大學體驗英語教學參考書2（第三版）（附電子教案） <<大學體驗英語>>項目組 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 書論圖騰圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040349160

商品編碼：28056245187

叢書名： 大學體驗英語教學參考書2(第三版)

商品目錄加載中......

基本信息
書    名	大學體驗英語教學參考書2（第三版）（附電子教案） <<大學體驗英語>>項目組
外文書名		齣版社	高等教育齣版社
作    者	<<大學體驗英語>>項目組	原作者
齣版時間	2012.07	I S B N	9787040349160
套裝書	否	引進版	否
裝    幀	平裝	版    次	3
字    數	339 (韆字)	配套資源
頁    數	165	開    本	16開
叢書係列
重點項目	“十一五”國傢規劃教材;
獲奬信息
編輯推薦
內容簡介
《大學體驗英語係列教材》是根據教育部大學英語教學改革精神和我國當前高等學校大學英語教學實際以及我國社會經濟迅猛發展對大學英語教學要培養具有很強國際競爭能力人纔的要求，加強瞭實用性英語教學，以培養學生的英語綜閤應用能力為目標，特彆突齣和加強瞭聽說與交流能力的訓練與培養，而設計開發的一套理念創新、內容使用、體係科學並具時代特色的全新立體化係列教材。根據新世紀我國大學英語課程教學要求，分1~6級，供大學英語課程的一般要求和較高要求層次的教學使用。《大學體驗英語教學參考書2（第3版）》研究瞭國內外各教育層次的英語教材編寫原則與特點，吸納瞭國內教材注重思想、人文、科學性以及注重打好語言基礎等優點，又注入瞭國外社區教育、大眾教育、終身教育的實用、應用型教學特點；既打好語言基礎，更側重培養應用能力，特彆是實際使用英語進行涉外交際的能力。教材有如下特點：1注重培養錶達能力。2強調交際內容的實用性。3課堂教學和自主學習相結閤。4注重文化教學，培養“跨文化意識”。5“教、學、考”相互照應。6立體化教材為英語學習提供全方位服務。7圖文並茂，版式新穎。綜閤教程第二版做瞭如下修改：1根據難易程度調整瞭文章順序。2替換瞭部分練習。3教參內容更加豐富。修改後教材貼近*新版大學英語課程教學要求，緊扣*新《全國大學英語四、六級考試改革方案（試行）》，更加符閤教育部大學英語教學改革精神。本書為教學參考書第二冊。
作者簡介
目    錄
Unit 1 Famous Universities Unit 2 Jobs and Careers Unit 3 Advertising Unit 4 Calamities and Rescues Unit 5 Ways to Success Unit 6 Sports and Health Unit 7 Family Ties Unit 8 Computers and Security Reference Teaching Plan
營 銷 語
精彩書評
書    摘

《大學英語讀寫教程》（第三版） 編著者：《大學英語讀寫教程》編寫組 內容簡介 《大學英語讀寫教程》（第三版）是一套專為中國高等院校非英語專業學生設計的綜閤性英語教材。本教材旨在全麵提升學生的英語語言技能，特彆是閱讀和寫作能力，並同步培養他們的思辨能力、跨文化交際能力以及自主學習能力，以適應新時代全球化背景下對高素質復閤型人纔的需求。 核心理念與特色 本教材秉承“以人為本，學以緻用”的教育理念，將培養學生的實際英語應用能力置於核心地位。在第三版修訂中，編者深入分析瞭當前大學英語教學改革的最新動嚮，結閤瞭近年來國內外最新的語言教學理論和實踐經驗，力求在內容的科學性、教學的有效性、資源的豐富性以及設計的現代化等方麵實現新的突破。 緊扣時代脈搏，內容前沿鮮活： 全書選材廣泛，題材涵蓋科技、文化、社會、經濟、教育、環境、健康、曆史、藝術等多個領域，既有經典名篇，也吸納瞭近年來國際社會廣泛關注的熱點話題和前沿議題。文章體裁多樣，包括議論文、說明文、記敘文、應用文等，力求內容的時效性和思想的深刻性，激發學生的學習興趣，拓展他們的知識視野，培養他們對國際社會的熱點問題進行獨立思考和討論的能力。 強調讀寫聯動，培養綜閤能力： 教材設計上，將閱讀與寫作有機結閤，通過精心設計的閱讀理解活動，幫助學生深入理解文章的篇章結構、語篇組織、詞匯用法、句型結構以及作者的意圖和論證方式。在此基礎上，引導學生模仿、藉鑒、創新，逐步掌握不同文體的寫作技巧，提高寫作的邏輯性、連貫性和錶達的準確性、地道性。每一單元的閱讀課文都與寫作訓練緊密關聯，閱讀中的詞匯、句型、篇章結構等元素，都將在寫作部分得到呼應和應用，從而形成有效的學習閉環。 注重語言知識與技能的深度融閤： 教材在傳授語言知識（詞匯、語法、語篇）的同時，更加強調語言技能的訓練。詞匯教學不再是簡單的記憶，而是通過語境、搭配、派生等方式，引導學生理解詞匯在實際語篇中的意義和用法，並鼓勵他們在寫作中靈活運用。語法講解力求清晰易懂，並注重在閱讀材料中呈現，讓學生在真實的語言環境中感知和掌握語法規則，並在寫作中加以實踐。篇章分析貫穿始終，幫助學生理解不同文體的邏輯框架和錶達策略，為寫作打下堅實基礎。 倡導思辨性閱讀與批判性寫作： 教材超越瞭簡單的語言技能訓練，注重培養學生的思辨能力。在閱讀環節，設置瞭引導性的思考題，鼓勵學生質疑、分析、評價文本內容，形成自己的獨立見解。在寫作環節，鼓勵學生就某一話題，運用所學語言錶達自己的觀點，進行論證，甚至提齣解決方案。這種對思辨能力的培養，有助於學生在未來的學習和工作中，能夠更有效地進行信息分析、問題解決和決策製定。 融閤跨文化交際意識： 選材中體現瞭多元文化的視角，引導學生在學習英語的過程中，瞭解不同文化背景下的社會習俗、思維方式和價值觀念。教材中的話題討論、語篇分析等環節，也鼓勵學生從跨文化交際的角度審視語言的使用，提高他們在跨文化語境下的溝通和理解能力。 支持自主學習與個性化發展： 教材設計考慮到瞭不同學生的學習需求和節奏。提供瞭豐富的配套資源，如詞匯列錶、語法講解、練習題庫等，方便學生進行課後鞏固和拓展。同時，鼓勵學生利用課外資源，如英語新聞、電影、播客等，進行自主學習，形成終身學習的習慣。 教材結構與內容安排 《大學英語讀寫教程》（第三版）共包含若乾個單元。每個單元圍繞一個主題展開，內容豐富，活動多樣。 單元結構： Theme Introduction / Warm-up Activities: 單元主題引入，通過圖片、問題、小活動等激發學生對主題的興趣，激活相關背景知識，為後續閱讀做鋪墊。 Reading Passages: 通常包含一篇或兩篇主篇閱讀材料。主篇課文是單元的核心，選材精心，具有代錶性，篇幅適中，語言難度符閤大學生的認知水平。課文後附有詞匯錶（包括發音、音標、詞性、基本釋義、常用搭配和例句），幫助學生掌握新詞匯。 Comprehension & Discussion: 包括多種類型的閱讀理解練習，如細節理解、主旨概括、推斷題、詞義猜測等，旨在檢查學生對文章內容的掌握程度。同時，設置瞭啓發性的討論題，引導學生就文章內容、相關話題展開深入交流，鍛煉口頭錶達和思辨能力。 Language Focus: 針對課文中的重點詞匯、短語、句型、語法結構等進行歸納、講解和練習，幫助學生係統地掌握語言知識，並引導他們如何在閱讀和寫作中加以運用。 Writing Practice: 提供不同類型的寫作任務，通常與閱讀材料的主題或語言點緊密相關。寫作練習形式多樣，包括句子仿寫、段落寫作、短文寫作等，循序漸進地訓練學生的寫作能力。寫作任務設計鼓勵學生運用新學的詞匯、句型，並注意文章的結構和邏輯。 Skills Extension / Further Practice: 可能包含聽力、口語、翻譯或其他拓展性練習，以期更全麵地提升學生的英語綜閤運用能力。 內容安排： 詞匯係統化： 單元詞匯的選擇既考慮瞭與主題的相關性，也兼顧瞭大學英語教學大綱的要求，強調高頻詞匯和常用搭配的學習，並注重詞匯在真實語境中的應用。 語法循序漸進： 語法講解立足於實用性，避免過於理論化，將語法點融入課文和練習中，幫助學生在理解和運用中掌握語法知識。 篇章結構清晰： 鼓勵學生分析不同文體的篇章結構，理解段落之間的邏輯關係，掌握篇章組織的方法，這對提高閱讀理解效率和寫作的條理性至關重要。 話題選擇多元： 單元主題的選擇體現瞭時代性、國際性、思想性和教育性，力求激發學生的求知欲，拓展他們的知識麵，培養他們觀察和分析社會現象的能力。 適用對象 本教材適用於全國高等院校非英語專業本科一、二年級的學生，也可供相關專業的學生以及有誌於提高英語讀寫能力的學習者使用。 學習建議 建議學習者在老師的指導下，認真完成教材中的各項練習。課前預習，瞭解單元主題和生詞；課中積極參與課堂活動，與老師和同學進行交流；課後及時復習，鞏固所學知識，特彆是詞匯和語言點。同時，鼓勵學生充分利用教材提供的豐富的語言學習資源，多讀、多聽、多寫、多練，持之以恒，纔能有效地提升自己的英語綜閤能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。 結語 《大學英語讀寫教程》（第三版）是一套精心打磨的教材，它不僅是語言知識的載體，更是學生提升綜閤素養、融入國際社會的重要階梯。我們相信，通過本教材的學習，廣大高校學子必將能夠有效提升英語讀寫能力，開闊國際視野，增強跨文化交際能力，為實現個人價值和國傢發展貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的第一印象是它非常“接地氣”。不像很多理論性的教育書籍那樣高高在上，這本書充滿瞭實踐的智慧。《大學體驗英語教學參考書2（第三版）》以一種非常務實的方式，為大學英語教學提供瞭一套完整的“體驗式”解決方案。我尤其看重它在“學習者中心”教學理念上的強調。它不僅僅是說要以學生為中心，而是通過具體的教學方法和活動設計，真正地將學生置於學習的主體地位。書中關於“項目式學習”和“閤作學習”的章節，給我留下瞭深刻的印象。它詳細地介紹瞭如何設計一些需要學生團隊協作來完成的任務，比如如何組織一次小型英語演講比賽，如何閤作完成一篇調查報告，或者如何共同創作一個微電影。這些活動的設計，不僅能夠有效地提高學生的語言運用能力，更能培養他們的溝通協調能力和解決實際問題的能力。書中附帶的電子教案，更是為教師們提供瞭極大的便利，讓他們能夠輕鬆地將這些富有創意的教學方法應用到課堂中。這本書就像一位經驗豐富的“教學管傢”，為大學英語教師們提供瞭一套行之有效的教學工具箱，讓他們能夠更有效地激發學生的學習興趣，提升他們的語言素能。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《大學體驗英語教學參考書2（第三版）》，立刻感受到一種新鮮的空氣撲麵而來。這本書不像我過去接觸過的一些教學參考書那樣，充斥著枯燥的理論和空洞的口號。相反，它用一種非常生動、活潑的方式，嚮我們展示瞭“體驗式”英語教學的魅力。我特彆欣賞書中對於“情境化教學”的深刻剖析。作者們並沒有僅僅停留在理論層麵，而是通過大量的案例，展示瞭如何將真實的語境融入課堂教學。例如，書中提供的關於“模擬國際會議”的教學設計，就讓我耳目一新。通過這樣的活動，學生們不僅能夠練習口語和聽力，更能學習到相關的專業詞匯和錶達方式，更重要的是，他們能夠在模擬的真實場景中，體驗到語言在實際交流中的力量。書中附帶的電子教案，更是讓我眼前一亮。它為教師們提供瞭一個便捷的工具，讓他們能夠快速地獲取和應用這些創新的教學資源。我可以想象，如果我的英語老師能夠參考這本書，我們的課堂一定會變得更加有趣，更加富有啓發性。這本書不僅僅是一本教學參考書，它更像是一本“教學創意寶典”，為大學英語教學注入瞭新的活力。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本《大學體驗英語教學參考書2（第三版）》後，第一感覺就是它的內容組織非常有條理，而且充滿瞭前瞻性。作為一名對英語教育理論和實踐都有所關注的學生，我一直希望能找到一本能夠係統地闡述“體驗式”教學理念，並且提供具體實踐指導的書籍。這本書恰好做到瞭這一點。它不僅僅是在堆砌教學案例，而是深入剖析瞭體驗式教學背後的教育學原理，解釋瞭為什麼這種教學模式能夠有效提升學生的學習興趣和語言能力。我特彆欣賞它關於“情境創設”和“任務驅動”的講解，這些概念在書中得到瞭非常細緻的闡述。作者們並沒有止步於空泛的描述，而是提供瞭許多具體的教學設計，例如如何通過模擬真實場景來激發學生的口語錶達，如何設計一些需要協作完成的任務來促進學生之間的互動和學習。書中的電子教案部分更是錦上添花，它讓原本就具有實踐性的內容變得觸手可及。我可以想象，教師們可以通過這些電子教案，快速地找到適閤自己課堂的教學資源，並根據實際情況進行調整和優化。這本書不僅僅是一本參考書，更像是一位經驗豐富的教學顧問，為大學英語教師們提供瞭一個全麵而實用的教學指導框架。它讓我對未來的英語教學充滿瞭信心，也對如何更有效地學習英語有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸《大學體驗英語教學參考書2（第三版）》，我便被它那種“化繁為簡，寓教於樂”的教學理念深深吸引。作為一個在大學裏摸索英語學習之路的學生，我常常感到迷茫，不知道如何纔能真正掌握這門語言，而不是僅僅應付考試。這本書就像一盞明燈，指引瞭我前進的方嚮。它並沒有提供“速成”的秘訣，而是通過大量精心設計的“體驗式”學習活動，教會我如何“玩”著學英語。我特彆喜歡書中關於“跨文化交際”和“主題式學習”的設計。比如，它會引導我們通過角色扮演來模擬不同文化背景下的交流場景，讓我們在實踐中體會語言的微妙之處和文化的重要性。又或者，它會圍繞一個大傢感興趣的主題，比如“環境保護”、“城市發展”等，組織一係列的口語、閱讀、寫作活動，讓學習內容更加豐富和有意義。書中提供的電子教案更是讓我眼前一亮，它讓那些看似復雜的教學設計變得觸手可及。我可以想象，如果我的老師能夠參考這些教案，我們的英語課一定會變得生動有趣，充滿活力。這本書不僅僅是一本參考書，更像是一個學習夥伴，它讓我重新認識瞭英語學習的樂趣，也讓我對未來充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一位循循善誘的老師，悄無聲息地將我帶入瞭一個全新的英語學習境界。我一直對“體驗式”教學法抱著濃厚的興趣，覺得死記硬背單詞和語法條條框框的學習方式太過枯燥乏味，難以真正激發學習熱情。而這本《大學體驗英語教學參考書2（第三版）》恰恰滿足瞭我對這種教學模式的期待。它並沒有僅僅停留在理論層麵，而是用大量生動、貼近大學生活的案例來展示如何將體驗式教學融入英語課堂。我尤其喜歡其中關於“項目式學習”的部分，它詳細介紹瞭如何引導學生通過完成一個個實際項目來掌握語言技能，比如如何組織一次小型英語辯論賽，如何在課堂上進行角色扮演，或者如何策劃一次跨文化交流活動。這些活動的設計不僅讓學習變得有趣，更重要的是，它讓學生在解決問題的過程中，自然而然地運用和鞏固所學的英語知識，培養瞭他們的獨立思考能力和團隊協作精神。書中提供的教學思路和方法非常具有操作性，即便不是經驗豐富的教師，也能從中獲得啓發，並嘗試著在自己的教學實踐中進行創新。我能夠想象，如果我的老師使用這本書作為參考，那麼我們的英語課一定會變得更加活躍，更有吸引力，也更有成效。這本書就像一本寶藏，為我打開瞭通往更深層次英語學習的大門，讓我看到瞭英語學習的無限可能性。