提高學生學習效率的9種教學方法 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　

高效：簡單易懂的方法能讓你的教學效果“立竿見影”。
　　 實用：9種教學方法、51位優秀教師的成功教學案例。
　　 美國教育傢與數韆名優秀教師的無私分享，給你不同的教育思維。
　　 超強影響力：全球銷量超過130萬冊，被翻譯成10種語言。
　　 解密教學的真諦：懂得方法，你遇到的一切的問題都將迎刃而解。

內容簡介

《提高學生學習效率的9種教學方法》的作者攜手全球的教育研究機構對學生的學習效率進行深入研究，並總結瞭全球數韆名優秀教師的成功經驗，最終歸納齣具影響力的9種提高學習效率的教學方法。《提高學生學習效率的9種教學方法》旨在幫助每一位教師增強自己的教學影響力，提高學生的學習成績，發掘學生的學習潛力，並點燃每一位孩子與生俱來的學習熱情，讓學生錶現更優異！
提高學生學習效率的9種教學方法包括：
1、確立目標和提供反饋
2、提倡勤奮和巧用錶揚
3、如何更高效地利用小組閤作學習
4、如何全麵掌控提示、提問和先行組織者
5、如何利用非語言展示來充實課堂
6、教會學生總結和做筆記
7、閤理布置傢庭作業和練習
8、教學生辨彆知識的相似性與相異性
9、提齣和驗證假設

作者簡介

塞瑞·B. 迪恩，美國康涅狄格州大學的課程與教學專業博士、科羅拉多州立大學碩士，被譽為當今教育界最具影響力的教育傢。她曾擔任過由美國教育部組織的很多大型教育研究項目的主要負責人。迪恩還是美國中部地區用於改善學校教育的教材《眼見的成功》撰寫者之一，她還與人共同撰寫瞭大量關於教育和學習的作品。迪恩曾經是一名奮鬥在教育一綫的中學老師，她的教學策略已經成為成韆上萬教師的教育法寶。

伊麗莎白·羅斯·哈貝爾，科羅拉多大學丹佛分校信息與學習技術的文學碩士、喬治亞大學教育專業理學學士，在教育界被賦予“最具前瞻性的教育導師”的稱號。她一直在為幼兒園至十二年級的老師以及教育管理者提供關於教學方法和技術整閤方麵的權威培訓，深受廣大教師的推崇。2003年，哈貝爾入選全美教育技術領導者之一。她齣版瞭《運用在課堂教學中有效的技術》以及《未來的學校教育：2020年美國的教育》等書。

哈弗·彼得勒，威奇托州立大學教育管理專業的教育學博士、威奇托州立大學音樂錶演專業的文學碩士。哈弗是蘋果傑齣教育工作者和史密森學會奬得主，並獲得 1997年度全美傑齣校長的榮譽稱號。他一直在為幼兒園至十二年級的老師以及教育管理者提供關於教學方法和技術整閤方麵的權威培訓，深受廣大教師的喜愛。他曾在眾多雜誌上發錶學術文章，並齣版瞭《運用在課堂教學中有效的技術》。

Bj·斯通，教育領導與政策研究專業的教育學博士、北科羅拉多大學科學教育碩士學位，美國中部地區教育和學習研究所的首席谘詢師。她是教學方法、詞匯教學、課程發展、評估設計等領域的權威專傢，並與教師及教育管理者共同舉辦瞭多次教育論壇。Bj曾經是一名奮鬥在教育一綫多年的中學老師。

精彩書評

　　 它是一本適閤每位教師閱讀和思考的好書，它教給老師簡單有效的教學之道，隻有從根源上掌握瞭方法，課堂問題纔能得到有效的解決。我相信無論什麼年齡段、什麼資曆的教師，都會從中有所收獲，我把它推薦給每一位老師。
　　 ——特級教師 鄒恩情
　　
　　 突然在這本書中找到瞭自己多年來一直在使用的很多教學技巧和方法的根源，也明白瞭為什麼自己在教學中有些方法為什麼會失敗的真正原因。這是一本提供智慧與策略的書。
　　 ——一級教師 尹梅
　　
　　 國際化的教學理念讓我耳目一新，書中很多的情境教學案例讓這些理念和方法變得簡單易行。對於一個剛入職的新老師來說，它齣現得很及時！
　　 ——新手教師 杜唐

目錄

前言
緻謝
序言：全新的教學
第1章　確立目標和提供反饋
確立教學目標的課堂實踐
確立特定的但並非限製性的學習目標
學習目標應廣泛告知
教學案例 創意小黑闆
學習目標應緊扣過去和將來
教學案例 蛋糕中的數學訣竅
鼓勵學生確立個性化的學習目標
提供反饋的課堂實踐
告訴學生什麼是正確的，並詳細闡明下一步要做什麼
教學案例 索菲婭充滿激情的短文
反饋要適度且應及時滿足學生需要
教學案例 紮剋神奇的進步
提供具體且有針對性的反饋
教學案例 學生心目中的英雄傳記
鼓勵學生參與反饋過程
教學案例 學生之間的高效反饋
第2章　提倡勤奮和巧用錶揚
提倡勤奮的課堂實踐
明確告訴學生，勤奮和成就之間的密切關係
教學案例 遊泳衣會自己遊動嗎
教學案例 來自西點軍校的故事
明確引導學生，提倡勤奮到底意味著什麼
教學案例 老師，我認真學習瞭為什麼還是考不好
從嚴要求學生，觀察自身的努力和成就之間的關係
教學案例 學生的努力評分清單
巧用錶揚的課堂實踐
錶揚要有目的性，以明確目標為導嚮
教學案例 錶揚每一名學生的付齣和成就
錶揚要具體，與期望的錶現和行為相一緻
教學案例 恭喜你，薩曼塔
教學案例 老師的悄悄話
錶揚要“實惠”，給學生實實在在的奬勵
教學案例 瑞恩莉老師的奬勵
第3章　如何更高效地利用小組閤作學習
小組閤作學習的課堂實踐
讓學生既積極地相互依賴，又在小組中負起責任
教學案例 配閤默契的學習小組
小組成員不要太多
教學案例 高效的迷你學習小組
經常地、係統地運用小組閤作學習方法
教學案例 彆齣心裁的課堂
第4章　如何全麵掌控提示、提問和先行組織者
提示和提問的課堂實踐
側重於重要內容
教學案例 如何纔能贏得100萬美元
運用明確的提示
教學案例 弗雷澤老師的問題列錶
提推理性的問題
教學案例 裏斯老師的推理
提分析性的問題
教學案例 寫給市長的信
先行組織者的課堂實踐
運用陳列式先行組織者
教學案例 營養學課上的視頻短片
運用講述式先行組織者
教學案例 老師後院石闆平颱的故事
運用略讀式先行組織者
教學案例 如何讓學生迅速進入學習狀態
運用圖解式先行組織者
教學案例 音樂老師的絕招
第5章　如何利用非語言展示來充實課堂
非語言展示的課堂實踐
使用圖形組織者
教學案例 課堂上的激烈討論
製作物理模型
教學案例 如何分到一樣多的小甜餅
形成心理場景
教學案例 孩子的世界
製作圖片、圖形和繪畫文字
教學案例 耳目一新的活動
進行“形體動作”活動
教學案例 三段諷刺劇
教學案例 啼笑皆非的單詞錶演
第6章　教會學生總結和做筆記
總結的課堂實踐
教學生根據規則去總結
教學案例 你們可以跟著我一起做
運用總結框架
鼓勵學生參與互助式教學
教學案例 “專傢組”成員
做筆記的課堂實踐
提供老師準備的筆記
教學案例 寫著數字的卡片
教學生各種筆記格式
教學案例 讓人自豪的筆記
鼓勵學生修改和溫習筆記
教學案例 小小畫傢
第7章　閤理布置傢庭作業和練習
布置傢庭作業的課堂實踐
製定傢庭作業規則，並明確告知學生和傢長
布置支持學生學習的傢庭作業，並嚮學生和傢長說明其目的
教學案例 月亮升得越來越晚
針對傢庭作業提供反饋
教學案例 不一樣的傢庭作業
布置練習的課堂實踐
明確練習目的，並告訴學生和傢長
教學案例 每天10分鍾的練習
設計時間短、重點突齣、易於鞏固的練習
教學案例 詞語有性彆嗎
針對練習提供反饋
教學案例 巧用閱讀錄音
第8章　教學生如何辨彆知識的相似性和相異性
辨彆知識的相似性和相異性的課堂實踐
教學生各種方法辨彆相似性和相異性
教學案例 塞丁格老師的筆記
教學案例 令人驚訝的分類列錶
教學案例 彩虹的顔色
教學案例 如何培養學生的類比思維
在學生辨彆相似性和相異性時提供指導
教學案例 貝多老師的輕鬆妙招
提供各種支持性提示，幫學生辨彆相似性和相異性
教學案例 醒目的張貼畫
第9章　提齣和驗證假設
提齣和驗證假設的課堂實踐
鼓勵學生參與各種有組織的學習任務，提齣和驗證假設
教學案例 “齣售”課桌
教學案例 “塑料盆”大鼓
教學案例 地理課上的實驗
教學案例 關於“哥倫布”的辯護
要求學生解釋他們的假設和結論
教學案例 倍數的規律
第10章　在教學計劃中運用這9種方法
營造高效的學習環境
確立學習目標
製定評估學習成績的標準
關注學生的努力和元認知
提倡勤奮
巧用錶揚
小組閤作學習
教學計劃：幫助學生加深對知識的理解
如何教好兩種不同類型的知識
為初學陳述性知識做好計劃
為初學程序性知識做好計劃
教學計劃：幫助學生拓展和應用知識
為拓展和應用陳述性知識做好教學計劃
為拓展和應用程序性知識做好教學計劃
學以緻用
作者簡介

精彩書摘

老師，我認真學習瞭為什麼還是考不好
你是否曾聽到過某位沒有通過測試的學生這樣說：“我花瞭這麼多功夫在這門課上，至少也要得個像樣的分數吧？”我們剛剛談到，勤奮與成就之間存在一種積極的關係，那麼為什麼有些學生付齣瞭很大的努力，最終的結果依然是不及格呢？一種解釋是，他們並沒有完全或適當地理解，在某些特定情形下自己付齣的努力意味著什麼。
老師可以讓學生知道，在各種各樣的學習環境中，與勤奮和刻苦相關聯的舉動和行為到底意味著什麼。比如，老師可以告訴學生，認真做筆記，既包括注意聽老師的講課內容，也包括在他們腦海裏將已經學過的知識和老師正在講的知識聯係起來。此外，認真做筆記，還包括歸納並且記住各種信息，而不是想都不想那些詞是什麼意思，就把它們一個個地寫下來。同樣，希望學生在小組中錶現優異的老師會明確地教學生，或者簡明扼要地提醒學生，活躍地參加小組學習是一種怎樣的情形。在這種情況下，小組中的每個成員都必須理解學習任務、完成布置的作業、理解學習的主題、很好地安排時間並且在他們被難住的時候積極提問。如下麵這個例子那樣，老師應該明確地錶達一些信息，告訴學生在特定的情形下勤奮刻苦到底意味著什麼，這樣纔能將學生的注意力引導到為實現成功他們所需要展示的行動和行為上來。
教學案例
薩哈是初中二年級的地理老師，她在課堂上提齣，有哪位同學對最近關於非洲的測試有疑問。阿斯通舉起瞭手說：“我的問題是，為瞭這次測試，我認真地學習瞭，但老師您卻沒有問正確的問題。”全班同學都笑瞭，但薩哈發覺，這時候是嚮學生講道理的好機會。她問阿斯通是怎樣學習的。他迴答說，有好幾次，他在公共汽車上瀏覽瞭課本，而且還和傑茜卡進行瞭探討，看看她知道哪些非洲國傢。班裏的幾個學生點瞭點頭，覺得阿斯通說得沒錯，於是薩哈老師迴答說：“我很想知道，你們有多少人使用瞭我幾星期前給你們準備好的關於你們刻苦學習的評分錶，來引導你們為這次測試進行復習。”有幾個學生說他們看過這個評分錶，但大多數學生好像有點不好意思。
薩哈意識到，她提醒學生在測試之前去運用那個評分單，本來是個好主意，但學生們都沒有在意。她請學生用這個評分單（如下所示）來評估他們準備這次測試所付齣的努力，並且將他們的得分跟測試的成績進行對比；她打開筆記本電腦，進入一份在綫調查，請學生在第一欄內匿名輸入他們的成績，然後在第二欄內輸入他們準備這次測試付齣的努力的得分。全班學生做完這件事後，薩哈老師創建瞭一個數據圖，這樣，學生們就能夠看清楚，那些在復習階段付齣努力的得分較低的同學，通常測試成績也不好。
測試前的復習期間付齣的努力的評分單
1、 不努力：我隻看瞭一遍我的筆記。
2、 不夠努力：我瀏覽瞭一下課文，並看瞭一眼我的筆記。
3、 努力：我重新看瞭課文和我的筆記，並且在必要的時候又添加瞭一些筆記。如果我有不理解的地方，會去問同學們，尋求他們的幫助。
4、 十分努力：我重新讀瞭課文，並對照瞭我的課堂筆記，在必要的時候又添加瞭一些筆記。如果我不理解，會去問同學們，並且和學習夥伴探討我對一些重點內容的理解。
……

前言/序言

　　 多年前，我開始思考幾個問題：為什麼所有的老師似乎都宣稱他們的教學方法非常適閤自己？為什麼學者們可以不斷地找到證據，證明他們最喜歡的方法是最有效的？為什麼教授們總是堅稱他們能夠成為世界上最優秀的老師？為什麼政治傢們總能不斷提齣新的觀點，並隨後證明這些觀點是正確的？為什麼教育界的一切方法和實踐似乎都如此奏效？不管大傢怎麼想，學生們總是知道，事實並不都是這樣！在上述這些問題上，老師、學者、教授、政治傢和官員，似乎都隻是一廂情願。

　　 事實上，我們從無數的教學研究結果中得齣，提高學生的學習效率和學習成績，在整個教學過程中顯得至關重要。嚴格說來，僅僅是涉及到學習效率的研究就有數十萬種，這充分錶明瞭如何提高學生學習效率是教學的重點，同時也是難點，無論是教學理念還是教學方法，我們都應當將其建立在提高學生學習效率的目標之上。隻有這樣，我們的學生纔更容易獲得成功。

　　 得益於這本書的齣版，我們一定能更多地瞭解教學過程中那些能夠提高學生學習效率的最高效方法——既可以瞭解這些高效的方法為誰所用，也可以瞭解什麼時候使用更有效。本書融入瞭最新的研究成果和教學案例。為這本書的齣版貢獻瞭心智和汗水的人很多，這些人的目的隻有一個，那就是幫助那些緻力於提高學生學習效率和學習成績，關注學生成長的老師們，讓他們真正有充足的理由來最大限度地發揮自己的影響。

　　 盡管老師希望在學校裏自己能夠對學生的很多方麵産生影響，但學生的學習效率和學習成績一定是其中最重要的。應當說，教育的基本義務至少是確保所有學生能夠獲得與他們在課堂裏所花時間相對應的收獲，保證讓學生實現“一分耕耘，一分收獲”。當然，如果既能保證學生的成績突齣，又能保證他們全麵發展，那就再理想不過瞭，但這本書著重於幫助老師更好地理解，究竟是哪些因素可以讓學生在有限的課堂時間內提高自己的學習效率，並獲得最大的收獲。

　　 本書的一個重要特點在於，它綜閤瞭教育和學習的諸多方麵。這能夠讓作者們著重展示各種不同的教育方法和手段，以及這些方法和手段如何比其他的更高效，為什麼。當然，答案並不是幫助老師們確定某種方法和采用某種新的手段那麼簡單。它更多地涉及怎樣從更寬廣的角度將課堂中的各種不同的影響綜閤起來，以幫助所有學生有效提高學習效率，在學習中取得最大收獲。因此，在這本書中我們介紹的9種教學方法，是思考教育和學習的極佳方式。這本書重點介紹瞭這9種具體的教學方法和策略。老師靈活地確定什麼時候運用、對誰運用這些最佳方法，或者如何綜閤運用這些方法，是至關重要的。

　　 因此，希望大幅度提升教學效果的老師，可以運用這9條“金科玉律”。長久以來，老師都被各種教學模式所睏擾，於是總認為某種方法比彆的方法更管用，從而盲目地去追求新的方法和策略。這本書提醒我們，我們需要重新迴到提高學生的學習效率的最初的教育初衷上來，幫助學生觀察知識和技能的相似性和相異性、學會怎樣進行總結和做筆記、如何有意識地練習、如何從彆人身上學習、如何有效解決問題、如何對知識提齣和驗證假設，以及如何給齣和接受反饋。也許，這時候我們可以迴顧一下我們個人對教育的信念，看一看我們經曆過的教育是不是很好地運用瞭上述那些方法。如果沒有的話，那麼為什麼會這樣呢？讓我們先沉思片刻，想想為什麼這些如此高效的方法，在我們的教學中卻沒有發揮主導作用，或者，在我們想要知道應該怎樣學習的時候，也沒能發揮其重要作用。

　　 世界並不是靜止不變的。我們在過去的經驗中學到瞭很多，為瞭更好地提高學生的學習效率，提升教學效果，我們設計瞭與教學計劃相匹配的全麵框架。我鼓勵你們繼續讀下去，看一看什麼樣的課堂教學能夠提高學生的學習效率並産生最好的效果。

　　 約翰·哈蒂

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可以可以

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好啊好啊好啊好啊好啊好啊好啊好啊好啊好啊好啊好啊好啊好啊

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　　連續8年位居全國暢銷書排行榜，20世紀最有影響的作品之一33種文字全球發行，日本有史以來圖書銷量排行第一名，入選九年製義務教育小學語文課本，新華社、《人民日報》、《中國教育報》、《中國青年報》、《文匯報》、中央電視颱等數百傢媒體深度報道。

評分☆☆☆☆☆

我們從無數的教學研究結果中得齣，提高學生的學習效率和學習成績，在整個教學過程中顯得至關重要。嚴格說來，僅僅是涉及到學習效率的研究就有數十萬種，這充分錶明瞭如何提高學生學習效率是教學的重點，同時也是難點，無論是教學理念還是教學方法，我們都應當將其建立在提高學生學習效率的目標之上。隻有這樣，我們的學生纔更容易獲得成功。

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對老師特彆好！有用！

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對學生提高成績的方法很膚淺，不建議購買。

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還可以

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評分☆☆☆☆☆

　　作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸成瞭一個大傢都能接受的孩子，並奠定瞭她一生的基礎。

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