中国教育活动通史（套装共8册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周洪宇 著

图书标签:

• 教育史
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• 历史
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• 学术著作
• 教育学
• 中国文化

出版社： 山东教育出版社

ISBN：9787532899852

版次：1

商品编码：12273569

包装：精装

开本：16

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

套装数量：8

产品特色

内容简介

　　本书是一套涵盖时间长、关注视野宽、涉及内容广的专史类著作，通过大量第一手史料来构筑从先秦至当今不同历史时期各类教育活动的轮廓，梳理教育活动历史脉络，生动再现活动层面的教育历史，总结各个时期教育活动的特点与规律，找寻历代教育思想和教育制度的基点与源泉，重塑教育历史的完整图景，重构教育史学的学科格局，并为当今教育教学改革与发展提供重要历史借鉴。

智识的传承与时代的印记：中国教育活动通史（套装共8册） 这套《中国教育活动通史》并非一本简单的学术著作，它是一部浩瀚的时间长卷，描绘了中华文明数千年以来，教育思想、制度、实践如何孕育、演变、适应，并最终塑造了无数代中国人的精神世界与社会面貌。它如同一面多棱镜，折射出不同时代背景下，教育作为社会发展引擎、文化传承载体、人才培养熔炉所扮演的关键角色。从蒙昧初开的史前萌芽，到王朝更迭中的制度定型，再到近现代的革故鼎新，直至当代教育格局的形成，本书以史为镜，以事为证，力求呈现一幅全面、深入、富有洞察力的中国教育活动全景图。 卷一：史前至秦汉——教育的肇始与早期探索 此卷追溯了中国教育活动的源头。在文字尚未普及的史前时代，知识的传递主要依靠口传心授、生活经验的模仿与实践。从部落社会的技能传承，到早期国家形态下的礼乐教化，教育的雏形已然显现。本书将详细梳理这一时期的社会结构、宗教信仰、早期政治制度如何影响着知识的传播方式与内容。 随着夏、商、周三代文明的兴起，特别是周朝“学在官府”的教育体制，标志着中国教育迈入了早期制度化的阶段。宗法制度下的贵族教育，旨在培养统治阶级所需的政治、军事、道德人才。本书将深入剖析“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）的内涵，以及在不同学派（如儒家、道家、墨家、法家）的早期思想萌芽中，对教育内容与目的的初步构想。 秦朝大一统的建立，为教育带来了新的契机。焚书坑儒的阴影之下，中央集权对教育思想的控制也初露端倪。然而，郡县制的推行，使得部分基层教育得以发展。 西汉时期，董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的提议，奠定了中国传统教育以儒学为主导的基石。本书将详细考察这一历史性转折，分析其深远影响，以及太学、郡国学的建立，如何标志着官方教育体系的初步形成。同时，也将探讨私人办学的兴起，以及私人教育在传播文化、培养人才方面的作用。 卷二：魏晋南北朝至隋唐——文化交融与制度革新 魏晋南北朝是中国历史上一个动荡而又充满活力的时期。北方游牧民族的进入，带来了新的文化元素，与汉族传统文化相互激荡，形成了具有多元特色的文化格局。在教育方面，玄学兴起，清谈之风盛行，一定程度上影响了教育的内容与形式。门阀士族垄断教育资源的现象，也成为这一时期教育的重要特征。本书将审视佛教传入中国后，在教育领域的影响，如寺院教育的兴盛，以及其对知识传播、学术研究的贡献。 隋朝的建立，结束了长期的分裂局面，为教育的统一与发展创造了条件。特别是隋朝在教育制度上的两大创举：一是创设了初具规模的官学体系，以“国子监”为代表，分设不同科系，以选拔人才；二是开创了科举制度的先声，尽管尚未完善，但其为打破门阀垄断、选拔寒门子弟打开了一扇门。本书将详细解析隋朝教育制度的创新之处，以及其历史意义。 唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，教育事业也随之繁荣发展。官方教育体系进一步健全，国子监的规模空前，设学官数十种，培养了大量统治人才。本书将深入研究唐朝的科举制度，其考试科目、程序、对社会阶层流动的影响。同时，也将关注唐朝私人教育的发展，如书院的兴起，以及文人私学在传播知识、培养文学艺术人才方面的贡献。 唐朝还是国际文化交流的活跃时期，大量的外国留学生来华学习，也使得中国的教育思想与实践对周边国家产生了深远影响。本书将呈现唐朝教育在文化交流中的角色。 卷三：宋元——学术转型与教育的世俗化 宋朝是中国教育史上一个极其重要的转折点。在政治上，宋朝重文轻武的国策，极大地促进了教育的发展。本书将详述宋朝科举制度的完善与成熟，如殿试的确立、糊名、誊录等制度的出现，极大地提高了选拔的公平性，培养了大量社会精英。 学术上，宋朝是理学蓬勃发展的时期。以周敦颐、程颢、程颐、朱熹为代表的理学家，对儒家经典进行了新的阐释，形成了影响深远的理学体系。本书将深入分析理学思想如何渗透到教育内容中，以及其对教育目的、方法、道德教育的重塑。 教育的世俗化是宋朝教育的另一大特点。私学（书院）空前兴盛，成为学术研究、人才培养的重要场所。本书将重点介绍四大书院（白鹿洞、岳麓、嵩阳、应天府）等著名书院的兴衰，分析其办学宗旨、学术特色、对社会文化的影响。同时，也将探讨教育的普及化趋势，以及民间教育机构的活跃。 元朝的建立，带来了新的民族融合与文化冲击。蒙古族统治者在继承和发展宋朝教育制度的同时，也进行了一些改革。本书将考察元朝在教育上的民族政策，如对不同民族的教育区别对待，以及科举制度的变通。同时，也将关注元朝时期的宗教教育，以及其在文化传承中的作用。 卷四：明清——制度的固化与思想的禁锢 明朝在教育制度上，继承并强化了宋元以来的科举制度。八股文的出现，成为科举考试的固定形式，这在一定程度上规范了考试内容，但也导致了教育内容的僵化，束缚了思想的自由。本书将深入分析明朝科举制度的演变及其负面影响，以及对教育内容、教学方法的制约。 明朝士大夫阶层在学术和教育领域也发挥了重要作用，书院依然是重要的学术中心。本书将介绍明朝著名的书院，以及代表性的学者及其教育思想。同时，也将关注明朝民间教育的发展，如家塾、蒙馆等。 清朝在教育上，延续了明朝的制度，科举制度依然是选拔人才的主要途径。本书将审视清朝科举制度的进一步强化，以及其对知识分子思想的深刻影响。八股文的严苛要求，以及对“怪、诞、奇、偶”文章的压制，进一步加剧了教育的僵化。 然而，清朝也并非没有亮点。在学问领域，考据学兴起，对经史子集的梳理和研究取得了重要成就。本书将分析考据学对知识传承和教育研究的影响。同时，也将探讨清朝的蒙学教育，以及其在基础教育中的地位。 晚清时期，随着西方列强的入侵，中国社会面临前所未有的挑战。教育领域也开始出现变革的曙光。本书将关注晚清洋务运动兴办的官学，如同文馆、京师大学堂等，标志着中国近代教育的开端。同时，也将探讨维新变法期间，教育思想上的革新尝试。 卷五：近代——转型与求索（1840-1911） 这一卷聚焦于中国教育在西学东渐浪潮下的艰难转型。鸦片战争后，伴随西方列强的坚船利炮，西方的科学技术、教育模式、思想观念开始涌入中国。本书将详细考察这一时期，中国教育在各个层面的剧烈变动。 在官方层面，洋务派兴办的近代军事、工业、外语学校，如江南制造总局翻译馆、福州船政学堂等，是近代教育制度的先行者。本书将分析这些学校的性质、课程设置、培养目标，以及它们对中国近代化进程的贡献。 在民间层面，随着西方传教士在中国创办的一系列教会学校，如圣约翰书院、辅仁大学的前身等，以及中国知识分子自发创办的学校，如南洋公学（后来的上海交通大学），标志着近代新式学校的兴起。本书将重点关注这些学校在课程设置、教学方法、管理模式上对传统教育的突破，以及它们在培养新式人才方面的作用。 科举制度的废除，是中国教育史上的一大变革。本书将深入分析废除科举的社会背景、政治动因，以及其对教育体系、人才选拔机制的颠覆性影响。 维新变法运动，也带来了对教育思想的深刻反思。康有为、梁启超等维新派对教育的改革主张，如兴办新式学堂、改革教科书、提倡科学教育等，将在本书中得到详细阐述。 同时，本书也将关注近代教育中存在的挑战，如城乡教育差距、性别教育的不平等、教育资源的匮乏等。 卷六：民国时期——激荡与重建（1912-1949） 民国时期是中国教育史上一个充满变革与动荡的时期。中华民国的建立，带来了教育的全新面貌。本书将深入考察这一时期，教育制度的重建与发展。 北洋政府时期，教育体系的初步建立，如教育部官员的设置、学制的确立（如“壬子学制”），对近代教育的规范化起到了重要作用。然而，战乱频仍，教育发展受到很大影响。 五四运动是中国近代史上的一个重要转折点，它极大地推动了新文化运动的深入发展，教育领域也因此发生了深刻的变革。白话文的推广，新式教科书的编纂，科学精神、民主思想的传播，都在教育领域产生了深远影响。本书将重点分析五四运动对教育内容、教学方法、教育理念的冲击。 国民政府时期，教育事业在一定程度上得到了发展，学制进一步完善，大学教育也取得了显著成就。本书将介绍国民政府时期的教育政策，如“普及教育”、“职业教育”、“教育救国”等理念，以及相关教育机构的建立。 然而，抗日战争的爆发，给中国的教育事业带来了毁灭性的打击。大批学校毁于战火，师生流离失所。本书将呈现这一时期，教育工作者和学生在艰难环境下，如何坚持教育、传承文化，以及西南联大等为保存中国学术火种而做出的巨大努力。 同时，本书也将关注民国时期教育领域存在的深层问题，如教育经费的不足、教育资源的分配不均、教育与社会需求脱节等。 卷七：新中国成立后初期至改革开放前——奠基与探索（1949-1978） 新中国成立后，中国教育进入了一个全新的历史时期。本书将重点考察这一时期，教育如何服务于国家建设和意识形态的塑造。 新中国成立初期，国家对教育进行了全面的改革，如对旧有教育制度的改造，学习苏联的教育模式。苏联教育体系中的一些理念和方法，如统一的课程设置、强调理论教学、政治思想教育等，对中国教育产生了重要影响。本书将详细分析这一时期，教育体系的建立，如高等教育、中等教育、初等教育的调整，以及师范教育的加强。 1957年之后，中国教育进入了“边建设、边调整”的阶段。尤其是在“大跃进”时期，教育领域也受到了“左倾”思潮的影响。 “文化大革命”时期，是中国教育史上一个黑暗的时期。学校停课，知识分子受到冲击，教育体系几乎瘫痪。本书将深刻反思“文革”对中国教育造成的巨大创伤，以及对教育理念、教学方法、人才培养的破坏。 尽管如此，这一时期也并非完全停滞。例如，一些科研机构的建立，为后来的教育发展奠定了基础。同时，农村扫盲运动的开展，也为普及基础教育做出了贡献。 卷八：改革开放以来至今——发展与变革 改革开放的春风，为中国教育注入了新的活力。本书将全面梳理1978年至今，中国教育发生的翻天覆地的变化。 改革开放初期，教育领域开始拨乱反正，恢复高考制度，重拾科学精神。本书将详细分析恢复高考的意义，以及它如何为国家选拔人才、重建知识分子队伍提供了关键途径。 随着市场经济体制的建立，中国教育面临着前所未有的机遇与挑战。教育观念的更新，教育内容的改革，教育模式的多元化，是这一时期教育发展的突出特点。本书将重点关注高等教育的扩招，职业教育的发展，基础教育的改革，以及教育公平的推进。 教育的国际化成为重要趋势。越来越多的中国学生出国留学，同时，国际化的教育理念和教学模式也逐渐融入中国的教育体系。本书将考察中国教育在国际舞台上的地位和影响力。 与此同时，本书也将深刻反思当前中国教育面临的挑战，如教育资源分配不均、应试教育的弊端、创新人才培养的瓶颈、教育的公平与质量问题等。 最后，本书将对未来中国教育的发展趋势进行展望，探讨如何构建更加公平、优质、富有活力的现代教育体系，以适应时代发展的需求，培养面向未来的创新型人才，为中华民族的伟大复兴贡献教育的力量。 这套《中国教育活动通史》不仅是研究中国教育史的必备工具书，更是理解中国社会变迁、文化传承、思想演进的窗口。它所呈现的，是一部波澜壮阔的教育史诗，是无数教育工作者、学者、学生共同谱写的智慧篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是艺术品。打开第一个盒子，扑面而来的是一股淡淡的油墨和纸张的清香，让人瞬间沉浸到阅读的氛围中去。硬壳精装的设计不仅手感扎实，拿在手里沉甸甸的，更透着一种历史的厚重感。书脊上的烫金字体在灯光下泛着低调而典雅的光泽，即便只是摆在书架上，也成了一道亮丽的风景线。纸张的选择也极为考究，米白色的哑光纸张，字迹清晰锐利，阅读起来眼睛非常舒适，即便是长时间阅读也不会感到疲劳。整体的排版布局疏密有致，章节的划分清晰明了，让人在浩瀚的知识海洋中也能找到清晰的路径。尤其是随书附带的几张精美插图和历史地图，装帧质量极高，色彩还原度非常到位，为理解复杂的历史脉络提供了极佳的视觉辅助。这不仅仅是一套书，更像是一件值得收藏的文化珍品，体现了出版方对文化传承的敬意。

评分☆☆☆☆☆

从整体的系统性和宏观视角来看，这套书的结构设计非常巧妙，它成功地构建了一个清晰的“时间轴”和“主题网”。它没有被单一的朝代或学派所局限，而是着眼于教育活动作为一种社会结构是如何持续演变、又如何与政治、经济、文化等其他领域相互作用的。这种全景式的展现，使得读者能够跳出具体的事件，去把握中国教育史发展中的那些不变的内核和周期性的变革规律。它不仅仅是一部历史书，更像是一部理解中国社会文化基因变迁的百科全书。读完后，我对“教化”这一概念在中国社会中的地位和作用有了更深层次的理解，收获远超我的预期。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验方面，这本书的语言风格非常具有代入感，行文流畅又不失学术的严谨性。作者似乎有一种魔力，能够将原本枯燥的历史叙述转化为引人入胜的故事。他们擅长在宏大的历史背景下，穿插生动的历史人物侧写和具体的教育案例，比如某位古代大儒的授课场景，或是某个特定朝代书院的日常运作，这些细节的描摹极大地增强了阅读的趣味性。虽然内容厚重，但作者的叙述逻辑清晰，段落之间的过渡自然过渡，很少出现晦涩难懂的句子。即便是对于初涉此领域的读者，也能凭借其叙述的引导，逐步深入复杂的历史语境。这种平衡了学术深度和可读性的写作手法，是很多专业著作难以企及的。

评分☆☆☆☆☆

这套书的价值，很大程度上体现在它对历史文献的引用和考证上。我注意到，几乎每一处关键论点背后，都有详尽的注释和出处标注，这展现了作者严谨的治学态度。这些注释不仅仅是简单的文献罗列，很多时候还包含了作者对原始材料的辨析和解读，这对于理解历史的复杂性和史料的局限性非常有帮助。作为一名对学术规范较为看重的读者，这种对源头材料的尊重和展示，极大地增强了我对书中结论的信任度。它更像是一份经过数十年锤炼的、可靠的参考指南，让人可以放心地依据其中的线索进行更深层次的学术探究，而不是仅仅停留在表面的认知。

评分☆☆☆☆☆

我对这套书的深度和广度感到由衷的震撼。它并非简单地罗列史实，而是将中国教育活动的历史发展脉络梳理得井井有条，从先秦的私学萌芽到近现代的教育变革，每一个关键节点都有详尽的论述和扎实的史料支撑。作者的学术功底可见一斑，他们在对既有研究成果进行继承和批判的基础上，提出了许多独到的见解，尤其是在对特定历史时期教育思潮变迁的分析上，视角新颖，论证严密。我尤其欣赏其中对不同地域、不同阶层教育实践的细致考察，这使得对“中国教育”的理解不再是单一维度的，而是立体而多元的。阅读过程中，我时常需要停下来，对照着查阅其他资料，以消化其中蕴含的丰富信息量，这套书无疑为相关领域的研究人员和爱好者提供了一个极其坚实的基石和不断探索的起点。