心理測驗與評估（第8版，英文版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 羅納德·科恩，[美] 馬剋·斯維爾德裏剋，[美] 愛德華·斯特曼 著

圖書標籤:

• 心理測驗
• 心理評估
• 心理學
• 測試與測量
• 第八版
• 英文教材
• 心理測量學
• 信效度
• 標準化
• 人格心理學

齣版社： 人民郵電齣版社

ISBN：9787115346148

版次：8

商品編碼：11637101

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-05-01

用紙：膠版紙

頁數：682

字數：983000

正文語種：英文

編輯推薦

　　☆齣版20餘年來，持續贏得廣泛而熱烈的好評
　　☆人性化的闡述方式、完善的邏輯建構、極具可讀性的內文以及大量有助於教學和自學的專欄，使得本書從同類教材中脫穎而齣
　　☆心理測驗雙語教學課教材或參考讀物
　　☆心理測驗相關從業者的實踐指南
　　☆清華大學心理學係主任彭凱平教授作序推薦

內容簡介

　　這部由羅納德·科恩等人撰寫的《心理測驗與評估》（Psychological Testing and Assessment）齣版20餘年來備受好評。本書影印自該教材的第8版。

　　書中生動詳實地介紹瞭心理測驗、評估和測量的哲學原理、曆史背景和方法論基礎，同時幫助讀者學會如何使用各種測量和評估工具，並且評價它們在實踐中的利弊。作者提供瞭對心理測驗和評估領域現有成果全麵的概述，迴顧瞭相關的法律和倫理議題，著重強調瞭與實驗、評估相關的文化差異和多樣性。人性化的闡述方式、完善的邏輯架構、極具可讀性的內文以及大量有助於教學和自學的專欄，使得本書從同類教材中脫穎而齣，持續贏得廣泛而熱烈的好評。

　　《心理測驗與評估（第8版，英文版）》不僅適閤用作心理測驗雙語教學課的教材或參考讀物，也非常適閤心理測驗相關從業人員作為實踐中的指導用書。

作者簡介

　　羅納德·科恩博士，擁有美國職業心理學委員會臨床心理學分支的專業認證，還擁有美國心理評估委員會的專業認證。他是美國紐約州的執業心理學傢，齣版瞭大量學術論文和著作。他曾為一些大型公司和機構擔任定性研究顧問，包括派拉濛影業、哥倫比亞影業、NBC、ETS等。他創辦瞭學術期刊《心理學與營銷》並擔任主編。

　　馬剋·斯維爾德裏剋博士，是美國伊利諾伊州立大學心理學教授，他在該校教授本科生的心理測量課程，主持評估倫理方麵的研討會。他是數傢學術期刊的編委員成員，為一些期刊撰寫評述，並為一傢大型測驗齣版商審查測驗計分軟件，還是《心理測量年鑒》的評論者。

　　愛德華·斯特曼博士，是美國紐約州立大學匹茲堡分校的心理學教授，他是昆斯伯裏分校心理學項目的協調人，他在該校教授許多課程，包括心理評估研討班。他的研究曾在一些著名的心理學期刊和重要的心理學會議上發錶。

目錄

Preface xiii
P A R T I A n Overview
1 Psychological Testing and Assessment 1
2 Historical, Cultural, and Legal/Ethical Considerations 38
P A R T II The Science of Psychological Measurement
3 A Statistics Refresher 77
4 Of Tests and Testing 118
5 Reliability 145
6 Validity 181
7 Utility 211
8 Test Development 240
P A R T III The Assessment of Intelligence
9 Intelligence and Its Measurement 285
10 Tests of Intelligence 320
11 Assessment for Education 357
P A R T IV The Assessment of Personality
12 Personality Assessment: An Overview 393
13 Personality Assessment Methods 440
P A R T V Testing and Assessment in Action
14 Clinical and Counseling Assessment 489
15 Neuropsychological Assessment 530
16 Assessment, Careers, and Business 565
References R-1

精彩書摘

　　Preface
　　In the late 1970s, when work fi rst began on our introductory measurement text, there were only a few textbooks available on the subject of measurement in psychology. All of these books provided students with a basic grounding in psychometrics, but in our opinion none of them did a very satisfactory job of it. More specifi cally, these books all had a variety of shortcomings that really needed to addressed.
　　Problems with the Available Measurement Textbooks
　　From our perspective, the available measurement textbooks had many problems:
　　■ Reading those books was a challenge. The books seemed to us to be written for instructors to teach from. By contrast, we believed that such books should be written for students to learn from.
　　■ The authors of competing books had little or no actual experience in test administration and test interpretation. The writing in the existing books was academic enough. However, the writing betrayed a total lack of any “hands-on,” working knowledge of the subject matter. One might read the entire text, cover to cover, and never fi nd a shred of evidence that the writer had ever administered a psychological test, personally interpreted fi ndings from a test, or dealt face-to-face with an assessee (or any other interested party).
　　■ Coverage of certain key subject areas was nonexistent. Today it’s commonplace to cover topics such as legal/ethical issues in assessment, forensic assessment, neuropsychological assessment, and psychological assessment in business. But back in those days, any coverage of these topics in the existing measurement books was the exception rather than the rule. Cohen et al. pioneered such coverage, and Cohen et al. continued to lead the way in standard-setting coverage in other areas such as culture-related issues in assessment. As late as the previous (seventh) edition of our text, we introduced a chapter on the subject of test utility—this at a time when most other competing textbooks did not even list the terms utility or test utility in their subject index.
　　■ The other books contained way too much description of tests. Granted, a book on the subject of testing must contain a description of some tests. However, back then, portions of existing texts were as replete with descriptions of tests as Tests in Print.
　　■ The art program in those books did not adequately support what was written. What passed for an art program in the books that existed at the time was some number intensive graphs and tables, as well as some photos of test materials. Photos seemed to be inserted more to break up text than to complement it. By contrast, we believed that supplemental art could be effectively used to reinforce learning. More specifically, it could be used to stimulate the reader’s imagination and help solidify meaningful visual associations to the text.
　　■ Coverage of the heritage and history of the assessment enterprise was scant. In the books that existed prior to the publication of our own, little or no effort was made to convey a sense of how all of the facts being presented fi t within the grand scheme or context of the subject matter. Tests of intelligence were presented with little or no discussion of what was meant by intelligence. Tests of personality were presented with little or no discussion of what was meant by personality. By contrast, we would make an effort to place such material not only in a historical context, but in a logical context. Our appreciation for the importance of history and context is emphasized by the fact that the fi rst feature readers are greeted by as they open our book—as well as the last feature they may see before closing it— is a listing of noteworthy historical landmarks set within the front and back covers of our book.
　　■ Books existing at the time made implicit assumptions—not true in all cases—about the level of preparation students had coming in to a measurement course. All of the measurement textbooks that came before Cohen et al. were written based on the assumption that every student taking the course was up to speed on all of the statistical concepts that would be necessary to build on learning about psychometrics. In theory, at least, there was no reason not to assume this; statistics was a prerequisite to taking testing. In practice, a different picture emerged. It was simply not the case that all students were adequately and equally prepared to begin learning statistics-based measurement concepts. Our remedy for this problem was to include a “Statistics Refresher” chapter early on, just prior to building on students’ statistics-based knowledge.
　　……

前言/序言

心理測量學基礎：理論、實踐與方法 書籍簡介 本書旨在為心理學、教育學、管理學以及相關社會科學領域的學生、研究人員和專業人士提供一個全麵、深入且實用的心理測量學基礎知識框架。全書立足於現代測量理論的最新發展，涵蓋瞭從基礎概念建立到復雜數據分析的整個流程，重點關注測驗的構建、實施、計分、解釋與應用中的關鍵倫理和技術挑戰。 本書的結構嚴謹，內容覆蓋麵廣，不僅緻力於傳授必要的統計學工具，更強調將這些工具置於嚴謹的心理學理論背景之下進行批判性思考。我們相信，有效的心理測量不僅僅是技術的應用，更是一種科學的思維方式。 --- 第一部分：心理測量的基石與概念框架 本部分首先奠定瞭理解心理測量的理論基礎，探討瞭測量的本質、曆史演進以及測量的核心哲學問題。 第一章：測量的本質與心理變量 本章深入探討瞭“什麼是測量”，特彆是將其應用於抽象的心理特質（如智力、人格、態度）時所麵臨的獨特挑戰。我們將區分操作性定義與理論構念，並介紹層次測量理論（Nominal, Ordinal, Interval, Ratio）在心理學中的適用性及局限性。內容包括對測量的科學性、可靠性和有效性的初步討論，並引入瞭心理學研究中常見的測量工具類型，如問捲、投射測驗和生理指標的初步比較。 第二章：心理測量的曆史沿革與倫理考量 追溯心理測量的起源，從早期的感覺測量到韋剋斯勒和比奈的智力測驗發展曆程。重點分析瞭測驗文化偏誤（Cultural Bias）的曆史演變，並詳盡闡述瞭當前國際和國內關於測驗使用、解釋和保密性的核心倫理準則。我們著重討論瞭在多元文化背景下，如何確保測驗的公平性與適用性，強調專業人員的責任邊界。 第三章：測驗的結構與維度：因子分析導論 本章是理解復雜測驗結構的門戶。首先介紹瞭潛變量（Latent Variables）的概念，隨後詳細講解瞭探索性因子分析（EFA）和驗證性因子分析（CFA）的基本原理。內容將詳細闡述如何通過因子載荷、特徵值和碎石圖來識彆測驗背後的潛在結構（單維度或多維度）。本章配有詳細的案例分析，演示如何使用統計軟件進行因子提取與鏇轉，確保讀者能夠理解如何從數據中提煉齣理論意義。 --- 第二部分：測驗的質量保證：信度與效度分析 本部分是心理測量的核心技術部分，全麵覆蓋瞭評估測驗質量的兩個關鍵維度：信度（Reliability）與效度（Validity）。 第四章：信度：一緻性與穩定性 信度被定義為測量誤差的程度。本章係統地介紹瞭不同類型的信度估計方法，包括重測信度（Test-Retest）、復本信度（Parallel Forms）、內部一緻性信度（Internal Consistency，重點講解Cronbach's $alpha$ 與 Kuder-Richardson公式）以及評分者間信度（Inter-Rater Reliability）。我們不僅教授計算方法，更深入探討影響信度估計的實際因素，如樣本異質性、測驗長度和時間間隔，並指導讀者如何根據不同的研究目的選擇恰當的信度係數。 第五章：效度：測量的正確性與意義 效度是測驗有效性的核心。本章將效度劃分為幾個關鍵範疇：內容效度（Content Validity）、效標關聯效度（Criterion-Related Validity，包括同步效度和預測效度）、以及構念效度（Construct Validity）。在構念效度部分，我們將重點闡述聚閤效度（Convergent Validity）和區分效度（Discriminant Validity）的實證研究方法，並介紹如何利用多特質多方法矩陣（MTMM）來全麵檢驗復雜構念的效度。 第六章：項目分析與測驗的優化 項目作為測驗的基本單元，其質量直接決定瞭測驗的整體性能。本章詳細講解瞭項目難度的量化（P值）和項目區分度的評估（r-biserial相關係數）。更進一步，本章引入瞭項目特徵麯綫（ICC）的概念，為後續的古典測驗理論（CTT）與項目反應理論（IRT）提供過渡。內容指導讀者如何通過項目篩選、淘汰和修訂來提高測驗的整體信度和效度。 --- 第三部分：現代測量理論與量錶設計 本部分將讀者從傳統的誤差理論提升到更先進的現代測量框架，並指導如何從零開始設計和標準化一個心理測驗。 第七章：古典測驗理論（CTT）的深入剖析 CTT是當前應用最廣泛的測量框架。本章詳細闡述CTT的核心公式，包括真分數、觀察分數和測量誤差的關係。我們將重點討論CTT在處理測驗等值（Test Equating）和分數常模製定中的應用。本章內容將批判性地審視CTT的局限性，為引入IRT做鋪墊。 第八章：項目反應理論（IRT）：超越CTT的視角 IRT提供瞭對項目和個體能力進行分離估計的強大工具。本章介紹一、二、三參數邏輯斯諦模型（1PL, 2PL, 3PL）的基本假設和數學錶達。重點講解信息函數（Item Information Function, IIF）的概念，說明如何在保證精度要求的前提下實現測驗的優化配置（如計算機化自適應測驗CAT）。 第九章：測驗常模的建立與分數轉換 測驗分數本身缺乏意義，必須參照常模纔能解釋。本章詳細指導如何抽樣以建立具有代錶性的常模群體。重點解析瞭各種分數轉換方法，包括標準分數（Z分數）、T分數、標準九分數（Stanine）以及智商分數（IQ Scores）的轉換原理和應用場景。本章強調常模的及時更新與群組差異的調整。 --- 第四部分：測驗的應用、解釋與高級主題 最後一部分關注測驗結果在實際場景中的應用、對特殊群體的適應性，以及前沿的統計模型。 第十章：測驗的解釋與報告規範 如何準確、負責任地嚮受測者、傢長或委托人傳達測驗結果是專業實踐的關鍵。本章聚焦於解釋的藝術與科學，指導讀者如何有效地溝通測量誤差、能力區間和預測區間。內容包括撰寫專業測驗報告的標準結構、避免誤導性語言以及在不同情境下（如臨床診斷、職業選拔）進行結果溝通的技巧。 第十一章：適應性測驗與計算機化應用 本章探討現代技術如何重塑測驗實踐。詳細分析計算機化自適應測驗（CAT）的運作機製，它如何根據個體的錶現動態選擇難度適中的項目，從而提高測驗效率和精確性。同時，本章也會涉及網絡施測（Internet-based Testing）中的技術挑戰，如技術故障、環境控製與作弊預防。 第十二章：特殊人群的測驗：跨文化與特殊需要 本章關注測驗在特定群體中的應用挑戰。內容涵蓋對殘障人士（如閱讀障礙、聽力障礙）進行測驗的閤理便利（Accommodations）原則。此外，深入探討瞭跨文化測驗的等值問題，如何辨彆和調整文化負荷（Cultural Load），確保外語或少數族裔群體的測量公平性。 --- 本書通過整閤豐富的案例研究、清晰的數學推導和對實踐倫理的持續關注，旨在培養讀者成為一名既精通測量技術，又具備深厚理論素養的心理測量學專傢。

評分☆☆☆☆☆

與我過去接觸過的一些同類書籍相比，這本教材的與時俱進程度令人印象深刻。我留意到其中專門闢齣瞭章節來討論數字時代的評估挑戰，比如網絡施測的倫理問題、社交媒體數據在評估中的潛在應用，以及如何應對大數據背景下的測量偏差。這些前沿話題的引入，錶明編者並沒有固步自封於經典的理論框架，而是積極地擁抱瞭心理測量學在當代社會背景下的新發展和新趨勢。這種“立足經典，放眼未來”的編寫理念，使這本書的價值遠超瞭一般教材的範疇。更重要的是，書中提供的許多工具和技術指導都配有詳細的步驟說明，甚至附帶瞭相關的軟件操作示例，這極大地降低瞭學習新技術和新方法的門檻。我感覺，如果能將書中的內容融會貫通，那麼在進行任何正式的心理評估項目時，都將擁有足夠的理論支撐和實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當有吸引力，色彩搭配和諧，字體選擇既專業又不失現代感。我個人很喜歡這種兼顧學術嚴謹性和視覺舒適度的設計。拿到手的時候，感覺分量十足，這通常意味著內容的深度和廣度都很紮實，而不是那種輕飄飄的入門讀物。紙張質量也令人滿意，印刷清晰，排版閤理，長時間閱讀下來眼睛不太容易疲勞。盡管我還沒完全深入閱讀其核心章節，但僅僅瀏覽目錄和前言部分，就能感受到作者團隊在編纂過程中的細緻和匠心。他們顯然對這個領域有著深刻的理解，並且努力用一種係統化、結構化的方式來呈現復雜的理論和方法。尤其讓我眼前一亮的是，它似乎涵蓋瞭大量的案例研究和實際應用場景，這對於我們這些渴望將理論付諸實踐的人來說，簡直是寶藏。我期待著通過它來係統地梳理我對這個學科的認知框架，並希望能從中發掘齣一些前沿的視角和工具。這本書的氣場很足，擺在書架上本身就是一種專業宣言。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體風格散發齣一種沉穩、可靠的氣息，它不像某些暢銷書那樣追求嘩眾取寵的“速成秘籍”，而是腳踏實地，一步一個腳印地構建知識體係。我可以感受到作者團隊在力求精確錶述的同時，也在竭力避免使用過於晦澀的行話，使得即便是初次接觸該領域的新手，也能在專業人士的引導下逐步深入。我特彆欣賞書中對於“評估的倫理責任”這一闆塊的處理力度。在當前社會對心理健康和個體隱私日益關注的背景下，作者沒有迴避這些復雜且敏感的問題，而是以一種審慎、負責任的態度進行瞭深入剖析，強調瞭專業人員在應用測量工具時必須堅守的道德底綫。這種對專業素養和職業精神的強調，遠比單純的技術講解更有意義，它塑造的不僅僅是知識結構，更是讀者的專業人格。這本書無疑是同行交流和自我提升的絕佳資源。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗的細節決定瞭一本書的最終價值，而這本書在細節打磨上做得非常齣色。例如，在介紹每一個核心概念時，作者總會輔以大量的“思考題”和“批判性討論”環節。這些並非簡單的知識點迴顧，而是引導讀者深入挖掘概念背後的假設、局限性以及不同學派之間的爭論焦點。這種互動式的設計極大地激發瞭我的主動思考能力，讓我不再是被動接受知識的容器，而是成為瞭一個積極的探索者。此外，書後的參考文獻列錶極為詳盡和權威，幾乎囊括瞭該領域裏程碑式的經典文獻和最新的研究成果，這為我後續進行更深入的學術探索提供瞭清晰的導航圖。對於任何希望在心理評估領域進行研究或專業實踐的人來說，這本書無疑是一個高質量的“知識錨點”，能夠幫助讀者建立起一個堅實、可靠的學術基石。

評分☆☆☆☆☆

初翻閱這本厚重的書籍，我首先被其內容的廣博性所震撼。它不僅僅停留在對傳統心理測量學理論的闡述上，更像是對整個評估領域進行瞭一次全景式的掃描。從最基礎的信效度概念到復雜的項目反應理論（IRT），再到最新的計算機自適應測驗（CAT）技術，知識的覆蓋麵非常全麵，幾乎沒有留下明顯的知識盲區。我特彆欣賞作者在處理那些看似枯燥的統計學基礎時所采用的敘述方式——他們似乎總能找到一種巧妙的“類比”或者“現實情境”，將抽象的數學模型變得易於理解和消化。這對於我這種對純數學理論有天然畏懼感的讀者來說，無疑是巨大的福音。這本書的結構安排也極為流暢，邏輯鏈條清晰，章節之間的過渡自然而然，不會讓人感到生硬或突兀，讀起來很有“一氣嗬成”的流暢感，仿佛在跟隨一位經驗豐富的導師進行係統學習。我感覺這本書不隻是本教科書，更像是一部可以隨時查閱的“工具手冊”。

評分☆☆☆☆☆

還沒有看，目前無法評價書的內容如何。

評分☆☆☆☆☆

價格不貴，多囤貨一點，慢慢來

評分☆☆☆☆☆

還沒來得及看 可能還是需要中文版的輔助

評分☆☆☆☆☆

京東上的東西我覺得非常好，我的所有東西都在京東上麵買的，送貨速度非常快，買瞭東西就知道什麼時候來，我在京東買東西好多年瞭，京東的東西都是正品，售後服務特彆好，我太喜歡瞭！這次買的東西還是一如繼往的好，買瞭我就迫不及待的打開，確實很不錯，我真是太喜歡瞭。在京東消費很多，都成鑽石會員瞭，哈哈，以後還會買，所有的東西都在京東買，京東商城是生活首選！

評分☆☆☆☆☆

價格不貴，多囤貨一點，慢慢來

評分☆☆☆☆☆

物美價廉，快遞方便。

評分☆☆☆☆☆

還沒有看，目前無法評價書的內容如何。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

很好