致教师（朱永新 精装）/大教育书系 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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朱永新 著

图书标签:

• 教育理念
• 教师发展
• 教育方法
• 大教育书系
• 朱永新
• 教育心理
• 教学实践
• 师德师风
• 教育反思
• 教育经典

出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535490865

版次：1

商品编码：11967435

包装：精装

丛书名： 大教育书系

开本：16开

出版时间：2016-09-01

用纸：轻型纸

页数：254

字数：154000

产品特色

编辑推荐

　　

荣获2016年度“大众喜爱的50种图书”。

1.20万册精装纪念版。
　　

　　2.新教育实验发起人朱永新先生新作；

　　3.由教师的职业、人生、人性等现实中存在的各种问题和困惑而引发的深刻思考；

　　4. 教育生活中，各类繁琐的问题究竟有没有根本性的解决方案？教师成长中，优秀的教师是否有迅速拔节的诀窍？这本书能一一为你找到答案。

　　

内容简介

　　这是《致教师》20万册的精装纪念版。
　　关注到每一个生命，每一个日子、每一个课程是一间教室能让人感到幸福的缘由之一。而这间教室里的引导者——教师的状态，更加值得我们去关注。
　　朱永新先生围绕教师提出的教师关心的重要问题和教师成长的关键问题，如“成为教师的理由”“怎样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命传奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，一一为教师“解惑”。
　　教师，既是一份职业，也是一个志业；那既是一份职责，更是一种使命。让教师能过上幸福完整的教育生活，给教师带来职业的尊严与幸福感，点燃教师的激情，成为教育的追梦人，是朱永新先生这本书的初衷。教育生活中，各类繁琐的问题究竟有没有根本性的解决方案？教师成长中，优秀的教师是否有迅速拔节的诀窍？这本书能一一为你找到答案。

作者简介

　　朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。
　　他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本、阿拉伯等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外首人。
　　他对教育理想的不懈追寻与执著行动，感动着千千万万人，屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物……
　　他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正在积极影响着中国教育。

精彩书评

　　教了十几年书，我每天进出教室，每天站在讲台上挥洒青春，教室已是我人生重要的舞台。但我并没有想到教室与幸福的关系，朱老师一句“教室就是幸福的源泉”，打开了我幸福的瓶盖，让我重拾丢在教室里的点滴幸福，更让我知道在教室里如何孕育幸福。
　　——中国乡村教师海南省澄迈县永发中心学校儒林小学曾维奋
　　
　　为了深刻领悟书中的教育真谛，我反复研读此书，此书是朱老师给老师们的回信，读起来让人倍感亲切。书中分析的道理通俗易懂，谈论的问题都是很多教师普遍存在的，每读一遍就会受到一次精神的洗礼，思想的启迪。
　　——中国乡村教师贵州省黔西南州普安县罐子窑镇兴中小学陈美荣
　　
　　将自己的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融为一体，语言朴实而自然，读《致教师》似乎是在与一位智者畅谈，又似乎是在与自己的内心交流，真实而心动，让人不得不赞叹、折服。
　　——苏州第一中学副校长、特级教师王开东
　　
　　朱老师本人就是一位真正的教育专家，他的文化功底和教育素养决定了他在这本书里讲的故事不仅仅是浅薄的“举例”，他所讲的故事都指向老师们一个个需要解决的难题。
　　——四川省阆中市教育局长、中国十大推动读书人物汤勇
　　
　　“幸福”与“完整”，成为教师生涯饱满的两枚理想种子。在朱教授的眼里，教师不再是春蚕，不再是蜡烛，不再是一个隐喻与一个标本。教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，教师生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。
　　——北京市教科院数学特级教师吴正宪

目录

【第一辑】 给我一个做教师的理由 / 001
为自己赢得心灵的自由
——如何寻找人师？ / 003
因为魅力所以美丽
——如何寻找教师生活的美丽？ / 009
先做个让学生瞧得起的老师
——如何抵达教师职业的四重境界？ / 014
我们还需要教育理想吗？
——做一个现实的理想主义者 / 021
教师的幸福从哪里来？
——如何享受你的教育生涯？ / 027
先生首先是学生
——如何应对自己不如学生的困境？ / 033
站在大师的肩膀之上
——如何进行专业阅读？ / 037
做一株伟大的芦苇
——如何学会思考？ / 044
坚持才有奇迹
——如何在压力下坚守？ / 051
新教师的“吉祥三宝”
——如何尽快成长为名师？ / 056
在教育中诗意栖居
——如何保持教育热情？ / 060
在时光中创造那个更好的自己
——如何寻找生命原型？ / 068
每个孩子都是天使
——如何对学生一视同仁？ / 074
以信念为基石
——如何让自己越来越坚定？ / 078
你的胸怀决定着教室的大小
——教师如何关注窗外世界？ / 083
【第二辑】 借我一双好教师的慧眼 / 087
根都应该扎入泥土里
——如何做科研型的老师？ / 089
业余预言未来
——如何让教育生活更充实？ / 096
爱上阅读需要多管齐下
——如何让学生爱上真正的阅读？ / 101我笔记我行
——如何出一本书？ / 105
与未来的自己为伍
——如何选择前行的伙伴？ / 110
在游泳中打造学海方舟
——如何写论文？ / 114
重返童心的世界
——如何了解学生？ / 120
学科只是剖析世界的工具
——如何在数学中开展新教育实验？ / 124
小学大学问
——如何认识小学教育？ / 129
从问题中收获成长的幸福
——如何对待问题学生？ / 133
在博采众长和扬其所长之中
——如何形成个人风格？ / 137
让语文回归生活
——如何做好听说读写？ / 141
大音希声是行动的回响
——如何成为优秀的“舌耕”人？ / 144
每天拥抱一轮新的太阳
——如何做好教育创新？ / 148
创造的起点是问号
——如何提出有价值的教学问题？ / 151
【第三辑】 愿我书写一部教师的生命传奇 / 155
幸福通过分享而愈发丰盈
——如何向榜样教师学习？ / 157
教室就是幸福源泉
——如何师生共同创造幸福？ / 161
你是自己教室的国王
——如何让领导认可自己的探索？ / 166
做一个“人缘儿”
——如何学会交往才能受人欢迎？ / 170
生活情趣让教育更有趣味
——如何让生活丰富多彩？ / 174
管理好时间就是延长生命
——如何合理安排时间？ / 178
健康是教师的第一财富
——如何走出亚健康状态？ / 183
学生是最伟大的观察家
——如何处理榜样与自由的关系？ / 187
命名就是埋下心愿的种子
——如何为你的教室命名？ / 191
每天都是最美时光
——如何做晨诵、午读、暮省？ / 197为每个生命颁奖
——如何开展期末庆典？ / 203
好的教育是一种合力
——如何寻找适合孩子的家庭教育？ / 207
孩子身上有父母的影子
——如何同时成为好老师和好妈妈？ / 211
让父母成为你的助手
——如何做好家校合作共建？ / 215
校长不是你的老板
——如何处理与领导的关系？ / 220
做自己的心理医生
——如何自我心理调适？ / 224
【第四辑】 让我们过一种幸福完整的教育生活 / 229
2010：我们正在涨潮的海上 / 231
2011：出发吧，带着使命，带着爱 / 235
2012：我的下一个十年 / 240
2013：向没被污染的远方重新出发 / 243
2014：每朵乌云背后都有阳光 / 247
2015：爱教育就是爱自己 / 251
后记 / 254

精彩书摘

　　先做个让学生瞧得起的老师
　　——如何抵达教师职业的四重境界？
　　朱老师：
　　人们常常说老师要做红烛、要做春蚕。可我觉得，事实上这是一个非常高的标准。我给自己树立的标准是做一个让学生瞧得起的老师。在我的周围，有一些老师，连学生都瞧不起他。我觉得，这些人其实根本没有资格做老师。做一个教书匠，做一个混日子的老师很容易，但要做一个真正让学生瞧得起的老师，也不是一件容易的事情。您同意我的观点吗？
　　老师：
　　长期以来，我们的教师观多少有些问题。我们一直强调教师要有奉献精神，教师是红烛，要燃烧自己，照亮别人；教师是春蚕，要吐丝结茧，到死方尽。我们一直认为教师的价值要通过学生的成绩体现出来，而不能直接从教育生活中、从自己的职业生涯中来获取幸福感。我觉得这是不对的。
　　我一直主张，教师要能够从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足，能够从自己的成长中得到满足，能够从与孩子的交流中得到满足。教育应该让教师能够非常愉悦、非常快乐地过好每一天，每天兴奋地走进教室，满足地走出教室。教师应该每天能够通过和学生之间心灵的交流、通过自己专业的成长得到幸福。这是非常重要的。如果教师的幸福只是来源于学生的一张试卷、一个好的分数，来源于遥远的未来，来源于学生成为人才以后，教师就不可能成为一个享受教育幸福的人，也不可能成为一个受学生欢迎的人。
　　其实，教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中最基础的境界，就是你信中提到的做一个让学生瞧得起的老师。
　　是的，一个老师，如果连学生都瞧不起他，就没资格做老师，也无法在学校安身立命。这样的老师不可能从教育生活中得到幸福，就算勉强留在学校，日子肯定也会过得非常痛苦。
　　如何做一个让学生瞧得起的老师？简单来说，就是陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范。”
　　学高为师，就是要把课上得好一点。上一堂好课并不那么容易。要让学生佩服你，就要看你对课程、课堂的理解。你的课堂效率是不是高？你的讲解评点是否深入浅出学生能懂？很多老师不是这样提高自身素养，而是大搞题海战术，把学生搞得苦不堪言，使他们对这门知识、对这门学科的兴趣丧失殆尽，自然谈不上学高为师。当然，学高为师并不是指老师任何方面都比学生强，而是作为一个老师，用心去写每一个教案，用心去教每一门课，用心去布置每一道题目，是最基本的素养；一旦遇到自己不懂的问题，能够和学生平等热切地共同求索，不必要求自己成为全知全能者，但自身要有着求知的热情与能力。
　　身正为范，就是要对自己要求高一点。老师的言行，是学生活生生的教科书。为人师表，才能引导学生向正确的方向前行。教师应该是一个主动帮助别人的人，应该有一颗善良的心，有一种悲天悯人的情怀，对弱者有着天然的同情。你不能对学生之中发生的各种事情视而不见，你应该关爱孩子们，尤其是关注班级里那些看上去最不可爱的学生。无论是家境贫寒的、父母离异的或者是学习面临着困难的孩子，他们在日常的学习和生活中会呈现种种障碍，甚至会引发班级里的种种问题和矛盾。但他们也正是最需要你关注的。把爱献给这样的学生，这样的情感不仅会感染他们，会令这样的孩子们喜爱，也会令其他的孩子敬佩。孩子们会想，不管结果怎么样，我们的老师用心了，尽力了。这个要求其实并不高，只要用心去做，我们都能做到。
　　当然，仅仅让学生瞧得起，还是不够的。还要努力做一个让自己心安的教师，一个对得起自己良心的教师。老师这个职业，是吃良心饭的职业。我们怎么去评价老师？很难。各种各样的评估，一张又一张试卷，也无法真正了解教师。只有老师内心才真正了解自己——我是不是真正用心？我是不是真正尽力？我是不是对得起面前的孩子们？社会把他们托付给我，他们的父母把他们托付给我，学校把他们托付给我，我是不是对得起这样的信任？我心安吗？
　　或许，评价一个老师好不好，复杂的表格和程序难以测量，倒是有个最小的行动可以估量：教师节的时候，看一看已经毕业了的学生会有多少记得给以前的老师送束鲜花、打个电话甚至来看望一下老师，这样的学生越多，这样的老师越好。在校生送多少鲜花，也比不上毕业多年的学生的鲜花一朵。如果学生离开你就再也想不起你，那你就应该及时反省。要做一个让学生一辈子记住、一辈子怀念的老师，这样的老师才算做到家了，才算可以心安理得，也就对得起这一生，对得起做老师这么一个良心活儿了。
　　让自己心安，并没有那么容易。公众的指责，你可以视而不见听而不闻。因为它是外界强加给你的，甚至还可能是错误的，历史老人就经常开这样的玩笑。良心的谴责，你必须认真面对，因为你永远无法逃脱。对得起自己的良心，才能够做到任何时候都心安理得。
　　教师的第三种境界，是做一个让学校骄傲的老师，让学校为你而感到荣耀。每所学校每年都要评先进，评优秀的老师、评感动全校的老师，这些老师往往使学校因为他们而骄傲。我们每个人都是个体的人，同时也是集体的人。过去我们对学生讲，“今日我以母校为荣，明日母校以我为荣”。实际上，对每位老师也应该提出这样的要求，也应该寄予这样的期待。如果一个老师做到在学校里可以很难被取代，你如果走了，短时间内找不到人来顶替你，那么，你自然是一个学校非常需要、校长非常赞赏、同事非常想念的人。
　　一个人，在一个地方，在一个单位，能够被人们记在心里，真的是很了不起的。这种不可替代，并不是指我们的工作岗位很特殊。其实，我们每一个人都有一个岗位，每个岗位都可能成为不可替代的岗位。也就是说，换了一个人，他做不到你那么精致，他做不到你这么富于创造性。任何一个岗位，哪怕是一个普通的门卫，都可以做到这一点。比如门卫，我经常讲，一个好的门卫，就是学校的一扇窗，因为每个人每天都要从大门进出，门卫的言行举止，每一个表情，最后给人心中留下的印象，不仅代表门卫本人，也代表这个单位。即使是一个清洁工人，都可以做到不可替代。因为我负责的这个卫生间、我负责的这间教室，我对它的呵护、打理、珍惜，做到了不可替代，任何一个人都做不过我，我就是No��1，我就是这个领域的专家，学校同样应该以我为荣。就像香港大学把“荣誉院士”的称号授予82岁的清洁工袁苏妹，表彰她44年如一日地为学生做饭、扫地，悄悄地为生病的学生煎凉茶、为熬夜的学生煲鸡汤，“对高等教育界作出独特的贡献，以自己的生命影响大学堂仔的生命”。在清洁工的岗位上尚且如此，何况教师呢？
　　总之，每个岗位都可以做得精彩，每个舞台都可以创造辉煌。每一个岗位，每一个科目，只要用心去做，都能做好，都可以成为让学校引以为荣的人。很多人做不到这一点，只是因为经常这山看着那山高。学会从自己的职业、从自己的岗位中去提升自己，把工作做到极致，就能够实现第三种境界，让学校永远记住你，让学校以你为傲。
　　最后的一种，当然也是难度最大的境界，就是做一个让历史铭记的老师。从一所学校来看，学校文化的最高境界，就是创造了自己的故事和传奇。而学校的故事和传奇，是依靠老师的故事与传奇。正如当年清华校长梅贻琦在就职演讲中提出的：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”学校靠一个个的人承载着历史。因此才有昔日的西南联大，尽管现在学校已经不复存在，但由于它出了几十个院士，由于它出了一批让历史铭记的大师，所以这所学校依旧被历史铭记。浙江的春晖中学也是如此，当时它聚集了一大批中国文化史上的巨匠，一大批文化名人都在这个学校学习过、讲演过、工作过，这些人的故事最终成就了春晖。被历史铭记，就意味着你的人生传奇、你的精神生命将会长久地陪伴和鼓舞着更多人前行。
　　事实上，这四个境界，也就是四级阶梯，它是连贯的。起初你做一个让学生瞧得起的人，然后就努力做一个让自己心安的人，接着你要求自己成为让学校感到荣耀的人，那么你就很有可能成为一个让历史铭记的人。
　　所以，我很欣赏你提出的这个最低的要求——让学生瞧得起。我也是这么要求自己的，从做老师的第一天开始，我就希望自己和学生们在一起，学生生病的时候我和他在医院里，学生打球时我和他们一起在操场上。现在，我在大学第一年教书时的一些学生，仍然与我保持着联系。我到现在仍然还是一个老师，仍然和所有老师一样，就这样教学相长地一步步往前走着。
　　当我们能够不混日子，愿意努力成为一个让学生内心瞧得起的老师，当我们在这样的起点上，一步一步坚持往前走着，从每件小事开始，一件一件坚持不懈地做着，当我们用心书写着自己每一天的历史，从教学中得到了成长，收获着幸福，也就是在不知不觉中沿着阶梯继续攀登。
　　你的朋友：朱永新
　　……

《致教师：朱永新教育思想精华》 一、 作者简介： 朱永新，中国教育界极具影响力的学者、改革家，曾任北京教育学院院长、中国教育学会副会长等职，现为中国教育科学研究院研究员、中国教育学会名誉会长。他长期致力于教育理论研究与实践探索，在基础教育改革、教师专业发展、教育公平等领域提出了诸多前瞻性的观点和富有建设性的建议。朱永新教授以其深厚的学养、敏锐的洞察力和对教育事业的赤诚之心，赢得了广泛的尊敬和认可。 二、 图书内容介绍： 《致教师：朱永新教育思想精华》是一部系统梳理和呈现朱永新教授关于教师教育、教育理念、教育改革等核心思想的著作。本书以“致教师”为主题，饱含对教师职业的理解、尊重与期许，旨在为广大教育工作者提供深刻的思想启迪、切实的工作指导和持续的专业发展动力。全书内容丰富，结构清晰，兼具理论深度与实践价值，是每一位关心中国教育发展、尤其是一线教师值得珍藏的读物。 第一部分：教师的角色与使命——教育的基石 此部分深入探讨了教师在现代社会教育体系中的核心地位和不可替代的作用。朱永新教授在此强调，教师绝不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的塑造者、人格的引导者、以及未来社会的建设者。 教育的灵魂人物： 教师是教育活动的中心，是连接学生与知识、学生与世界的桥梁。他们的专业素养、人格魅力、价值观念，直接影响着学生的成长轨迹。朱永新教授指出，优秀的教师能够激发学生的学习兴趣，点燃他们的求知热情，培养他们的独立思考能力和创新精神。 责任与担当： 教师肩负着塑造下一代的重任，其工作具有深远的社会意义。面对日新月异的社会变革和不断涌现的新挑战，教师需要具备高度的责任感和使命感，不断反思和调整自己的教育实践，以适应时代发展的需求。 专业精神的内涵： 朱永新教授强调，教师的专业精神体现在其对教育事业的热爱、对学生成长的关怀、对知识的追求、对教学技艺的精益求精，以及对教育伦理的坚守。他鼓励教师不断提升自身的专业能力，包括学科知识、教学方法、教育技术应用、心理辅导能力等。 第二部分：教育理念的重塑——以人为本的教育追求 本部分阐述了朱永新教授所倡导的先进教育理念，核心在于“以人为本”，关注每一个学生的独特性、潜能和全面发展。 尊重个体差异： 朱永新教授深刻认识到，每个学生都是独一无二的，他们有不同的兴趣、特长、学习风格和发展节奏。因此，教育不应采用“一刀切”的方式，而应因材施教，关注每一个学生的个体需求，发掘他们的潜能。 解放和发展学生的天性： 在应试教育的压力下，学生的创造力、好奇心和独立思考能力常常受到压抑。朱永新教授主张，教育应致力于解放和发展学生的天性，鼓励他们自由探索，勇于质疑，敢于表达自己的想法。 全面发展的教育观： 除了学术成绩，学生的身体健康、心理素质、道德品质、艺术修养、实践能力等同样重要。朱永新教授呼吁构建一种 holistic (整体的) 教育模式，关注学生的全面发展，培养他们成为健全的人。 面向未来的教育： 在知识爆炸和技术飞速发展的时代，教育的根本目的是培养学生适应未来社会的能力。这包括终身学习的能力、解决复杂问题的能力、合作交流的能力、以及批判性思维能力。 第三部分：教师专业发展之路——终身学习与持续成长 朱永新教授高度重视教师的专业发展，认为这是提升教育质量的关键。本部分聚焦于教师如何实现自身的专业成长。 终身学习的理念： 知识在不断更新，教育方法也在不断发展。教师必须树立终身学习的理念，不断汲取新知识，学习新技能，更新教育观念，才能跟上时代的步伐，满足学生发展的需求。 反思性实践： 教师在教学过程中应积极进行反思，审视自己的教学行为、学生反应以及教学效果，从中总结经验教训，不断改进教学策略。朱永新教授鼓励教师成为“反思型实践者”。 专业社群的力量： 教师之间的交流与合作是专业发展的重要途径。通过参与研讨会、教研活动、教学沙龙等，教师可以相互学习，分享经验，共同解决教学难题，形成积极的专业支持网络。 自主发展与自我超越： 教师的专业发展也需要内驱力。朱永新教授鼓励教师主动规划自己的发展方向，设定个人成长目标，并通过阅读、进修、课题研究等多种方式，实现自我超越，不断提升专业水平。 第四部分：教育改革的思考与实践——构建更加美好的教育 本部分深入探讨了朱永新教授对中国教育改革的深邃思考，以及他在推动教育公平和质量提升方面的实践经验。 教育公平的本质： 朱永新教授认为，教育公平不仅是机会均等，更是过程的公平和结果的相对公平。他关注弱势群体和欠发达地区的教育问题，呼吁通过政策倾斜和资源投入，缩小教育差距。 素质教育的深化： 在推进素质教育的过程中，如何真正落地、避免流于形式，是教育改革面临的挑战。朱永新教授的观点为素质教育的实践提供了清晰的路径和深刻的解读。 教育评价的改革： 传统的唯分数论评价体系存在弊端。朱永新教授倡导建立更加多元、科学的教育评价体系，关注学生的综合素质和个性发展，引导教育回归育人本质。 教育的未来图景： 朱永新教授对中国教育的未来充满信心，他勾画了一幅更加开放、包容、充满活力的教育图景，鼓励所有教育工作者为实现这一愿景而共同努力。 三、 本书的价值与意义： 《致教师：朱永新教育思想精华》不仅是一部理论著作，更是一份写给每一位教师的深情寄语。它凝聚了朱永新教授对教育事业的深刻洞察、对教师群体的真挚关怀以及对教育改革的坚定信念。 理论引领： 本书系统阐述了朱永新教授的核心教育思想，为教师提供了一个宏观的理论框架，有助于他们理解教育的本质、教育的目的以及教育的未来发展方向。 实践指导： 书中许多观点和建议都具有很强的实践指导意义，能够帮助教师在日常教学中解决实际问题，改进教学方法，提升教学效果。 精神激励： 阅读本书，教师能够感受到来自一位教育大家的支持与鼓励，重燃教育热情，坚定职业信念，从而更好地应对工作中的挑战，实现自我价值。 促进对话： 本书的内容可以引发教育界更广泛的讨论和思考，促进不同教育理念的碰撞与融合，共同推动中国教育的进步。 《致教师：朱永新教育思想精华》是一本能够点燃教育者心中之火的著作，它将陪伴无数教师在教育的道路上不断前行，为培养更多优秀人才、构建更美好的教育贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就让我眼前一亮，那种温润的纸张触感，配上恰到好处的烫金字体，散发着一种沉静而庄重的气息。翻开书页，一股淡淡的书香扑鼻而来，瞬间就将我带入了一个更加专注的阅读氛围。装帧的精致，仿佛在宣告着它内容的非凡，让我对即将展开的阅读旅程充满了期待。拿到书的那一刻，我并没有急着去品读内容，而是先沉浸在这份美好的触感和视觉享受中。它不仅仅是一本书，更像是一件值得珍藏的艺术品，充满了对知识和教育的敬意。这种初见的美好，已经足够让我感受到它在制作上的用心，也预示着其中定蕴藏着作者对教育事业的深厚情感和独到见解。我喜欢这样有仪式感的阅读体验，仿佛每一次翻动，都能触碰到一种沉甸甸的分量，一种值得细细品味的力量。

评分☆☆☆☆☆

从这本书中，我获得了一种全新的教育视角。它打破了我以往对教育的固有认知，让我看到了教育的更多可能性。作者的思考是如此的深刻而前沿，总能引领我走向更广阔的教育天地。我喜欢他那种敢于质疑、勇于创新的精神，这让我认识到，作为教育工作者，我们也需要不断学习，不断进步，才能跟上时代的步伐，更好地为学生服务。这本书，就像是我教育旅途中的一座灯塔，为我指明了方向，也为我提供了前行的勇气。它让我不再畏惧变革，而是积极拥抱教育发展的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的魅力在于，它不仅仅是理论的探讨，更充满了对教育实践的深刻反思和生动描绘。作者用他丰富的阅历和敏锐的洞察力，为我们描绘了一幅幅鲜活的教育画面，有成功，有挑战，有喜悦，也有失落。每一次阅读，都仿佛是在经历一场精神的洗礼，让我重新审视自己的教育理念和行为。我从中看到了教育的温度，感受到了教育的复杂，也更加理解了作为一名教师所承担的责任与使命。它让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通，是人格的塑造。这种来自真实世界的感悟，远比空洞的理论更加触动人心，也更加具有指导意义。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的过程，感觉就像是在与一位智者进行一场深入的对话。作者的语言是如此的平实却又充满力量，没有华丽的辞藻，却字字珠玑，直击人心。他对于教育的理解，既有宏观的视野，又有微观的体察，能够触及到每一个教育工作者在日常实践中会遇到的困惑和挑战。我常常在阅读的过程中停下来，反复咀嚼某些句子，思考它背后蕴含的深意。很多时候，我会发现自己的想法被印证，也常常会因为他的某些观点而豁然开朗，找到解决问题的新的视角。这本书不仅仅是提供知识，更像是在点燃我内心深处的教育理想，让我更加坚定地走在教育的道路上。那种被理解、被支持的感觉，让我觉得并不孤单，也更加有力量去面对未来的种种。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受，是一种沉甸甸的责任感与使命感。它让我深刻地认识到，教师这个职业的崇高与不易。作者通过他的文字，不仅传递了教育的理念，更传递了一种对教育事业的热爱与执着。我被他字里行间流露出的真诚所打动，也从中汲取了巨大的精神力量。每读一页，都感觉自己与教育事业连接得更紧密，也更清楚地看到了自己作为一名教师的价值所在。这本书，让我更加坚定了自己选择教育事业的初心，也更加明白了自己肩负的重担。它是一种激励，也是一种鞭策，让我愿意为中国的教育事业贡献自己的微薄之力。

评分☆☆☆☆☆

还在看，据说是不错的教育类书籍

评分☆☆☆☆☆

还没有看完，看了一小部分，内容还是比较实用的，没有太多的假大空。

评分☆☆☆☆☆

书质量还好，正在看，快递很负责。

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

还在看，据说是不错的教育类书籍

评分☆☆☆☆☆

包装精美，质量上乘

评分☆☆☆☆☆

每一位教师都应该读一读，或许会让初心莲向火中生

评分☆☆☆☆☆

很好的图书。

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好