如把“排隊”擴展成“排隊買東西”、“排隊買書”、“不用排隊”、“排兩個隊”等，加深對生詞意義和用法的理解、記憶，復習1日詞語，也為學習句子打好基礎。
（2）朗讀課文
處理完生詞以後，可由教師朗讀本課課文或放課文錄音1～2遍，學生可以看課文，也可以要求不看課文集中注意力聽。目的是讓學生瞭解本課所提供的情景和錶達的話題及功能，瞭解課文全貌，引起興趣，也能訓練他們的聽力。這一步也可以放在“5.講練課文”部分開始時做。

前言/序言

新實用漢語課本2（第2版）教師用書（含1MP3）內容介紹 《新實用漢語課本2（第2版）（英文注釋）教師用書（含1MP3）》是為配閤《新實用漢語課本2（第2版）》學生用書而精心編寫的配套教學資源。本教師用書旨在為廣大漢語教師提供一套全麵、係統、實用的教學指導，幫助教師更有效地組織課堂教學，提升教學質量，並引導學生紮實掌握第二冊漢語知識和技能。 本書結構與核心內容： 本教師用書在充分考慮第二版學生用書內容的基礎上，進行瞭更為精細化的教學設計，力求將理論指導與實踐操作有機結閤。其核心內容主要包括以下幾個方麵： 一、 整體教學理念與課程目標闡釋： 在正式進入分課時指導之前，本書首先會詳細闡述《新實用漢語課本2》的整體教學理念。這包括對第二冊漢語教學在整個課程體係中所處地位的定位，強調其在前一冊基礎上的延伸與深化，以及對學生在聽、說、讀、寫、譯等各方麵能力發展提齣的具體要求。 教學理念的體現： 重點突齣“實用”二字，強調語言的交際功能，引導學生在真實語境中學習和運用漢語。第二冊在第一冊基礎上，會進一步拓展學習情境，涉及更廣泛的日常生活、社會交往和初步的文化體驗。 課程目標分解： 詳細列齣第二冊學習結束後，學生應達到的聽力理解水平（例如，能聽懂日常對話、通知、簡單故事等），口語錶達能力（例如，能就熟悉話題進行較流暢的交流，錶達個人觀點和感受），閱讀能力（例如，能讀懂篇幅適中、難度相當的文章，獲取基本信息），書寫能力（例如，能寫簡單的書信、日記、通知等），以及一定的漢字認讀和書寫能力。同時，也會強調跨文化交際意識的培養，使學生在學習語言的同時，瞭解中國文化。 二、 分課時教學指導： 這是本書的核心部分，為每一課都提供瞭詳盡的教學方案。每一課的指導都遵循一個清晰的邏輯框架，以確保教師能夠係統地進行教學。 課時目標： 每課伊始，會明確列齣本課的學習目標，包括詞匯、語法、句型、課文內容、文化點等。目標設定具化，便於教師把握教學重點。 詞匯教學： 詞匯列錶與講解： 提供本課需掌握的全部生詞列錶，並對每個詞語進行詳細解釋。解釋內容可能包括：詞義、用法（搭配、句型）、語體色彩、近義詞辨析（如有）、反義詞（如有）、以及易混淆詞語的區分。 教學建議： 提供多種教授生詞的方法，例如：情境導入法、例句講解法、圖片/實物輔助法、小組活動法、詞語遊戲法等。鼓勵教師根據學生實際情況靈活運用。 練習設計： 附帶詞匯練習題，如填空、選擇、匹配、造句等，幫助學生鞏固記憶。 語法教學： 語法點梳理： 清晰地梳理本課需要講解的語法項目，並用簡明扼要的語言進行解釋。解釋會結閤具體的例句，突齣語法現象的特點和應用。 教學方法建議： 提供講解語法點的具體步驟和技巧，例如：從學生已知知識齣發、通過對比法、歸納法、示範法等，引導學生逐步理解和掌握語法規則。 配套練習： 提供針對性的語法練習，如改錯、填空、選擇、漢譯漢、漢譯英等，加深學生對語法的理解和運用。 課文講解： 課文內容概述： 簡要介紹課文的主題、主要內容和故事情節，幫助學生建立整體認知。 段落/句子分析： 對課文中的重點段落和難點句子進行逐一分析，解釋其中的詞匯、語法、錶達方式以及文化背景。 閱讀理解指導： 提供指導學生進行閱讀理解的策略，例如：預測、提問、概括、推理等。 討論與活動建議： 設計與課文內容相關的課堂討論題、角色扮演、情景模擬等活動，鼓勵學生主動參與，用所學知識進行交流。 聽力與口語訓練： 聽力材料設計： 針對MP3中的聽力材料，提供詳細的聽力訓練設計，包括聽前活動（預測、激活已知詞匯）、聽中活動（填空、選擇、判斷對錯）和聽後活動（復述、討論、總結）。 口語練習： 設計大量的口語練習，從模仿、跟讀到自主錶達，循序漸進。例如：復述課文、迴答問題、小組對話、情景問答、辯論等。 發音指導： 針對課文中齣現的容易發音錯誤的音素或聲調，提供指導和糾正建議。 文化點介紹： 文化背景知識： 針對課文中齣現的中國文化元素（如習俗、節日、飲食、禮儀、社會現象等），提供必要的背景知識介紹，幫助學生更好地理解課文內容，增進對中國文化的瞭解。 文化討論： 設計引導學生進行跨文化對比和討論的活動，例如：比較中西方在某個方麵的差異，激發學生的學習興趣和跨文化交際能力。 練習與測試： 課後練習： 提供課後練習題，涵蓋詞匯、語法、閱讀理解、寫作等各個方麵，幫助學生復習鞏固本課所學。 單元測試/階段性測試： 針對若乾課組成一個單元，提供單元測試題，以及更全麵的階段性測試題，幫助教師評估學生的學習效果。 三、 綜閤性教學資源： 除瞭分課時的具體指導外，本書還提供瞭一些綜閤性的教學資源，以提升教學的靈活性和有效性。 MP3音頻內容： 附帶的MP3光盤/鏈接包含瞭學生用書中所有課文的朗讀、對話、聽力練習材料等。教師可以利用這些音頻資源進行聽力訓練、語音模仿，以及為課堂活動提供背景音。MP3的錄音質量高，發音標準，語速適中，適閤不同水平的學習者。 教學建議與技巧： 總結性的教學建議，例如：如何激發學生的學習興趣、如何有效管理課堂、如何處理學生常見錯誤、如何利用多媒體資源等。這些建議是教師在長期教學實踐中積纍的寶貴經驗。 課外活動推薦： 建議一些課外活動，如語言角、文化體驗活動、電影推薦、歌麯學習等，幫助學生在課堂之外繼續學習和鞏固漢語。 評估與反饋： 提供關於如何進行課堂觀察、作業批改、以及如何給予學生有效反饋的建議，幫助教師更全麵地瞭解學生的學習狀況。 附錄： 可能包含一些常用漢字列錶、常用量詞、數字錶達法等輔助信息，方便教師查閱和使用。 四、 教學設計理念的再強調： 本書在編寫過程中，始終堅持以下幾點教學設計理念： 以學生為中心： 教學設計充分考慮學習者的需求和特點，提供多樣化的學習活動，鼓勵學生自主學習和探索。 任務型教學： 強調通過完成具體的語言任務來學習語言，使語言學習更具目的性和實用性。 情境化教學： 將語言知識置於真實或模擬的語境中，幫助學生理解和運用語言。 螺鏇式上升： 語言知識的引入和復習呈螺鏇式上升，確保學生對知識的掌握由淺入深，由易到難。 鼓勵創新與個性化教學： 盡管提供瞭詳盡的指導，但本書也鼓勵教師根據自己的教學風格、學生特點以及當地教學資源，對教學設計進行調整和創新。 總結： 《新實用漢語課本2（第2版）（英文注釋）教師用書（含1MP3）》是一本集教學理念、教學目標、分課時指導、配套練習、聽力資源、文化拓展等功能於一體的綜閤性教師教學用書。它不僅為漢語教師提供瞭紮實的教學依據和豐富的教學素材，更重要的是，它傳遞瞭一種以學生為中心、注重語言實用性、強調跨文化理解的現代化對外漢語教學理念。本書的齣現，將極大地簡化教師的備課工作，提升教學的科學性和藝術性，最終為培養閤格的漢語學習者提供堅實的保障。

評分☆☆☆☆☆

不得不提的是，這本書的內容非常有深度，而且非常貼近現實生活。它不僅僅是教授語言知識，更像是帶我走進瞭一個真實的中國社會。書中的對話和課文涉及瞭很多中國當下社會的熱點話題、風俗習慣，以及生活場景。我通過學習這些內容，不僅能學到地道的中文錶達，還能瞭解到很多關於中國文化和社會的信息，這讓我對中國的認識更加立體和全麵。我覺得，學習一門語言，如果能同時瞭解它的文化，那麼學習效果會事倍增。這本書在這方麵做得非常齣色，它提供瞭一個絕佳的平颱，讓我能夠通過語言去理解和感受中國。我感覺，我不僅僅是在學習一門語言，更是在學習一種生活方式，一種思維模式。這種沉浸式的學習體驗，是我之前從未有過的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵和包裝都給我一種很專業、很嚴謹的感覺，深灰色的背景搭配簡潔的白色字體，顯得格外沉穩大氣。我特彆喜歡它那種“教科書”的質感，摸起來有一種厚實感，讓人覺得這是一本值得信賴的學習資料。翻開第一頁，印入眼簾的是清晰的目錄，每個單元的主題都標注得一清二楚，這對於我這種喜歡提前規劃學習進度的人來說，簡直是福音。而且，它還配有一張MP3光盤，我猜裏麵應該是配套的聽力材料，這一點真的很實用，要知道，學習語言，聽力絕對是重中之重。我之前也接觸過一些漢語教材，但很多都沒有附帶音頻，需要自己另外尋找資源，這無疑增加瞭學習的難度。這本書的這一點做得非常到位，讓我對它的整體品質充滿瞭期待。書的紙張也很好，不是那種容易泛黃的廉價紙，而是比較厚實、觸感光滑的，印刷質量也很高，字跡清晰，圖片也色彩飽滿，閱讀起來非常舒服，不會有眼睛疲勞的感覺。整體包裝和第一印象非常棒，讓人覺得物超所值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“教師用書”定位，讓我感覺它不僅僅是給學生看的，更有一些“幕後”的教學指導。雖然我不是老師，但裏麵的很多內容，比如練習的答案、教學建議，對我自己復習和鞏固學習內容也很有幫助。我知道，一本優秀的教材，離不開背後高水平的教學設計。這本書既然是教師用書，說明它在教學方法和內容設置上，一定經過瞭精心的設計和打磨。我猜想，老師們在使用這本書時，能夠更有效地引導學生學習，激發學生的學習興趣，並根據學生的實際情況進行調整。對我而言，即使是作為一名自學者，我也能從中體會到它在教學上的用心，比如它提供的練習題，往往能觸及到學習中的難點，通過這些練習，我能更好地檢測自己的學習效果，及時發現並解決問題。這種“背後支持”的感覺，讓我覺得這本書的價值遠不止於錶麵。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，一本好的教材，不僅要有紮實的語言內容，更要有科學閤理的編排。這本書的單元設計就讓我印象深刻。每個單元都圍繞一個主題展開，內容循序漸進，從基礎的詞匯、語法，到更復雜的語篇和文化，安排得井井有條。我尤其欣賞它在詞匯和語法的講解方式。它不是簡單地堆砌，而是通過對話、短文等多種形式，讓我在情境中理解和掌握。而且，它的例句都非常貼近生活，實用性很強，我學習之後，很快就能在日常交流中使用。這本書還很注重培養我的聽說讀寫能力，每個單元都會有相應的練習，形式多樣，有填空、匹配、造句，甚至還有一些情景對話練習。我喜歡它那些需要我動腦筋思考的練習，這讓我感覺自己不是在被動地接受知識，而是在主動地運用和鞏固。我覺得，學習語言最重要的是要能夠“用起來”，而這本書恰恰做到瞭這一點，它給瞭我很多練習的機會，讓我能夠不斷地挑戰自己，突破自己的極限。

評分☆☆☆☆☆

讓我眼前一亮的是這本書的“英文注釋”部分。我之前學習中文時，常常會遇到一些詞匯或短語，它們的意思在中文解釋裏可能很難完全理解，或者說，需要花費大量時間去查字典。這本書的英文注釋就解決瞭這個問題。它為一些可能對非母語者來說比較難理解的詞匯和短語提供瞭簡潔明瞭的英文解釋，這極大地提高瞭我的學習效率，也減少瞭我在理解上的障礙。這對於我這種非母語學習者來說，簡直是“及時雨”。而且，這些注釋不僅僅是簡單的翻譯，有時還包含瞭更深層次的用法解釋或者文化背景，讓我能夠更全麵地理解這個詞匯或短語的含義。我發現，作者在編寫這本書時，確實考慮到瞭非母語學習者可能遇到的睏難，並提供瞭非常貼心的解決方案。這本書的學習體驗，因為有瞭這些英文注釋，變得更加順暢和高效。

評分☆☆☆☆☆

解決課本裏未解釋得詳細的部分

評分☆☆☆☆☆

結閤著教材看很好，內容很充實。

評分☆☆☆☆☆

幫人買的，看著不錯。

評分☆☆☆☆☆

一朵木蘭在鞦風中暗自凋零。韶華凋，木蘭看成瞭遮不住的傷。 但跨越過那痛苦的結局，她和他的故事亦如琉璃一般美麗。 那年，行到水窮處，坐看雲起時。是什麼時候，這句話猶如那朵清雅木蘭在她心中緩慢綻放？又是什麼時候，她的笑靨深深印在他的腦海裏，消不掉，忘不瞭。雖然落瞭個生離死彆的結局，但我想，若是有一日她午夜夢迴，她還是會笑吧。她在那個最美好的年華裏遇見他，愛上他。遇上他，是她的劫，這場情劫雖痛苦，卻也美麗異常。 郭襄，天涯思君，念念不忘 他是江湖人知的神雕大俠，而她，郭襄，永是那個天真可愛的少女。雖到最後，又是一對離人，一場離彆，卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 “問世間、情為何物？直教生死相許。” 那年，一笑傾人國，再笑傾人城。是什麼時候，那三枚金針，三個諾言，三個心願，已然使她愛的無可自拔。又是什麼時候，煙花燦爛已然散去，但燈火闌珊處的那個笑臉，亙古不變，哪怕似水流年。我想楊過一定不知道，那三枚金針，三個諾言，伴她多年孤苦寂寞；那三個心願，三份禮物，苦做瞭那天真少女半生追隨……美麗如她，可愛如她，可她的幸福在哪裏?寂寞冰雪，橫絕峨眉頂。錯過十六年後的郭襄一定是楊過此生最大的遺憾。不知多年後，當他和小龍女雙雙練劍時，是否會想起他們初見時，她的莞爾一笑，道：“我姓郭，單名一個襄字。”又不知他是否會想起，少女郭襄為他天涯思君，念念不忘。 他們的遇見，是一個美麗的開始，也是一場錯誤的邂逅，卻不得不承認，她的青春綻放在瞭她十六歲那年的鼕天；卻不得不承認，再痛苦的結局也遮蓋不瞭她的美麗；卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 龍葵，韆年等候，一生追隨 他，韆年之前曾是天界無人可擋的飛蓬將軍；也曾是薑國的龍陽太子，她的皇兄；如今，他隻是戲遊人間的當鋪小夥計景天。他已輾轉人世幾個來迴，而她韆年追隨，兩世牽掛，卻不曾改變。 六月初六，一聲喟嘆，化為劍魂。她跳下去的時候，還是那麼美，正如韆年之前一樣。烈火焚身之苦已然忘卻，銘記住的卻是那一句“兄妹情深”。他們十幾年的陪伴，是一段美麗的時光，是一段短暫的相知。然世事無常惹人傷，這陪伴相知之後卻是那漫長煎熬的韆年等待。 我想，當她踏過奈何橋之前，她的手中一定緊握著那袋嚮陽花籽，她會將這些花籽種在她所生活的地方。她會在很遠的地方想著她的哥哥，在陽光最燦爛的時候，在花開得最美的時候。 林月如，莫失莫忘，入骨相思 那一天，地麵搖晃，碎石飛濺，鎖妖塔內，生死攸關。她能為逍遙做的最後一件事就是放手。還記得曾經嗎？那些屬於他們的點點滴滴。 一招無賴下流的“妙手迴春”，一次斬殺蛇妖的不離不棄，一場為他舞起的“紅色蒲公英”，一串為他係上的“莫失莫忘鈴”，一聲“惡女”，一聲“臭蛋”，一句“吃到老，玩到老”的諾言，一根石柱打碎瞭的天靈蓋，一場鎖妖塔中的生離死彆，一段感人至深的感情，一個用生命去愛的人…… 給他的愛一直很安靜，她用自己的性命換得瞭他們的幸福，她亦是用她自己的一生，殉給瞭她心中的那個李逍遙。 遇上瞭，是喜是悲。愛上瞭，是福是禍。但無可奈何，若有來生，她還是願遇上他的，這異常美麗的痛苦，她，終究是放不下的。 若曦，一眼之念，一念執著，穿越一場為一人。即使在另一個世界，愛也會一直持續。 襄兒，天涯思君，念念不忘，寜負年華不負君。即使他已與他人相守，等待也會一直繼續。 龍葵，韆年等候，一生追隨，寂寞痛苦化劍魂。即使韆年等候換得幾月相守，堅持也會一直繼續。 月如，莫失莫忘，入骨相思，情深緣淺空相對。即使你已葬身塔底，想念也會一直繼續。 不是每一次暮然迴首，都可以看到燈火闌珊處的那個人。但痛苦之餘，依稀可以看到燈火交輝下曾經侶人的身影，如何不美麗？ 能在悲傷中感受迴憶的快樂，能在痛苦中感受相識的美麗，足矣。 若無花謝，怎看花開？若無昏醉，怎嘗美酒？若不經曆痛苦，又怎現那動人的美麗…… 痛苦與美麗，互相而已。 其實，痛苦也美麗。

評分☆☆☆☆☆

解決課本裏未解釋得詳細的部分

評分☆☆☆☆☆

解決課本裏未解釋得詳細的部分

評分☆☆☆☆☆

幫人買的，看著不錯。

評分☆☆☆☆☆

一朵木蘭在鞦風中暗自凋零。韶華凋，木蘭看成瞭遮不住的傷。 但跨越過那痛苦的結局，她和他的故事亦如琉璃一般美麗。 那年，行到水窮處，坐看雲起時。是什麼時候，這句話猶如那朵清雅木蘭在她心中緩慢綻放？又是什麼時候，她的笑靨深深印在他的腦海裏，消不掉，忘不瞭。雖然落瞭個生離死彆的結局，但我想，若是有一日她午夜夢迴，她還是會笑吧。她在那個最美好的年華裏遇見他，愛上他。遇上他，是她的劫，這場情劫雖痛苦，卻也美麗異常。 郭襄，天涯思君，念念不忘 他是江湖人知的神雕大俠，而她，郭襄，永是那個天真可愛的少女。雖到最後，又是一對離人，一場離彆，卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 “問世間、情為何物？直教生死相許。” 那年，一笑傾人國，再笑傾人城。是什麼時候，那三枚金針，三個諾言，三個心願，已然使她愛的無可自拔。又是什麼時候，煙花燦爛已然散去，但燈火闌珊處的那個笑臉，亙古不變，哪怕似水流年。我想楊過一定不知道，那三枚金針，三個諾言，伴她多年孤苦寂寞；那三個心願，三份禮物，苦做瞭那天真少女半生追隨……美麗如她，可愛如她，可她的幸福在哪裏?寂寞冰雪，橫絕峨眉頂。錯過十六年後的郭襄一定是楊過此生最大的遺憾。不知多年後，當他和小龍女雙雙練劍時，是否會想起他們初見時，她的莞爾一笑，道：“我姓郭，單名一個襄字。”又不知他是否會想起，少女郭襄為他天涯思君，念念不忘。 他們的遇見，是一個美麗的開始，也是一場錯誤的邂逅，卻不得不承認，她的青春綻放在瞭她十六歲那年的鼕天；卻不得不承認，再痛苦的結局也遮蓋不瞭她的美麗；卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。 龍葵，韆年等候，一生追隨 他，韆年之前曾是天界無人可擋的飛蓬將軍；也曾是薑國的龍陽太子，她的皇兄；如今，他隻是戲遊人間的當鋪小夥計景天。他已輾轉人世幾個來迴，而她韆年追隨，兩世牽掛，卻不曾改變。 六月初六，一聲喟嘆，化為劍魂。她跳下去的時候，還是那麼美，正如韆年之前一樣。烈火焚身之苦已然忘卻，銘記住的卻是那一句“兄妹情深”。他們十幾年的陪伴，是一段美麗的時光，是一段短暫的相知。然世事無常惹人傷，這陪伴相知之後卻是那漫長煎熬的韆年等待。 我想，當她踏過奈何橋之前，她的手中一定緊握著那袋嚮陽花籽，她會將這些花籽種在她所生活的地方。她會在很遠的地方想著她的哥哥，在陽光最燦爛的時候，在花開得最美的時候。 林月如，莫失莫忘，入骨相思 那一天，地麵搖晃，碎石飛濺，鎖妖塔內，生死攸關。她能為逍遙做的最後一件事就是放手。還記得曾經嗎？那些屬於他們的點點滴滴。 一招無賴下流的“妙手迴春”，一次斬殺蛇妖的不離不棄，一場為他舞起的“紅色蒲公英”，一串為他係上的“莫失莫忘鈴”，一聲“惡女”，一聲“臭蛋”，一句“吃到老，玩到老”的諾言，一根石柱打碎瞭的天靈蓋，一場鎖妖塔中的生離死彆，一段感人至深的感情，一個用生命去愛的人…… 給他的愛一直很安靜，她用自己的性命換得瞭他們的幸福，她亦是用她自己的一生，殉給瞭她心中的那個李逍遙。 遇上瞭，是喜是悲。愛上瞭，是福是禍。但無可奈何，若有來生，她還是願遇上他的，這異常美麗的痛苦，她，終究是放不下的。 若曦，一眼之念，一念執著，穿越一場為一人。即使在另一個世界，愛也會一直持續。 襄兒，天涯思君，念念不忘，寜負年華不負君。即使他已與他人相守，等待也會一直繼續。 龍葵，韆年等候，一生追隨，寂寞痛苦化劍魂。即使韆年等候換得幾月相守，堅持也會一直繼續。 月如，莫失莫忘，入骨相思，情深緣淺空相對。即使你已葬身塔底，想念也會一直繼續。 不是每一次暮然迴首，都可以看到燈火闌珊處的那個人。但痛苦之餘，依稀可以看到燈火交輝下曾經侶人的身影，如何不美麗？ 能在悲傷中感受迴憶的快樂，能在痛苦中感受相識的美麗，足矣。 若無花謝，怎看花開？若無昏醉，怎嘗美酒？若不經曆痛苦，又怎現那動人的美麗…… 痛苦與美麗，互相而已。 其實，痛苦也美麗。

評分☆☆☆☆☆

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