天津建衛600周年：天津的方言俚語 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



下載連結1
下載連結2
下載連結3

類似圖書 點擊查看全場最低價

---

內容簡介

　　《天津建衛600周年：天津的方言俚語》主要內容包括：天津方言俚語概論、天津方言島、天津方言語源的方言曆史學考察、天津方言語源的田野工作考察、天津方言的比較研究、帶後綴的天津方言詞、天津方言的有音無字問題、天津方言成語的藉字、諧音和錯用、天津方言詞的創新問題、天津方言詞的特殊讀音及其他、天津方言俚語選輯等。

內頁插圖

目錄

上篇 天津方言俚語概論
一 什麼是天津方言？
二 天津方言島
三 天津方言語源的方言曆史學考察
四 天津方言語源的田野工作考察
五 天津方言的比較研究
六 帶後綴的天津方言詞
七 天津方言的有音無字問題
八 天津方言成語的藉字、諧音和錯用
九 天津方言詞的創新問題
十 天津方言詞的特殊讀音及其他

下篇 天津方言俚語選輯
序例
一 天津方言詞匯
二 天津方言成語
三 天津方言諺語
四 天津方言歇後語

精彩書摘

　　（三）天津話和普通話的比較
　　研究一個地方的方言，把它與作為漢語標準語的“普通話”進行比較是必要的。天津與北京相距隻有一百多公裏，與北京音係的武清方言區相距隻有十多公裏，解放前後天津話受到提倡國語和推廣普通話的影響，使它嚮普通話大大靠攏瞭一步，因此比較一下天津話和普通話更是必要的瞭。以下從聲母、韻母、聲調三個方麵進行比較。
　　甲、聲母
　　天津話的聲母與普通話大緻相同，但有些字音兩者的聲母還有些差異。主要就是所謂齒音字問題，即有些字普通話用zh、ch、sh做聲母的而天津話用z、c、s做聲母。都是哪些字是這樣的呢？前文說過，由於天津話分成甲乙丙類，又因為個人的語言習慣或學習語言的能力不同，因此每類天津話甚至每個說天津話的人齒音字的多少都是不一樣的。另外一點需要說明的是：天津話用zh、ch、sh做聲母的字，普通話也無例外地用zh、ch、sh做聲母。請就z-zh、c-ch、s-sh三組各舉一部分例字（按甲類天津話舉例）。
　　z-zh（即甲類天津話用z做聲母，而普通話用zh做聲母的字，下同）。之止址支枝旨隻紙，渣閘眨乍炸鍘，摘輒，齋宅窄債寨，找罩爪，皺，斬盞綻暫棧站，榛，爭睜，逐燭竹築祝助鑄，抓，桌捉鐲琢，拽.椎追贅墜綴，撰，莊裝樁撞狀壯，中鍾忠終種腫眾重。c-ch齒翅，插查茶察差岔，釵柴拆，巢炒吵，瞅，摻讒産，襯，撐鐺，初鋤雛楚礎畜觸，戳輟，揣踹，吹炊垂槌捶錘，窗瘡床闖創，充衝蟲崇重寵。s-sh詩屍施師獅時使屎史始市視示士侍氏事是，沙紗殺，篩曬色，誰，梢稍哨，瘦，山刪衫，參滲腎，生甥笙牲省，梳叔蔬贖塾束述數恕術淑，刷耍，朔，衰摔率甩，誰水稅睡，閂拴涮，霜雙爽。
　　……
天津建衛600周年：天津的方言俚語 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

　　天津話的聲母與普通話大緻相同，但有些字音兩者的聲母還有些差異。主要就是所謂齒音字問題，即有些字普通話用zh、ch、sh做聲母的而天津話用z、c、s做聲母。都是哪些字是這樣的呢？前文說過，由於天津話分成甲乙丙類，又因為個人的語言習慣或學習語言的能力不同，因此每類天津話甚至每個說天津話的人齒音字的多少都是不一樣的。另外一點需要說明的是：天津話用zh、ch、sh做聲母的字，普通話也無例外地用zh、ch、sh做聲母。請就z-zh、c-ch、s-sh三組各舉一部分例字（按甲類天津話舉例）。

評分☆☆☆☆☆

　　甲、聲母

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

很棒

評分☆☆☆☆☆

　　天津話的聲母與普通話大緻相同，但有些字音兩者的聲母還有些差異。主要就是所謂齒音字問題，即有些字普通話用zh、ch、sh做聲母的而天津話用z、c、s做聲母。都是哪些字是這樣的呢？前文說過，由於天津話分成甲乙丙類，又因為個人的語言習慣或學習語言的能力不同，因此每類天津話甚至每個說天津話的人齒音字的多少都是不一樣的。另外一點需要說明的是：天津話用zh、ch、sh做聲母的字，普通話也無例外地用zh、ch、sh做聲母。請就z-zh、c-ch、s-sh三組各舉一部分例字（按甲類天津話舉例）。

評分☆☆☆☆☆

類似圖書 點擊查看全場最低價