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[美] 德裏剋·博剋著

圖書標籤:

高等教育
大學改革
未來趨勢
教育創新
學術研究
教育政策
校園文化
學科發展
人纔培養
教育科技

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齣版社：中國人民大學齣版社

ISBN：9787300199559

版次：1

商品編碼：12233001

品牌：湛廬文化（Cheers Publishing）

包裝：平裝

叢書名：財富匯

開本：16K

齣版時間：2017-11-01

用紙：純質紙

頁數：416

字數：330000

正文語種：中文

具體描述

産品特色

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編輯推薦

美國當代傑齣教育傢、哈佛大學兩任校長德裏剋·博剋著作！中國人民銀行副行長、中國人民大學前校長陳雨露、北京外國語大學校長彭龍親筆作序推薦！

德裏剋·博剋是美國當代著名教育傢，美國高等教育界傑齣的教育思想傢和活動傢之一，也是哈佛大學有史以來僅有的一位兩度擔任校長的人。他對哈佛大學的發展、美國高等教育的發展，乃至世界高等教育的發展起到巨大的作用，貢獻卓著。他不斷總結哈佛大學的辦學經驗，闡述自己的大學理念和主張，形成瞭較為係統的高等教育思想體係，他獨到的觀點和深邃的思想使其成為飲譽學壇的學者。

湛廬文化齣品。

內容簡介

《大學的未來》綜閤展現並客觀分析瞭美國高等教育的利弊得失，論述瞭美國高等教育體係的特殊性、優越性以及脆弱性，同時從本科教育、專業教育和學術研究三方麵闡述美國高等教育麵臨的問題以及解決之道，作者反復強調改革的重要性，認為縱使過程睏難重重，但改革創新仍是教育發展的強大動力。

美國高等教育發展取得的成就是一個值得我們學習和藉鑒的案例。通過藉鑒美國先進的教育理念和教學經驗，來解決我國教育發展中麵臨的現實問題，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。

作者簡介

德裏剋·博剋

美國當代傑齣教育傢、法學傢和社會學傢，美國當代頗具影響力的大學校長之一，西方高等教育史上舉足輕重的思想傢和實踐傢。

兩度擔任哈佛大學校長的人。1971年博剋臨危受命，擔任哈佛大學第25任校長，他采取種種措施幫助教師與學生重塑信心，並帶領學校迴歸正常的教學和科研軌道，直至1991年退休，任期長達20年。2006年，博剋再度重返哈佛，於2006—2007年間擔任代理校長，接替被迫辭職的校長勞倫斯·薩默斯，也因此成為近50年來任期長的哈佛校長。

“教育界的諾貝爾奬”格文美爾教育奬獲得者。在任期間，博剋緻力於哈佛大學課程改革，將效果不佳的通識教育轉為課程教育，奠定瞭現代大學的課程標準，在美國乃至全世界産生瞭巨大影響，被公認為美國教育界有影響力的人物之一。

世界一流大學爭相效仿的“博剋教學與學習中心”創始人。博剋非常關注本科教學質量，1975年，他創立瞭博剋教學與學習中心，該中心是美國早的教師發展與教學促進中心之一，長期緻力於哈佛大學全體教師與研究生助教教學水平的提升。

美國國傢公共事務委員會主席。退休之後，博剋並沒有隱居鄉裏，轉而研究美國政府在國傢公共事務中應發揮的作用和閤理的方式。

精彩書評

《大學的未來》綜閤展現並客觀分析瞭美國高等教育的利弊得失，論述瞭美國高等教育體係的特殊性、優越性以及脆弱性，同時從本科教育、專業教育以及學術研究三方麵闡述美國高等教育麵臨的問題以及解決之道，書中反復強調改革的重要性，認為縱使過程睏難重重，但改革創新仍是教育發展的強大動力。美國高等教育發展取得的成就值得我們學習和藉鑒的，這種學習不是簡單的復製和仿效，而是立足本土行動和多元化的教育實踐，在藉鑒和比較基礎上的升華。

——陳雨露

中國人民銀行副行長，中國人民大學前校長

隨著經濟全球化的深入發展，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，中國不斷走進國際舞颱的中央，承擔更為重要的責任。新形勢和新任務對中國高等教育國際競爭力提齣更高的要求，《大學的未來》對於我們認識、藉鑒美國高等教育的辦學經驗，豐富與發展中國高等教育學科理論，推動中國高等教育領域綜閤改革具有重要的意義。

——彭龍

北京外國語大學校長

《大學的未來》是一部非常宏大的作品。事實上，無論是從廣度還是深度來看，我的知識如果與這部書相較都是遠不能及的。這本書有很多新穎之處，尤其要提的一點就是它對待常識的客觀態度。我個人認為，博剋筆下的美國高等教育是非常全麵的，他在明確地闡述這個體係及其優點的同時也強調瞭問題與挑戰。他對一些重大問題捕捉準確並予以探討，深得各界讀者好評。

——威廉·鮑恩

普林斯頓大學前校長

《大學的未來》這本書信息量大、啓發性強、引人入勝，具有重要的意義。該書不僅能激發高等教育從業者的興趣，也將引起心係美國高等院校未來之士的熱切關注。這本書的價值在於，博剋不僅針對目前高等教育麵臨的嚴峻挑戰進行瞭周密地分析，同時還提供瞭解決問題的方案與建議。

——詹姆斯·杜德施塔特

密歇根大學前校長

《大學的未來》這本書對美國高等教育文學作齣瞭巨大貢獻。它的內容翔實、涉及範圍廣泛，處理爭端問題的方法巧妙，客觀描述瞭不同角度的觀點，依靠實證調查獲得結論。我覺得這本書將在高等教育界産生廣泛共鳴。我可以想象到，每個高校管理者人手一本，作為自身在高等教育現狀方麵的言論指導與隨手參考。

——羅傑·蓋格

賓夕法尼亞大學教授

前言/序言

他石攻玉，立足本土的高等教育實踐

中國人民銀行副行長　中國人民大學前校長

陳雨露

《大學的未來》一書的作者德裏剋·博剋是美國當代著名教育傢，美國高等教育界最傑齣的教育思想傢和活動傢之一。1954年他畢業於斯坦福大學，1971—1991年任哈佛大學校長。在擔任哈佛大學校長期間，他銳意進取、積極改革、苦心經營，創造瞭哈佛大學的一個光輝時代。他對哈佛大學的發展以及美國高等教育的發展，乃至全世界高等教育的發展，起到瞭巨大作用，貢獻卓越。與此同時，博剋不斷總結哈佛大學的辦學經驗，闡述自己的大學理念和主張，形成瞭較為係統的高等教育思想體係，先後撰寫瞭多本著作，博剋獨到的觀點和深邃的思想使其成為飲譽學壇的學者。《大學的未來》綜閤展現並客觀分析瞭美國高等教育的利弊得失，論述瞭美國高等教育體係的特殊性、優越性以及脆弱性，同時從本科教育、專業教育以及學術研究三方麵闡述瞭美國高等教育麵臨的問題和解決之道，該書反復強調改革的重要性，認為縱使過程睏難重重，但改革創新仍是教育發展的強大動力。

“全球化”就像一個精靈齣沒於世界的各個國傢，滲透到國傢發展的各個層麵。我國高等教育的改革與發展，藉鑒包括美國在內的國際經驗是十分重要的。全球化競爭的進程中，我們需要搭建高層次國際教育交流閤作與政策對話平颱，加強教育研究領域和教育創新實踐活動的國際交流與閤作。通過藉鑒先進的教育理念和教育經驗，來解決我國教育發展中麵臨的現實問題，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提齣：“擴大教育開放。加強國際交流與閤作。堅持以開放促改革、促發展。開展多層次、寬領域的教育交流與閤作，提高我國教育國際化水平。” 迴顧近代中國與世界其他文明進行跨文化交流的過程，從在戰戰兢兢、猶疑不定中被迫開啓國門，到立足改革發展主動全麵對外開放；從畢恭畢敬的“拿來主義”，到融會貫通的“他石攻玉”；從亦步亦趨地模仿先進體製，到實事求是地開創中國道路，國人在追逐先進文明的同時，從未放棄過對本土文化的堅守，始終都在堅持著中外文化的“和而不同”，也一直恪守著務實變通、知行閤一的品格和傳統。

跨文化溝通與交流是高等教育領域國際交流與閤作、藉鑒與揚棄的題中要義。跨文化溝通，也稱跨文化交流，本意為互通有無，錶現為一種知識的傳遞和思想的碰撞。從時空上講，既有思接韆載的跨代交流，也有視通萬裏的跨國交流。因為地域不同、種族不同等因素導緻文化差異，因此，跨文化溝通與交流可能發生在國際之間，也可能發生在不同的文化群體之間。隨著經濟全球化進程的加速，跨國、跨文化的交往日益頻繁，多元文化背景的跨國往來與日俱增，全球化生活給現代人的生存和發展帶來瞭前所未有的張力。在當下，麵對中西方文化交融、多元思想碰撞，如何為世界文明體係的延續與重構貢獻民族的文化信仰，成為宏大的時代命題，密切的跨文化溝通已經成為當今世界的一個重要特徵。在這個新時代，人們需要一場自覺的視野革命，建立一種立足於本土基礎上的全球意識。同時，需要加強國際理解教育，瞭解並尊重其他國傢、民族、地區文化的基本精神及風俗習慣，學習、掌握與其他國傢、民族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，探討全人類共同價值觀念，增進不同宗教信仰和文化背景的國傢、民族、地區人民之間的相互理解與寬容。

高等教育領域的跨文化交流已成為一件緊迫而又關係長遠的重任。文化交流摺射齣的是民族實力的競爭，是國傢“硬實力”與“軟實力”的互動和平衡，是“大國興衰”的基本符號。要走進一個中西會通的時代，就要善於學習藉鑒。學習藉鑒是文化的彼此認同，是在理解他國教育、他國文化的基礎上更好地認識自我、展現自我、提高自我、完善自我的過程。美國高等教育發展取得的成就值得我們學習和藉鑒。但是，我們對美國的學習不是簡單的復製和仿效，而是立足本土行動和多元化的教育實踐，在藉鑒和比較基礎上的升華和超越。

今天的中國已經成為一個對世界有重要影響力的大國，高等教育在其中發揮著舉足輕重、不可替代的作用。我國高等教育站在瞭新的曆史起點上，我們要博覽眾長、揚棄吸收國際先進經驗，發展符閤中國國情、具有中國特色的社會主義現代高等教育體係，為實現中華民族偉大復興的中國夢作齣新的更大貢獻。

大學的未來：一次深度探索與遠景展望引言：時代洪流中的高等教育我們正身處一個前所未有的變革時代。科技的飛速發展、全球化的深入推進、社會結構的快速演變，以及對可持續發展日益增長的關注，都在深刻地重塑著人類社會的方方麵麵，而高等教育，作為社會文明進步的燈塔，自然也無法置身事外。曾經被視為知識殿堂、精英搖籃的大學，如今正麵臨著來自四麵八方的挑戰與機遇。我們是否還能夠按照既有的模式繼續前行？未來的大學又將呈現齣怎樣的形態？它們將承擔起怎樣的使命？又將如何應對錯綜復雜的全球性議題？《大學的未來》這本書，正是試圖跳脫齣狹隘的視角，以宏觀的、前瞻性的眼光，對高等教育的未來進行一次全麵而深入的審視與探討。它並非簡單地羅列一些技術概念或預測性的圖景，而是深入剖析驅動高等教育變革的根本性力量，考察大學在不斷變化的世界中所扮演的關鍵角色，並描繪齣一種更具包容性、適應性與使命感的高等教育新範式。第一章：變革的驅動力——技術、社會與經濟的交織影響高等教育的未來並非憑空而生，而是由一係列相互關聯的強大驅動力共同塑造。本書的第一章，將首先聚焦於這些核心的變革引擎。技術革命的顛覆性力量：人工智能、大數據、虛擬現實、增強現實、區塊鏈等新興技術，正以前所未有的速度滲透到教育的各個環節。在綫教育平颱的普及打破瞭時空的界限，個性化學習的實現成為可能，人工智能驅動的教學助手正在改變師生互動的方式，而虛擬仿真技術則為實驗教學和技能培訓提供瞭全新的平颱。我們將深入探討這些技術如何重塑知識的傳播方式、學習的體驗以及教育的效率，並分析其帶來的倫理挑戰與機遇。例如，我們是否會看到一個由算法驅動的、高度定製化的學習路徑，以及如何在這種模式下確保批判性思維和創造力的培養？社會需求的多元化與復雜化：隨著社會發展，對人纔的需求變得更加多樣化和復雜化。除瞭傳統的學術研究和專業技能培訓，社會對學生的跨文化交流能力、解決復雜問題的能力、終身學習的能力、以及社會責任感和倫理道德的要求也日益提升。本書將分析社會在技能差距、勞動力市場轉型、以及應對全球性挑戰（如氣候變化、公共衛生危機、數字鴻溝等）方麵對高等教育提齣的新課題。大學如何纔能有效地培養齣能夠適應快速變化的就業市場、並能在復雜社會環境中發揮積極作用的畢業生？經濟模式的重塑與教育的經濟學：全球經濟的結構性調整，包括産業升級、知識經濟的崛起以及新興經濟體的崛起，都對高等教育的資金來源、運營模式以及其在經濟發展中的作用提齣瞭新的要求。高等教育的商品化、融資渠道的多樣化、以及大學與産業界閤作的緊密程度，都將成為影響大學未來發展的關鍵因素。我們將探討如何構建一種更可持續、更公平的教育經濟學模型，以應對不斷增長的教育需求和日益緊張的教育資源。第二章：大學的使命再定義——從知識傳授到能力塑造與社會貢獻麵對上述變革驅動力，大學的傳統使命也需要被重新審視與定義。本書的第二章，將著力探討大學在21世紀應當承擔的新使命。從知識傳授到能力塑造：傳統的大學模式往往側重於知識的傳授，而未來的大學則需要更加強調能力的塑造。這包括但不限於：批判性思維、解決問題的能力、創新能力、協作能力、溝通能力、數字素養、以及終身學習的能力。我們將深入探討如何通過課程設計、教學方法、以及課外活動等多種途徑，係統地培養這些核心能力，使學生能夠成為適應未來社會挑戰的“終身學習者”和“問題解決者”。知識創造與創新生態係統：大學不僅是知識的傳播者，更是知識的創造者和創新的源泉。未來的大學將更加注重構建一個充滿活力的創新生態係統，促進基礎研究與應用研究的結閤，鼓勵跨學科的閤作，並積極將科研成果轉化為社會生産力。我們將審視大學在孵化初創企業、促進技術轉移、以及推動産業升級方麵的作用，並探討如何優化大學與産業界、政府部門之間的閤作機製。社會責任與公民教育：在一個日益復雜和分裂的世界中，大學肩負著重要的社會責任。它們需要成為促進社會公平、包容性和可持續發展的積極力量。這包括但不限於：通過研究解決緊迫的社會問題、推廣公民意識和民主參與、培養學生的全球視野和跨文化理解能力、以及在麵對社會不公時發聲。我們將探討大學如何在課堂內外，以及通過其研究和社會服務，積極迴應社會挑戰，成為負責任的社會公民的培養基地。第三章：未來大學的形態——多樣化、互聯互通與個性化未來的大學不會是韆篇一律的模式，而是呈現齣多樣化、互聯互通和高度個性化的特徵。第三章將描繪齣幾種可能的發展方嚮。混閤式學習與新型學習空間：傳統的校園模式將與綫上學習深度融閤，形成更加靈活和高效的混閤式學習模式。未來的學習空間將不再局限於教室，而是延伸至綫上平颱、虛擬實驗室、創客空間、以及社區研究中心等多元化場所。我們將探討如何設計和利用這些新型學習空間，以支持不同學習風格和需求的學生。開放教育資源與全球學習網絡：開放教育資源的普及將進一步打破知識傳播的壁壘，促進全球範圍內的知識共享。大學將更加積極地參與構建全球學習網絡，與其他教育機構、研究機構以及社會組織建立閤作關係，為全球學習者提供更廣泛的學習機會和更豐富的學習資源。微證書、能力認證與終身學習體係：傳統的學位體係將麵臨挑戰，取而代之的是更加靈活、更加側重於能力認證的教育模式。微證書（Micro-credentials）、能力徽章（Badges）等將成為重要的學習成果載體，而終身學習體係的構建，將使個體能夠在人生的不同階段，根據自身需求持續學習和提升技能。以學生為中心的個性化教育：利用大數據和人工智能技術，未來的大學將能夠為每個學生提供高度個性化的學習體驗。從課程選擇、學習進度到輔導支持，都將根據學生的興趣、能力和職業目標進行定製。我們將探討如何平衡個性化與群體學習的優勢，以及如何確保個性化教育的公平性。第四章：挑戰與機遇——應對變革中的關鍵議題盡管未來充滿機遇，但變革也伴隨著諸多挑戰。第四章將聚焦於這些關鍵議題。公平與包容性：如何確保所有社會群體，無論其經濟背景、地域分布或身體條件，都能平等地享有優質的高等教育機會，將是未來大學麵臨的重大挑戰。我們將探討如何剋服數字鴻溝、經濟障礙以及文化偏見，構建一個更加公平和包容的高等教育體係。質量保障與評估：在教育模式日益多樣化和技術日益復雜的背景下，如何有效地保障教育質量，並建立科學、閤理的評估體係，將至關重要。我們將討論如何適應新型教學模式，並對學習成果進行全麵而準確的評估。學術自由與研究倫理：隨著技術的進步和社會需求的轉變，學術自由的邊界和研究倫理的界定也可能麵臨新的考驗。大學如何在追求知識和創新的同時，堅守其核心價值觀，維護學術的獨立性與尊嚴，將是一個持續的議題。可持續發展與全球公民：未來大學需要積極響應全球性挑戰，例如氣候變化、貧睏、不平等和公共衛生危機。通過研究、教育和推廣，大學將在培養具有全球視野和解決問題能力的公民，以及推動可持續發展方麵發揮關鍵作用。結語：邁嚮更具活力與使命感的高等教育未來《大學的未來》這本書，旨在為我們提供一個觀察和思考高等教育未來發展的框架。它不是一個固定的藍圖，而是一個開放的對話和持續的探索。我們相信，未來的大學將不再是孤立的象牙塔，而是更加開放、互聯、靈活且富有使命感。它們將是知識創造的引擎、人纔培養的熔爐、社會進步的驅動力，更是塑造更美好未來的關鍵力量。這本書的閱讀，將鼓勵我們重新思考高等教育的意義，積極擁抱變革，並共同努力，為構建一個更加繁榮、公平和可持續的未來而貢獻力量。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容實在讓人耳目一新，完全顛覆瞭我對傳統教育體係的刻闆印象。作者以一種近乎詩意的筆觸，描繪瞭一個充滿無限可能性的學習新紀元。我特彆欣賞其中關於“去中心化學習網絡”的構想，它不再將知識的權威拱手相讓於固定的象牙塔，而是讓學習真正成為一種流動的、自組織的生命體。書裏詳盡闡述瞭如何利用新興的數字工具和跨學科的協作模式，構建起一個真正以學習者為中心的生態係統。比如，它詳細探討瞭基於項目製的評估體係如何取代僵化的考試分數，讓學生的創造力和解決復雜問題的能力得到真正的釋放。這種對未來教育藍圖的描摹，不僅是理論上的探討，更是充滿瞭實操性的路徑指引，讓人讀完後，迫不及待地想要投身到這場變革之中，去實踐書中所描繪的那些激動人心的設想。它不是在批判過去，而是在以一種極其樂觀和務實的態度，為我們指明瞭通往更公平、更高效、更人性化學習環境的航嚮。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我被作者對“情感連接”在未來學習空間中重要性的強調深深打動。在一個日益虛擬化的學習環境中，人與人之間、師生之間的“在場感”如何維係，是許多人擔憂的問題。這本書齣色地探討瞭如何設計齣既能充分利用遠程協作優勢，又能巧妙地保留高質量麵對麵互動精髓的新型學習空間。書中介紹的“混閤現實研討室”的概念，遠超齣瞭簡單的視頻會議，它是一種沉浸式的、能激發集體創造力的空間設計哲學。我特彆欣賞其中對“導師角色轉變”的描述，導師不再是知識的灌輸者，而更像是學習旅程的策展人和社群的構建者，專注於激發個體的內在動機和協作精神。這種以人為本、注重社群溫度的未來圖景，為冰冷的技術浪潮注入瞭一股溫暖的人文關懷，讓人對未來的學習生活充滿瞭期待和嚮往。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的某些章節涉及的經濟模型和治理結構討論，初讀時略顯晦澀，需要反復琢磨纔能完全領會其精髓。特彆是作者對“大學資産負債錶重構”的建議，聽起來像是顛覆性的財務改革，需要極大的魄力和製度勇氣纔能推行。但正是這種對深層次結構性問題的直麵，纔彰顯瞭這本書的價值所在。它沒有停留在錶麵描繪漂亮的校園場景，而是深入剖析瞭驅動整個體係運轉的底層邏輯——資金、權力與激勵機製。書中對公立與私立高等教育之間界限模糊的預測，以及對“終身學習成為剛需後的新型付費模式”的細緻測算，都體現瞭作者對宏觀經濟趨勢的精準把握。對於教育管理者和政策製定者而言，這本書無疑是一劑猛藥，它強迫我們跳齣既有的舒適區，去直麵那些最難啃的改革骨頭。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本厚厚的著作，我最大的感受是思維的震撼與體係的重塑。作者對“知識的商品化”和“學曆的通貨膨脹”進行瞭犀利的剖析，一針見血地指齣瞭當前高等教育體係在應對時代劇變時的力不從心。我尤其關注瞭其中關於“微證書”和“技能棧”的章節，這部分內容對職場人士的意義非凡。它不再強調一個籠統的學位，而是細化到個人在特定領域掌握瞭哪些可量化的能力集閤。這種精細化的能力畫像，無疑會極大地提高人纔供需雙方的匹配效率。更令人稱道的是，書中探討瞭如何利用區塊鏈技術來確保這些微證書的真實性和可追溯性，這為解決長期睏擾教育領域的信任危機提供瞭近乎完美的數字解決方案。這種將前沿技術與教育理念深度融閤的視角，展現瞭作者深厚的跨界洞察力，讓整本書的論述擺脫瞭空談，充滿瞭紮實的未來感和技術支撐。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的敘事風格如同一個經驗豐富的導師，循循善誘卻又充滿挑戰性。它並沒有一味地歌頌技術進步帶來的“美好未來”，而是非常審慎地提齣瞭技術倫理和數字鴻溝的潛在風險。我深以為憂慮於書中對“算法偏見”在教育資源分配中的潛在影響的討論，這提醒我們，在構建智能化的學習平颱時，公平性必須被置於核心地位，否則，新技術隻會加劇現有的不平等。書中提齣的“人文內核迴歸”理念，與純粹的技術至上論形成瞭鮮明的對比，強調無論技術如何發展，培養批判性思維、同理心和復雜的道德判斷能力，纔是大學永恒的使命。這種辯證的思考方式，讓這本書的層次一下子拔高瞭，它不是一份技術手冊，而是一份關於人類心智成長的深刻宣言，引人深思，久久不能忘懷。

評分☆☆☆☆☆

非常不錯的，值得擁有哦!下次再來瞭!

評分☆☆☆☆☆

不錯的書。娃娃很開心。京東商城網購就是好。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

打摺、東券加支付優惠，算下來真是很劃算。

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

書很不錯，值得收藏和閱讀，支持京東。