西方教育史經典名著譯叢：教育學史 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《西方教育史經典名著譯叢：教育學史》是孔佩雷的一本重要的著作，在1879年第一版齣版後，不到兩年時間（即到1883年時），在法國已發行第四版。該書除英文譯本外，還有完整的德文譯本。美國教育傢佩恩認為，我們在教育史領域需要一本既全麵又不冗長、既有明確清晰的處理方式又有寬泛精確的批評洞察力的著作，而《教育學史》不論在內容上還是形式上都是全麵發育。兒童不再是一個隻有感覺、像愛彌兒一樣活蹦亂跳的動物，而是一個有心靈、有軀體的完整的人。因此，教育要關注兒童的雙重本性，德育和體育應該共同進行，教育不會為時過早。
　　“天性不是按照盧梭設想的體係順序而發展的。我們分辨不清天性發展的開始，我們看到天性在不斷地創造和發展。”

作者簡介

　　張瑜，山東濟南人，2007年畢業於麯阜師範大學外語學院，獲得英語學士學位。2010年畢業於華東師範大學外語學院，獲得英語語言文學碩士學位。主要研究方嚮：英國文學。現任深圳市羅湖區濱河中學英語教師，在羅湖區組織的各種教學比賽中多次獲奬。
　　
　　王強，1961年生，寜夏同心縣人。先後獲得上海外國語大學英美文學學士學位、北京師範大學教育學碩士學位、南京師範大學教育學博士學位。現任南京師範大學教育科學學院副教授，聯閤國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心專職研究員、中國成人教育協會理事。曾在聯閤國教科文組織亞太教育局（曼榖）、東南亞教育部長組織信息技術中心（馬尼拉）見習和學習。先後主持國際比較教育研究課題6項，與十多個國傢的學者開展學術交流活動以及閤作項目的研究。主要研究領域：外國教育問題研究、國際農村教育、成人教育等。齣版學術專著4部，獨立或閤作翻譯著作3部，參編教材或著作4部；在瑞典國際教育研究所、歐洲成人教育協會和印度國傢教育研究院等國際期刊以及《比較教育研究》、《全球教育展望》、《外國教育研究》等雜誌上發錶論文約40篇。
　　
　　單中惠，1945年生，浙江紹興人。1965年華東師範大學教育係畢業後留校任教，長期從事外國教育史教學與研究工作。現任浙江大學教育學院教授，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員。美國哥倫比亞大學師範學院訪問學者（1982-1984）、英國赫爾大學教育學院高級訪問學者（1992-1993）、加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院高級訪問學者（1997-1998）。主要研究領域：西方教育思想史、外國幼兒教育史、外國教育問題史等。主要學術成果：《現代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》、《西方教育思想史》等。在國內外學術雜誌上發錶論文八十多篇，其中一些學術成果獲省部級奬。
　　
　　徐小洲，1964年生。1994年獲教育學博士學位，2002年在韓國完成博士後研究。現任浙江大學教育學院常務副院長、教授、博士生導師。.入選“新世紀百韆萬人纔工程”國傢級人纔、教育部新世紀優秀人纔支持計劃、浙江省新世紀151人纔工程重點資助培養人員。主要從事比較教育、高等教育研究。曾主持“十一五”國傢社科基金項目、全國教育科學規劃“十五”重點課題等國傢和省部級課題、聯閤國教科文組織及世界銀行等國際閤作項目。主編和參編《高等教育政策變革研究叢書》、《中國教育六十年》、《漢譯世界高等教育名著叢書》等著作二十多部。在國內外學術刊物上發錶論文六十多篇。研究成果獲得省部級一、二、三等奬多項。

內頁插圖

目錄

解讀
英文本譯者序
前言
加布裏埃爾·孔佩雷生平簡介
第一章 古代東方教育
第二章 古希臘教育
第三章 古羅馬教育
第四章 早期基督教徒和中世紀教育
第五章 文藝復興與16世紀教育理論
第六章 新教主義與初等教育——馬丁·路德和誇美紐斯
第七章 教會教育——耶穌會和詹森派
第八章 芬乃龍的教育思想
第九章 17世紀哲學傢的教育思想
第十章 17世紀女子教育
第十一章 羅林的教育思想
第十二章 天主教與初等教育——拉薩爾和基督教學校兄弟會
第十三章 盧梭與《愛彌兒》
第十四章 18世紀哲學傢的教育思想
第十五章 世俗教育和國民教育的起源
第十六章 法國大革命與教育
第十七章 法國國民議會與教育
第十八章 裴斯泰洛齊的教育思想
第十九章 裴斯泰洛齊的繼承者——福祿培爾和佩雷·吉拉德
第二十章 19世紀女子教育傢
第二十一章 19世紀教育理論和實踐
第二十二章 教育科學——赫伯特·斯賓塞與亞曆山大·貝恩
附錄
人名與主題索引

精彩書摘

　　“我們必須用愛心去理解兒童，我們應該用更多的愛心而不是頭腦去猜想兒童的世界。”
　　《進步教育》一書融閤瞭對兒童天性的研究興趣、精妙確切的心理觀察以及適當的教育理論，可以說，“這本書幾乎是一本有一定理論內容的傢庭教育日記。”
　　586.《進步教育》的結構
　　《進步教育》齣版於1836年到1838年間，分為3捲。前三冊探討瞭幼兒的心理曆史；第四冊分析瞭教育的一般理論，不考慮兒童的年齡因素；第五冊研究瞭5～7歲的兒童；第六冊研究瞭8～10歲的兒童；第七冊展現瞭“臨近青春期的男孩及其不同的性格和智力發展特點”。最後四冊是一個整體，探討瞭女子整個人生的教育。
　　587.各種機能的發展
　　在這裏，我們不可能對這本思想內容如此豐富的著作進行細緻分析，我們隻是指齣索緒爾夫人教育體係中的幾個重點。首先，索緒爾夫人關注的重點是培養意誌力，這一點經常被老師們所忽視，但卻是指導人生的一個重要因素。她在一章中對這一點進行瞭強調：
　　“服從法律是對自我意誌的拘束而非麻木，但服從他人則是對自我意誌的傷害或摧殘。”
　　“最重要的是，要把內在的心靈教育置於膚淺的形式教育之上。”
　　“教育兒童要教育他的內心，要幫助他成長為一個人。”
　　588.想象力培育
　　盡管索緒爾夫人賦予瞭積極活動能力以很大的重要性，但是，她一點都沒有忽視思考能力。她最為關注的精神能力，除瞭意誌力之外，就是想象力。
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