基本信息
书名:电路电子实验教程
定价:27.00元
作者:邓泽霞
出版社:国防工业出版社
出版日期:2014-08-01
ISBN:9787118096712
字数:
页码:
版次:5
装帧:平装
开本:12k
商品重量:0.4kg
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内容提要
《电路电子实验教程(普通高等教育十二五规划教材)》共分5章,主要内容包括电子测量基础、电路基础实验、模拟电子技术基础实验、数字电子技术基础实验、综合设计性实验、附录等。
全书包含各类实验项目35项,实验项目的设置基本满足了创新型和应用型人才培养不同层次的教学需求,任课教师可根据需要灵活选用。
本书可作为高等学校电气类、电子信息类、自动化类、计算机类、仪器仪表类本科专业电子技术实验和课程设计的教材,高职高专相关专业也可选作教材,也可供从事电子技术的工程技术人员参考。
目录
作者介绍
文摘
序言
初次接触这本教材时,最让我感到惊喜的是它对实验步骤的描述,简直可以用“保姆式教学”来形容,但绝不是那种拖沓冗余的说教,而是恰到好处的细致和严谨。不同于许多教材仅仅罗列“第一步,连接A点到B点”的干瘪指令,这本书会深入解释“为什么”要这么连接,比如在某个测量直流偏置点的实验中,作者不仅告诉我们要用万用表测量某处的电压,还详细分析了如果测量点选择错误可能导致的误差来源以及如何避免。这种深入到“微观操作哲学”的讲解方式,极大地提升了我的动手能力和规范性。例如,在进行焊接实验时,它特别强调了焊点的大小、光泽度应符合哪些标准,并配有“合格”与“不合格”的对比图,这种直观的对比教育方式,远胜过千言万语的口头教导。通过这本书,我逐渐养成了在动手动脑之前,先在脑海中模拟整个电路工作流程的习惯,这让我在后续的课程设计和实际故障排除中都受益匪浅,感觉自己不再是机械地执行指令,而是真正理解了电路的“脾气秉性”。
评分从教学理念的角度来看,这本《电路电子实验教程》显然是经过了多年一线教学经验沉淀的产物。它成功地构建了一个理论学习与动手实践之间的“闭环反馈系统”。很多实验项目的设计都巧妙地融入了实际工程中的应用背景,比如设计一个简单的电源滤波电路时,会要求学生对比使用不同类型电容在负载瞬态响应上的差异,从而让抽象的参数(如等效串联电阻ESR)变得具体可感。这种贴近实际的教学方法,避免了实验流于形式的枯燥,让学生真切地体会到理论公式在现实世界中的价值和局限性。我个人感觉,通过这本书的学习,我不仅掌握了电路分析的基本技能,更重要的是培养了一种工程师的思维模式——即对测量结果保持审慎的态度,对实验误差保持敏感,并持续追求更优化、更可靠的解决方案。这套教程对培养学生的系统思维和解决复杂问题的能力,起到了至关重要的铺垫作用。
评分值得称赞的是,这本书在实验安全和仪器维护方面投入了大量的篇幅,这在很多同类教材中常常被轻描淡写。在涉及高压或大电流实验的章节前,都有醒目的安全警示标识,并配有详细的个人防护措施说明,比如佩戴防护眼镜、确认电源接地等细节,都被强调为“不可省略的步骤”。更重要的是,它不仅仅关注“如何正确操作”,还关注“如果出现意外怎么办”。比如,书中专门列出了一个“常见故障排查与应急处理”的附录,涵盖了短路、元件过热等常见问题。我记得有一次我搭建的某个放大电路长时间工作后发热量异常,我立即翻阅了附录,根据描述排查发现是某个晶体管工作点设置不当导致过流,及时调整后避免了元件烧毁。这种前瞻性的指导,极大地增强了我在实验过程中的自信心和掌控感,让我明白严谨的科学态度首先要建立在安全规范的基础上。
评分这本《电路电子实验教程》的装帧设计真是让人眼前一亮,封面采用了一种沉稳的深蓝色调,配上清晰的白色字体,显得既专业又不失现代感。尤其是纸张的质感,摸上去厚实而平滑,油墨印刷的清晰度极高,即便是那些复杂的电路图和示波器波形图,也能看得一清二楚,这对于我们这些需要反复对照图纸进行实验的学生来说,简直是福音。我记得我刚拿到书的时候,就迫不及待地翻阅了前几章关于基础元件特性的介绍,作者在文字描述之外,还特意加入了大量高分辨率的实物照片,比如电阻的色环标注、电容的极性标记,甚至连面包板上导线的插法都有图解,这极大地降低了初学者的入门难度。以往有些实验书,图示模糊不清,光是辨认元件的正负极就能耗费不少时间,但这本书在这方面做得非常到位,可以说从细节处彰显了编者对教学实践的深刻理解和对读者的体贴。我尤其欣赏它在理论与实践衔接上的处理方式,每一章的理论阐述都紧密围绕着接下来的实验操作,逻辑流畅,衔接自然,让人感觉不是在孤立地学习知识点,而是在构建一个完整的知识体系。
评分这本书的章节编排,体现出一种非常科学的、循序渐进的难度递增策略。开篇部分聚焦于直流和交流基础电路的测量,难度适中,重在熟悉仪器仪表的使用,例如示波器、信号发生器和数字万用表的基本操作规范。随着章节推进,难度开始攀升,比如进入到半导体器件特性曲线的描绘实验,需要精确控制输入参数并实时记录数据,对实验环境的稳定性和读数精度提出了更高的要求。最让我觉得挑战性与成就感并存的是后半部分关于反馈放大电路和数字逻辑电路的综合实验。这些实验不再是简单的元件验证,而是需要学生自己根据理论知识设计测试方案,选取合适的元器件进行搭建,甚至要求对采集到的数据进行误差分析并撰写实验报告。这种“开放式”的实验设计,极大地激发了我的主动探索欲,让我从一个被动的知识接收者,转变为一个主动的探究者,每一次成功搭建并观察到预期的波形或输出结果时,那种知识内化的满足感是无可替代的。
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