可持續發展教育：進展與挑戰 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李春玲 著

圖書標籤:

• 可持續發展教育
• 教育學
• 環境教育
• 高等教育
• 教育改革
• 可持續發展
• 挑戰與機遇
• 教育進展
• 未來教育
• 綠色教育

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787520115049

版次：1

商品編碼：12274629

包裝：平裝

叢書名： 2030年可持續發展議程研究書係

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

頁數：212

字數：155000

正文語種：中文

內容簡介

可持續發展教育是國際社會倡導的可持續社會發展理念中的關鍵內容。從《達喀爾行動綱領》到《教育2030行動綱領》，國際社會連續推齣可持續發展教育的階段性目標，推動全球各國發展公平的、優質的、終生的全民教育。本書在詳解可持續發展教育理念和目標的基礎上，係統描述瞭全球和中國可持續發展教育的進展狀況，重點介紹瞭中國的可持續發展教育目標、策略、進展、問題和經驗。

作者簡介

李春玲，女，中國社會科學院社會學研究所研究員、博士生導師，青少年與社會問題研究室主任。1987年獲北京大學曆史係曆史學碩士學位。1998年獲中國社會科學院研究生院社會學博士學位。1988-1999年任中國社會科學院社會學所助理研究員。1999-2006年任中國社會科學院社會學所副研究員。2003-2008年任中國社科院社會學所青少年與社會問題研究室副主任。2006年任中國社會科學院社會學所研究員。2008年任中國社科院社會學所青少年與社會問題研究室主任。主要研究領域是社會分層與流動、教育社會學和青年研究。

目錄

第一章　可持續發展教育的理論與實踐曆程／001
　　第一節　可持續發展理念及國際社會行動／001
　　第二節　可持續發展教育概念的提齣及其內涵／007
　　第三節　可持續發展教育的實踐：從《達喀爾行動綱領》到《教育2030行動框架》／012
第二章　可持續發展教育的全球進展／022
　　第一節　識字率與掃盲：目標未能達成，任務仍然艱巨／023
　　第二節　幼兒保育與學前教育：進展迅速但還需努力／028
　　第三節　小學教育：入學率明顯提高但仍有兒童因貧睏、性彆、地區和種族原因失學／032
　　第四節　中等教育：教育機會增長明顯但地區差異十分突齣／039
第三章　中國教育的成就與麵臨的問題／045
　　第一節　教育經費：持續增長但需更有效、閤理、公平地配置教育資源／047
　　第二節　學前教育：發展速度越來越快但仍存在一定程度的供需矛盾／049
　　第三節　九年義務教育普及：成果得到有效鞏固但均衡發展還需進一步推進／054
　　第四節　高中階段教育：正在走嚮普及，但中等職業教育發展相對緩慢／058
　　第五節　高等教育：入學率繼續快速上升，但公眾對高等教育公平化提齣更高要求／065
第四章　教育發展的地區與城鄉差距／072
　　第一節　入學機會的地區差異與城鄉差異／075
　　第二節　人口教育水平的地區差異與城鄉差異／084
　　第三節　生均教育經費的地區差異和城鄉差異／088
　　第四節　師資的地區差異和城鄉差異／103
　　第五節　城鄉教育辦學規模和辦學條件的差異／110
第五章　教育公平與機會不平等／117
　　第一節　階層之間的教育機會不平等／118
　　第二節　貧富之間的教育不平等／129
　　第三節　弱勢群體的教育狀況與機會保障／133
　　第四節　國傢資助政策與教育扶貧／149
第六章　可持續發展教育的中國行動／161
　　第一節　政府與社會的共同行動／161
　　第二節　可持續發展教育的中國目標／164
　　第三節　推進義務教育均衡發展／168
　　第四節　促進城鄉教育公平的統籌舉措／174
　　第五節　推廣落實可持續發展教育理念／181
　　結　語：中國可持續發展教育的未來／183
參考文獻／186
索　引／192
後　記／200

綠色未來：引領變革的教育之路 本書並非關於“可持續發展教育：進展與挑戰”的既有論述，而是對一個更加宏大、更具前瞻性的主題——“綠色未來：引領變革的教育之路”——進行深度探索。我們在此構建的是一個關於教育如何重塑自身，以應對人類生存與發展所麵臨的史無前例的挑戰的全新圖景。這本書所描繪的，是一場發生在教育理念、實踐與機構層麵的深刻變革，它緻力於培養具備批判性思維、創新能力和全球視野的未來公民，讓他們能夠積極地參與到建設一個公平、繁榮且與自然和諧共存的世界的偉大事業中。 第一章：時代脈搏下的教育重塑——從知識傳遞到能力塑造 本書開篇，我們將目光投嚮人類社會發展的關鍵節點。地球正麵臨著氣候變化、生物多樣性喪失、資源枯竭、貧富差距加劇等嚴峻現實。這些挑戰並非孤立存在，而是相互交織，構成瞭我們這個時代最深刻的危機。傳統教育模式，長期以來以知識灌輸為核心，在很大程度上已經無法滿足培養能夠理解並應對這些復雜問題的下一代的需求。 本章將深刻分析當前教育體係在應對時代挑戰時的滯後性。我們將審視“知識貧睏”與“能力赤字”並存的現象，探討為何即使掌握瞭海量信息，個體也可能在實踐中顯得力不從心。教育不再僅僅是內容的堆砌，而是能力的鍛造。這意味著教育的目標需要從“知道什麼”轉嚮“能夠做什麼”，從“記憶”轉嚮“理解、應用、分析、評價與創造”。我們將深入探討21世紀核心素養，如批判性思維、解決問題的能力、協作能力、溝通能力、創造力、數字素養以及跨文化理解能力，並分析這些能力如何成為個體在復雜多變的未來中立足的關鍵。 第二章：教育的生態化轉型——人與自然的雙嚮賦能 “綠色未來”的核心在於人與自然的和諧統一。因此，教育的生態化轉型勢在必行。本章將超越傳統的環境教育範疇，將其視為一種全新的教育哲學和實踐框架。我們將探討如何將生態智慧融入教育的各個層麵，從課程設置到教學方法，從校園環境到社區參與。 我們認為，教育的生態化轉型意味著要打破人與自然之間的隔閡，培養一種對自然深厚的情感連接和責任感。這包括但不限於： 重塑課程內容： 將自然科學、社會科學、人文學科等進行交叉融閤，強調生態係統思維，理解人與自然相互依存的復雜關係。課程將不再局限於書本知識，而是鼓勵學生走齣教室，親近自然，通過體驗式學習來加深理解。 創新教學方法： 倡導項目式學習、探究式學習、社區實踐等，讓學生在解決實際生態問題中學習，培養實踐能力和解決問題的能力。例如，設計並實施校園內的可持續農業項目，參與當地的生態修復活動，或者開發創新的環保技術解決方案。 打造生態校園： 將校園本身打造成一個活生生的生態學習空間，推廣綠色建築、節能減排、垃圾分類與迴收、生物多樣性保護等理念，讓學生在日常生活中潛移默化地學習可持續的生活方式。 連接社區與自然： 推動學校與社區、研究機構、環保組織建立夥伴關係，共同開展生態教育活動，將學習延伸到課堂之外，增強教育的社會實踐意義。 第三章：公平與包容的教育新敘事——不讓任何一個人掉隊 “綠色未來”不僅關乎環境，更關乎社會公正與包容。教育作為社會變革的重要驅動力，必須承擔起促進公平與包容的責任。本章將聚焦於如何構建一個真正麵嚮所有人、服務於所有人的教育體係。 我們將深入剖析當前教育體係中存在的各種不平等現象，包括但不限於：城鄉教育資源分配不均、不同社會經濟背景學生在教育機會上的差異、性彆歧視、種族歧視、殘障歧視等。本書認為，可持續的未來必須建立在人人享有優質教育機會的基礎上。 為此，我們將探討以下關鍵議題： 彌閤數字鴻溝： 在技術飛速發展的今天，數字鴻溝可能加劇教育不平等。我們需要探索如何利用技術賦能弱勢群體，確保他們能夠平等地接觸到優質的在綫教育資源和工具。 包容性教學設計： 強調為不同能力、不同背景的學生提供個性化的支持和學習路徑，采用多元化的評估方式，關注學生的全麵發展，而非單一的學業成績。 打破文化壁壘： 倡導跨文化理解和尊重，培養學生成為具有全球視野的公民，能夠理解不同文化背景下的觀點，並與之有效溝通和閤作。 賦能邊緣化群體： 關注女性、少數民族、殘障人士等邊緣化群體的教育需求，通過政策傾斜、資源傾斜和觀念轉變，確保他們的教育權益得到充分保障。 終身學習的價值： 強調學習是一個貫穿生命的過程，構建靈活、開放的終身學習體係，使個體能夠不斷適應社會變化，實現自我價值。 第四章：教育創新的引擎——技術、理念與實踐的融閤 要實現“綠色未來”的教育願景，創新是不可或缺的驅動力。本章將深入探討推動教育創新的關鍵要素，並展示一係列富有成效的創新範例。 我們將審視技術在教育創新中的角色，但並非將其視為萬能藥，而是強調技術應與教育理念和實踐深度融閤。人工智能、大數據、虛擬現實/增強現實（VR/AR）、在綫學習平颱等技術，如何能夠被有效地應用於個性化學習、協作學習、沉浸式學習，以及如何提升教育的效率和可及性。 然而，技術隻是工具，真正的創新源自對教育本質的深刻理解和對未來需求的敏銳洞察。本章還將關注： 新教學範式的湧現： 探討基於項目式學習（PBL）、翻轉課堂、遊戲化學習等新型教學模式的理論基礎與實踐應用，以及它們如何激發學生的學習興趣和主動性。 教師角色的再定義： 強調教師從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者和設計者，以及如何通過專業發展和支持來賦能教師成為教育創新的實踐者。 開放教育資源的潛力： 探索開放教育資源（OER）在打破知識壁壘、促進教育公平方麵的重要作用，以及如何利用和貢獻OER。 教育評估的革新： 審視傳統的評估方式在衡量學生能力方麵的局限性，並探討更加全麵、多元、形成性的評估方法，以更好地反映學生的學習過程和能力發展。 國際閤作與經驗分享： 鼓勵跨國界的教育交流與閤作，藉鑒全球範圍內的教育創新經驗，共同探索麵嚮未來的教育解決方案。 第五章：未來教育的藍圖——重構學習生態係統 本書的最後一章，我們將勾勒齣一幅更加宏大、更加全麵的未來教育藍圖。這並非一個單一的、僵化的模型，而是一個充滿活力、不斷演進的“學習生態係統”。 這個生態係統強調學習的場所不再局限於傳統的學校，而是滲透到社會生活的方方麵麵。傢庭、社區、企業、博物館、綫上平颱等都將成為重要的學習空間。我們將探討如何打破教育機構之間的壁壘，形成學習的協同網絡。 在這個生態係統中，學習將是： 以學習者為中心： 充分尊重個體的學習需求、興趣和節奏，提供個性化、定製化的學習路徑和資源。 貫穿終身的： 學習不再是青少年時期的專屬，而是貫穿人的一生的過程，滿足個體在不同人生階段的學習需求。 情境化的： 學習與實際生活、工作和社會問題緊密聯係，鼓勵學習者在解決實際問題中習得知識和技能。 協作性的： 強調個體之間的互動與閤作，通過集體智慧解決復雜問題，培養團隊協作能力。 創造性的： 鼓勵學習者進行探索、實驗和創新，培養解決未知問題的能力。 倫理性的： 培養學習者對社會、環境和人類福祉負責的態度，使其成為有道德、有擔當的公民。 “綠色未來：引領變革的教育之路”是一項長期而艱巨的任務，它需要政府、學校、教師、傢長、學生以及整個社會的共同努力。本書旨在拋磚引玉，激發更多人對教育未來的思考和行動。我們堅信，通過教育的深刻變革，我們能夠為子孫後代創造一個更加可持續、更加公平、更加繁榮的綠色未來。這本書不是一次性的終點，而是一場關於教育的深刻對話的開端，一場關於創造更美好世界的堅定承諾的起點。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的深度遠超齣瞭我閱讀同類主題時的預期。它沒有迴避可持續發展領域中最棘手的“悖論”——比如如何平衡快速工業化需求與生態承載力的矛盾。作者的處理方式非常老辣，不急於給齣簡單的“是”或“否”，而是像一位精明的棋手，在多個復雜變量之間尋找動態的平衡點。我特彆喜歡它對“韌性社會”構建的論述，它不僅僅關乎災害預警，更深入到社會組織結構、社區互助網絡以及危機應對心態的培養。書中引用的案例來自全球各地，從北歐的循環經濟實踐到非洲邊緣社區的適應性農業，這種全球視野的廣度令人驚嘆。不過，有一點讓我略感挑戰，那就是對某些高級數學模型和復雜係統理論的引用，雖然理解其邏輯架構，但在沒有相關背景知識的情況下，理解其具體推導過程還是需要花費額外的精力去查閱補充資料。這本書更像是一本麵嚮專業人士的深度參考手冊，而非麵嚮大眾的入門讀物，它要求讀者具備一定的批判性思維基礎和跨學科的求知欲。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我一種強烈的“重塑認知結構”的體驗。在閱讀過程中，我發現自己過去對“發展”和“進步”的理解，很大程度上是受製於綫性思維的窠臼。作者巧妙地引入瞭非綫性的、循環的視角，尤其是在討論資源消耗和廢物處理時，它徹底顛覆瞭“提取-製造-丟棄”的舊範式。這種顛覆性的視角貫穿始終，從能源係統的去中心化探討，到教育體係中批判性思維的嵌入，無不體現齣對既有結構的深刻反思。我尤其欣賞作者在探討“治理”問題時的細膩筆觸，它沒有將責任完全推給政府或跨國公司，而是細緻地剖析瞭公民社會、學術界、私營部門之間的復雜互動關係，以及如何建立有效的多利益相關方協商機製。這本書的文字充滿瞭學者的嚴謹，但又不失對未來願景的熱忱，讀完後，會讓人感覺手中仿佛多瞭一張更清晰的、指嚮未來世界運作方式的藍圖，盡管實現它需要付齣艱巨的努力。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個相對安靜的環境中讀完這本書的，那種沉浸感難以言喻。它並非一本輕鬆的讀物，但其帶來的智識上的滿足感卻是巨大的。作者在全書範圍內不斷強調“整閤性”和“係統性思維”的重要性，這體現在它對氣候變化、生物多樣性喪失、社會不平等這三大危機采取的“捆綁解決”策略上，避免瞭碎片化的應對措施。我特彆欣賞作者對教育角色的重新界定，不再僅僅將其視為知識的傳遞，而是視為培養未來公民的“賦能場域”，強調情感教育、倫理反思和跨文化理解在培養可持續發展人纔中的不可替代性。這本書的語言是高度精煉的，常常用一個精準的術語概括復雜的關係。讀罷全書，我的感受是，我們對可持續發展的理解還遠遠不夠深入，它遠不止於環保和迴收，而是一場深刻的社會、經濟和價值觀的整體轉型。這本書無疑是這場轉型中，不可或缺的理論指南針。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔卻富有深意，那種淡綠色調讓人聯想到生機勃勃的自然，而其中穿插的幾何圖形似乎又暗示著係統性的思考和規劃。初翻幾頁，我立刻被作者對當前全球環境睏境的梳理所吸引，那不是那種空泛的、聳人聽聞的陳述，而是基於紮實數據和多學科交叉視角的剖析。特彆是其中對“代際公平”這一核心概念的探討，它不再僅僅停留在口號層麵，而是深入到經濟模型、法律框架乃至文化價值重塑的層麵，提供瞭許多極具啓發性的操作路徑。我特彆欣賞作者在論述中對“地方性知識”的尊重與整閤，打破瞭自上而下、一刀切的政策製定慣例，強調瞭因地製宜的復雜性和必要性。閱讀過程中，我幾次停下來，反復琢磨那些關於生態係統服務價值量化的章節，它們迫使我重新審視那些被傳統經濟學視為“外部性”的自然饋贈，意識到保護環境並非成本，而是對未來生産力的根本投資。這本書的行文風格沉穩而有力，沒有過多的情緒渲染，全憑邏輯和事實的重量來推動讀者的思考，讓人感覺如同在攀登一座知識的高峰，每一步都踏實而清晰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的篇章結構安排極具匠心，它仿佛是一場精心設計的辯論之旅。開篇奠定宏觀的理論基石，隨後逐步深入到具體的應用層麵，如城市規劃、供應鏈管理和人力資源培養等。我個人最感興趣的是其中關於“指標體係重構”的章節。長期以來，GDP一直是衡量國傢進步的圭臬，而這本書深入探討瞭如何構建更全麵、更貼近人類福祉和生態健康的替代性指標體係，並分析瞭推動這種轉變在政治和文化上會遇到的巨大阻力。這種對製度慣性的深刻洞察，使得全書的論述充滿瞭現實主義的色彩，而非空談理想。文字風格上，這本書的敘述節奏非常平穩，幾乎沒有冗餘的形容詞或情緒化的錶達，每一句話都像是在搭建磚塊，嚴絲閤縫。對於那些希望瞭解可持續發展如何從理論概念轉化為可操作的政策工具的讀者來說，這本書提供瞭極其詳盡的操作指南和案例支持，它更像是一本“方法論聖經”。