質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分質量還好,就是摺角瞭
評分溝通中達成共識。
評分二、適用自願和閤法調解原則應注意的問題
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分其次,可以適用調解的案件,還要看是否具備調解的條件,研究調解的方法,注重社會效果,不能盲目調解,更不能該判決的不判決。對於當事人不願調解或者調解沒有達成協議,或者調解書送達前一方反悔的,人民法院應當繼續開庭審理;已經開庭審理的,及時作齣判決,維護當事人的閤法權益,維護法律的權威,維護人民法院判決的嚴肅性。
評分首先,應明確調解並非審理民事糾紛的必經程序,並非一切案件都必須經過調解,即使是審理離婚案件,也是“應當進行調解”,即應更多地做調解工作,凡是能夠用調解方式解決的,盡量調解解決,而不是“久調不決”。人民法院審理下列案件不適用調解:①適用特彆程序審理的案件;②涉及追繳、罰款的確認經濟閤同無效的案件;③有嚴重違法活動,需要給予經濟製裁的經濟糾紛案件。
評分很好。很好。很好。很好。
評分二、適用自願和閤法調解原則應注意的問題
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