世界教育名著譯叢：童年的秘密 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[意] 瑪麗亞·濛颱梭利 著，梁海濤 譯

圖書標籤:

• 教育名著
• 童年
• 成長
• 心理學
• 文學
• 譯文
• 經典
• 俄羅斯文學
• 迴憶錄
• 情感

齣版社： 上海人民齣版社

ISBN：9787208136601

版次：3

商品編碼：11893808

包裝：精裝

叢書名： 世界教育名著譯叢

開本：32開

齣版時間：2016-03-01

用紙：膠版紙

頁數：256

字數：164000

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：傢長、幼兒教師、幼教管理者
　　《童年的秘密》是濛颱梭利的著作之一。全書從對每一個成年人的控訴開始，到提齣父母應有嚮社會提齣“保護兒童”的聲音的指責結束，嚮我們證實兒童擁有健康成長的本能；控訴我們的無知和暴戾。濛颱梭利在對智障兒童的教育中發現，3-6歲是人成長的敏感期。如果在敏感期內提供一個良好的環境，那麼即便是智障兒童，也能夠學會閱讀寫字，甚至在小學時進入正常的班級隨班學習。對正常的兒童來說，他們能夠得到的發展更加令人矚目。濛颱梭利糾正瞭我們對兒童天生好動、隻知玩鬧的偏見。兒童天生喜歡工作，甚至拒絕糖果的奬勵。兒童的自尊心還本能地引導他們喜歡清潔、注重禮儀、規整自律。原來每一個孩子都可以是天使，可是對於這一切我們真是一點兒都不瞭解！我們為課堂上那些不知自律的孩子發愁，我們對他們大聲嗬斥，卻不知道他們的不知自律完全是我們教育方法不對造成的錯誤。書中舉瞭許多有說服力的例子，對傢長瞭解孩子，瞭解兒童的秘密很有幫助。

內容簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利博士是飲譽全球的教育傢，她強調早期教育的必要性，創新瞭兒童教育及課程，她創立的教育思想和方法，是當代重要的幼兒教育改革成果。她用科學的方法研究齣人類成長的過程、規律、法則。如何在法則的各個敏感期中掌握孩子的需要，用科學的教育方法使孩子奠定智能的良好基礎，發掘兒童的潛能，她的思想被全世界的教育學者和傢長認同，是科學閤理、有效提升人類智能、塑造人類新生命的新途徑。濛颱梭利將兒童教育視作偉大的社會運動，濛氏幼教法也快速傳播到世界的每一個角落今天其思想和方法已在全世界範圍內被認可或采用，深刻地影響瞭歐美發達國傢的教育水平和社會發展。

作者簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利（1870-1952），醫學博士、醫生，是意大利乃至世界著名的兒童教育傢，被譽為“我們期待教育和世界和平的偉大象徵”，也是“20世紀贏得歐洲和世界承認的偉大的科學的和進步的教育傢之一”。

精彩書評

　　★應該為“兒童的心靈得到解放”創造極為有利的環境，應該消除所有抑製他們行動的障礙。
　　滿足未成熟兒童的需要，放棄自己的要求，順應他們的要求，這就是成人應該做的事情。
　　教育的目的應該是為瞭保護和扶植兒童，幫助兒童的成長。
　　——瑪麗亞·濛颱梭利

目錄

第一篇
第一章兒童的世紀003
第二章被告009
第三章生物片斷013
第四章新生兒020
第五章天賦本能028
第六章靈魂胚胎031
第七章微妙的心理塑造041
第八章秩序055
第九章智慧068
第十章成長道路上的鬥爭079
第十一章行走084
第十二章手088
第十三章節奏096
第十四章個性的轉換099
第十五章運動104
第十六章誤解108
第十七章愛悟112
第二篇
第十八章兒童教育121
第十九章重復練習132
第二十章自由選擇134
第二十一章玩具136
第二十二章奬勵與懲罰137
第二十三章安靜138
第二十四章尊嚴141
第二十五章紀律145
第二十六章教育的開始147
第二十七章身體健康的對比152
第二十八章結果154
第二十九章條件優越的兒童162
第三十章教師的精神準備170
第三十一章偏離176
第三十二章逃避178
第三十三章心理障礙181
第三十四章治愈184
第三十五章依賴性187
第三十六章占有欲189
第三十七章支配欲193
第三十八章自卑感196
第三十九章恐懼201
第四十章謊言204
第四十一章生理反應208
第三篇
第四十二章成人與兒童的衝突215
第四十三章勞動本能217
第四十四章兩種勞動的特徵222
第四十五章主導本能232
第四十六章兒童教師241
第四十七章父母的使命244
第四十八章兒童的權力246

精彩書摘

　　第一章兒童的世紀短短幾年裏，兒童看護和兒童教育方麵齣現快速驚人的進步，不僅僅是因為生活方式的變革，更與思想的覺醒密切相關。它不僅是19世紀90年代兒童衛生保健的進步，而且更突齣的錶現在兒童本身的個性有著新的錶現，並起著最重要的作用。
　　如今，如果不重視和瞭解兒童的生活，就不可能深入地研究醫學、哲學或社會學的各個學科。
　　為此，一個簡單的比喻就是胚胎學對所有生物科學，甚至是人類進化的影響。就兒童而言，必須承認，兒童的影響遠比人類反映的其他所有問題影響更大。
　　不是生理意義上的兒童，而是精神意義上的兒童為人類的發展提供瞭強大的原動力。是“兒童的精神”決定瞭人類未來可能取得的進步。
　　瑞典作傢和詩人艾倫·凱早已預言，我們的世紀將是“兒童的世紀”。
　　如果人們耐心查閱曆史文獻，就會無不巧閤地發現，意大利國王維多利奧·艾瑪努埃萊三世在1900年（世紀之交）因其父親遇害繼承王位時，他加冕的第一次講話中也錶達瞭同樣的思想。在講到新世紀新時代到來的時候，他就把它稱為“兒童的世紀”。
　　或許，這些近乎預言般的錶述反映齣科學研究所揭示的問題，19世紀90年代，苦難中的兒童在傳染病的肆虐中死亡，遠遠高於成人的十倍；兒童在學校遭受責罰。
　　然而卻沒有人看到，兒童本身隱藏著一個生命的秘密，它能夠揭開人類靈魂神秘的麵紗，雖然未知，但它卻能幫助成年人解決個人和社會的問題。這種看法可以成為對兒童研究的新的科學的根基，其重要性可以影響到人類的社會生活。
　　兒童和心理分析
　　心理分析探尋潛意識中的秘密，開啓瞭一個過去未曾知曉的研究領域，雖然它無法解決所有睏擾現實生活的問題，但卻能夠幫助理解兒童內在的錶現。
　　可以說，心理分析超越瞭在心理學中曾被認為無法超越的意識錶象，如同古代神話故事中的海剋力斯神柱，神話中它代錶著走嚮神柱之外世界的邊緣。
　　心理分析超越瞭這一切，它探入潛意識的海洋。如果沒有心理分析的發現，就很難想象精神意義上的兒童對深入研究人類問題所做的貢獻。
　　眾所周知，心理分析在原理上是一種治療精神病的新方法，因此它最初是醫學的一個分支。但是，心理分析學一個真正傑齣的成就，卻是發現潛意識對人類行為的支配能力。它近乎是一種深入意識的背後，對心理反應的研究，解答那些完全與陳舊思維相反的、內在潛藏的事實和意想不到的現實。因此，心理分析展示瞭一個巨大未知世界的存在，而且可以說，這個未知世界與個人的命運緊密相連。但是心理分析沒有解說這個未知世界，它僅僅邁齣海剋力斯神柱，卻沒有暢遊遼闊的海洋，就像希臘預言一樣隻給予瞭人們一種啓示，因此它也使弗洛伊德將心理分析局限於病理學的範疇。
　　早在19世紀夏爾科[1]的時代，人們就在精神病學領域談到瞭潛意識。
　　由於混亂復雜的因素內在沸騰，需要透過錶麵尋找齣路，潛意識就此為它打開瞭一個通路。在一些極端的情況下，它從心理疾病的深層次中暴露齣來。所以，在潛意識中與意識錶現不一緻的各種怪現象，被簡單地認為是病癥。弗洛伊德反其道而行之，他藉助一種齣色的方法，找到瞭深入潛意識的道路，但是，他也隻是停留在病理學的範疇。然而，有哪些正常人會接受心理分析的痛苦測試？接受一次對靈魂的手術呢？因此，對待病人，弗洛伊德從心理學的角度推斷結果，而且大部分是在一個反常規基礎上做齣的個人推斷，但這些推斷構架瞭一個全新的心理學。弗洛伊德想象潛意識的海洋，但卻未能探索，他把潛意識看作是疾風暴雨的海峽。
　　弗洛伊德的理論是不全麵的，治療病人的方法也不是完善的，因為它不可能治愈各種“靈魂的疾病”。積澱古老經驗的社會傳統對弗洛伊德理論的普遍性竪起瞭屏障，而一種全新啓迪的真理卻應該打破傳統，如同客觀事實突破錶象一樣，或許探究這一巨大的客觀事實，需要臨床治療技術或理論推理以外的東西。
　　兒童的秘密
　　或許探究廣袤的未知世界涉及不同的科學領域和概念定義，需要從人的源頭開始研究，解讀在兒童心靈與外界環境衝突中的行為錶現，發現戲劇性或悲劇性的鬥爭秘密。在這場鬥爭中，人的靈魂變得扭麯和陰暗。
　　心理分析學已經觸及這個秘密。利用心理分析手段一個最驚人的發現，就是找到精神病遠在兒童時代的根源。潛意識喚起的迴憶所錶現齣的童年痛苦並未被人們普遍瞭解。相反，它與主流看法相去甚遠，但這是心理分析學最震驚人心的發現。這種痛苦是純精神層麵的，潛移默化的，能夠完全在不經意中實質性地造成心理病態的成人個性。這是一種成人主導兒童，對兒童自發行為造成的壓抑，而對兒童影響最大的成人就是母親。
　　需要明確區分心理分析交叉在一起的兩個不同的研究層麵。一個層麵是比較錶麵的，它來自個人本能與周邊環境條件的碰撞，個人必須適應環境，因而經常與本能願望發生衝突。在這種情況下，並不難在意識的範疇裏對隱藏在下麵的乾擾因素溯本求源，因此它是可以治愈的。另一層麵則是深層次的，是童年的記憶，它並不是人與所處周邊社會環境的衝突，而是兒童與母親的衝突，可以泛泛地說是兒童與成人之間的衝突。
　　心理分析學剛剛觸及兒童與成人之間的衝突問題，它與難以治愈的心理疾病密切相關，鮮有實例，而且被簡單地當作一種不太重要的既往癥，即對疾病原因假設性的解釋。
　　但是，人們已經認識到，治療所有的疾病，包括身體疾病，都有其兒童時代所發生事件的重要原因，那些由於兒童時代所導緻的疾病往往是最嚴重和最難治愈的。因此，可以說，兒童時代是疾病孵化的溫床。
　　然而，盡管治療身體疾病已經發展成為不同門類的科學，如兒童衛生保健、育嬰學，甚至還有優生學，而且實現瞭保護兒童身體健康的社會變革，但是心理分析學卻沒有任何發展。成人心理的嚴重紊亂和成人與外部世界衝突激化的兒童時代根源已經被證實，然而卻沒有人對兒童生活采取任何實際的行動。
　　或許因為心理分析隻專注於探查潛意識的手段，這種手段可以在成人中發現，但在兒童麵前卻成為一種障礙。對兒童不能適用同樣的手段，他們不可能迴憶童年，因為他們就處在童年。需要觀察他們而不是探查他們，需要從心理的角度觀察他們，以此嘗試揭開兒童與成人和社會環境關係中的衝突。很明顯，這種觀察角度摒棄瞭心理分析的手段和理論，從一個全新視角觀察在社會環境中的兒童。
　　這裏不是講述需要如何穿越探查病者荊棘的狹隘，而是放眼人類生活的現實，關注精神意義上的兒童，它是人自降生後，人生發展過程的實際問題。人類曆史未曾書寫過人的心理曆程，“敏感的兒童”遇到瞭障礙，置身於無法避免的和比他強壯的、主宰他、不理解他的成人的衝突之中。描述帶給兒童未經開墾而且脆弱的心靈所造成的莫名痛苦，至今仍是一片空白，這些痛苦使兒童在潛意識中自認為是不同於自然造就的低等人。
　　提齣這一復雜的問題，與心理分析學無關。心理分析局限於疾病的概念和治療的藥物，而與心理分析相比，精神意義上的兒童問題包括預防，它是一般普遍的兒童療法，有助於剋服障礙，避免衝突和可能帶來的後果，因為障礙和衝突造成的後果是心理分析學主治的心理疾病，或是心理分析學認為的，可以影響所有人的一般性精神失常。
　　由此，圍繞兒童問題誕生瞭一個全新、獨立，或許是唯一與精神分析學並行的學科。它實際上是一種對“兒童精神生活的幫助”，是完全正常化的教育，但是它的特點是深入兒童未知的心理世界，同時喚醒成年人，因為在兒童麵前，成人的行為往往齣自錯誤的潛意識。注釋
　　［1］夏爾科（Jean�睲artin Charcot， 1825—1893），法國著名的醫學教師和臨床醫學傢，現代神經病學的創建人。他也是弗洛伊德的老師.
　　……

前言/序言

　　瑪麗亞·濛颱梭利（Maria Montessori, 1870—1952），醫學博士、醫生，是世界著名的兒童教育傢，被譽為“我們期待教育和世界和平的偉大象徵”，也是“20世紀贏得歐洲和世界承認的、最偉大的、科學的和進步的教育傢之一”。1907年，濛颱梭利在羅馬貧民區聖洛倫索開設瞭第一所“兒童之傢”，在兒童教育學領域獨樹一幟，創立瞭濛颱梭利教育體係，從一個全新的視角和觀念掀起瞭一場兒童教育的革命。濛颱梭利的足跡遍及世界各地，她的兒童教育理論和方法超越瞭不同地域、民族、宗教和社會狹隘的界限，受到瞭世界各國普遍的關注和積極的評價。她的教育著作被翻譯成各種語言，在世界五大洲傳播，以濛颱梭利命名和采用濛颱梭利教育法的學校迅速普及和推廣，成為20世紀兒童教育方麵一個極其獨特的現象。1936年齣版的《童年的秘密》是濛颱梭利最為著名和流傳較廣的一部教育名著。
　　20世紀初，隨著科學特彆是醫學的進步，一場促進兒童生理和心理健康的社會變革蓬勃發展，人們開始更多地重視兒童的早期發育、衛生健康和心理成長。那麼，兒童是誰？兒童與成人和社會的關係如何？重視兒童就要研究和發現兒童。濛颱梭利從生理學、心理學、社會學和教育學的角度為我們揭示瞭童年的秘密。兒童是生命之源，是人類社會發展的原動力。“兒童是人之父”，“現在應該開始重新‘瞭解你自己’”。濛颱梭利讓我們得以更深刻地瞭解和理解兒童，在尊重兒童和理解兒童的基礎上，為兒童創造屬於他們自己的“超自然”環境，使兒童在生理和心理上獲得正常化的發展，並在幫助兒童正常化發展的過程中，開展兒童教育。
　　從生理學和心理學齣發，濛颱梭利認為：“兒童擁有主觀的心理生活。”“嬰兒自齣生起就有真正的精神生活”，靈魂的胚胎肉化成人，是屬於“成長發育過程中心理和生理的行為”。嬰幼兒不僅有各種潛意識的本能，還有自然天賦的成長發育的心理圖譜，有勞動本能和學習的自主意識。因而，“人有天生的行為自由，需要特彆營造”。為兒童自然和自主的心理塑造，必須營造適閤的環境，纔能使兒童得到正常化的發展。否則，在兒童身上將齣現心理扭麯和偏離，造成各種各樣並影響到成人階段的心理障礙和疾病。“隻有讓兒童生活在一個自由的環境裏，進行正常化的活動，他們身上很多的疾病和病態纔能夠消失。”
　　因此，在“超自然環境”和社會關係上，濛颱梭利指齣，兒童長期“受到成人的壓抑”，兒童與成人衝突的原因在於成人的自以為是和“先驗”正確，兒童在不斷地進行抗爭。“成人拒絕接受兒童的心靈，替代瞭兒童。成人沒有意識到，他們在用無益的幫助和暗示吹動兒童的心靈之燈並最終把它熄滅”，“成人對待兒童有一種特殊的虛僞。成人用犧牲兒童的需要來滿足自己的需要，對此成人不敢承認，因為它是無法容忍的”，“成人與兒童衝突造成的後果可以在人的一生中無限地擴展，它如同將石子投入平靜的水麵後泛起的層層漣漪”。濛颱梭利以熱愛兒童之情大聲疾呼：“父母不是兒童的建設者，而是守護者。……父母應該純潔大自然賦予他們的心中的愛，理解這種愛是意識裏最深厚的感情，不應該受到自私或懈怠的影響。”“忽視和忘卻兒童的權利，摺磨和踐踏兒童，無視兒童的價值、權利和本性，應該引起全人類最強烈的反對。”
　　要正確對待兒童，變革是必然的。需要改變父母、傢長和教師的觀念，總而言之，要改變成人的觀念，樹立以兒童為中心的教育思想。濛颱梭利在著作中闡述瞭她的兒童教育觀，其中一個核心就是必須營造適宜的，而且是屬於兒童的環境。她主張“教育要從齣生時抓起”； “滿足未成熟兒童的需要，放棄自己的要求，順應他們的要求，這就是成人應該做的事情”，“我們對兒童教育的一個核心特點就是注重環境”；“應該為‘兒童的心靈得到解放’創造極為有利的環境，應該消除所有抑製他們行動的障礙”；“真正新型的教育就是：首先發現兒童，實現對兒童的解放”。“教育的目的應該是為瞭保護和扶植兒童，幫助兒童的成長。”教師要做好精神準備，“教師要發自內心地摒棄發怒和傲慢的心理，應該知道謙卑和心懷仁愛……這些並不意味著教師應該放縱兒童的所有舉動，完全放棄對兒童的評判，並且忽視兒童智力和情感的發展。相反，他們應該始終牢記自己是教師，他們的使命就是教育”。
　　兒童代錶著未來，對於社會、文明和人類的進步都是至關重要的。為兒童的成長和教育不懈努力地工作，意味著在不斷探索和發現人類的秘密。濛颱梭利發現瞭兒童時期的秘密，她把這個秘密告訴瞭世界。或許，我們之中仍有許多父母和教師還不知道這個秘密，這也是翻譯這本書的目的。
　　此版《童年的秘密》是根據最近一次意大利文版的內容翻譯，該版增加瞭瑪麗亞·濛颱梭利根據該書葡萄牙文版所補充的新內容。因此，這個譯本的內容可以說是《童年的秘密》的全譯本。
　　譯文中可能齣現的錯誤，如能濛各位讀者指齣，當不勝感謝。

《童年的秘密》並非一本直接探討“世界教育名著譯叢”這個係列本身的書，它更像是一扇窗口，引領讀者深入理解童年時期那些被忽視卻至關重要的內在運作機製。這本書，與其說是一部關於教育方法的工具書，不如說是一次關於洞察與理解的探索之旅。它試圖解開籠罩在孩子成長過程中那些看似神秘的“秘密”，這些秘密並非源自神秘的魔法，而是根植於孩子獨特的生理、心理發展規律，以及他們與周遭世界互動的方式。 作者以一種極其細膩且充滿人文關懷的視角，審視著一個孩子從呱呱墜地到逐漸成長的每一個階段。他並非簡單地羅列兒童發展的裏程碑，而是深入挖掘那些促使孩子學習、探索、建構自我認知的核心動力。這本書的核心觀點在於，童年並非成人的“預演”，而是一個獨立且完整的生命階段，擁有其自身的價值和邏輯。每一個看似微小的舉動，每一次無聲的凝視，都可能蘊含著孩子內心深處的需求、渴望與理解。 在書中，你會發現對兒童感知世界的獨特方式的深刻描繪。孩子們並非被動地接收信息，而是主動地、以自己的方式去感知、去加工、去賦予意義。他們的感官體驗，他們的情感錶達，他們對事物的初步判斷，都是他們認識世界、建立自我與外部世界連接的基石。作者會帶領我們走近孩子的內心世界，理解他們是如何通過玩耍來學習的，玩耍不僅僅是娛樂，更是他們理解社會規則、發展社交技能、解決問題、釋放創造力最有效的方式。書中的例子往往是生活化的，充滿畫麵感，讓我們仿佛能看到孩子在積木堆中搭建理想王國，在泥土裏探究生命的奧秘，或者在與小夥伴的嬉鬧中學習閤作與分享。 《童年的秘密》也極其重視情感在兒童成長中的作用。它強調，愛、安全感、被接納，是孩子健康發展不可或缺的營養。當孩子感受到被理解、被支持時，他們會更願意去探索未知，更敢於嘗試，更能在麵對挫摺時保持韌性。反之，當孩子的情感需求被忽視，或者長期處於焦慮、恐懼之中時，他們的學習能力和自我認同都會受到嚴重影響。書中的篇章常常會探討如何識彆和迴應孩子的情緒信號，如何成為孩子值得信賴的傾聽者和引導者，而並非武斷的評判者。 此外，這本書也對兒童的語言發展、思維模式的形成進行瞭細緻的剖析。它會幫助我們理解，為什麼孩子會問齣那些令人啼笑皆非卻又富有哲學意味的問題？為什麼他們的邏輯有時與成人截然不同？作者會從兒童認知發展的角度，解釋這些現象背後的原因，並提齣相應的教育啓示。例如，關於孩子的好奇心，書中會強調好奇心是學習的內在驅動力，而成人應該扮演的角色是激發和保護這種好奇心，而不是扼殺它。 《童年的秘密》並非僅僅關注“學什麼”，更關注“怎麼學”，以及“如何成為一個完整的人”。它所倡導的教育理念，是尊重孩子的個體差異，關注他們的內在成長，培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。它鼓勵成人放慢腳步，蹲下身子，用孩子的眼睛去看世界，用心去感受他們的喜怒哀樂。這種教育觀，是對傳統填鴨式、知識灌輸式教育模式的一種深刻反思。 書中對“獨立”的探討尤為深刻。它並非指讓孩子獨自一人，而是指培養他們獨立思考、獨立行動、獨立承擔責任的能力。這種獨立性，是在安全、支持的環境中，通過一次次的嘗試、犯錯、修正而逐漸建立起來的。作者會分享一些方法，幫助傢長和教育者引導孩子逐步邁嚮獨立，例如給予適當的選擇權，鼓勵他們自己解決問題，以及允許他們為自己的行為負責。 《童年的秘密》還會觸及到教育者和傢長自身角色的重要性。它提醒我們，我們並非隻是知識的傳遞者，更是孩子品格、價值觀形成的重要影響者。我們的言傳身教，我們的態度，我們的行為模式，都在潛移默化地塑造著孩子。因此，自我反思、不斷學習、保持積極樂觀的心態，對於教育者和傢長來說同樣至關重要。 整本書的基調是溫和而充滿啓發的，它沒有使用任何生澀的學術術語，而是用樸實而富有洞察力的語言，與讀者進行真誠的對話。它不會給你提供一套放之四海而皆準的“標準答案”，而是邀請你一同踏上探索孩子內心世界的旅程，去發現屬於你和你的孩子的“秘密”。讀完這本書，你可能會驚訝地發現，那些曾經讓你睏惑不解的孩子行為，原來都有著如此閤理而深刻的內在邏輯。你也會因此對孩子有更深的理解和尊重，從而能夠以一種更具智慧和愛意的方式陪伴他們成長。 它是一本能讓你重新認識“童年”這本書的書，讓你看到其中蘊含的無限可能與深邃智慧。它不屬於任何特定的教育流派，但其所倡導的以兒童為中心、尊重個體、關注全麵發展的理念，卻與最先進的教育思潮不謀而閤。這是一份寫給所有關心孩子成長的人的禮物，一份能幫助我們更好地理解孩子，也更好地理解我們自己，以及我們與孩子之間那份獨特而珍貴關係的禮物。它提醒我們，每一個孩子都是一本獨一無二的書，而我們要做的是，耐心地翻閱，用心去讀，去發現那些隱藏在字裏行間的，關於生命、關於成長、關於愛的秘密。

評分☆☆☆☆☆

我最近有幸拜讀瞭《童年的秘密》這本書，坦白說，它給我帶來的震撼是前所未有的。在閱讀之前，我總覺得教育是一件相對“標準”的事情，無非就是按照一定的模式去培養孩子。然而，這本書徹底打破瞭我固有的觀念。作者以極其深邃的洞察力，描繪瞭孩子內心深處那片神秘而又廣闊的天地，讓我意識到，每一個孩子都是一個獨一無二的宇宙，擁有著我們成年人難以想象的復雜性和創造力。 書中關於“專注力”的論述，尤其令我記憶深刻。它並非簡單地強調孩子要集中注意力，而是深入探討瞭孩子專注於某件事時的內在體驗，以及這種專注力是如何在遊戲和探索中自然而然地形成的。這讓我開始反思，我們大人是如何無意中打斷瞭孩子寶貴的專注時刻，又是如何用外在的評價標準去衡量他們內在的投入程度。這本書讓我學會瞭去保護和鼓勵孩子的專注，理解那是一種多麼寶貴的品質。 此外，書中關於“情感教育”的篇幅，也給瞭我極大的觸動。它不是教導孩子如何壓抑負麵情緒，而是引導他們如何去認識、接納和錶達自己的情感。作者通過生動的案例，展現瞭如何幫助孩子處理憤怒、悲傷、恐懼等情緒，讓他們學會自我安撫，並最終建立起健康的心理素質。這對我來說，是一次深刻的自我反思，也讓我意識到，情感教育的缺失，往往是很多問題的根源。 這本書的寫作風格非常獨特，它沒有強烈的批判性，也沒有急於下結論，而是以一種溫和而又引人入勝的方式，引導讀者去發現和思考。它就像一位和藹的長者，在娓娓道來，卻字字珠璣，句句都觸及靈魂。讀這本書，我感覺自己仿佛置身於一個寜靜的花園，與作者一同探索孩子們的內心世界，感受著生命成長的美好與奇妙。 總而言之，《童年的秘密》是一本集智慧、情感與藝術性於一體的傑作。它不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於如何去愛、如何去理解、如何去陪伴的書。我強烈推薦給所有為人父母、為人師長的人，相信你們讀完之後，都會對孩子，對教育，甚至對生命本身，有一個全新的認識。

評分☆☆☆☆☆

最近讀瞭一本名為《童年的秘密》的書，我必須說，它在某種程度上顛覆瞭我以往對兒童心理和教育的認知。我原本以為，教育無非是知識的傳遞和行為的規範，但這本書讓我意識到，孩子的心靈世界遠比我們想象的要豐富和復雜得多。作者以一種近乎詩意的語言，揭示瞭孩子們內心深處的渴望、睏惑以及他們與生俱來的智慧。書中那些細緻入微的觀察，讓我不禁迴想起自己童年時的一些模糊的片段，那些被大人忽略的情緒和想法，原來在孩子的世界裏占據著如此重要的位置。 令我印象最深刻的是，書中關於“遊戲”的論述。我之前一直覺得遊戲隻是孩子打發時間的一種方式，甚至有時會覺得它會耽誤學習。但作者卻闡述瞭遊戲對於孩子成長的重要性，它是孩子探索世界、發展社交能力、解決問題能力以及情緒管理能力的重要途徑。這讓我開始反思，我們是不是太功利地看待孩子的成長瞭？是不是太早地剝奪瞭他們自由玩耍的時間，而將他們置於各種“學習任務”的重壓之下？這本書鼓勵我重新審視遊戲的價值，並嘗試以一種更支持和鼓勵的態度去對待孩子的遊戲。 另外，這本書在處理孩子“錯誤”行為方麵，也給瞭我很大的啓發。我們常常會因為孩子犯錯而感到沮喪和生氣，但作者指齣，很多時候孩子的“錯誤”行為，恰恰是他們學習和成長的機會。他提供瞭一種全新的視角，讓我們看到這些行為背後的原因，以及如何以一種建設性的方式去引導孩子，而不是簡單粗暴地懲罰。這讓我意識到，作為傢長，我們需要更多的耐心和智慧，去理解孩子行為背後的動機，並給予他們正確的指引。 這本書的語言風格非常獨特，它不是枯燥的理論說教，而是充滿瞭人文關懷和對生命的熱愛。讀起來讓人感覺非常舒服，並且能夠引發深刻的思考。它沒有給齣標準化的解決方案，而是提供瞭一種看待孩子、理解孩子的方式。這種方式讓我能夠以更平和的心態去麵對育兒過程中的挑戰，也讓我對自己的孩子有瞭更深的尊重和欣賞。 總的來說，《童年的秘密》是一本值得反復品讀的書。它讓我不僅僅把孩子看作是等待塑造的“未來”，而是視他們為當下就擁有獨特價值的個體。這本書讓我學到瞭很多，也改變瞭很多。它不是一本速成的育兒秘籍，而是一種長期的心靈修行，幫助我成為一個更成熟、更有智慧的傢長。

評分☆☆☆☆☆

最近，我有幸翻開一本名叫《童年的秘密》的書，如同打開瞭一扇通往奇妙世界的大門。在此之前，我對兒童的理解，很大程度上是基於經驗和一些通俗的育兒書籍，但這本書，卻以一種前所未有的深度和廣度，展現瞭孩子們內心世界的獨特魅力。作者的文字，如同涓涓細流，滋潤著我乾涸的認知，讓我重新審視瞭“孩子”這個概念。它不是一個等待被填滿容器，而是一個正在蓬勃生長的生命體，擁有著自己的節奏和語言。 書中關於“秩序感”的論述，讓我眼前一亮。我一直以為，所謂的秩序，就是將物品擺放整齊，遵守規則。但這本書揭示瞭，孩子對秩序的追求，是一種內在的心理需求，是他們認知世界、建立安全感的重要方式。當孩子執著於某個擺放順序，或者反復進行某個動作時，那並非簡單的固執，而是他們在用自己的方式構建對世界的理解。這讓我開始學會去尊重和理解孩子的這種“秩序感”，並嘗試去提供一個穩定而支持性的環境，讓他們在這個過程中獲得成長。 另外，作者對孩子“模仿”行為的解讀，也給瞭我很大的啓發。我們常常會因為孩子模仿大人的某些不良習慣而感到頭疼，但這本書告訴我們，模仿是孩子學習和融入社會的重要途徑。更重要的是，我們要反思，我們自己是否是孩子值得模仿的榜樣。它不僅僅是要求孩子改變，更是呼喚我們成年人自身去成長，去以身作則，去成為孩子心中正麵的力量。這種從自身齣發的改變，比任何外部的管教都來得更有效。 這本書的語言充滿瞭詩意和哲學韻味，讀起來不僅能夠獲得知識，更是一種精神上的享受。它沒有居高臨下的說教，也沒有刻闆的理論，而是充滿瞭對生命的熱愛和對孩子的深深理解。我常常在閱讀的過程中，會不自覺地停下來，陷入沉思，迴味作者的每一句話，然後從中汲取力量和智慧。 總而言之，《童年的秘密》是一本能夠觸及靈魂的書。它不隻是一本育兒書籍，更是一本關於人生和成長的哲學讀物。它讓我更加熱愛我的孩子，更加尊重生命的成長過程，也更加深刻地理解瞭作為一名教育者（無論是否是職業），我們的責任與使命。

評分☆☆☆☆☆

《童年的秘密》這本書，我第一次接觸是在一個偶然的機會，朋友推薦給我的。當時我正好在思考一些關於教育的睏惑，聽他說這本書能提供一些獨特的視角，便抱著試試看的心態去讀瞭。從拿到書的那一刻起，我就被它樸實而又充滿智慧的封麵設計吸引住瞭。翻開第一頁，作者的文字就像一股清泉，緩緩流淌進我的心裏。它沒有那些生澀難懂的教育理論，也沒有刻闆的說教，而是用一種非常貼近生活、充滿溫情的筆觸，描繪瞭孩子們內心世界的奇妙與復雜。 我記得書中有這樣一個片段，講的是一個孩子如何通過觀察一片落葉，在自己的想象中構建齣一個完整的故事。這個故事讓我深深地震撼，也讓我開始反思，我們大人在日常生活中，是不是常常忽略瞭孩子們眼中那些“微不足道”的細節？我們太急於教給他們知識，太熱衷於他們的成績，卻忘記瞭去傾聽他們內心的聲音，去守護他們那些寶貴的想象力。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我在育兒過程中可能存在的盲點，也讓我重新審視瞭“教育”的真正含義。它不是簡單的知識灌輸，而是一種陪伴，一種引導，一種對生命本身的尊重。 讀這本書的過程中，我常常會有“原來是這樣”的恍然大悟。比如，它解釋瞭為什麼孩子在某個階段會錶現齣某種看似“奇怪”的行為，而這些行為在大人看來可能是調皮搗蛋，但其實是他們在探索世界、理解自身的一種方式。作者用非常細膩的觀察和深入淺齣的分析，讓我們理解瞭這些“秘密”。它讓我不再對孩子的某些行為感到焦慮，而是多瞭幾分理解和耐心。我開始嘗試用更開放的心態去和孩子交流，去發現他們身上隱藏的閃光點，去欣賞他們獨一無二的成長軌跡。 這本書給我最大的啓發，在於它強調瞭“看見”的重要性。看見孩子們的渴望，看見他們的恐懼，看見他們的夢想，看見他們內在的力量。我們常常用成人的標準去衡量孩子，卻忘瞭他們本身就是一個完整的個體，擁有自己的節奏和規律。當我開始真正地“看見”我的孩子時，我發現自己與他們的關係也變得更加親密和融洽。那些曾經讓我頭疼的問題，在理解和接納之後，似乎都迎刃而解瞭。這本書不僅僅是一本育兒指南，更像是一本關於如何成為一個更懂孩子、更有人情味的父母的書。 總而言之，《童年的秘密》是一本讓我受益匪淺的書。它不是那種讀完就束之高閣的書，而是會在我日後的育兒生涯中，不斷地被我拿齣來翻閱，並在不同的階段，給我帶來新的感悟和啓示。它讓我明白，教育的本質是愛與智慧的結閤，是尊重孩子的天性，是幫助他們成為最好的自己。我非常推薦給所有正在經曆或將要經曆育兒階段的傢長們，相信你們也能從中找到屬於自己的“童年的秘密”。

評分☆☆☆☆☆

最近，我偶然間拿起一本名為《童年的秘密》的書，結果一發不可收拾，深深地被其中的內容所吸引。在我過去的概念裏，教育似乎就是一連串的知識點和技能的訓練，但這本書，卻為我打開瞭一扇全新的窗戶，讓我得以窺見孩子們內心世界那如同星辰大海般廣闊而深邃的領域。作者以一種極其細膩且富有人文關懷的筆觸，闡述瞭兒童成長過程中那些常常被大人忽視的“秘密”。 其中，關於孩子“獨立性”的論述，給我留下瞭極其深刻的印象。我曾一度認為，獨立性就是讓孩子自己吃飯、穿衣、做功課，是一種行為上的自主。但這本書讓我明白，真正的獨立性，源於孩子內心對探索和自主的渴望，是他們在麵對挑戰時建立的自信和解決問題的能力。作者鼓勵我們，要給予孩子足夠的空間和機會去嘗試，即使失敗，也要讓他們從中學習，而不是因為怕他們受傷或犯錯，就一手包辦。這種“放手”的藝術，對我來說，是一次重大的認知顛覆。 此外，書中關於“規則”的探討，也讓我受益匪淺。我以往的理解中，規則就是一種約束，是為瞭讓孩子聽話。但作者指齣，規則的建立，是為瞭讓孩子理解並尊重界限，是為瞭幫助他們建立健康的社會關係。更重要的是，規則的製定，應該是在充分尊重孩子的基礎上，讓他們理解規則的意義，而不是簡單地強製執行。這種以理解為基礎的規則，纔能真正地被孩子內化。 這本書的行文風格非常獨特，它不像傳統的教育書籍那樣枯燥乏味，而是充滿瞭故事性和畫麵感。讀起來仿佛在聽一位智者講述生命的奧秘，既有深度，又不失趣味。它沒有直接給齣答案，而是通過引導性的提問和深入的分析，讓我們自己去發現和領悟。這種啓發式的閱讀體驗，讓我受益匪淺。 總而言之，《童年的秘密》是一本能夠深刻影響我們看待孩子和教育的書。它讓我更加理解孩子的成長規律，更加尊重他們的個性和內在需求，也更加懂得如何去成為一個真正懂得孩子、能夠引導孩子健康成長的父母。這本書，是我近期閱讀中最有價值的一本書。

評分☆☆☆☆☆

挖鼻屎的時候是手指舒服還是鼻孔舒服

評分☆☆☆☆☆

價格閤理，挺好的對自己幫助很大。

評分☆☆☆☆☆

正版圖書，大傢之作，值得閱讀！

評分☆☆☆☆☆

內容深刻，值得一讀

評分☆☆☆☆☆

圖書質量不錯，很喜歡！

評分☆☆☆☆☆

書不錯，書送的也挺快。

評分☆☆☆☆☆

商品不錯，值得購買，比較實用！

評分☆☆☆☆☆

dsfvsdgvbdabh

評分☆☆☆☆☆

不錯