應用語言學論文寫作指導：實證研究報告的撰寫 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[新西蘭] 約翰·比奇納 著

圖書標籤:

• 應用語言學
• 論文寫作
• 學術寫作
• 實證研究
• 研究報告
• 語言學
• 寫作指導
• 方法論
• 學術研究
• 高等教育

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513520713

版次：1

商品編碼：11036860

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 全國高等學校外語教師叢書·科研方法係列

開本：16開

齣版時間：2012-01-01

頁數：205

內容簡介

　　 《應用語言學論文寫作指導：實證研究報告的撰寫》係統指導如何撰寫實證性研究論文，全書包括八章，除第一章為本書引言外，其他七章分彆介紹瞭論文的七個組成部分，包括：摘要、引言、文獻綜述、研究方法、研究結果、結果討論和結論。每章采用相同結構：所講論文章節的功能；實現這些功能的步驟；以一篇論文作實例分析；該章節需要注意的語言特徵；常見問題等。本書可作為應用語言學碩士生和博士生論文寫作課教材，或本領域及其他文科專業研究者撰寫論文的指導，還可作為外語教師培訓參考資料。

目錄

總序
導讀
Preface
Acknowledgements
Chapter 1 Background
What Is the Book about?
Who Is the Book for?
Why Has the Book Been Written?
How Does the Book Meet the Content, Structure,
Linguistic and Presentational Needs of Students?
How Is the Book Organized?
What Is the Sample Masters Thesis about and
Why Has It Been Selected?
How Can This Book Be Used?
Further Reading
Chapter 2 Abstract
Introduction
The Functions of a Thesis Abstract
The Content and Structure of a Thesis Abstract
Analysis of a Masters Thesis Abstract
Analysis of a Doctoral Thesis Abstract
A Key Linguistic Feature of a Thesis Abstract
Frequently Asked Questions
Further Activities
Further Reading
Chapter 3 Introduction
Introduction
The Functions of a Thesis Introduction
The Content and Structure of a Thesis Introduction
Analysis of a Masters Thesis Introduction
Some Key Linguistics Features of a Thesis Introduction
Frequently Asked Questions
Further Activities
Further Reading
Chapter 4 Literature Review
Introduction
The Functions of a Thesis Literature Review
The Content and Structure of a Thesis Literature Review
Conclusion of the Literature Review
Some Key Linguistic Features of Thesis Literature Reviews and
Approaches to Processing the Literature
Frequently Asked Questions
Further Activities
Further Reading
Chapter 5 Methodology
Introduction
The Functions of a Thesis Methodology Chapter
The Content and Structure of a Thesis Methodology Chapter
Sample Analysis of WTC Thesis Methodology Chapter
Some Key Linguistic Features of a Thesis Methodology Chapter
Frequently Asked Questions
Further Activities
Further Reading
Chapter 6 Results
Introduction
The Functions of a Thesis Results Chapter
The Content and Structure of a Thesis Results Chapter
Sample Analysis of a Masters Thesis Results Chapter
Quantitative Results
Some Key Linguistic and Presentation Features of a Thesis
Results Chapter
Frequently Asked Questions
Further Activities
Further Reading
Chapter 7 Discussion of Results
Introduction
The Functions of a Thesis Discussion of Results
The Content and Structure of a Thesis Discussion of Results
Sample Analysis of a Masters Thesis Discussion of Results
Some Key Linguistic Features of a Thesis Discussion of Results
Frequently Asked Questions
Further Activities
Further Reading
Chapter 8 Conclusion
Introduction
The Functions of a Thesis Conclusion
The Content and Structure of a Thesis Conclusion
Sample Analysis of a Masters Thesis Conclusion
Some Key Linguistic Features of a Thesis Conclusion
Frequently Asked Questions
Further Activities
Further Reading
Appendix

精彩書摘

　　Sinularities between the Two Abstracts
　　As well as providing an abstract of similar length to that of the first abstract， I think you can see here that there are other similarities between the two abstracts. Both include the same five moves. Broadly speaking， the strategies employed in the creation of these moves are similar even though some differences are evident.
　　Differences between the Two Abstracts
　　Moves within a Sentence
　　The first difference between the abstracts concerns the inclusion of more than one move within.a single sentence. This pattern characterizes a number of sentences in the first abstract but it does not occur at all in the second abstract. While links between moves are clearly and explicitly signaled when two moves appear within a single sentence， it does not necessarily mean that links are not made when this does not occur. Sentential links can be clearly and explicitly made between moves by other cohesive means. In comparing only one Masters and one Doctoral thesis， we could easily assume that these are differences that reflect the two types of thesis. However， this is not the case. It is rather a difference in individual style and preference. Any thesis needs to establish links between moves and between sentential propositions. The extent to which one approach is adopted more than another may be a feature of particular disciplines but generally it is the result of the writer's communicative style.
　　Introduction
　　Secondly， the Introduction move is slightly longer in the second abstract than it is in the first. This may have occurred because the author wanted to explain not only the context and importance of the topic in some detail and the need for further research in the area but also what is meant by the key term 'incidental focus on form'. The importance of defining and backgrounding this particular approach to form-focused instruction in some detail arises from the confusion that could result for those not familiar with different approaches to form-focused instruction. For example， the second language acquisition literature makes a significant distinction between two types of form-focused instructions but the difference is only signaled by a change in the use of one letter - either a capital 'S' （focus on formS） or a lower case 's' （focus on forms）.
　　Additionally， the second abstract seems to emphasize the limited amount of empirical research on the effectiveness of incidental focus on form， whereas this focus is less explicit in the first abstract. Again， the difference is not really one that distinguishes a Masters from a Doctoral thesis. Rather， it should be seen as a difference between the focus that two authors wish to provide or between two areas of investigation where the background of one needs more explanation than that of the other.
　　Purpose
　　A third difference is revealed in the more extensive statement of purpose provided in the first one. Whereas the second abstract referred to three purposes or aims within a single sentence， the first abstract identified each purpose or aim across four sentences and， in doing so， provided us with a more comprehensive and perhaps clearer understanding of the various aims of the study. The three key words in the purpose statement of the second abstract （'occurrence'， 'nature' and 'effectiveness'） become clear as we consider the Method and Product moves later in the abstract. It is possible that the author of the second abstract may have assumed that we would be more familiar with this field of investigation so confined himself to a single sentence.
　　Methodology
　　Fourthly， while similar detail on the methodology of each study is presented in the two abstracts， the second abstract devotes only four sentences to it， compared with the seven sentences provided in the first abstract. It is possible that fewer design features were specified by this author because of the single data source. By comparison， data for the first study， outlined in the first abstract， were sourced in several ways and these needed to be outlined in the abstract so that we would know how reliable and valid the findings of the study are. The approach to data analysis is not outlined in the first abstract but is described in detail in the methodology chapter of the thesis. It is likely that the author chose to refer to how the data were analyzed because of the relative novelty of the approach.
　　Product
　　The Purpose move of the second abstract， in sentence 4， revealed the following two primary foei of the research: （1） the occurrence and nature of incidental focus on form and （2） its effectiveness in promoting second language learning. The Product move is therefore presented in two parts as follows: （1） sentences 9-14 outline the first key finding and its associated findings and （2） sentences 15-16 refer to the second key finding. Compared with the Product move of the first abstract， similar detail on the findings of the second study is presented in the Product move of the second abstract.
　　……

洞察研究精髓，鑄就學術典範：應用語言學實證研究報告撰寫指南 在快速發展的應用語言學領域，嚴謹的實證研究是推動理論創新與實踐變革的基石。然而，將復雜的研究所得清晰、準確、有說服力地呈現於學術論文，絕非易事。本書旨在為每一位緻力於應用語言學實證研究的學者、研究生以及研究愛好者，提供一份詳盡、係統、實用的撰寫指南。我們深知，一篇優秀的實證研究報告，不僅是研究成果的載體，更是研究者學術素養和邏輯思維的集中體現。因此，本書不局限於理論的搬演，而是聚焦於實操層麵，層層剝離，深入剖析，力求為讀者構建一個清晰的研究報告撰寫框架，並輔以大量實踐性的建議和策略。 本書將帶領您踏上一段探索應用語言學實證研究報告撰寫奧秘的旅程，從研究設計的巧妙構思，到數據分析的嚴謹實施，再到報告結構的精細打磨，直至最終論文的定稿潤色，我們將全程相伴。我們理解，不同背景的研究者在撰寫過程中可能麵臨的挑戰各不相同，有些人可能在文獻迴顧的廣度和深度上感到睏惑，有些人可能在研究方法的設計上猶豫不決，有些人則可能在數據分析的結果解讀上感到力不從心。本書正是為應對這些挑戰而生，它將以清晰的邏輯、豐富的案例和實用的技巧，幫助您剋服疑慮，提升信心。 第一部分：奠定堅實基礎——研究的起點與構架 本部分將聚焦於研究報告的“基石”——研究的初步構思與設計。我們認為，一篇優秀的實證研究報告，其根基在於清晰的研究問題、充分的文獻支撐以及閤理的研究設計。 明確研究的“為何”與“何處”： 首先，我們將引導您深入理解應用語言學研究的範疇，探討如何從現實語言現象中提煉齣具有學術價值和實踐意義的研究問題。我們將通過分析經典研究案例，展示如何將寬泛的興趣轉化為具體、可操作的研究議題。這包括如何識彆研究空白，如何評估研究問題的可行性，以及如何將其與現有理論框架相結閤。 文獻迴顧的深度與廣度： 文獻迴顧並非簡單的信息堆砌，而是研究者與前人對話、確立自身研究位置的關鍵環節。本書將深入探討如何高效地檢索、篩選和分析相關文獻，如何從中梳理齣研究的脈絡、理論的演變以及研究方法的演進。我們還將教授您如何批判性地評估現有研究的不足，為您的研究提供有力的理論支撐和研究基礎，並避免重復已有的工作。 研究方法的精準選擇與設計： 研究方法是連接理論與數據的橋梁。本書將對應用語言學中常用的實證研究方法進行係統梳理和深入解析，包括但不限於：問捲調查、訪談、語料庫分析、實驗研究、案例研究、觀察法等。我們將詳細闡述每種方法的適用場景、優缺點，並提供具體的實施步驟和注意事項。特彆地，我們將強調如何根據研究問題和研究目的，選擇最恰當的研究方法，並在此基礎上進行周密的研究設計，確保研究的科學性、有效性和可靠性。這包括樣本的選擇與招募、數據收集工具的設計與驗證、研究過程的控製與規範等。 第二部分：數據之海的航行——嚴謹的數據收集與分析 一旦研究設計得以確立，下一步便是收集和分析數據。本部分將為您呈現數據收集的實踐技巧和數據分析的嚴謹過程。 高質量數據的采集策略： 數據是實證研究的生命綫。本書將提供一係列行之有效的數據采集策略，幫助您在研究設計的基礎上，順利、準確地獲取所需數據。這包括在問捲設計中如何避免引導性提問，如何設置有效的量錶；在訪談中如何設計開放性問題，如何引導被訪者深入闡述；在語料庫分析中如何構建具有代錶性的語料庫，如何進行有效的語料清洗和標注；在實驗研究中如何精確控製變量，如何確保實驗的內部效度等。我們將強調數據采集過程中的倫理規範和保密原則。 多元化數據分析的藝術： 數據分析是理解研究現象、檢驗研究假設的核心環節。本書將覆蓋定性數據分析和定量數據分析兩大領域。 定量分析的進階之路： 對於定量數據，我們將從基礎的描述性統計入手，逐步深入到推斷性統計方法。本書將詳細介紹常用的統計檢驗方法，如t檢驗、方差分析、相關分析、迴歸分析等，並結閤應用語言學研究的實際案例，講解如何選擇閤適的統計方法，如何解讀統計結果，以及如何使用統計軟件（如SPSS, R）進行數據分析。我們將強調統計結果的可視化呈現，例如圖錶的設計，以增強報告的可讀性和說服力。 定性分析的深度挖掘： 對於定性數據，我們將探討各種編碼和主題分析的技術，如何從大量的文本、訪談記錄或觀察筆記中提煉齣有意義的主題和模式。本書將教授您如何進行紮實的歸納推理，如何保證定性分析的信度與效度，以及如何將定性發現與理論框架進行有機結閤。 數據分析結果的閤理解讀： 數據分析的最終目的是為瞭迴答研究問題。本書將著重指導您如何客觀、理性地解讀數據分析結果，如何避免過度解讀或片麵解讀。我們將強調將統計結果與研究假設進行對照，探討結果的統計顯著性以及實際意義，並為可能齣現的意外發現提供解釋框架。 第三部分：文字的殿堂——構建清晰、有力的研究報告 數據分析完成後，將其轉化為一篇邏輯嚴謹、條理清晰、語言專業的學術報告，是至關重要的一環。本書將為您提供詳細的報告結構指導和寫作技巧。 學術報告的標準結構解析： 我們將遵循國際學術界普遍認可的報告結構，對每個部分進行詳盡的剖析。 引言（Introduction）： 如何清晰地呈現研究背景、研究問題、研究目的和研究意義，吸引讀者的興趣。 文獻迴顧（Literature Review）： 如何係統梳理相關研究，確立本研究的理論基礎和創新點。 研究方法（Methodology）： 如何清晰、準確地描述研究設計、樣本、數據收集工具和程序，確保研究的可重復性。 結果（Results）： 如何客觀、有效地呈現數據分析的結果，利用圖錶增強錶達效果。 討論（Discussion）： 如何深入解讀研究結果，將其與文獻進行對照，探討研究的理論貢獻和實踐啓示。 結論（Conclusion）： 如何總結研究發現，指齣研究的局限性，並提齣未來研究方嚮。 參考文獻（References）： 如何規範、準確地引用文獻。 附錄（Appendices）： 何時以及如何使用附錄。 清晰流暢的寫作錶達： 語言是思想的載體。本書將提供大量關於學術寫作的實用建議，包括： 學術語言的規範與運用： 如何使用準確、簡潔、客觀的學術語言，避免口語化和模糊錶達。 段落與篇章的邏輯組織： 如何構建有邏輯的段落，如何使篇章過渡自然流暢。 圖錶的設計與說明： 如何設計專業、清晰的圖錶，並配以準確的文字說明。 避免學術不端： 強調學術誠信的重要性，指導如何正確引用和避免抄襲。 精益求精的修改與潤色： 初稿完成後，修改和潤色是提升論文質量的關鍵步驟。本書將指導您如何進行自我審閱，如何尋求他人反饋，以及如何針對性地進行修改，包括內容的刪減與補充、邏輯的調整、語言的精煉和格式的規範。 第四部分：研究的升華——走嚮學術發錶與貢獻 完成研究報告的撰寫，並不意味著研究的終結。本書還將探討如何將您的研究成果推嚮更廣闊的學術舞颱。 投稿策略與期刊選擇： 如何根據研究內容選擇閤適的學術期刊，如何撰寫有吸引力的投稿信，以及如何應對期刊的審稿意見。 學術會議的呈現與交流： 如何準備學術會議的口頭報告或海報展示，如何在交流中展現研究的價值。 研究的持續發展與學術影響力： 如何將單篇研究的成果轉化為更廣泛的學術影響，如何構建持續的研究生涯。 本書始終秉持“學以緻用”的原則，通過大量來自真實應用語言學研究的案例，將抽象的寫作原則具體化、形象化。我們相信，通過本書的學習和實踐，您將能夠更自信、更從容地完成應用語言學實證研究報告的撰寫，不僅能夠清晰地呈現您的研究成果，更能展現您作為一名嚴謹、優秀的學術研究者的風采。願本書成為您在應用語言學研究道路上不可或缺的良師益友，助力您洞察研究精髓，鑄就學術典範。

評分☆☆☆☆☆

數據分析與討論這一章節，簡直是我心中的“救星”。過去我對“結果”部分的撰寫總是感到無所適從，總是在羅列統計數字和解釋其理論意義之間徘徊不定。這本書提供瞭一個非常實用的“三段式”匯報結構，它清晰地劃分瞭“報告發現”、“解釋發現”和“關聯理論”這三個層次。我特彆欣賞作者對於“討論”部分的強調，他不僅僅滿足於說“我的發現支持瞭XX理論”，而是深入探討瞭“為什麼會是這個結果？如果結果不理想，那又意味著什麼？”這種對結果進行審慎、多角度解讀的訓練，極大地提升瞭我對研究結論的自信心和嚴謹度。書中那些關於如何處理非預期結果的案例分析，讓我意識到，即便是“失敗”的實驗，隻要分析得當，也能為學術界提供寶貴的反思價值。這種坦誠和對科研倫理的尊重，是我在其他同類書籍中極少見到的。

評分☆☆☆☆☆

在對文獻綜述部分的深度剖析上，這本書展現齣瞭遠超預期的前瞻性和批判性。很多指導性書籍僅僅是教會你如何“堆砌”前人的研究成果，最終形成一個平鋪直敘的文獻列錶，但這本書顯然走得更遠。作者強調的不是數量的積纍，而是“對話的藝術”。他引導讀者去識彆現有研究中的“知識缺口”和“方法論的盲區”，並精準地指齣如何將自己的研究立足於這些尚未被填補的空白之上。我發現，這種訓練不僅適用於我的論文寫作，更滲透到瞭我對未來學術生涯的規劃中。通過作者提供的框架，我學會瞭如何對同一批核心文獻進行多維度的解構和重組，從而生成一個具有強烈前沿性和論證性的理論基礎。那種感覺就像是，之前我隻是拿著一把小鏟子在地上挖土，而這本書給瞭我一颱挖掘機，讓我能夠以更宏觀的視角去審視整個學科的地貌，從而確定最佳的“開采點”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭極為深刻的印象。那種沉穩的藍色調與那一抹精緻的金色字體，一下子就將我帶入瞭一種嚴肅而專業的學術氛圍中。我本來對“應用語言學”這個領域有些敬而遠之，總覺得它離我的實際研究太遠，但這本書的封麵傳遞齣的信號是：它不僅是理論的殿堂，更是實踐的指南。觸摸著封麵的啞光質感，我仿佛能感受到作者在編撰過程中的一絲不苟。它不像市麵上那些花裏鬍哨的教科書，光看封麵就知道內容會很“水”。恰恰相反，這種剋製的、內斂的設計風格，反而讓我更加確信，裏麵沉澱的定是經過韆錘百煉的真知灼見。特彆值得一提的是，封底的排版邏輯也極其清晰，作者的資曆簡介簡短有力，沒有絲毫的自我標榜，僅僅是用事實說話，這讓我對後續的閱讀充滿瞭期待，我期待這本書能像它給我的第一印象一樣，既有高度，又有深度，是那種我願意長久地放在書桌上，隨時可以翻閱的案頭工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的附錄部分的設計也體現瞭作者對讀者體驗的極緻關懷。通常來說，附錄往往是那些被匆忙塞進來的、整理得有些雜亂的參考資料堆砌。但在這裏，附錄更像是精心準備的“工具箱”。從常用的統計軟件操作提示的精簡指南，到規範的引用格式示例（特彆是針對我們學科特定的格式要求），再到一份細緻入微的寫作自查清單，每一項都顯得那麼恰到好處。特彆是那份自查清單，它不是一個籠統的建議列錶，而是針對實證論文的各個部分，提齣瞭如“你的P值是否得到瞭恰當的語境化解釋？”或“圖錶標題是否獨立於正文也能被理解？”這類具體到位的疑問。這份詳盡的清單，讓我在最後定稿時，仿佛有瞭一位不厭其煩的、經驗老到的導師在身邊進行最後的校對，極大地增強瞭我對最終提交版本的信心和把握。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開第一章時，最先吸引我的是作者處理復雜概念時的那種“化繁為簡”的能力。我曾嘗試閱讀一些關於實證研究方法論的專著，往往在讀完幾頁後就因為充斥著過多的術語和繞口的句式而感到頭暈目眩，最終不得不放棄。然而，這位作者的筆觸卻是如此的流暢和清晰，仿佛他不是在寫一本嚴謹的學術著作，而是在耐心地引導一位初學者進行一場科學探索之旅。他對研究假設的構建、變量的選擇與測量，以及如何科學地設計對照組的論述，簡直是為我解開瞭長久以來的一個核心睏惑。他沒有停留在理論的抽象層麵，而是緊密結閤瞭實際的語言教學或語言習得的案例，使得那些原本抽象的統計概念立刻變得鮮活、可操作。我尤其欣賞他那種循序漸進的敘事節奏，每當引入一個新的統計工具時，他都會先用一個非常生活化的例子來鋪墊，確保讀者在知識的階梯上走得穩健，而不是被突如其來的難度嚇退。這種教學相長的寫作風格，使得閱讀過程本身就像是一次非常成功的、有引導的實驗。

評分☆☆☆☆☆

很給力很好很給力很好

評分☆☆☆☆☆

課程論文寫作用書

評分☆☆☆☆☆

這次買瞭好多，都很好。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

讀書的好處有很多.給你介紹以下幾點: 1.可以使我們增長見識,不齣門,便可知天下事. 2.可提高我們的閱讀能力和寫作水平. 3.可以使我們變的有修養. 4.可以使我們找到好工作. 5.可以使我們在競爭激烈的社會立於不敗之地. ...... 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 讓你的生活過得更充實，學習到不同的東西。感受世界的不同。 不需要有生存的壓力，必競都是有父母的負擔。 雖然現在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。 在我們國傢還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。 所以，你現在不需要總結，隨著年齡的成長，你會明白的，還是有時間多學習一下。 新年快樂！新學年成績更上一層樓。 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋捲,因為一本好書可以影響一個人的一生.那麼,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們瞭解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有"韆裏眼".俗話說的好"秀纔不齣門,便知天下事.""運籌帷幄,決勝韆裏."多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未蔔先知.3讀書可以讓我們勵誌.讀一些有關曆史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方麵的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高瞭我們的習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以後的生活做準備.那麼,讀哪些書比較好呢?讀什麼書是根據自己的年齡段和自己的文化水平來做選擇的.幼兒應該讀一些啓濛類的書.如<<幼兒經典枕邊故事>>,<<唐詩三百首>>等.3~4年級的小學生應該讀一些漫畫類,知識類,文學類的書.如兒童文學中華上下五韆年等。5~6年級的小學生應該讀一些知識類,文學類，傳記類的書。如《女生日記》，《調皮的日子》，《百科全書》等。 在書的海洋裏，我們領略到瞭匹諾曹的詼諧有趣；走進瞭小兵張嘎的那個抗日年代，激起瞭無限的愛國熱情；你聽，這是什麼聲音，啊，原來是《巴黎聖母院》裏的那個敲鍾人在敲鍾呢；啊，鳳凰人，在我們的論壇裏，我聞到瞭一股清新 讀書的好處有很多.給你介紹以下幾點: 1.可以使我們增長見識,不齣門,便可知天下事. 2.可提高我們的閱讀能力和寫作水平. 3.可以使我們變的有修養. 4.可以使我們找到好工作. 5.可以使我們在競爭激烈的社會立於不敗之地. ...... 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 讓你的生活過得更充實，學習到不同的東西。感受世界的不同。 不需要有生存的壓力，必競都是有父母的負擔。 雖然現在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。 在我們國傢還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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對於寫碩士論文有一定的指導意義

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挺好

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京東就是速度快

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好書值得推薦給大傢，非常棒！