社会工作常用手语（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《社会工作常用手语（第2版）》使用图文配合的方式全面介绍了社会工作常用的手语，主要包括日常生活用语和社会工作专业用语。《社会工作常用手语（第2版）》不仅可以作为高等院校社会工作类、民政类专业的必修教材，还可以作为从事民政工作、社会工作、社会福利工作的在职人员的工具书和培训教材。

目录

第一篇 手语基础知识
第一章 汉语手指字母方案
第二章 汉语手指字母图

第二篇 日常生活用语
第三章 人类
第一节 称呼类
第二节 职业类
第三节 职务类
第四章 衣、食、住、行、日用品类
第一节 衣服类
第二节 食品类
第三节 居住类
第四节 行走类
第五节 日用品类
第五章 时空类
第一节 时间类
第二节 空间类
第六章 工作、生活、社交类
第一节 工作类
第二节 生活类
第三节 社交类
第七章 天文、地理类
第一节 天文类
第二节 地理类
第八章 数字、交易类
第一节 数字类
第二节 交易类
第九章 文、教、体、卫类
第一节 文化类
第二节 教育类
第三节 体育类
第四节 卫生类
第十章 心理类
第十一章 事物的状态、性质、特点类
第一节 事物状态类
第二节 事物的性质、特点类

第三篇 社会工作专业用语类
第十二章 老年人社会工作类
第一节 老年人称呼
第二节 老年人服务类
第三节 老年社会福利类
第十三章 残疾人社会工作类
第一节 残疾人类型
第二节 残疾人服务类
第三节 残疾人社会福利类
第十四章 儿童社会工作类
第一节 儿童类型
第二节 儿童组织类
第三节 儿童社会福利类
第十五章 青年社会工作类
第一节 青年类型
第二节 青年工作指导类
第三节 青年生活辅导类
第十六章 妇女社会工作类
第一节 妇女生活辅导类
第二节 妇女服务类
第三节 妇女文化生活类
第十七章 家庭社会工作类
第一节 家庭生活服务类
第二节 家庭教育与培训类
第十八章 矫治社会工作类
第一节 司法与罪犯
第二节 司法矫治服务类
第十九章 优抚工作类
第一节 革命烈士褒扬类
第二节 死亡抚恤对象类
第三节 伤残抚恤对象类
第四节 优待类
第二十章 退伍安置工作类
第一节 义务兵退伍安置类
第二节 士官退伍安置类
第三节 军队离退休安置类
第二十一章 救灾工作类
第一节 灾害名称类
第二节 救灾救助类
第二十二章 社会救助工作类
第一节 农村五保类
第二节 扶贫类
第三节 大病救助类
第二十三章 城乡最低生活保障类
第一节 城市最低生活保障类
第二节 农村最低生活保障类
后记

前言/序言

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　　不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗读；抓意境描写，发挥想像去读书。

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