交通運輸工程學（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《交通運輸工程學（第2版）》全麵介紹瞭鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸和管道運輸以及綜閤運輸多式聯運等各個領域的基本理論與專業基礎，簡要敘述瞭各種運輸方式的主要設備、設施和建設技術，並對其運輸能力、組織與管理、規劃與評價、配製與協調以及發展趨勢進行瞭闡述。
《交通運輸工程學（第2版）》是交通運輸工程學科碩士研究生的必修課教材，同時可供交通運輸工程領域從事教學、科研、技術開發、管理等工作的人員和高年級本科生參考。

目錄

緒論
第一篇 交通運輸係統規劃
第一章 交通運輸係統規劃概論
第二章 城市道路交通係統規劃
第三章 公路交通係統規劃
第四章 水運交通係統規劃
第五章 鐵路交通係統規劃
第六章 航空運輸係統規劃

第二篇 智能運輸係統
第一章 緒論
第二章 定位係統
第三章 交通流誘導係統
第四章 交通通信係統
第五章 電子收費係統
第六章 汽車自動駕駛係統
第七章 智能運輸係統的評價和標準化
第八章 鐵路、水路、航空智能運輸係統

第三篇 物流工程
第一章 物流及物流工程
第二章 物流機械設備
第三章 物流信息係統與技術
第四章 物流係統

第四篇 鐵路運輸係統
第一章 鐵路運輸概述
第二章 鐵路固定運輸設備
第三章 鐵路運輸移動設備
第四章 鐵路運輸工作組織
第五章 鐵路運輸新技術及發展趨勢

第五篇 公路運輸係統
第一章 公路運輸概述
第二章 公路通行能力
第三章 公路運輸設施
第四章 汽車
第五章 道路建設新技術
第六章 公路快速運輸

第六篇 水路運輸係統
第一章 水路運輸概述
第二章 水運資源的閤理開發和利用
第三章 船舶與水運基礎設施
第四章 航行安全保障技術
第五章 船舶運輸組織
第六章 港口裝卸工藝
第七章 水路運輸現代化

第七篇 航空運輸係統
第一章 航空運輸概述
第二章 航空運輸設備與設施
第三章 航空運輸管理與空中交通管製
第四章 航空運輸的發展與趨勢

第八篇 管道運輸
第一章 管道運輸概述
第二章 長距離輸油管道
第三章 輸氣管道
第四章 礦場油氣集輸管道
第五章 固體物料漿體的管道運輸

第九篇 綜閤運輸與多式聯運
第一章 綜閤運輸體係的結構
第二章 綜閤運輸布局與規劃
第三章 集裝箱運輸
第四章 多種運輸方式聯閤運輸（多式聯運）
第五章 多式聯運的信息化

第十篇 城市交通運輸係統
第一章 城市交通運輸係統概述
第二章 城市道路交通設施
第三章 城市道路交通管理
第四章 城市道路交通設計
第五章 城市常規公共交通係統
參考文獻
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評分☆☆☆☆☆

高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”人為生存，為瞭考學，拼命的讀書，有人甚至說書籍是生計的敲門磚，有瞭事業即可不要書。對於這一觀點，我不敢苟同，正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”在我看來，讀書的目的並不在於為考試，而在讀書，若隻為考試而讀，那變是讀死書。我認為，讀書的真正目的應是以下四點： 　

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”人為生存，為瞭考學，拼命的讀書，有人甚至說書籍是生計的敲門磚，有瞭事業即可不要書。對於這一觀點，我不敢苟同，正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”在我看來，讀書的目的並不在於為考試，而在讀書，若隻為考試而讀，那變是讀死書。我認為，讀書的真正目的應是以下四點： 　

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我們從小到大所讀的教科書目的也大於此。它讓獲得豐富的知識，獲得淵博的學識，也讓人們得到學位和工作，這些無足輕重的“副産品”。這一層的讀書隻是為瞭生活和學識。不可否認，知識的獲得也是十分重要，畢竟“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”嗎？ 　

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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