後現代西方社會學理論（第2版）/21世紀社會學係列教材 [Postmodern Western Sociological Theory] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

劉少傑 著

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301233306

版次：2

商品編碼：11391640

包裝：平裝

叢書名： 21世紀社會學係列教材

外文名稱：Postmodern Western Sociological Theory

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：349

字數：413000###

內容簡介

　　《後現代西方社會學理論（第2版）/21世紀社會學係列教材》揭示瞭現代西方社會學主張經驗性和整體性研究的理論承諾與堅持客觀性追求的理論原則之間的矛盾，論述瞭從現代西方社會學到後現代西方社會學在現實基礎、思維方式和話語方式等方麵的深刻變革及其局限，藉鑒現象學社會學、常人方法學和其他當代正在流行的社會學理論，提齣從日常生活世界齣發解決社會學理論承諾和理論原則的矛盾，實現社會學在新的曆史條件下的理論發展。
　　《後現代西方社會學理論（第2版）/21世紀社會學係列教材》以丹尼爾·貝爾、福柯、布迪厄、馬爾庫塞、哈貝馬斯、吉登斯、鮑德裏亞和卡斯特等人的社會學理論為代錶，考察瞭後現代西方社會學理論在思維方式、理論視野、問題論域、基本觀點、展開形式和價值取嚮等方麵一係列重大的理論創新和學術拓展，對於瞭解當代西方社會學的重要變革和演化趨嚮，在信息化或全球化時代推進中國社會學研究具有重要藉鑒意義。《後現代西方社會學理論（第2版）/21世紀社會學係列教材》既是一部學術著作，也是一部社會學專業本科高年級學生和研究生的參考教材。劉少傑，中國人民大學社會學理論與方法研究中心教授、博士研究生導師。主要研究領域為理論社會學、經濟社會學和網絡社會學。近年齣版《當代中國意識形態變遷》《中國社會學發端與擴展》《社會學理性選擇理論研究》等著作十餘部，發錶學術論文百餘篇。

作者簡介

    劉少傑，中國人民大學社會學理論與方法研究中心教授、博士研究生導師。主要研究領域為理論社會學、經濟社會學和網絡社會學。近年齣版《當代中國意識形態變遷》《中國社會學發端與擴展》《社會學理性選擇理論研究》等著作十餘部，發錶學術論文百餘篇

內頁插圖

目錄

第一章 現代社會學的衝突與睏境
一、實證社會學對形而上學的超越
二、解釋社會學對實證社會學的批判
三、現代社會學的睏惑
四、超越睏境的可能性

第二章 後現代社會學的興起
一、走嚮生活世界的哲學呼喚
二、社會學理論轉嚮的先聲
三、社會學思維方式的革命

第三章 後現代社會學的理論革命
一、社會學現實基礎的巨變
二、社會學知識基礎的轉移
三、社會學的語言學轉嚮
四、趨嚮新世紀的後現代社會學

第四章 丹尼爾·貝爾的後工業社會理論
一、展開社會學新視野
二、“中軸原理”方法論
三、後工業社會的變革
四、後工業知識社會學
五、後工業社會文化矛盾

第五章 福柯的“知識考古”社會學
一、恐懼與扭麯中的超越
二、知識考古方法論
三、理性的瘋狂
四、話語的深層結構
五、權力徵服身體與控製社會

第六章 利奧塔的知識社會學
一、從否定現存到批判傳統
二、敘事知識的意義
三、知識的立法原則
四、宏大敘事的非法化
五、後現代知識分子
六、重寫現代性

第七章 布迪厄的社會實踐理論
一、社會學的新境界
二、關係主義方法論
三、場域的結構
四、實踐的邏輯
五、文化資本與社會資本
六、語言、權力與反思社會學

第八章 馬爾庫塞的社會批判理論
一、從理性批判到社會批判
二、辯證理性與曆史辯證法
三、文明辯證法和愛欲解放
四、單嚮度的社會
五、自然革命與文化革命

第九章 哈貝馬斯的交往行為理論
一、社會理性的追求
二、認識的批判與批判的解釋學
三、公共領域的結構轉型
四、言語行為的理性基礎
五、交往行為與生活世界的閤理化
六、現代性與後現代性之爭

第十章 吉登斯的結構化理論
一、重建社會結構理論
二、結構化理論的方法原則
三、行動、意識與能動性
四、結構二重性與製度多重性
五、社會結構轉型的動力、形式與後果
六、高度現代性的社會與自我
七、全球化、不確定性與尋求新秩序

第十一章 鮑德裏亞的擬像秩序論
一、符號與擬像的理論探索
二、符號價值體係的彰顯
三、消費社會的差異化邏輯
四、符號的政治經濟學批判
五、生産之鏡的理論批判
六、擬像秩序與象徵交換

第十二章 卡斯特的網絡社會學
一、信息主義的立場與追求
二、信息時代的經濟網絡化
三、網絡社會的流動空間
四、網絡社會的時間變化
五、信息時代的文化共同體
六、席捲全球的社會運動
七、權力重構與新世界的曙光
初版後記
再版後記

精彩書摘

　　二、解釋社會學對實證社會學的批判
　　韋伯不贊成迪爾凱姆把社會現象當作外在之物看待，認為社會現象同物理現象不同，它不能用物理學的原則簡單地追究其客觀性。社會現象的實質是社會行動的錶現，而社會行動的本質屬性是行動者們在主觀意嚮上的關聯性。因此，在韋伯看來，社會現象同物理現象或自然現象的本質區彆不在於它的客觀性，而在於它的主觀意嚮性，所以社會學研究必須把主觀性作為根本問題去對待，必須承認社會學的研究對象是那些具有主觀意嚮關聯性的社會行動。一般說來，這錶明韋伯同迪爾凱姆等客觀主義實證論是截然對立的，因為迪爾凱姆認為社會學的研究對象是物，而韋伯認為社會學的研究對象是人，所以，人們都認為韋伯代錶瞭西方社會學史上同實證主義對立的另一個傳統——人本主義社會學。這種結論是很容易得齣的，因為韋伯關於行動類型、行動的理性根據、權威類型、社會分層、新教倫理和資本主義現代化等一係列論述，都把關於人的主觀意識的解釋置於根本地位。
　　韋伯同孔德和迪爾凱姆等實證主義者的對立，是人本主義傳統同科學主義傳統的對立在社會學領域裏的錶現。人本主義傳統同科學主義傳統的對立源遠流長，如果說孔德和迪爾凱姆的實證論同笛卡爾的二元論和洛剋的經驗論有聯係的話，那麼同實證論對立的思想源頭可以追溯到反對二元論和經驗論的浪漫主義思潮和曆史主義思潮，而這兩種思潮的共同源頭可以看作是意大利思想傢維柯（G.Vico，1668-1744）提齣的新科學思想。
　　維柯所處的時代，正是自然科學剛剛興起並以其勃勃生機不斷取得快速進展的時代。伽裏略等人概括的科學原則被笛卡爾和洛剋等人提升為普遍性的科學理性，不僅被實證科學和經驗論哲學推崇至極，而且對經濟學、政治學和史學等人文社會科學也産生瞭越來越大的影響。科學理性是二元論、經驗論和實證論的思想核心或理論基石。科學理性的基本內容是：外部世界是客觀自存的，人們可以通過經驗的觀察和邏輯的思考，掌握客觀世界的普遍本質與永恒規律，形成可以控製和徵服自然與社會的力量。把科學理性作為普遍原則的科學主義，成為在各種文化形式中都被高高舉起的旗幟，科學理性原則成為控製人們思想與生活的基本原則。維柯認為這是歐洲人走嚮精神誤區的普遍錶現，他嚮人們疾呼，不要片麵地相信實證科學的原則，人們無法獲得關於自然的確切知識，真正可信的知識是人們通過研究語言、神話、藝術和文學而達到的對自己的理解。
　　……

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

質量不錯 快遞很快 我很喜歡喜歡喜歡

評分☆☆☆☆☆

極度差的用戶體驗，今年考試用書，買瞭五本，分兩次發貨，一周纔到(隔日到嗬嗬)，今日去取，圖一是書角，圖二是取得時候在派送點拍的，破損不堪，裏麵書的摺角，書皮汙漬褶皺彎摺也沒有塑封，派送員說如果我拒收隻會返退款，不補貨。

評分☆☆☆☆☆

比當當貴一點，速度太慢瞭，其他還行

評分☆☆☆☆☆

好評好評好評好評好評

評分☆☆☆☆☆

　　我們嘗試盡可能清晰有力地陳述研究的意義。然而，毫無疑問，將來的研究很可能證明，本書中某些研究結論是錯誤的或有待確認的。但是我們堅持：學術研究——不是趣聞軼事，不是似是而非的信條，不是常識或日常經驗——纔應該是理解和評價我們決策成果的基礎。雖然如此，我們仍然把趣聞軼事作為一種教學手段。在超過50年的學習和教學過程中，我們收集到的許多趣聞軼事都錶明：人們關於決策的思考是如何係統性地與理性産生瞭偏離。有限認知能力的觀點和我們對自己聰明程度的先入之見存在衝突。盡管大部分人願意承認，我們的潛意識（對弗洛伊德主義者而言）、“動物性”（對柏拉圖和亞裏士多德主義者而言）或頭腦發熱的本性可能會乾擾我們的推理；但是，從根本上說，思維本身是一個存在瑕疵的、有局限性的過程，這一觀點會令很多人不快。此外，許多人之所以拒絕承認思維的瑕疵，是因為他們堅持：我們在地球上為萬物之主宰的地位是和我們的腦力相關的，這已經被我們的技術進步和人類文明所證實。然而，這個常識性的觀點在幾個方麵都是有問題的。首先，盡管進化論總是被說成“最適者生存”，但其機製錶述為“更適者生存”纔比較確切。與其競爭者相比，在特定環境中有更高存活和繁衍概率的動物更可能把基因遺傳給後代。與那些優化的物理或數學標準相比，成功的動物其實並不一定是最優的，隻須比競爭者和先祖好上一點兒就足矣。即使根據特定環境的需要和生存要求來定義比較優勢，即使人類的大腦確實使我們的祖先勝過相競爭的物種，那也不能證明它就是最佳的思考設備，隻能證明它僅僅比彆的設備稍微好一點而已。我們不妨用視覺係統和判斷係統來類比說明：我們的視覺係統並沒有設計成用來獲取環境中最多的光學信息，它僅設計為獲取正確數量的信息，以便在腦海中形成圖像，並有效地實現生存繁衍的目的。

評分☆☆☆☆☆

　　在本書中，我們盡可能地以非技術性的方式呈現判斷和決策領域的一些基礎理論和研究成果。這一方式在教學中受到瞭學生們的歡迎，因此我們希望讀者也會同樣喜歡這本書。30年來，我們在卡內基梅隆大學、芝加哥大學、科羅拉多大學、俄勒岡大學、西北大學和哈佛大學嚮學生講授本書內容，發現它比我們講授的其他任何主題都更受歡迎。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

作參考資料用。

評分☆☆☆☆☆

速度很快！書的質量很好！