高等學校教材：基礎物理化學 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

《高等學校教材：基礎物理化學》係統全麵介紹瞭物理化學基礎知識，本書可作為可作為高等理工和師範院校化學、應用化學、化工、材料、生物、環境等專業的教材，也可供相關技術人員和自學者閱讀、參考。

內容簡介

《高等學校教材：基礎物理化學》在確保化學熱力學、化學動力學及其他重要基礎知識結構係統完整的前提下，對傳統的非基礎性物理化學內容進行瞭顯著的刪減，而對實用性很強的基礎物理化學內容進行瞭適當增加，從而使本書更適閤化工及相關專業本科少學時物理化學課程教學使用。
《基礎物理化學（高等學校教材）》共分為9章。第l～4章化學熱力學，包括化學熱力學基礎、多組分係統熱力學、化學平衡和相平衡。第5章界麵化學，將化學熱力學進一步延伸到高分散係統。第6章化學動力學基礎，學習反應速率的基本規律。第7章和第8章光化學和電化學，將化學熱力學和化學動力學進一步擴展到嚮環境輸齣光能、電能或由環境輸入光能、電能的特殊係統。第9章統計熱力學初步，使學生能夠對係統內分子的運動形態、能量的非劃一性和分布規律形成初步的認知。
與本書配套齣版的有學習指導和多媒體電子教案。

目錄

第0章 物理化學概論
§0．1 物理化學概要
1．化學熱力學
2．化學動力學
3．界麵化學
4．量子化學
5．統計熱力學
§0．2 物理化學課程的學習方法
§0．3 物理化學量的錶述

第1章 化學熱力學基礎
§1．1 熱力學基本概念
1．係統和環境
2．廣度性質和強度性質
3．熱和功
4．相和相變
5．液體的正常沸點和標準沸點
6．狀態函數和過程函數
7．係統的典型變化過程
§1．2 熱和功的計算
§1．3 準靜態過程
§1．4 可逆途徑和可逆過程
1．可逆途徑
2．可逆過程
§1．5 熱力學第一定律和熱力
學能
1．熱力學第一定律
2．熱力學能
§1．6 定容熱、定壓熱和焓
1．定容熱
2．定壓熱和焓
§1．7 定容變溫和定壓變溫
過程
1．熱容
2．Cp，m和Cv，m的關係
3．理想氣體的熱力學能、焓及熱容
4．定容變溫和定壓變溫過程
§1．8 理想氣體的絕熱過程
§1．9 相變熱
§1．10 實際氣體的熱力學能
和焓
§1．11 化學反應進度和化學
反應的標準摩爾焓
1．化學反應進度
2．化學反應的標準摩爾焓[變]
3．2 98．1 5K下化學反應的標準
摩爾焓
4．任意溫度r下化學反應的
標準摩爾焓
§1．12 熱力學第二定律
1．熱力學第二定律的經典錶述
2．剋勞修斯不等式
3．熵增原理
4．環境熵變的計算
5．係統熵變的計算
§1．13 熱力學第三定律
1．規定摩爾熵和標準摩爾熵
2．化學反應熵變的計算
§1．14 亥姆霍茲函數和吉布斯
函數
1．亥姆霍茲函數的定義
2．亥姆霍茲函數判據
3．吉布斯函數的定義
4．吉布斯函數判據
§1．15 熱力學函數的基本

第2章 多組分係統熱力學
第3章 化學平衡
第4章 相平衡
第5章 界麵化學
第6章 化學動力學
第7章 光化學反應
第8章 電化學
第9章 統計熱力學初步
附錄
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評分☆☆☆☆☆

寶貝收到瞭，感覺還挺好的。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

閱讀瞭一下，寫得很好，融閤瞭我國俄語教學數十年經驗與國內外先進的教學法理念。將語音、詞匯、語法等語言知識和聽、說、讀、寫、譯五項基本技能訓練有機結閤。充分考慮俄羅斯語言，文化籌國情特點，著重培養學生的語言運用和跨文化交際能力取材新穎，題材豐富，圖文並茂，語言地道純正，富有時代氣息。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。高等學校俄語專業教材大學俄語5（新版）（學生用書）（附光盤），超值。語言是人必須的，就廣義而言，語言如同染色體，與生俱來，喪失瞭語言的人將喪失一切從基因拓展齣去的可能性，難以生存。這一小節主要是想談談字義環境。 像我們大傢一樣，他周圍的言辭，也形成各種氣氛，和天氣一樣地變化頻繁但是他對於四周言辭的氣氛，對於他精神的健康，究竟有什麼影響，卻從來沒有關心過。[同上書，第一編第一章。] 這樣的對周圍語言的漠不關心想必是現代人過分接觸語言造成的，在這個信息爆炸的時代，想要安安分分地去觀察瞭解品味一個漢字很不容易，忙於學習，忙於工作，忙於遊手好閑，忙於上網，人們早已喪失那樣的閑心。過多的接觸語言雖然不至於形成逆反心理，但這樣的語言環境確實如同工業化社會的初級階段，會漸漸汙染我們自身的語言文字世界，最後，我們將對大多數的語言文字麻木。這樣的念頭讓人害怕。 拿最近的例子來說，我在組稿的時候收到一篇編輯室學姐（約等於這本刊物的副主編）的書評，關於高等學校俄語專業教材大學俄語5（新版）（學生用書）（附光盤）。當時我一看（注意！是一看，不過自那以後我每每想到此事，都會想到一句經典颱詞乍看之下他很帥那得有多乍呀！）覺得還行，又正愁沒什麼好的稿子，就把它放進去瞭。那個時候我還隻聽說過潛水鍾與蝴蝶的電影版，沒看過中文版小說，所以具體在審稿的時候沒能發現什麼不對。可是——凡事總有可是——當我從圖書館藉瞭那本薄薄的小說來看瞭以後，我發現在內心的評斷上，我難以認為那是一篇能放進刊物的優秀的書評。我對她這篇書評的抵觸關鍵在於小說的主題。她壓根就沒有提到這本書最有價值的體現在真實性上的超越瞭文字的主題！（順便說下，個人認為從溝通這個主題切入，這篇書評會好得多）一旦撇開主題，這篇書評的一韆多個字就沒有瞭太大的意義，這難道是在寫她春花鞦月的小傷感嗎！不過木已成舟，我也隻是在某次聊天的時候跟她提起過這事，雖然當時我不敢造次的語言的潛颱詞是學姐，你那篇東西亮瞎瞭我的狗眼，但是她竟然以不敢大膽揭露鞭笞她為由拒絕接受我的角度論。你的角度論我可是不接受的哦 這件事至少證明瞭文字已經能夠欺騙一個以編輯為理想的小青年瞭。這讓我聯想到瞭機器人，雖然我明白，

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

內容和化原比少瞭不是一點點

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

教科書，很好！我喜歡

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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