可持续发展教育：进展与挑战 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李春玲 著

图书标签:

• 可持续发展教育
• 教育学
• 环境教育
• 高等教育
• 教育改革
• 可持续发展
• 挑战与机遇
• 教育进展
• 未来教育
• 绿色教育

出版社： 社会科学文献出版社

ISBN：9787520115049

版次：1

商品编码：12274629

包装：平装

丛书名： 2030年可持续发展议程研究书系

开本：16开

出版时间：2017-12-01

页数：212

字数：155000

正文语种：中文

内容简介

可持续发展教育是国际社会倡导的可持续社会发展理念中的关键内容。从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动纲领》，国际社会连续推出可持续发展教育的阶段性目标，推动全球各国发展公平的、优质的、终生的全民教育。本书在详解可持续发展教育理念和目标的基础上，系统描述了全球和中国可持续发展教育的进展状况，重点介绍了中国的可持续发展教育目标、策略、进展、问题和经验。

作者简介

李春玲，女，中国社会科学院社会学研究所研究员、博士生导师，青少年与社会问题研究室主任。1987年获北京大学历史系历史学硕士学位。1998年获中国社会科学院研究生院社会学博士学位。1988-1999年任中国社会科学院社会学所助理研究员。1999-2006年任中国社会科学院社会学所副研究员。2003-2008年任中国社科院社会学所青少年与社会问题研究室副主任。2006年任中国社会科学院社会学所研究员。2008年任中国社科院社会学所青少年与社会问题研究室主任。主要研究领域是社会分层与流动、教育社会学和青年研究。

目录

第一章　可持续发展教育的理论与实践历程／001
　　第一节　可持续发展理念及国际社会行动／001
　　第二节　可持续发展教育概念的提出及其内涵／007
　　第三节　可持续发展教育的实践：从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动框架》／012
第二章　可持续发展教育的全球进展／022
　　第一节　识字率与扫盲：目标未能达成，任务仍然艰巨／023
　　第二节　幼儿保育与学前教育：进展迅速但还需努力／028
　　第三节　小学教育：入学率明显提高但仍有儿童因贫困、性别、地区和种族原因失学／032
　　第四节　中等教育：教育机会增长明显但地区差异十分突出／039
第三章　中国教育的成就与面临的问题／045
　　第一节　教育经费：持续增长但需更有效、合理、公平地配置教育资源／047
　　第二节　学前教育：发展速度越来越快但仍存在一定程度的供需矛盾／049
　　第三节　九年义务教育普及：成果得到有效巩固但均衡发展还需进一步推进／054
　　第四节　高中阶段教育：正在走向普及，但中等职业教育发展相对缓慢／058
　　第五节　高等教育：入学率继续快速上升，但公众对高等教育公平化提出更高要求／065
第四章　教育发展的地区与城乡差距／072
　　第一节　入学机会的地区差异与城乡差异／075
　　第二节　人口教育水平的地区差异与城乡差异／084
　　第三节　生均教育经费的地区差异和城乡差异／088
　　第四节　师资的地区差异和城乡差异／103
　　第五节　城乡教育办学规模和办学条件的差异／110
第五章　教育公平与机会不平等／117
　　第一节　阶层之间的教育机会不平等／118
　　第二节　贫富之间的教育不平等／129
　　第三节　弱势群体的教育状况与机会保障／133
　　第四节　国家资助政策与教育扶贫／149
第六章　可持续发展教育的中国行动／161
　　第一节　政府与社会的共同行动／161
　　第二节　可持续发展教育的中国目标／164
　　第三节　推进义务教育均衡发展／168
　　第四节　促进城乡教育公平的统筹举措／174
　　第五节　推广落实可持续发展教育理念／181
　　结　语：中国可持续发展教育的未来／183
参考文献／186
索　引／192
后　记／200

绿色未来：引领变革的教育之路 本书并非关于“可持续发展教育：进展与挑战”的既有论述，而是对一个更加宏大、更具前瞻性的主题——“绿色未来：引领变革的教育之路”——进行深度探索。我们在此构建的是一个关于教育如何重塑自身，以应对人类生存与发展所面临的史无前例的挑战的全新图景。这本书所描绘的，是一场发生在教育理念、实践与机构层面的深刻变革，它致力于培养具备批判性思维、创新能力和全球视野的未来公民，让他们能够积极地参与到建设一个公平、繁荣且与自然和谐共存的世界的伟大事业中。 第一章：时代脉搏下的教育重塑——从知识传递到能力塑造 本书开篇，我们将目光投向人类社会发展的关键节点。地球正面临着气候变化、生物多样性丧失、资源枯竭、贫富差距加剧等严峻现实。这些挑战并非孤立存在，而是相互交织，构成了我们这个时代最深刻的危机。传统教育模式，长期以来以知识灌输为核心，在很大程度上已经无法满足培养能够理解并应对这些复杂问题的下一代的需求。 本章将深刻分析当前教育体系在应对时代挑战时的滞后性。我们将审视“知识贫困”与“能力赤字”并存的现象，探讨为何即使掌握了海量信息，个体也可能在实践中显得力不从心。教育不再仅仅是内容的堆砌，而是能力的锻造。这意味着教育的目标需要从“知道什么”转向“能够做什么”，从“记忆”转向“理解、应用、分析、评价与创造”。我们将深入探讨21世纪核心素养，如批判性思维、解决问题的能力、协作能力、沟通能力、创造力、数字素养以及跨文化理解能力，并分析这些能力如何成为个体在复杂多变的未来中立足的关键。 第二章：教育的生态化转型——人与自然的双向赋能 “绿色未来”的核心在于人与自然的和谐统一。因此，教育的生态化转型势在必行。本章将超越传统的环境教育范畴，将其视为一种全新的教育哲学和实践框架。我们将探讨如何将生态智慧融入教育的各个层面，从课程设置到教学方法，从校园环境到社区参与。 我们认为，教育的生态化转型意味着要打破人与自然之间的隔阂，培养一种对自然深厚的情感连接和责任感。这包括但不限于： 重塑课程内容： 将自然科学、社会科学、人文学科等进行交叉融合，强调生态系统思维，理解人与自然相互依存的复杂关系。课程将不再局限于书本知识，而是鼓励学生走出教室，亲近自然，通过体验式学习来加深理解。 创新教学方法： 倡导项目式学习、探究式学习、社区实践等，让学生在解决实际生态问题中学习，培养实践能力和解决问题的能力。例如，设计并实施校园内的可持续农业项目，参与当地的生态修复活动，或者开发创新的环保技术解决方案。 打造生态校园： 将校园本身打造成一个活生生的生态学习空间，推广绿色建筑、节能减排、垃圾分类与回收、生物多样性保护等理念，让学生在日常生活中潜移默化地学习可持续的生活方式。 连接社区与自然： 推动学校与社区、研究机构、环保组织建立伙伴关系，共同开展生态教育活动，将学习延伸到课堂之外，增强教育的社会实践意义。 第三章：公平与包容的教育新叙事——不让任何一个人掉队 “绿色未来”不仅关乎环境，更关乎社会公正与包容。教育作为社会变革的重要驱动力，必须承担起促进公平与包容的责任。本章将聚焦于如何构建一个真正面向所有人、服务于所有人的教育体系。 我们将深入剖析当前教育体系中存在的各种不平等现象，包括但不限于：城乡教育资源分配不均、不同社会经济背景学生在教育机会上的差异、性别歧视、种族歧视、残障歧视等。本书认为，可持续的未来必须建立在人人享有优质教育机会的基础上。 为此，我们将探讨以下关键议题： 弥合数字鸿沟： 在技术飞速发展的今天，数字鸿沟可能加剧教育不平等。我们需要探索如何利用技术赋能弱势群体，确保他们能够平等地接触到优质的在线教育资源和工具。 包容性教学设计： 强调为不同能力、不同背景的学生提供个性化的支持和学习路径，采用多元化的评估方式，关注学生的全面发展，而非单一的学业成绩。 打破文化壁垒： 倡导跨文化理解和尊重，培养学生成为具有全球视野的公民，能够理解不同文化背景下的观点，并与之有效沟通和合作。 赋能边缘化群体： 关注女性、少数民族、残障人士等边缘化群体的教育需求，通过政策倾斜、资源倾斜和观念转变，确保他们的教育权益得到充分保障。 终身学习的价值： 强调学习是一个贯穿生命的过程，构建灵活、开放的终身学习体系，使个体能够不断适应社会变化，实现自我价值。 第四章：教育创新的引擎——技术、理念与实践的融合 要实现“绿色未来”的教育愿景，创新是不可或缺的驱动力。本章将深入探讨推动教育创新的关键要素，并展示一系列富有成效的创新范例。 我们将审视技术在教育创新中的角色，但并非将其视为万能药，而是强调技术应与教育理念和实践深度融合。人工智能、大数据、虚拟现实/增强现实（VR/AR）、在线学习平台等技术，如何能够被有效地应用于个性化学习、协作学习、沉浸式学习，以及如何提升教育的效率和可及性。 然而，技术只是工具，真正的创新源自对教育本质的深刻理解和对未来需求的敏锐洞察。本章还将关注： 新教学范式的涌现： 探讨基于项目式学习（PBL）、翻转课堂、游戏化学习等新型教学模式的理论基础与实践应用，以及它们如何激发学生的学习兴趣和主动性。 教师角色的再定义： 强调教师从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和设计者，以及如何通过专业发展和支持来赋能教师成为教育创新的实践者。 开放教育资源的潜力： 探索开放教育资源（OER）在打破知识壁垒、促进教育公平方面的重要作用，以及如何利用和贡献OER。 教育评估的革新： 审视传统的评估方式在衡量学生能力方面的局限性，并探讨更加全面、多元、形成性的评估方法，以更好地反映学生的学习过程和能力发展。 国际合作与经验分享： 鼓励跨国界的教育交流与合作，借鉴全球范围内的教育创新经验，共同探索面向未来的教育解决方案。 第五章：未来教育的蓝图——重构学习生态系统 本书的最后一章，我们将勾勒出一幅更加宏大、更加全面的未来教育蓝图。这并非一个单一的、僵化的模型，而是一个充满活力、不断演进的“学习生态系统”。 这个生态系统强调学习的场所不再局限于传统的学校，而是渗透到社会生活的方方面面。家庭、社区、企业、博物馆、线上平台等都将成为重要的学习空间。我们将探讨如何打破教育机构之间的壁垒，形成学习的协同网络。 在这个生态系统中，学习将是： 以学习者为中心： 充分尊重个体的学习需求、兴趣和节奏，提供个性化、定制化的学习路径和资源。 贯穿终身的： 学习不再是青少年时期的专属，而是贯穿人的一生的过程，满足个体在不同人生阶段的学习需求。 情境化的： 学习与实际生活、工作和社会问题紧密联系，鼓励学习者在解决实际问题中习得知识和技能。 协作性的： 强调个体之间的互动与合作，通过集体智慧解决复杂问题，培养团队协作能力。 创造性的： 鼓励学习者进行探索、实验和创新，培养解决未知问题的能力。 伦理性的： 培养学习者对社会、环境和人类福祉负责的态度，使其成为有道德、有担当的公民。 “绿色未来：引领变革的教育之路”是一项长期而艰巨的任务，它需要政府、学校、教师、家长、学生以及整个社会的共同努力。本书旨在抛砖引玉，激发更多人对教育未来的思考和行动。我们坚信，通过教育的深刻变革，我们能够为子孙后代创造一个更加可持续、更加公平、更加繁荣的绿色未来。这本书不是一次性的终点，而是一场关于教育的深刻对话的开端，一场关于创造更美好世界的坚定承诺的起点。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我一种强烈的“重塑认知结构”的体验。在阅读过程中，我发现自己过去对“发展”和“进步”的理解，很大程度上是受制于线性思维的窠臼。作者巧妙地引入了非线性的、循环的视角，尤其是在讨论资源消耗和废物处理时，它彻底颠覆了“提取-制造-丢弃”的旧范式。这种颠覆性的视角贯穿始终，从能源系统的去中心化探讨，到教育体系中批判性思维的嵌入，无不体现出对既有结构的深刻反思。我尤其欣赏作者在探讨“治理”问题时的细腻笔触，它没有将责任完全推给政府或跨国公司，而是细致地剖析了公民社会、学术界、私营部门之间的复杂互动关系，以及如何建立有效的多利益相关方协商机制。这本书的文字充满了学者的严谨，但又不失对未来愿景的热忱，读完后，会让人感觉手中仿佛多了一张更清晰的、指向未来世界运作方式的蓝图，尽管实现它需要付出艰巨的努力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁却富有深意，那种淡绿色调让人联想到生机勃勃的自然，而其中穿插的几何图形似乎又暗示着系统性的思考和规划。初翻几页，我立刻被作者对当前全球环境困境的梳理所吸引，那不是那种空泛的、耸人听闻的陈述，而是基于扎实数据和多学科交叉视角的剖析。特别是其中对“代际公平”这一核心概念的探讨，它不再仅仅停留在口号层面，而是深入到经济模型、法律框架乃至文化价值重塑的层面，提供了许多极具启发性的操作路径。我特别欣赏作者在论述中对“地方性知识”的尊重与整合，打破了自上而下、一刀切的政策制定惯例，强调了因地制宜的复杂性和必要性。阅读过程中，我几次停下来，反复琢磨那些关于生态系统服务价值量化的章节，它们迫使我重新审视那些被传统经济学视为“外部性”的自然馈赠，意识到保护环境并非成本，而是对未来生产力的根本投资。这本书的行文风格沉稳而有力，没有过多的情绪渲染，全凭逻辑和事实的重量来推动读者的思考，让人感觉如同在攀登一座知识的高峰，每一步都踏实而清晰。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的深度远超出了我阅读同类主题时的预期。它没有回避可持续发展领域中最棘手的“悖论”——比如如何平衡快速工业化需求与生态承载力的矛盾。作者的处理方式非常老辣，不急于给出简单的“是”或“否”，而是像一位精明的棋手，在多个复杂变量之间寻找动态的平衡点。我特别喜欢它对“韧性社会”构建的论述，它不仅仅关乎灾害预警，更深入到社会组织结构、社区互助网络以及危机应对心态的培养。书中引用的案例来自全球各地，从北欧的循环经济实践到非洲边缘社区的适应性农业，这种全球视野的广度令人惊叹。不过，有一点让我略感挑战，那就是对某些高级数学模型和复杂系统理论的引用，虽然理解其逻辑架构，但在没有相关背景知识的情况下，理解其具体推导过程还是需要花费额外的精力去查阅补充资料。这本书更像是一本面向专业人士的深度参考手册，而非面向大众的入门读物，它要求读者具备一定的批判性思维基础和跨学科的求知欲。

评分☆☆☆☆☆

这本书的篇章结构安排极具匠心，它仿佛是一场精心设计的辩论之旅。开篇奠定宏观的理论基石，随后逐步深入到具体的应用层面，如城市规划、供应链管理和人力资源培养等。我个人最感兴趣的是其中关于“指标体系重构”的章节。长期以来，GDP一直是衡量国家进步的圭臬，而这本书深入探讨了如何构建更全面、更贴近人类福祉和生态健康的替代性指标体系，并分析了推动这种转变在政治和文化上会遇到的巨大阻力。这种对制度惯性的深刻洞察，使得全书的论述充满了现实主义的色彩，而非空谈理想。文字风格上，这本书的叙述节奏非常平稳，几乎没有冗余的形容词或情绪化的表达，每一句话都像是在搭建砖块，严丝合缝。对于那些希望了解可持续发展如何从理论概念转化为可操作的政策工具的读者来说，这本书提供了极其详尽的操作指南和案例支持，它更像是一本“方法论圣经”。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个相对安静的环境中读完这本书的，那种沉浸感难以言喻。它并非一本轻松的读物，但其带来的智识上的满足感却是巨大的。作者在全书范围内不断强调“整合性”和“系统性思维”的重要性，这体现在它对气候变化、生物多样性丧失、社会不平等这三大危机采取的“捆绑解决”策略上，避免了碎片化的应对措施。我特别欣赏作者对教育角色的重新界定，不再仅仅将其视为知识的传递，而是视为培养未来公民的“赋能场域”，强调情感教育、伦理反思和跨文化理解在培养可持续发展人才中的不可替代性。这本书的语言是高度精炼的，常常用一个精准的术语概括复杂的关系。读罢全书，我的感受是，我们对可持续发展的理解还远远不够深入，它远不止于环保和回收，而是一场深刻的社会、经济和价值观的整体转型。这本书无疑是这场转型中，不可或缺的理论指南针。