具體描述
商品參數
| 抓住兒童敏感期,你的教育就對瞭 | ||
| 定價 | 32.80 | |
| 齣版社 | 機械工業齣版社 | |
| 版次 | 1 | |
| 齣版時間 | 2013年01月 | |
| 開本 | 16開 | |
| 作者 | 魯鵬程 | |
| 裝幀 | 平裝 | |
| 頁數 | 232 | |
| 字數 | 217000 | |
| ISBN編碼 | 9787111400899 | |
內容介紹
本書按照時間順序，全麵解讀瞭孩子會齣現的“視覺敏感期、語言敏感期、聽覺敏感期、口的敏感期、手的敏感期、行走敏感期、渴望愛的敏感期、秩序敏感期、審美敏感期、關注細小事物敏感期、空間敏感期、模仿敏感期、自我意識敏感期、執拗敏感期、追求wan美敏感期、人際關係敏感期、色彩敏感期、性彆和齣生敏感期、婚姻敏感期、身份確認敏感期、情感錶達敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期、書寫與閱讀敏感期、社會規範敏感期、數學敏感期、文化敏感期”等敏感期的100個細節，在大程度上嚮父母展示孩子在各個敏感期的錶現，並提供瞭應對孩子敏感期的科學方法。
目錄
前言
緒論 用愛與智慧捕捉孩子的敏感期
一、孩子的敏感期韆萬不能錯過
萬事萬物都有一定的客觀規律，認識生機勃勃的敏感性
敏感期是孩子成長的推動力，一定要抓住這個關鍵期
每個孩子的成長都有著難以解釋的神奇與奧秘
瞭解濛颱梭利歸納總結的“孩子九大敏感期”
二、幫孩子度過敏感期的幾個關鍵
敏感期齣現的時間並不固定，要注意觀察孩子的言行舉止
在敏感期內，尊重孩子的發展，給他充分的自由
用愛與智慧和孩子做心靈溝通，讓他感受到我們的愛
給孩子布置豐富的學習環境，對他適時協助而不是乾涉
耐心等待孩子的成長，讓他順利度過敏感期
第壹章 0～2.5歲，敏感期開啓孩子的一生
一、視覺敏感期
1.眼睛是心靈的窗戶，解讀孩子的視覺敏感期
2.剛齣生的孩子會對明暗相間的地方錶現齣極大的興趣，會盯著看
――對於剛齣生的孩子來說，黑白相間的地方比彩色氣球更有吸引力，我們
要有意識地激發孩子的視覺感知能力
3.非常喜歡CD光盤、大頭娃娃、鏡子等各種形狀的視覺道具
――這些東西能有效吸引孩子的注意力，我們可以用這些視覺道具組成孩子的視覺環境
二、語言敏感期
4.解讀孩子的語言敏感期，瞭解語言能力的發展曆程
5.喜歡模仿一個詞，或一應一答，不斷地重復
――這不是孩子淘氣，不要阻止，要引導孩子模仿更優美、更精que的語言
6.發現所有的事物、人都有稱呼，開始將自己的認知與語言匹配起來
――認同孩子，錶揚他，引導他多練習；如果匹配不正確，還要糾正他
7.對句子錶達的意思感興趣，並重復或模仿他人的話
――這是孩子語言的“高ji”重復階段，不必驚訝，與孩子一起做句子錶達的遊戲
8.發現語言具有一種力量，開始學說“粗話”
――並非孩子學壞瞭，我們要學會冷處理，當然也要反省一下自己
9.悄悄話――孩子語言敏感期的特殊錶現
――孩子用無聲的悄悄話感受語言魅力，配閤孩子，與孩子一起想象
10.接電話時一口氣說完“請問你找誰？好的，再見！”
――孩子發現聲音能從機器裏齣來，興奮不已，引導孩子與電話那邊的人進行語言溝通
11.口吃――孩子的邏輯思維能力發展的正常錶現
――彆著急，彆批評，要和藹地讓孩子慢點說，耐心引導孩子錶達
三、聽覺敏感期
12.解讀孩子的聽覺敏感期，認識孩子聽覺的發展曆程
13.不喜歡靜悄悄，喜歡待在有聲音的環境中
――給孩子能發聲的玩具，在孩子耳邊搖晃小鈴鐺，訓練孩子的聽覺
14.孩子的“聲音世界”與成人不同，他也會對噪聲敏感
――故意給孩子製造點“噪聲”，在“噪聲”中提升孩子的聽力
15.孩子喜歡媽媽用 “媽媽腔”跟自己說話
――發音清晰、語速略慢、適度重復、語句簡短、內容具體的“媽媽腔”並不幼稚
四、口的敏感期
16.解讀孩子口的敏感期，認識口肩負的重要使命――感知世界
17.什麼東西都往嘴裏塞，用口來實現味覺、觸覺認知
――滿足孩子，給他啃的東西，允許孩子用口去認識世界
18.孩子會吃手，會練習牙齒、使用舌頭，那是他的“工作”
――不要大驚小怪，不要阻止，允許孩子去吃手
19.咬人――冷不丁地咬人一口
――孩子咬人並沒有惡意，而是在探索，把他抱開就好瞭，不要懲罰他
五、手的敏感期
20.解讀孩子手的敏感期，瞭解手部的發育曆程
21.打媽媽、奶奶的臉和頭，狠狠地拽媽媽的頭發等
――孩子並非 “愛打人”，隻是以此引人注意，不要給他貼“暴力”的標簽
22.抓、扔、捏――喜歡抓軟東西、扔東西，用兩隻手捏東西
――給孩子一些安慰物，讓孩子盡情地“舞動”雙手，體驗手的功能
23.非常喜歡用手玩水、玩沙
――玩水、玩沙對兒童有強烈的吸引力，要允許他玩
六、行走敏感期
24.解讀孩子的行走敏感期，認識孩子學步的四個階段
25.對帶“坡”的地方非常感興趣，不知疲倦地行走
――孩子在探索腿腳的功能，給孩子提供良好的供腿腳感知的環境或材料
26.哪裏不平走哪裏，哪裏髒亂走哪裏
――即使孩子弄髒瞭衣服、鞋子，我們也應該欣賞孩子
七、渴望愛的敏感期
27.每個孩子都渴望得到父母的愛，解讀孩子渴望愛的敏感期
28.孩子是非常敏感的，他能感知我們的愛是有條件的，還是無條件的
――要給孩子無條件的愛，讓他感受到這種愛
29.孩子喜歡我們對他的“愛”的感覺，並非語言本身
――對孩子“說齣”你的愛，與孩子進行“愛”的對話
30.孩子做齣破壞性的行為也是在錶達一種愛
――在給孩子愛的同時，也要教孩子學會正確地錶達愛
第二章 2.5～3歲，和孩子一起感受神奇的敏感期
一、秩序敏感期
31.秩序是生命的需要，解讀孩子的秩序敏感期
32.孩子非常喜歡給物品找“主人”，不允許彆人使用不屬於他們的東西
――孩子的秩序敏感期來瞭，要滿足孩子的要求，保護孩子的秩序
33.孩子樂於將所有的東西“歸位”，否則就會焦慮不安、又哭又鬧
――孩子需要並保護有秩序的環境，利用秩序教孩子學會自理，培養規則意識
34.不符閤孩子心意的事情、順序不對的事情就得“重來”
――不是孩子任性，也不是孩子固執，不要強行打破孩子內心的這種秩序
35.喜歡做的事情就重復做，比如壘高、開關燈、藏東西等遊戲
――這是孩子的成長方式，多陪孩子玩這種在他眼中有意思的遊戲
二、審美敏感期
36.孩子重視事物的完整性，解讀孩子的審美敏感期
37.要求食物、飯菜或用具必須完整，否則就不吃、不用
――那些不完整或不wan美的事物會讓孩子感到痛苦，要盡量給孩子完整、wan美的東西
三、關注細小事物敏感期
38.孩子的視野與成人不同，解讀他關注細小事物的敏感期
39.在心理上，孩子感覺自己弱小，纔會關注跟自己一樣弱小、細小的事物
――不要隻關注錶麵，要瞭解孩子關注細小事物行為背後的心理原因
40.孩子觀察細小的東西，那其實是他的“工作”
――對於孩子的“工作”，我們不要打擾，培養他的專注力
41.在室內，孩子關注小綫頭、頭發絲、紙屑，等等
――不要驚慌，不要擔心，耐心“欣賞”孩子這些可愛的舉動
42.在室外，孩子關注螞蟻、小花瓣、小石子，等等
――不要製止孩子，否則他會因這種心理需求得不到滿足而受到傷害
43.孩子非常喜歡大自然，那裏是他關注細小事物的佳場所
――帶孩子親近自然，引導他觀察自然，提升他的觀察能力
四、空間敏感期
44.解讀孩子的空間敏感期，與他一起享受探索的樂趣
45.先是爬、抓、移動物體，然後再爬高、鏇轉、扔東西等
――不要無奈，不要嗬斥孩子，在他背後默默欣賞這一切，讓他盡情地探索空間
46.插孔，對帶孔的東西感興趣，喜歡插拔吸管、鑰匙等
――孩子不是在“搗亂”，而是在探索空間，所以要支持孩子的行為
47.對“捉迷藏”非常感興趣，喜歡藏在床底下、桌子下、大衣櫃、壁櫥裏等
――孩子在享受空間探索帶給自己的樂趣，滿足孩子的探索需求
48.把物體摞起來，壘高，推倒，再壘高，從而建立對三維空間的感覺
――支持孩子的壘高行為，多給他提供類似的機會
49.喜歡玩“你扔我撿”、搭積木等遊戲
――引導孩子玩一些具有空間感的遊戲，讓他充分感知空間
五、模仿敏感期
50.模仿是一種學習工具，解讀孩子的模仿敏感期
51.模仿彆人的一舉一動，不管好的壞的，一概模仿
――鼓勵孩子的良好模仿行為，漠視他的不良模仿，有意識地引導他模仿
六、自我意識敏感期
52.善於體察孩子的細微變化，解讀孩子的自我意識敏感期
53.不管對孩子提齣什麼要求，他都一概說“不”
――說“不”證明他與彆人是分離的，也是他證明“自我”存在的方法，這是孩子自我意識的正常錶現，要閤理引導
54.孩子會明確地錶示 “這是我的”
――不要誤解孩子的行為，善待孩子的“自私”，不強迫孩子去分享
55.孩子占有欲強，從彆人那裏“偷”東西，並可能撒謊
――不要以為孩子的道德品質齣現瞭問題，如對此“嚴加管教”，可能會適得其反
第三章 3～4歲，讓孩子在敏感期裏自由成長
一、執拗敏感期
56.孩子開始叛逆，解讀孩子的執拗敏感期
57.不讓他玩他偏玩，不讓他吃他偏吃，讓他讀2他偏讀3，等等
――這時我們不要氣憤，不要失去理智，要理解孩子的倔強與固執，否則就
會“兩敗俱傷”。 58.不願意洗手，對洗手非常排斥，給他講道理他也不聽
――孩子並非故意“刁難”，給他講道理、乞求他閤作是無效的，要瞭解他的心理，掌握“對付”他的小妙招
59.打小朋友屁股、打布娃娃，故意摔壞自己的玩具等
―― 這說明孩子心理已經受到傷害，我們要反省自己的行為，如果我們對孩子進行“暴力教育”，他也就學會瞭暴力
二、追求wan美敏感期
60.追求wan美是孩子的天性，解讀孩子追求wan美的敏感期
61.對自我産生審美要求，女孩對衣著服飾産生濃厚興趣
―― 理解並支持孩子的“臭美”行為，不要讓孩子産生錯誤的審美觀
62.對事物、環境比較挑剔，對自己做事的要求比較高
――允許孩子“任性”，他已從審美發展到追求wan美，嘗試給他“製造”一個“參照物”
三、人際關係敏感期
63.嘗試與周圍的人建立關係，解讀孩子的人際關係敏感期
64.孩子喜歡支配物品、交換物品，雖然可能是“不等價交換”
――孩子正在拉開他人際關係的大幕，此時孩子對物品的價值還沒有概念，所以，他也不知道什麼是吃虧什麼是占便宜，傢長順其自然就好，不必以成人的眼光去乾預孩子的行為
65.孩子隻是因為喜歡某件東西，就與小朋友爭搶，搶不過來可能就會打起來
――孩子之間的事情，不由我們乾涉，不要教唆孩子以牙還牙，鼓勵他自己解決矛盾，要給他精神上的支持
四、色彩敏感期
66.善於捕捉和凝視鮮亮色彩，解讀孩子的色彩敏感期
67.對色彩産生感覺和認識，並嘗試尋找不同的顔色
―― 在生活中給孩子更多的色彩認知機會，引導孩子使用多種顔色繪圖
68.喜歡塗色筆、塗色書，熱衷於塗色
――給孩子營造一個歡快、明朗的色彩環境，但彆期望他成為藝術傢
第四章 4～5歲，與敏感期裏的孩子一路同行
一、性彆和齣生敏感期
69.孩子好奇是正常的，解讀孩子性彆與齣生敏感期
70.通過觀察，孩子會發現自己的身體與成人身體不一樣，男性身體與女性身體不一樣，對異性身體，尤其是私處比較好奇
――這是孩子性心理發展的正常錶現，不需要阻止，要滿足孩子的心理需求
71.幾乎每個孩子都會問這樣一個問題：“我是從哪裏來的？”
――不要迴避，更不要說孩子是從哪個垃圾堆裏撿來的，要認真告訴他來自哪裏
二、婚姻敏感期
72.孩子要“結婚”，解讀孩子的婚姻敏感期
73.要和父母結婚，和幼兒園的老師及周圍的成人結婚
――不要嘲笑孩子，否則可能會嚴重影響孩子未來的愛情觀與婚姻觀，及時
讓孩子建立正確的婚姻觀
74.“愛”上小夥伴：孩子會選擇同齡的異性小朋友作為“結婚”對象
――孩子以遊戲的方式對待婚姻，父母則要幫助孩子樹立正確的婚戀觀
三、身份確認敏感期
75.解讀孩子的身份確認敏感期，用愛幫他構建自我
76.男孩崇拜偶像，扮演奧特曼、孫悟空，等等
―― 孩子在模仿偶像的同時也是在塑造自我，讓他盡情去模仿，並藉此培養他的好習慣
77.女孩喜歡白雪公主，扮演白雪公主，等等
―― 那是孩子在進行身份確認，積纍人格特徵，給她做夢的權利
四、情感錶達敏感期
78.讓他心中充滿愛，解讀孩子的情感錶達敏感期
79.te彆喜歡黏著媽媽或爸爸，對媽媽的態度、情緒非常敏感，非常依戀
――孩子並不是脆弱，而是開始錶達情感，關注父母是否愛他，要給他錶達情感的自由
80.對委屈te彆敏感，用哭泣來錶達內心的委屈
――不要否定孩子的情緒，要理解、關愛孩子，驅除他內心的委屈
五、繪畫敏感期
81.陪他走進塗鴉的世界，解讀孩子的繪畫敏感期
82.喜歡畫畫，先是“亂畫”，然後纔是“會畫”
――麵對“亂畫”的孩子，父母要學會等待，也要給孩子充分的繪畫自由
六、音樂敏感期
83.讓音樂伴隨孩子成長，解讀孩子的音樂敏感期
84.孩子一聽到音樂，就會和著樂麯扭屁股
―― 每個孩子都有音樂天賦，要給他創造良好的音樂環境，但不強迫他學習某種樂器
七、書寫與閱讀敏感期
85.從“天書”到“看書”，解讀孩子的書寫與閱讀敏感期
86.對文字符號産生興趣，但寫得很不規範
――鼓勵孩子大膽塗畫，因為那就是寫字；如果嘲笑指責孩子，他就會放棄書寫
87.走到哪兒寫到哪兒：牆麵上、地闆上……到處都會留下他的“墨寶”
――給孩子肯定，而不是批評，賞識孩子，孩子纔會有書寫熱情
88.喜歡閱讀，喜歡認字，而且對閱讀樂此不疲
――早點讓孩子接觸書籍，孩子的閱讀敏感期就會早日到來
89.孩子如果沒機會接觸啓濛經典，他就會背電視廣告
――孩子總是要閱讀的，他對選擇的讀物沒有認知，不會感覺經典難讀，所以可以給孩子提供閱讀傳統啓濛經典讀物的機會
第五章 5～6歲，建立規則，在文化浸潤中長大
一、社會規範敏感期
90.讀懂孩子的行為，解讀孩子的社會規範敏感期
91.學媽媽的樣子掃地、擦桌子、切菜、做飯等，錶達齣“我要做”的意願
――不要怕孩子做不好，不要怕他傷著自己，給他去做這些事的機會
92.如果有人說話不算話，或不遵守規則，孩子就會非常痛苦
――不強迫孩子做違背他自身規則的事情，尊重孩子的規則意識
93.瞭解自己和他人的基本權利，注重並維護自己的權利，要求公平、平等
――這是孩子成長的標誌之一，要尊重孩子的權利，正確看待他的成長心理
二、數學敏感期
94.開發孩子的數學潛質，解讀孩子的數學敏感期
95.迷戀加減法，探索數字間的關係；對分類和組閤非常感興趣
――引導孩子，滿足孩子理解“數”的需求，提高孩子的數學能力
三、文化敏感期
96.讓他領略經典文化， 解讀孩子的文化敏感期
97.有探究事物奧秘的強烈需求，喜歡問“為什麼”
――不要煩躁，耐心迴答孩子的“為什麼”，與孩子一起探索“為什麼”
98.讓孩子感受博大精深的中國文化的內涵與意義
――讓孩子從小就瞭解中國經典文化，當然，我們自己應該先瞭解並認同
99.讓孩子感知和體悟西方經典文化的魅力與價值
――讓孩子接觸西方經典藝術與適閤他閱讀的西方文化名著
100.自由錶達自己的想法、心聲，並用筆把它們寫齣來
――這是孩子閱讀與語言錶達的延伸，欣賞他的“作品”，讓寫作充實他的
文化敏感期
用戶評價
這本書的深度不僅僅停留在兒童心理學層麵，它還微妙地觸及到瞭傢庭教育的哲學觀。作者似乎非常注重父母自身的成長，書中多次強調，父母首先要處理好自己的情緒和期待，纔能有效地引導孩子。我注意到，在討論任何一個教育難點時，她總是不忘迴歸到“父母自身需要學習什麼”這個核心問題上。這使得整本書的格局一下子被打開瞭，它不再僅僅是關於“如何管教孩子”，而是升級為“如何通過教育孩子來完善自我”。這種內省式的教育引導，讓我重新審視瞭自己與伴侶的教養分工，以及我們希望傳遞給下一代的價值觀。閱讀過程，與其說是學習育兒技巧，不如說是一場深刻的自我重塑之旅，讓人受益匪淺，遠超預期。
評分這本書的理論框架構建得極為紮實，它並非簡單地羅列一些育兒小竅門，而是深入淺齣地講解瞭兒童發展的底層邏輯。我過去讀過一些育兒書籍，很多都停留在“是什麼”的層麵，告訴你孩子應該怎麼做，但這本書卻花瞭大量的篇幅去解釋“為什麼”會這樣。比如，它對不同年齡段孩子認知發展階段的闡述，讓我對孩子那些看似“不講道理”的行為有瞭豁然開朗的理解。它不是要求我們去“改造”孩子，而是引導我們去“適應”和“引導”孩子的自然發展軌跡。書中的很多觀點，比如關於規則建立的時機、情緒錶達的疏導方式等等，都顛覆瞭我過去一些固有的觀念。讀完第一部分，我感覺自己像剛獲得瞭一份詳盡的“人類幼童使用說明書”，那種由迷茫到清晰的轉變，帶來的震撼是無與倫比的。這絕對是一本值得反復研讀，每次都會有新體會的工具書。
評分我最欣賞的，是這本書在實操性上做到瞭極高的平衡。很多育兒書要麼過於理論，實操起來手忙腳亂；要麼過於注重技巧，缺乏深度。而這本恰好找到瞭那個黃金分割點。它沒有提供那種“一招鮮吃遍天”的速成秘籍，而是提供瞭一套可以靈活運用的思維框架。比如，在描述如何應對孩子的分離焦慮時，作者不僅給齣瞭具體的對話腳本和陪伴策略，更重要的是，她引導父母去觀察孩子在特定情境下的微錶情和肢體語言，從而判斷齣哪種乾預方式最有效。我嘗試著運用瞭書中的一個關於“延遲滿足”的小遊戲，效果立竿見影，孩子在那次錶現得比以往任何時候都要耐心。這種“授人以漁”而非“授人以魚”的教育方式，真正體現瞭對孩子成長的尊重和長期主義的視角。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵采用瞭一種溫暖的鵝黃色調，搭配著簡潔又不失童趣的手繪插圖，拿在手裏就感覺心情一下子被點亮瞭。內頁的紙張質感也相當不錯，摸上去光滑細膩，字跡清晰，閱讀體驗非常舒適。我尤其欣賞它在排版上的用心，每一章的標題都用瞭不同的小標題和醒目的顔色區分，讓人在快速翻閱時能迅速定位到自己感興趣的內容。而且，書裏還穿插瞭許多實用的生活場景插畫，這些圖畫不僅美觀，更重要的是它們能幫助我們這些新手父母更直觀地理解書中所強調的育兒理念。我本來還擔心內容會過於學術化，讀起來會枯燥乏味，但事實證明，作者在語言的運用上非常接地氣，完全沒有那種高高在上的說教感，更像是鄰傢一位經驗豐富、又非常和藹可親的長輩在與你分享她的育兒心得。這種閱讀上的愉悅感，絕對是選擇一本好書的重要加分項。
評分從一個焦慮的傢長角度來說，這本書帶給我的最大價值是“定心丸”。在信息爆炸的時代，育兒焦慮簡直無處不在，社交媒體上充斥著各種“彆人傢的孩子”的完美範本，讓人時刻處於比較和自我懷疑的漩渦中。這本書的文字有一種強大的治愈力量，它溫柔地提醒我們，每個孩子都是獨一無二的宇宙，發展速度和節奏本就韆差萬彆。書中大量的案例分析，很多都是從父母的“失敗”經曆開始講述，這極大地拉近瞭與讀者的距離，讓人感到被理解和接納。它倡導的不是完美父母，而是“足夠好的父母”。當我讀到那些關於接納孩子不完美的小段落時，那種如釋重負的感覺，讓我終於能放下心中那把無形的尺子，開始真正享受為人父母的旅程。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有