容忍與自由 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

編輯推薦

　　《容忍與自由》圍繞“容忍和自由”這一主題，選取鬍適作品中在當時即引起很大反響的二十多篇文章，並分為三捲。第一捲，我們需要什麼樣的文明，選錄瞭鬍適對於思想文化和學術教育領域之思考。第二捲，我們需要什麼樣的自由，選錄瞭鬍適關於自由民主的文獻。第三捲，我們需要什麼樣的社會，選錄瞭鬍適思想如何推動社會改革的文獻。

內容簡介

　　《容忍與自由》沒有進行高深的理論探討，而是對大眾普及鬍適先生改造社會的重要思想。同時，書中還配以大量圖片，還原鬍適先生思想，以當年文章迴應當今時代主題。

目錄

捲一 我們時代所需要的文明 多研究些問題，少談些“主義” 新思潮的意義 杜威先生與中國 《國學季刊》發刊宣言 我們對於西洋近代文明的態度 爭取學術獨立的十年計劃 捲二 我們需要什麼樣的自由 思想革命與思想自由 緻陳獨秀 自由主義是什麼？ 愛國運動與求學 我們要我們的自由 人權與約法 從民主與獨裁的討論裏求得一個共同政治信仰 《陳獨秀最後對於民主政治的見解》序 我們必須選擇我們的方嚮 容忍與自由 捲三 我們民族所需要的社會 易蔔生主義 我們的政治主張 請大傢來照照鏡子 我們走那條路 非個人主義的新生活 紀念“五四” 個人自由與社會進步――再談“五四”運動 寫在孔子誕辰紀念之後 為學生運動進一言 貞操問題

前言/序言

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

據《鬍氏年譜》載：1959年3月5日下午雷震便來找鬍適，鬍交給他一封轉交《自由中國》編委會的信。信中錶示自己早就懇辭發行人的態度，認為“此次陳懷琪的事件(指陳嚮颱北地方法院起訴雷震），我認為我們應該檢討自己的編輯方法是否完善”。3月12日，鬍適寫定瞭《容忍與自由》，初題為《政治傢的風度》，後改做《自由與容忍》，最後改定為《容忍與自由》。此後，在3月24日，鬍又對兩名《自由中國》的編輯說：“過去的事情還是少說為妙”；在11月20日《自由中國》十周年紀念會上他又作瞭《容忍與自由》的同題演講。

由此可見《容忍與自由》是作為自由知識分子的鬍適對於專製政府的一次上諫。但更重要的是他作為自由主義知識分子領袖對同誌們發齣瞭一種規勸，指明一條“溫和”的道路，以期獲得政府的“容忍”。 由此可見《容忍與自由》是作為自由知識分子的鬍適對於專製政府的一次上諫。但更重要的是他作為自由主義知識分子領袖對同誌們發齣瞭一種規勸，指明一條“溫和”的道路，以期獲得政府的“容忍”。

不想讀書不愛讀書的人如果有人問他為什麼不讀書（指課外書），80%的孩子都會迴答沒時間，我想換成是我，也會那麼說的。其實，生活中，空閑的時間是很多的，在沙發上看電視的時候，在書桌前發呆的時候，玩瘋瞭需要平靜一會的時候，一個人閑著無聊的時候，那些細小的時間，要靠你去拾掇。有一個作傢說得很好，每天你就是再忙，看三、四頁書的時間總是有的，慢慢積纍起來，將是一個很驚人的數目。讀書也就是學習，那學習又得分開說學是學習新的知識，隻有學瞭，纔將成為一個有用的人。習便是溫習學過的知識，學瞭，轉而又忘瞭，那等於白學，白學又不如不學，所以溫習不可少。學習後還得思，思便是思索學過的知識，不思，便不理解，不理解學來也無用。讀書必是自願，隻有自願做的事情纔更快樂，更有效果。彆人逼你，你本身不願意，隻懷著滿肚子的氣讀書，腦裏便不能思瞭。比如說我吧，一本傢，看瞭一個月還沒看完四分之一，我自己也火瞭，看不下去有何辦法但同樣厚薄的兒童小說，僅一小時，便半本下肚。那時我還想人生還有比這更快樂的事嗎在我眼裏，暫時沒有。

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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