趣味数学谜题 [11-14岁] pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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[俄罗斯] 别莱利曼著，刘玉中译

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出版社：中国青年出版社

ISBN：9787500699279

版次：1

商品编码：10678345

包装：平装

丛书名：趣味科学系列丛书

开本：32开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：308

具体描述

内容简介

　　俄罗斯著名科普作家别莱利曼的这本《趣味数学谜题》能带领读者遨游神奇的数学世界，去探索数学的魔力、发现数学的乐趣、认知数学的魅力。
　　书中既有很多实用的数学方法、解题方法，也有许多世界经典数学问题、数学谜题。今天的很多数学难题，甚至“奥数”题，都来自本书中收集的各种趣味题。在作者生动而简单的讲解中，读者会发现原来“数学题并不难！”

作者简介

　　别莱利曼（Я.И.Перельман 1882-1942），诞生于俄国格罗德省别洛斯托克市。他17岁开始在报刊上发表作品，1909年大学毕业以后就全力从事教学与科学写作。1913～1916年完成《趣味物理学》，这为他后来完成一系列趣味科学读物奠定了基础。1919～1923年，他创办了原苏联第一份科普杂志《在大自然的实验室里》并任主编。1925～1932年，担任时代出版社理事，组织出版大量趣味科普图书。1935年，他创办和主持列宁格勒“趣味科学之家”，开展广泛的少年科学活动。在反法西斯侵略的卫国战争中，还为原苏联军人举办军事科普讲座，这也是他几十年科普生涯的最后奉献。在德国法两斯侵略军围困列宁格勒期间，这位对世界科普事业作出非凡贡献的趣味科学大师，不幸于1942年3月16日饿死。

内页插图

第1章费解的排列与布局问题
第2章巧剪妙拼
第3章关于正方形的习题
第4章关于工作的习题
第5章关于买卖的习题
第6章天平与称重
第7章钟表的问题
第8章交通工具问题
第9章意想不到的计算结果
第10章难办的事
第11章《格列佛游记》中的题目
第12章数字难题
第13章你会数数吗？
第14章简易心算法
第15章幻方
第16章一笔画（用一条不中断的线条画出图形）
第17章动脑筋的几何难题
第18章没有尺子怎么办？
第19章多米诺
第20章趣味数学游戏

精彩书摘

　　［题］这个游戏同上面的游戏很像。也是两人参与轮流拿走不超过4根火柴的游戏。但是取胜的原则是不一样的，谁最后的火柴数目是偶数谁就赢了。
　　那么还是先玩的人有优势，它可以精确打算好每一步，让自己稳操胜券。
　　这个游戏中不败的秘密是什么呢？
　　［解］要找到这道题的制胜法宝要比“32的游戏”难得多。
　　需要从下面两点展开思考：
　　如果你在游戏最后的倒数第二步时所拥有的火柴数目是奇数的话，你就应当留给你的对手5根火柴，才能确保你的胜利。下一步你的对手只能给你留下4根、3根、两根或者1根火柴；如果给你留下4根，你接着拿走3根，你就赢了；如果给你留下3根，你拿走这3根你也会赢；如果是两根，就拿走1根，你还是会赢。
　　如果在游戏结束之前，你拥有的火柴数目是偶数，那么你应当给你的对手留下6根或者7根火柴。我们可以推测游戏会怎么接着进行，如果你的对手在下一步后给你留下6根火柴，你拿走1根，你的火柴数目就变成奇数了，但是你可以很平静的给你的对手留下5根火柴，因为他输定了。
　　……

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

￥14.5l0(8.1折)

评分☆☆☆☆☆

趣味化学

评分☆☆☆☆☆

孩子很喜欢

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

学习的过程是快乐的，买这套书是为了儿子在求学过程中能够体会到更多的快乐。

评分☆☆☆☆☆

尊重生命，尊重学生，把课堂变成学生自己的舞台，也许已经不是新鲜事了。可它成为我们的教育思想了吗？它体现为我们的教育行为了吗？我想还不全是。毛估估的智慧，陈述的是聪明的农民买猪时只是目测估量猪的价值，买回来后就让它自由地自然地生活，长大后是论斤称重的。教育并不简单如农民养猪，郭教授却从中悟得智慧。农民选择对待生命的方法对待小猪，我们教育的对象何曾不是鲜活的生命！把人当作生命来进行教育，过往我们多停留在口头上，体现在形式上，让学生自己学习，我们也有太多的不放心。所以对他们的成长我们做了很多事情，导致了学生在太多的灌输中丧失了学习的灵性。我细读了华阳小学四年级生本班的学生在《生命的掌声》的课堂上那一幕，五十多位学生对“掌声是什么”的诠释那么的丰富多彩、各不相同，深刻而饱满，很多表述是现场老师都没思考到的角度和深度。这些答案都不是老师教给的，而是孩子们自己通过各色各样的阅读、各种各样的渠道自己得来的。生本课堂的成功印证了“毛估估的智慧”对教育的指导意义。“毛估估”在解决生本的自由发展和终端评价矛盾时，郭教授进行这样的类比：学习的阶段就必须学习，睡觉的时间就要睡觉。不要把整个学习阶段变成备考，如同农民不在小猪生长期间，为了放心天天称重惊扰它。我们不必质疑孩子自己学习的效果，学生本能地生长，自由地发展，到了结果的季节，就会各种各样的果实挂满枝头，因为孩子的学习能力是与生俱来的。我们要做的是保护生命的活跃，激扬生命的积极，让学生自由地发展，如同小猪自然地生活。多么简单的道理！若是我们用心观察和思考，还可以从很多的例子都得到同样的结论。毛估估的智慧再次唤起了我们的思考，也把生命教育的思想深深印进了我的心中。

评分☆☆☆☆☆

可以精美到何等程度，百闻不如一见。