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[美] 德里克·博克著

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高等教育
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出版社：中国人民大学出版社

ISBN：9787300199559

版次：1

商品编码：12233001

品牌：湛庐文化（Cheers Publishing）

包装：平装

丛书名：财富汇

开本：16K

出版时间：2017-11-01

用纸：纯质纸

页数：416

字数：330000

正文语种：中文

具体描述

产品特色

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编辑推荐

美国当代杰出教育家、哈佛大学两任校长德里克·博克著作！中国人民银行副行长、中国人民大学前校长陈雨露、北京外国语大学校长彭龙亲笔作序推荐！

德里克·博克是美国当代著名教育家，美国高等教育界杰出的教育思想家和活动家之一，也是哈佛大学有史以来仅有的一位两度担任校长的人。他对哈佛大学的发展、美国高等教育的发展，乃至世界高等教育的发展起到巨大的作用，贡献卓著。他不断总结哈佛大学的办学经验，阐述自己的大学理念和主张，形成了较为系统的高等教育思想体系，他独到的观点和深邃的思想使其成为饮誉学坛的学者。

湛庐文化出品。

内容简介

《大学的未来》综合展现并客观分析了美国高等教育的利弊得失，论述了美国高等教育体系的特殊性、优越性以及脆弱性，同时从本科教育、专业教育和学术研究三方面阐述美国高等教育面临的问题以及解决之道，作者反复强调改革的重要性，认为纵使过程困难重重，但改革创新仍是教育发展的强大动力。

美国高等教育发展取得的成就是一个值得我们学习和借鉴的案例。通过借鉴美国先进的教育理念和教学经验，来解决我国教育发展中面临的现实问题，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。

作者简介

德里克·博克

美国当代杰出教育家、法学家和社会学家，美国当代颇具影响力的大学校长之一，西方高等教育史上举足轻重的思想家和实践家。

两度担任哈佛大学校长的人。1971年博克临危受命，担任哈佛大学第25任校长，他采取种种措施帮助教师与学生重塑信心，并带领学校回归正常的教学和科研轨道，直至1991年退休，任期长达20年。2006年，博克再度重返哈佛，于2006—2007年间担任代理校长，接替被迫辞职的校长劳伦斯·萨默斯，也因此成为近50年来任期长的哈佛校长。

“教育界的诺贝尔奖”格文美尔教育奖获得者。在任期间，博克致力于哈佛大学课程改革，将效果不佳的通识教育转为课程教育，奠定了现代大学的课程标准，在美国乃至全世界产生了巨大影响，被公认为美国教育界有影响力的人物之一。

世界一流大学争相效仿的“博克教学与学习中心”创始人。博克非常关注本科教学质量，1975年，他创立了博克教学与学习中心，该中心是美国早的教师发展与教学促进中心之一，长期致力于哈佛大学全体教师与研究生助教教学水平的提升。

美国国家公共事务委员会主席。退休之后，博克并没有隐居乡里，转而研究美国政府在国家公共事务中应发挥的作用和合理的方式。

精彩书评

《大学的未来》综合展现并客观分析了美国高等教育的利弊得失，论述了美国高等教育体系的特殊性、优越性以及脆弱性，同时从本科教育、专业教育以及学术研究三方面阐述美国高等教育面临的问题以及解决之道，书中反复强调改革的重要性，认为纵使过程困难重重，但改革创新仍是教育发展的强大动力。美国高等教育发展取得的成就值得我们学习和借鉴的，这种学习不是简单的复制和仿效，而是立足本土行动和多元化的教育实践，在借鉴和比较基础上的升华。

——陈雨露

中国人民银行副行长，中国人民大学前校长

随着经济全球化的深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，中国不断走进国际舞台的中央，承担更为重要的责任。新形势和新任务对中国高等教育国际竞争力提出更高的要求，《大学的未来》对于我们认识、借鉴美国高等教育的办学经验，丰富与发展中国高等教育学科理论，推动中国高等教育领域综合改革具有重要的意义。

——彭龙

北京外国语大学校长

《大学的未来》是一部非常宏大的作品。事实上，无论是从广度还是深度来看，我的知识如果与这部书相较都是远不能及的。这本书有很多新颖之处，尤其要提的一点就是它对待常识的客观态度。我个人认为，博克笔下的美国高等教育是非常全面的，他在明确地阐述这个体系及其优点的同时也强调了问题与挑战。他对一些重大问题捕捉准确并予以探讨，深得各界读者好评。

——威廉·鲍恩

普林斯顿大学前校长

《大学的未来》这本书信息量大、启发性强、引人入胜，具有重要的意义。该书不仅能激发高等教育从业者的兴趣，也将引起心系美国高等院校未来之士的热切关注。这本书的价值在于，博克不仅针对目前高等教育面临的严峻挑战进行了周密地分析，同时还提供了解决问题的方案与建议。

——詹姆斯·杜德施塔特

密歇根大学前校长

《大学的未来》这本书对美国高等教育文学作出了巨大贡献。它的内容翔实、涉及范围广泛，处理争端问题的方法巧妙，客观描述了不同角度的观点，依靠实证调查获得结论。我觉得这本书将在高等教育界产生广泛共鸣。我可以想象到，每个高校管理者人手一本，作为自身在高等教育现状方面的言论指导与随手参考。

——罗杰·盖格

宾夕法尼亚大学教授

前言/序言

他石攻玉，立足本土的高等教育实践

中国人民银行副行长　中国人民大学前校长

陈雨露

《大学的未来》一书的作者德里克·博克是美国当代著名教育家，美国高等教育界最杰出的教育思想家和活动家之一。1954年他毕业于斯坦福大学，1971—1991年任哈佛大学校长。在担任哈佛大学校长期间，他锐意进取、积极改革、苦心经营，创造了哈佛大学的一个光辉时代。他对哈佛大学的发展以及美国高等教育的发展，乃至全世界高等教育的发展，起到了巨大作用，贡献卓越。与此同时，博克不断总结哈佛大学的办学经验，阐述自己的大学理念和主张，形成了较为系统的高等教育思想体系，先后撰写了多本著作，博克独到的观点和深邃的思想使其成为饮誉学坛的学者。《大学的未来》综合展现并客观分析了美国高等教育的利弊得失，论述了美国高等教育体系的特殊性、优越性以及脆弱性，同时从本科教育、专业教育以及学术研究三方面阐述了美国高等教育面临的问题和解决之道，该书反复强调改革的重要性，认为纵使过程困难重重，但改革创新仍是教育发展的强大动力。

“全球化”就像一个精灵出没于世界的各个国家，渗透到国家发展的各个层面。我国高等教育的改革与发展，借鉴包括美国在内的国际经验是十分重要的。全球化竞争的进程中，我们需要搭建高层次国际教育交流合作与政策对话平台，加强教育研究领域和教育创新实践活动的国际交流与合作。通过借鉴先进的教育理念和教育经验，来解决我国教育发展中面临的现实问题，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“扩大教育开放。加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。” 回顾近代中国与世界其他文明进行跨文化交流的过程，从在战战兢兢、犹疑不定中被迫开启国门，到立足改革发展主动全面对外开放；从毕恭毕敬的“拿来主义”，到融会贯通的“他石攻玉”；从亦步亦趋地模仿先进体制，到实事求是地开创中国道路，国人在追逐先进文明的同时，从未放弃过对本土文化的坚守，始终都在坚持着中外文化的“和而不同”，也一直恪守着务实变通、知行合一的品格和传统。

跨文化沟通与交流是高等教育领域国际交流与合作、借鉴与扬弃的题中要义。跨文化沟通，也称跨文化交流，本意为互通有无，表现为一种知识的传递和思想的碰撞。从时空上讲，既有思接千载的跨代交流，也有视通万里的跨国交流。因为地域不同、种族不同等因素导致文化差异，因此，跨文化沟通与交流可能发生在国际之间，也可能发生在不同的文化群体之间。随着经济全球化进程的加速，跨国、跨文化的交往日益频繁，多元文化背景的跨国往来与日俱增，全球化生活给现代人的生存和发展带来了前所未有的张力。在当下，面对中西方文化交融、多元思想碰撞，如何为世界文明体系的延续与重构贡献民族的文化信仰，成为宏大的时代命题，密切的跨文化沟通已经成为当今世界的一个重要特征。在这个新时代，人们需要一场自觉的视野革命，建立一种立足于本土基础上的全球意识。同时，需要加强国际理解教育，了解并尊重其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的国家、民族、地区人民之间的相互理解与宽容。

高等教育领域的跨文化交流已成为一件紧迫而又关系长远的重任。文化交流折射出的是民族实力的竞争，是国家“硬实力”与“软实力”的互动和平衡，是“大国兴衰”的基本符号。要走进一个中西会通的时代，就要善于学习借鉴。学习借鉴是文化的彼此认同，是在理解他国教育、他国文化的基础上更好地认识自我、展现自我、提高自我、完善自我的过程。美国高等教育发展取得的成就值得我们学习和借鉴。但是，我们对美国的学习不是简单的复制和仿效，而是立足本土行动和多元化的教育实践，在借鉴和比较基础上的升华和超越。

今天的中国已经成为一个对世界有重要影响力的大国，高等教育在其中发挥着举足轻重、不可替代的作用。我国高等教育站在了新的历史起点上，我们要博览众长、扬弃吸收国际先进经验，发展符合中国国情、具有中国特色的社会主义现代高等教育体系，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。

大学的未来：一次深度探索与远景展望引言：时代洪流中的高等教育我们正身处一个前所未有的变革时代。科技的飞速发展、全球化的深入推进、社会结构的快速演变，以及对可持续发展日益增长的关注，都在深刻地重塑着人类社会的方方面面，而高等教育，作为社会文明进步的灯塔，自然也无法置身事外。曾经被视为知识殿堂、精英摇篮的大学，如今正面临着来自四面八方的挑战与机遇。我们是否还能够按照既有的模式继续前行？未来的大学又将呈现出怎样的形态？它们将承担起怎样的使命？又将如何应对错综复杂的全球性议题？《大学的未来》这本书，正是试图跳脱出狭隘的视角，以宏观的、前瞻性的眼光，对高等教育的未来进行一次全面而深入的审视与探讨。它并非简单地罗列一些技术概念或预测性的图景，而是深入剖析驱动高等教育变革的根本性力量，考察大学在不断变化的世界中所扮演的关键角色，并描绘出一种更具包容性、适应性与使命感的高等教育新范式。第一章：变革的驱动力——技术、社会与经济的交织影响高等教育的未来并非凭空而生，而是由一系列相互关联的强大驱动力共同塑造。本书的第一章，将首先聚焦于这些核心的变革引擎。技术革命的颠覆性力量：人工智能、大数据、虚拟现实、增强现实、区块链等新兴技术，正以前所未有的速度渗透到教育的各个环节。在线教育平台的普及打破了时空的界限，个性化学习的实现成为可能，人工智能驱动的教学助手正在改变师生互动的方式，而虚拟仿真技术则为实验教学和技能培训提供了全新的平台。我们将深入探讨这些技术如何重塑知识的传播方式、学习的体验以及教育的效率，并分析其带来的伦理挑战与机遇。例如，我们是否会看到一个由算法驱动的、高度定制化的学习路径，以及如何在这种模式下确保批判性思维和创造力的培养？社会需求的多元化与复杂化：随着社会发展，对人才的需求变得更加多样化和复杂化。除了传统的学术研究和专业技能培训，社会对学生的跨文化交流能力、解决复杂问题的能力、终身学习的能力、以及社会责任感和伦理道德的要求也日益提升。本书将分析社会在技能差距、劳动力市场转型、以及应对全球性挑战（如气候变化、公共卫生危机、数字鸿沟等）方面对高等教育提出的新课题。大学如何才能有效地培养出能够适应快速变化的就业市场、并能在复杂社会环境中发挥积极作用的毕业生？经济模式的重塑与教育的经济学：全球经济的结构性调整，包括产业升级、知识经济的崛起以及新兴经济体的崛起，都对高等教育的资金来源、运营模式以及其在经济发展中的作用提出了新的要求。高等教育的商品化、融资渠道的多样化、以及大学与产业界合作的紧密程度，都将成为影响大学未来发展的关键因素。我们将探讨如何构建一种更可持续、更公平的教育经济学模型，以应对不断增长的教育需求和日益紧张的教育资源。第二章：大学的使命再定义——从知识传授到能力塑造与社会贡献面对上述变革驱动力，大学的传统使命也需要被重新审视与定义。本书的第二章，将着力探讨大学在21世纪应当承担的新使命。从知识传授到能力塑造：传统的大学模式往往侧重于知识的传授，而未来的大学则需要更加强调能力的塑造。这包括但不限于：批判性思维、解决问题的能力、创新能力、协作能力、沟通能力、数字素养、以及终身学习的能力。我们将深入探讨如何通过课程设计、教学方法、以及课外活动等多种途径，系统地培养这些核心能力，使学生能够成为适应未来社会挑战的“终身学习者”和“问题解决者”。知识创造与创新生态系统：大学不仅是知识的传播者，更是知识的创造者和创新的源泉。未来的大学将更加注重构建一个充满活力的创新生态系统，促进基础研究与应用研究的结合，鼓励跨学科的合作，并积极将科研成果转化为社会生产力。我们将审视大学在孵化初创企业、促进技术转移、以及推动产业升级方面的作用，并探讨如何优化大学与产业界、政府部门之间的合作机制。社会责任与公民教育：在一个日益复杂和分裂的世界中，大学肩负着重要的社会责任。它们需要成为促进社会公平、包容性和可持续发展的积极力量。这包括但不限于：通过研究解决紧迫的社会问题、推广公民意识和民主参与、培养学生的全球视野和跨文化理解能力、以及在面对社会不公时发声。我们将探讨大学如何在课堂内外，以及通过其研究和社会服务，积极回应社会挑战，成为负责任的社会公民的培养基地。第三章：未来大学的形态——多样化、互联互通与个性化未来的大学不会是千篇一律的模式，而是呈现出多样化、互联互通和高度个性化的特征。第三章将描绘出几种可能的发展方向。混合式学习与新型学习空间：传统的校园模式将与线上学习深度融合，形成更加灵活和高效的混合式学习模式。未来的学习空间将不再局限于教室，而是延伸至线上平台、虚拟实验室、创客空间、以及社区研究中心等多元化场所。我们将探讨如何设计和利用这些新型学习空间，以支持不同学习风格和需求的学生。开放教育资源与全球学习网络：开放教育资源的普及将进一步打破知识传播的壁垒，促进全球范围内的知识共享。大学将更加积极地参与构建全球学习网络，与其他教育机构、研究机构以及社会组织建立合作关系，为全球学习者提供更广泛的学习机会和更丰富的学习资源。微证书、能力认证与终身学习体系：传统的学位体系将面临挑战，取而代之的是更加灵活、更加侧重于能力认证的教育模式。微证书（Micro-credentials）、能力徽章（Badges）等将成为重要的学习成果载体，而终身学习体系的构建，将使个体能够在人生的不同阶段，根据自身需求持续学习和提升技能。以学生为中心的个性化教育：利用大数据和人工智能技术，未来的大学将能够为每个学生提供高度个性化的学习体验。从课程选择、学习进度到辅导支持，都将根据学生的兴趣、能力和职业目标进行定制。我们将探讨如何平衡个性化与群体学习的优势，以及如何确保个性化教育的公平性。第四章：挑战与机遇——应对变革中的关键议题尽管未来充满机遇，但变革也伴随着诸多挑战。第四章将聚焦于这些关键议题。公平与包容性：如何确保所有社会群体，无论其经济背景、地域分布或身体条件，都能平等地享有优质的高等教育机会，将是未来大学面临的重大挑战。我们将探讨如何克服数字鸿沟、经济障碍以及文化偏见，构建一个更加公平和包容的高等教育体系。质量保障与评估：在教育模式日益多样化和技术日益复杂的背景下，如何有效地保障教育质量，并建立科学、合理的评估体系，将至关重要。我们将讨论如何适应新型教学模式，并对学习成果进行全面而准确的评估。学术自由与研究伦理：随着技术的进步和社会需求的转变，学术自由的边界和研究伦理的界定也可能面临新的考验。大学如何在追求知识和创新的同时，坚守其核心价值观，维护学术的独立性与尊严，将是一个持续的议题。可持续发展与全球公民：未来大学需要积极响应全球性挑战，例如气候变化、贫困、不平等和公共卫生危机。通过研究、教育和推广，大学将在培养具有全球视野和解决问题能力的公民，以及推动可持续发展方面发挥关键作用。结语：迈向更具活力与使命感的高等教育未来《大学的未来》这本书，旨在为我们提供一个观察和思考高等教育未来发展的框架。它不是一个固定的蓝图，而是一个开放的对话和持续的探索。我们相信，未来的大学将不再是孤立的象牙塔，而是更加开放、互联、灵活且富有使命感。它们将是知识创造的引擎、人才培养的熔炉、社会进步的驱动力，更是塑造更美好未来的关键力量。这本书的阅读，将鼓励我们重新思考高等教育的意义，积极拥抱变革，并共同努力，为构建一个更加繁荣、公平和可持续的未来而贡献力量。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的某些章节涉及的经济模型和治理结构讨论，初读时略显晦涩，需要反复琢磨才能完全领会其精髓。特别是作者对“大学资产负债表重构”的建议，听起来像是颠覆性的财务改革，需要极大的魄力和制度勇气才能推行。但正是这种对深层次结构性问题的直面，才彰显了这本书的价值所在。它没有停留在表面描绘漂亮的校园场景，而是深入剖析了驱动整个体系运转的底层逻辑——资金、权力与激励机制。书中对公立与私立高等教育之间界限模糊的预测，以及对“终身学习成为刚需后的新型付费模式”的细致测算，都体现了作者对宏观经济趋势的精准把握。对于教育管理者和政策制定者而言，这本书无疑是一剂猛药，它强迫我们跳出既有的舒适区，去直面那些最难啃的改革骨头。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容实在让人耳目一新，完全颠覆了我对传统教育体系的刻板印象。作者以一种近乎诗意的笔触，描绘了一个充满无限可能性的学习新纪元。我特别欣赏其中关于“去中心化学习网络”的构想，它不再将知识的权威拱手相让于固定的象牙塔，而是让学习真正成为一种流动的、自组织的生命体。书里详尽阐述了如何利用新兴的数字工具和跨学科的协作模式，构建起一个真正以学习者为中心的生态系统。比如，它详细探讨了基于项目制的评估体系如何取代僵化的考试分数，让学生的创造力和解决复杂问题的能力得到真正的释放。这种对未来教育蓝图的描摹，不仅是理论上的探讨，更是充满了实操性的路径指引，让人读完后，迫不及待地想要投身到这场变革之中，去实践书中所描绘的那些激动人心的设想。它不是在批判过去，而是在以一种极其乐观和务实的态度，为我们指明了通往更公平、更高效、更人性化学习环境的航向。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我被作者对“情感连接”在未来学习空间中重要性的强调深深打动。在一个日益虚拟化的学习环境中，人与人之间、师生之间的“在场感”如何维系，是许多人担忧的问题。这本书出色地探讨了如何设计出既能充分利用远程协作优势，又能巧妙地保留高质量面对面互动精髓的新型学习空间。书中介绍的“混合现实研讨室”的概念，远超出了简单的视频会议，它是一种沉浸式的、能激发集体创造力的空间设计哲学。我特别欣赏其中对“导师角色转变”的描述，导师不再是知识的灌输者，而更像是学习旅程的策展人和社群的构建者，专注于激发个体的内在动机和协作精神。这种以人为本、注重社群温度的未来图景，为冰冷的技术浪潮注入了一股温暖的人文关怀，让人对未来的学习生活充满了期待和向往。

评分☆☆☆☆☆

读完这本厚厚的著作，我最大的感受是思维的震撼与体系的重塑。作者对“知识的商品化”和“学历的通货膨胀”进行了犀利的剖析，一针见血地指出了当前高等教育体系在应对时代剧变时的力不从心。我尤其关注了其中关于“微证书”和“技能栈”的章节，这部分内容对职场人士的意义非凡。它不再强调一个笼统的学位，而是细化到个人在特定领域掌握了哪些可量化的能力集合。这种精细化的能力画像，无疑会极大地提高人才供需双方的匹配效率。更令人称道的是，书中探讨了如何利用区块链技术来确保这些微证书的真实性和可追溯性，这为解决长期困扰教育领域的信任危机提供了近乎完美的数字解决方案。这种将前沿技术与教育理念深度融合的视角，展现了作者深厚的跨界洞察力，让整本书的论述摆脱了空谈，充满了扎实的未来感和技术支撑。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的叙事风格如同一个经验丰富的导师，循循善诱却又充满挑战性。它并没有一味地歌颂技术进步带来的“美好未来”，而是非常审慎地提出了技术伦理和数字鸿沟的潜在风险。我深以为忧虑于书中对“算法偏见”在教育资源分配中的潜在影响的讨论，这提醒我们，在构建智能化的学习平台时，公平性必须被置于核心地位，否则，新技术只会加剧现有的不平等。书中提出的“人文内核回归”理念，与纯粹的技术至上论形成了鲜明的对比，强调无论技术如何发展，培养批判性思维、同理心和复杂的道德判断能力，才是大学永恒的使命。这种辩证的思考方式，让这本书的层次一下子拔高了，它不是一份技术手册，而是一份关于人类心智成长的深刻宣言，引人深思，久久不能忘怀。

评分☆☆☆☆☆

很不错的一本书，开眼界，很受益。

评分☆☆☆☆☆

大厅堂妹子啊啊啊啊啊啊？

评分☆☆☆☆☆

书不错，可以了解美国高教的情况

评分☆☆☆☆☆

嗯……哈哈哈

评分☆☆☆☆☆

与描述一致。还不错！！！

评分☆☆☆☆☆

大厅堂妹子啊啊啊啊啊啊？