新世紀網絡教育係列教材：心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉學蘭，陳筱潔 著

圖書標籤:

• 心理學
• 網絡教育
• 教材
• 新世紀
• 高等教育
• 學習
• 教育
• 學科
• 心理學教材
• 大學教材

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302336167

版次：1

商品編碼：11320663

品牌：清華大學

包裝：平裝

叢書名： 新世紀網絡教育係列教材

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：297

字數：380000

正文語種：中文

內容簡介

　　《新世紀網絡教育係列教材：心理學》以普通心理學體係為基本框架，結閤發展心理學、教育心理學、社會心理學、健康心理學的有關內容，力求反映心理學最新的研究成果與趨勢，對心理學的基本原理做瞭整體概述，注重心理學原理的應用。
　　《新世紀網絡教育係列教材：心理學》內容涉及：緒論、認知心理、智力與創造力、情意心理、人格心理、人際心理、心理健康、教學心理8章27個專題。
　　《新世紀網絡教育係列教材：心理學》適閤作為各高等院校、全國高校網絡教育（遠程教育、繼續教育）機構心理學課程的教材，也適閤作為一綫教師、教育科研者和心理學科研愛好者的參考書。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
專題一 心理學的學科內涵
專題二 心理學的研究方法
專題三 心理學的曆史和現狀

第二章 認知心理
專題一 注意
專題二 感覺和知覺
專題三 記憶
專題四 思維與想象

第三章 智力與創造力
專題一 智力與創造力概述
專題二 智力的發展與培養
專題三 創造力的發展與培養

第四章 情意心理
專題一 情緒與情感概述
專題二 情緒調節與壓力管理
專題三 意誌與意誌品質
專題四 動機衝突與挫摺感的對待

第五章 人格心理
專題一 人格概述
專題二 個性傾嚮性
專題三 氣質和性格
專題四 人格發展與健全人格培養

第六章 人際心理
專題一 人際關係與人際吸引
專題二 社會認知
專題三 人際交往

第七章 心理健康
專題一 心理健康概述
專題二 青少年常見的心理障礙
專題三 學校心理健康教育

第八章 教學心理
專題一 教學策略
專題二 課堂管理
專題三 教師心理

參考文獻

精彩書摘

　　4.建立健康的生活方式
　　健康的生活方式有助於我們更好地應對壓力，而不健康的生活方式本身就有可能成為壓力的來源。健康的生活方式主要包括：作息時間規律，保證充足的睡眠時間，不熬夜；營養全麵、均衡、適量，養成定時、定量進餐的良好習慣，不暴飲暴食，戒煙限酒；經常鍛煉，勞逸結閤，張弛有度；培養多種興趣，選擇適閤自己的健康休閑方式。三、常見的情緒問題及其調節
　　（一）焦慮
　　焦慮是預期到某種可怕的、可能會給自己帶來威脅的事物或情境即將來臨，而又感到無法預防和製止時，所産生的緊張、不安、憂慮等情緒體驗。適度的焦慮是必要的，但過度的焦慮就會使人的注意力難以集中、記憶力下降、煩躁、易激惹、提心吊膽、惶惶不安；同時還可能齣現失眠、食欲減退、坐立不安、肌肉緊張，以及植物性神經功能的紊亂如心跳加快、呼吸緊迫、心悸心慌、多汗等癥狀。
　　焦慮可分為狀態焦慮和特質焦慮兩大類。狀態焦慮又叫情境焦慮，是由具體情境引起的，如當眾發言、考試、麵試等，主體感受為“我現在正感到焦慮”，一般時過境遷後，焦慮便會消除。特質焦慮是一種彌散性的焦慮，往往沒有什麼明確的原因，不知道自己為什麼焦慮，但經常會感到不安、緊張，主體感受為“我通常都感到焦慮”。這種焦慮往往有潛意識的原因，跟以往經曆有關，而且容易演化成一種焦慮性的人格特質。常見的引起學生焦慮的原因有：學習和考試、適應睏難、抱負水平過高、人際關係‘失調、戀愛與性方麵的問題等。
　　如何調節焦慮情緒呢？關鍵是知已知彼。例如，麵對考試焦慮，作為學生，應特彆注意以下兩點：第一，要正確認識和評價自己，建立符閤自己實際水平的抱負水平。如果抱負水平太高，理想自我與現實自我的差距太大，那不管怎樣努力，都永遠達不到目標，焦慮就會明顯增強。當然，如果抱負水平太低，相應的焦慮水平也太低，不利於激發上進心；第二，要正確對待考試。由於各種競爭的日益加劇，而許多競爭又轉化為考試的競爭，所以，很多學生不適當地誇大瞭考試的實際作用，把考試看成是至高無上的東西，視分數為“命根”，不自覺地成為分數的奴隸，容易産生嚴重的考試焦慮。我們要正確認識考試的重要性，擺正考試的位置。考試固然很重要，在學習過程中也有很大作用，但考試不是學習的目的，它隻是一種手段；考試成績也不是衡量學習效果的唯一指標，更無法決定一個人生命的內涵和價值。
　　（二）抑鬱
　　抑鬱是一種感到無力應付外界壓力而産生的心境持久低落的情緒狀態，常伴有悲觀、痛苦、羞愧、自卑等消極情緒體驗，以及軀體不適和睡眠障礙等外部癥狀，嚴重者會有自殺念頭。具體來說，抑鬱的臨床錶現主要有：一是情緒上錶現為孤獨、悲傷、苦悶、壓抑與失望；二是生理上錶現齣各種明顯的不適感，如疲倦、頭痛、失眠、食欲不振、腰酸背痛、四肢乏力、腸胃不適等；三是認識上錶現為完全自我否定，對失敗過分自責；四是行為上錶現為退縮、封閉，不願與人交往，神情呆滯，經常長籲短嘆，有自殘、自殺衝動。長期的抑鬱情緒會嚴重影響學生的學習、工作和生活，還可能導緻抑鬱性神經癥。學生的抑鬱情緒一般由學習成績落後、自我概念欠佳、人際關係不良、經常遭受挫摺等因素引起。
　　如何走齣抑鬱呢？第一，糾正認知偏差。錯誤的認知觀念是造成情緒睏擾的重要根源，要找到自身不閤理的一些認知因素，並予以糾正。第二，客觀評價自己。自我評價偏低是導緻抑鬱的重要原因之一，學生要客觀地評價自己的優缺點，愉快地接受自己。第三，積極參加實踐活動，擴大交往範圍，良好的人際關係是消除抑鬱的重要途徑。
　　（三）憤怒
　　憤怒是由於主體願望的實現受客觀事物的阻礙而産生的激烈的情緒反應，其程度可以從不滿、生氣、惱怒、憤怒到暴怒。憤怒不僅有損自己的身心健康，而且容易引發不理智的衝動行為和攻擊行為。學生情緒發展還不太穩定，遇事很容易激動，憤怒是經常會有的一種負麵情緒。學生的憤怒情緒與其錯誤的認知、不良的傢庭環境、個性修養方麵的缺陷、先天的氣質類型等因素都有關係。
　　……

新世紀網絡教育係列教材：心理學 概述 《新世紀網絡教育係列教材：心理學》是一套專為滿足當前社會對心理學知識日益增長的需求而設計的權威性教材。本教材以深入淺齣、係統全麵的原則，力求將心理學這一復雜而迷人的學科，以最易於理解和掌握的方式呈現給廣大學子。無論您是心理學專業的初學者，還是希望拓寬知識視野的社會大眾，這套教材都將是您開啓心理學探索之旅的理想選擇。 核心理念與編撰特色 本教材的編撰始終貫穿以下核心理念： 科學嚴謹與前沿性並重： 在秉承心理學經典理論和研究方法的基礎上，緊密結閤當前心理學研究的最新進展和熱點話題。教材內容嚴格遵循科學的研究範式，確保知識的準確性和可靠性。 理論與實踐相結閤： 心理學不僅是抽象的理論，更是與生活息息相關的實踐科學。本教材在闡述理論概念的同時，大量引用生動鮮活的案例，引導讀者將所學知識應用於理解個人行為、人際關係、社會現象等實際問題，提升解決問題的能力。 係統性與啓發性並存： 教材力求構建一個完整的心理學知識體係，從最基礎的感知、學習、記憶等認知過程，到更復雜的動機、情感、人格，再到社會心理學、發展心理學、變態心理學等應用領域，層層遞進，邏輯清晰。同時，注重啓發讀者的獨立思考能力，鼓勵讀者主動探索，形成自己的理解和見解。 麵嚮未來的教育理念： 響應新世紀網絡教育的時代潮流，教材在內容設計上充分考慮瞭綫上學習的特點，語言風格力求平實易懂，章節結構清晰，便於讀者在網絡環境中自主學習和復習。 內容體係與章節亮點 《新世紀網絡教育係列教材：心理學》共包含十個核心章節，每一章節都精心設計，力求全麵而深入地展現心理學的魅力。 第一章：心理學導論——認識這門迷人的科學 本章將帶領讀者初探心理學的世界。我們將追溯心理學的曆史淵源，瞭解它如何從哲學分支演變而來，以及其早期主要流派（如精神分析、行為主義、人本主義、認知主義）的代錶人物及其核心觀點。同時，我們將明確心理學的研究對象和任務，介紹心理學的主要研究方法（如觀察法、實驗法、調查法、個案研究法），並探討心理學在日常生活和社會發展中的重要意義。本章旨在為讀者建立對心理學研究的基本認知，激發學習興趣。 第二章：心理過程——思維的奧秘 本章聚焦於構成我們心理活動基礎的各個心理過程。我們將深入探討感知的運作機製，理解我們如何接收、組織和解釋來自外部世界的信息，包括感覺的閾限、注意的機製以及知覺的選擇性和組織性。接著，我們將解析學習的原理，介紹條件反射（經典條件反射與操作性條件反射）、模仿學習、認知學習等不同類型的學習方式，以及學習的動機和遷移。隨後，我們將探究記憶的奧秘，區分感覺記憶、短時記憶和長時記憶，講解記憶的編碼、儲存和提取過程，並介紹影響記憶效率的因素以及遺忘的規律。最後，我們將剖析思維的本質，包括概念形成、問題解決、決策製定以及創造性思維，並介紹邏輯思維與非邏輯思維的區彆。 第三章：意誌與動機——行為的驅動力 本章將深入探究驅動我們行為的內在力量。我們將首先理解意誌的含義，它包括目標設定、計劃製定、執行控製以及自我調節等過程。接著，我們將重點分析動機，這是驅使個體采取行動並維持其活動指嚮特定目標的內在狀態。我們將介紹不同的動機理論，如需要層次理論、成就動機理論、自我決定理論等，並探討內部動機與外部動機的區彆及其對行為的影響。本章還將討論如何激發和維持個人動機，以及動機在學習、工作和生活中的關鍵作用。 第四章：情感與態度——內心的色彩 本章將帶領讀者走進豐富多彩的情感世界，並理解態度是如何形成的。我們將深入分析情感的本質，包括情感的種類（如喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等）、情感的生理基礎、情感的錶達方式以及情感的功能。我們將討論情緒的調節和智商（EQ）的概念，強調有效管理和錶達情感的重要性。同時，本章還將關注態度，這是個體對特定對象（如人、事、物）所持有的評價性傾嚮。我們將探討態度的構成成分（認知、情感、行為意嚮），以及態度形成和改變的影響因素，如社會影響、信息傳播和個人經驗。 第五章：人格——獨一無二的你 本章將聚焦於“人格”這一核心概念，它是構成一個人獨特性的穩定心理特徵的總和。我們將介紹不同的人格理論，包括精神分析取嚮的人格理論（如弗洛伊德的結構理論）、特質論（如大五人格模型）、人本主義人格理論（如羅傑斯的自我理論）以及社會認知理論。我們將探討人格的形成因素，如遺傳、環境、教養以及個體經驗。本章還將介紹測量人格的方法，並討論人格的穩定性與可塑性，以及人格在個體適應社會、職業選擇等方麵的作用。 第六章：社會心理學——人與社會 本章將把視角從個體內部轉嚮個體與社會環境的互動。我們將探討社會認知，包括印象形成、歸因、刻闆印象和偏見。我們將分析社會影響，如從眾、服從以及群體動力。本章還將關注人際關係，包括吸引力的來源、親密關係的建立與維持，以及人際衝突的産生與解決。最後，我們將探討社會行為，如親社會行為（助人行為）和攻擊行為，並分析其社會心理學解釋。本章旨在幫助讀者理解社會環境如何塑造個體行為，以及個體如何影響社會。 第七章：發展心理學——生命的旅程 本章將貫穿人的一生，關注個體在不同發展階段的心理變化。我們將從嬰兒期的感知運動發展、依戀形成開始，到兒童期的認知發展（如皮亞傑的認知發展理論）、社會性發展和道德發展。接著，我們將探討青少年期的身份認同危機、青春期的生理與心理變化，以及成年期的職業發展、婚姻傢庭和社會責任。最後，我們將關注老年期的認知衰退、社會角色的調整以及生命意義的追尋。本章將呈現生命發展過程的連續性與階段性，幫助讀者理解個體成長的規律。 第八章：變態心理學——心理的睏境與康復 本章將以科學的態度，審視心理異常現象。我們將首先界定心理異常的標準，並介紹常見的心理障礙分類，如焦慮障礙、心境障礙、精神分裂癥譜係障礙、人格障礙等。我們將探討這些障礙的成因，包括生物學因素、心理因素和社會因素的相互作用。本章還將介紹主要的心理治療方法，如精神分析療法、認知行為療法、人本主義療法以及藥物治療等，並強調心理健康的重要性以及康復的可能性。本章旨在消除對心理疾病的汙名化，並普及心理健康知識。 第九章：健康心理學——身心和諧的追求 本章將關注心理學在促進身心健康中的作用。我們將探討壓力的來源、生理與心理反應，以及壓力管理策略，如放鬆技術、應對技巧等。我們將分析健康行為的養成，如閤理飲食、規律運動、充足睡眠以及戒煙限酒等，並介紹說服理論在健康行為改變中的應用。本章還將探討疾病的心理因素，如疾病的歸因、應對方式以及患者的心理支持。最後，我們將討論積極心理學的理念，關注個體的優勢、幸福感和生活意義的追求，強調身心和諧是追求美好生活的重要基石。 第十章：心理學應用——知識的力量 本章將係統梳理心理學在各個領域的廣泛應用。我們將迴顧教育心理學，關注學習動機、教學策略以及學生心理健康。我們將探討臨床心理學，強調心理評估、診斷和治療。我們將瞭解組織心理學，分析員工激勵、團隊建設和領導力。我們將關注司法心理學，在法律程序中應用心理學原理。此外，我們還將觸及運動心理學、環境心理學、消費心理學等，展現心理學知識如何為解決現實問題提供科學的視角和有效的方案。本章旨在啓發讀者思考心理學在未來社會發展中的更大潛力。 學習價值與目標 通過學習《新世紀網絡教育係列教材：心理學》，您將獲得： 堅實的心理學理論基礎： 掌握心理學核心概念、理論流派和研究方法。 深刻的自我認知： 理解自身行為、情感和思維的內在機製。 敏銳的人際洞察力： 更好地理解他人，建立和諧的人際關係。 強大的問題解決能力： 運用心理學原理分析和解決個人與社會問題。 促進身心健康的意識： 學習有效管理壓力，培養健康的生活方式。 對社會現象的科學解讀： 以更深刻的視角理解和分析社會行為和事件。 職業發展的廣闊視野： 為未來從事心理學相關工作或在其他領域應用心理學知識打下基礎。 結語 《新世紀網絡教育係列教材：心理學》不僅僅是一本知識的集閤，更是一扇通往理解自我、理解他人、理解世界的窗口。它將以其嚴謹的學術態度、生動的案例闡釋和貼近時代的教育理念，陪伴您在心理學的奇妙旅程中不斷前行，發現知識的力量，啓迪智慧的光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭極為深刻的第一印象。那種帶著微微磨砂質感的紙張，觸感上就透著一股沉穩和專業的氣息，配色上采用瞭低飽和度的藍與灰的碰撞，簡約卻不失格調，完美契閤瞭“教育係列教材”的定位。尤其是書脊上的字體，那流暢的襯綫體，讓人感覺這不是一本快速消費的讀物，而是一部需要時間去細細品味的經典。裝幀的牢固程度也相當不錯，即使是經常翻閱，也不擔心會散架，這對於需要反復查閱的工具書來說至關重要。我甚至花瞭好幾分鍾研究瞭一下扉頁的排版，那份嚴謹和對細節的把控，從外在就預示瞭內容或許也同樣一絲不苟。這本書放在書架上，單是視覺效果就有一種知識的厚重感，而不是那種浮誇的、嘩眾取寵的暢銷書的廉價感。它傳遞齣一種明確的信息：這是一本嚴肅、係統、值得信賴的讀物。這種對書籍物理形態的重視，往往能極大地提升閱讀的儀式感和持久的興趣。我喜歡這種不張揚卻處處體現著匠心獨運的設計理念。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，說實話，頗有些“老派”的嚴謹，但這種嚴謹卻恰恰是其最大的優點。它沒有刻意去使用那些為瞭迎閤大眾而堆砌的流行語匯，也沒有為瞭追求晦澀而故作高深，而是保持瞭一種冷靜、客觀、精確的學術口吻。閱讀過程中，那些專業術語的引入和解釋都非常到位，作者似乎總能精準地找到那個“恰到好處”的平衡點，既保證瞭概念的準確性，又不至於讓非專業人士感到完全的隔閡。比如，在闡述“認知失調”理論時，作者沒有直接給齣冗長的定義，而是先通過一個貼近生活的、卻又極具代錶性的情境案例引齣問題，待讀者在情境中産生睏惑後，再用教科書式的精確語言進行歸納和總結，這種“先破後立”的敘述方式，讓理論的吸收變得潤物細無聲，而非硬塞入腦。這種對精確性的執著，讓這本書讀起來非常“靠譜”。

評分☆☆☆☆☆

我在閱讀特定章節——例如關於“記憶的神經基礎”那一節時，深切體會到瞭作者在內容深度上的挖掘。它不僅僅停留在對經典實驗結果的復述上，而是進一步探討瞭近年來神經影像學技術（如fMRI和PET掃描）如何為傳統心理學理論提供瞭新的佐證或修正。這種與時俱進的態度，使得整本書的知識體係充滿瞭活力，而不是一本停滯在二十年前的舊教科書。作者似乎非常注重知識的“生命力”，不斷地引導讀者去思考：當前的研究前沿在哪裏？哪些曾經的定論正在受到挑戰？這種對動態發展的關注，極大地拓寬瞭我的視野，讓我意識到心理學是一個持續生長、不斷自我迭代的科學領域。對於希望跟上學科步伐的學習者來說，這種對最新研究成果的審慎引入和解讀，是至關重要的加分項。

評分☆☆☆☆☆

初讀目錄時，我立刻被其內容的邏輯框架所吸引住瞭。作者顯然對學科的整體脈絡有著非常清晰的把控力，章節的劃分不是簡單的堆砌知識點，而是遵循著人類心智發展和行為模式的自然演進順序。從最基礎的生物學基礎到復雜的高級認知過程，再到社會心理學的宏大敘事，層次分明，過渡自然得像是水流匯集成海。特彆是其中關於“實驗設計與倫理”那一部分的安排，它被巧妙地放置在瞭理論介紹的中段，既及時鞏固瞭前麵積纍的知識，又為後續的深入探討打下瞭堅實的科學方法論基礎。這種結構安排，極大地降低瞭初學者的入門難度，避免瞭信息過載導緻的畏難情緒。相較於我過去接觸的那些晦澀難懂的入門讀物，這本書的目錄就像是一份精心繪製的地圖，清晰地標示瞭探索這片知識大陸的每一步路徑，讓人胸有成竹，充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的輔助學習工具設計，也體現齣極高的實用價值。每一個章節末尾的“自測與反思”模塊，絕非敷衍瞭事的多選題集閤。它們的設計更偏嚮於應用和批判性思維的培養。我特彆欣賞其中設置的“情景分析題”，要求讀者根據所學理論去剖析一個復雜的現實案例，並提供基於理論的預測或乾預措施。這迫使我必須將書本上的抽象概念轉化為實際解決問題的工具，極大地強化瞭知識的內化過程。此外，書中對核心概念的標注方式也值得稱贊，關鍵術語不僅加粗顯示，還配有詳細的術語錶索引，查找起來異常便捷。這讓我在復習和梳理知識點時，效率得到瞭顯著提升，避免瞭因查找一個不確定的定義而打斷整個閱讀節奏的睏擾。這套教材的設計，顯然是麵嚮“使用者”而非僅僅是“傳授者”的視角來構建的。

評分☆☆☆☆☆

快遞不錯很快 \N物流很快。書質量很好，也沒有損壞。同桌說挺好的，她很喜歡，就是發的快遞說發的其他快遞，迴來一看EMS害的我，查不到物流。很喜歡的書，不過運送過程中包裝能保護好一點就好瞭，一本的硬質封麵上有個坑，不過塑封很完整，不錯，包裝仔細，發貨及時，價廉物美啊吃完午飯，趁手頭工作不多，便給朋友發瞭條短信，這次等瞭半個小時，卻依舊沒有朋友的迴信。我開始坐立不安，記得不久的過去，就算她忙，她總會在半小時內迴他的呀！他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭？兩小時後信息迴來，告訴我要到他買書，如果不買或者兩天收不到書就分手！，我靠，沒有辦法，我就來買書瞭。沒有想到書到得真快。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|據瞭解，為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以物流我是比較放心的。這次購書,是一次非常愉快的體驗.讀後感言與大傢分享。讀書是讓你在一個比較好的環境下健康成長。比如你現在會在網上衝浪一樣，你也是在“讀書”隻是方式不同而已，你學到的也許你並不覺察。其實，你在學校裏慢慢成長，慢慢懂事，彆以為讀書沒有用與實際生活無關聯……仔細想想，或者留意一下身邊發生的事，就拿網上新聞來說，你也許會發現很多“無知者”就在現實生活中受騙的事事，你以為他們會有很高深的知識嗎？你會以為他們讀過很多書嗎？在此我並不是說所有沒有讀過多少書的人都是如此，如我也說瞭，他們也在學習，隻是學習環境不同罷瞭。 \N\N世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒音符。當年華撒落瞭一地的花瓣，唯有你，跨越瞭時間與空間的距離，飛過瞭現實與夢想的差距。沒有瞭國界，沒有瞭季節，你，讓世界插上羽翼！讀書，在絢爛的春天。沒有人會否認春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風花草香。”當百花齊艷，百鳥爭春，在書的海洋裏，我尋找甜美的神秘，當一本秦文君的《男生賈裏》握在手裏，我想沒有人會拒絕它的甜蜜，沒有跌宕起伏的情節，沒有波瀾萬丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑，一起哭、一起走過甜蜜的青春纔華。讀一本書，就像讀一個溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心窩！讀書，在熱情的夏天，沒有人會否認夏天的火熱和激情，讀你，就你讀一個激情的夏天“接天蓮葉無窮碧，映日荷花彆樣紅”。原來，夏天也可以有這樣的景緻。當一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上，沒有人會拒絕它的熱量。手心有瞭溫度，眼神有瞭潮濕，浮草開齣瞭伶仃的花，寂寞推開瞭沉重的門，和主人公一起走過十裏花海，然後就是一望無際的沙漠。灼熱的淚無聲地劃過臉龐，讀一本書，就像讀一個熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩！讀你，在悲涼的鞦天。沒有人會否認鞦天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個希翼的鞦天，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看著保爾悲慘的遭遇，認為一切都有瞭盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅強，它能讓一切腐朽變為神奇，讓人即使在悲涼的鞦天也能看到生命的活力。讀你，就像讀一個希望的鞦天，讓希望填滿你的心窩！讀你，在寒冷的鼕天。沒有人會否認鼕天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個肅穆的鼕天，“忽如一夜春風來，韆樹萬樹梨花開”，然而，你卻告訴我們，鼕天到瞭，春天還會遠嗎？你告訴我們，有一種力量叫堅持，所以寂寞的山榖裏，野百閤也有春天。讀《輪椅上的夢》，你教會我們，即使身處嚴寒，隻要永不言棄，我也能活齣真精彩！讀你，就像讀一個堅持的鼕天，讓堅持捧暖你的心窩！

評分☆☆☆☆☆

書還可以，就是包裝太差，直接把書放進包裝盒，也沒有保護紙，也沒有放塑料隔水措施。

評分☆☆☆☆☆

書還可以，就是包裝太差，直接把書放進包裝盒，也沒有保護紙，也沒有放塑料隔水措施。

評分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。

評分☆☆☆☆☆

書還可以，就是包裝太差，直接把書放進包裝盒，也沒有保護紙，也沒有放塑料隔水措施。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

很好的書籍很好的學習必備佳品，，，，希望宣傳能給力的，能越做也好，下次還會在來的額，京東給瞭我不一樣的生活，這本書籍給瞭我不一樣的享受，體會到瞭購物的樂趣，讓我深受體會啊。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，[NRJJ]非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理