国五年制高专学前教师教育教材:体育 9787040355543 高等教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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童宪明，毕红卫 著

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• 学前教育
• 体育
• 高专教材
• 五年制高专
• 高等教育出版社
• 教师教育
• 国五年制
• 教材
• 9787040355543
• 幼儿体育

店铺： 花晨月夕图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040355543

商品编码：29424318867

包装：平装

出版时间：2013-02-01

基本信息

书名：国五年制高专学前教师教育教材:体育

定价：27.00元

作者：童宪明,毕红卫

出版社：高等教育出版社

出版日期：2013-02-01

ISBN：9787040355543

字数：

页码：202

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《国五年制高专学前教师教育教材：体育》是为幼儿师范学校五年一贯制学生编写的体育教科书，共一册，分十七章。各章重点突出、文字简洁、图片恰当、通俗易懂。
　　《体育（全国五年制高专学前教师教育教材）》由童宪明、毕红卫主编，遵循科学性、师范性、实践性和兴趣性的编写原则，主要以项目为主线贯穿全书。在保持教材体系的完整性的基础上，选编了幼儿园体育及体育游戏，侧重幼儿体育的实践。根据现代社会的实践，增加了健美操和休闲体育。
　　教师在组织体育课教学时，可根据各年级学生的实际水平，有计划、有选择地使用。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《运动与童年：学前体育教育的实践与探索》 一、 教育理念与时代背景 本书深入探讨了新时代背景下学前体育教育的核心价值与实践路径。在国家大力倡导素质教育、关注儿童身心健康发展的宏观政策指引下，学前体育教育正经历着前所未有的转型与升级。它不再仅仅是简单的体能训练，而是被视为构建儿童健全人格、激发学习兴趣、培养创新能力的关键基石。 当前，社会对学前教育的期望值日益提高，家长们普遍认识到体育活动对儿童早期发展的不可替代作用。从早期大脑发育的生理基础，到社会交往能力的培养，再到情绪管理和意志力的锻炼，体育活动贯穿始终，发挥着润物细无声的巨大能量。因此，如何科学、有效地开展学前体育教育，成为摆在教育工作者面前的一项重要课题。 本书的编写，正是基于这一深刻的时代背景和教育需求，旨在为学前教育工作者提供一套系统、前沿、实用的理论指导和实践范例。我们摒弃了过时、单一的教学模式，力图构建一个以儿童为中心、以游戏为载体、以体验为核心的学前体育教育体系，为孩子们的未来发展奠定坚实的基础。 二、 核心内容与理论框架 本书紧密围绕学前体育教育的“教”与“学”两大核心展开，构建了由“理念先行、内容支撑、方法创新、评价优化、实践指导”组成的完整理论框架。 理念先行： 强调以儿童发展为本的教育理念，深刻理解儿童身心发展的规律，尊重儿童个体差异，倡导寓教于乐、全面发展的教育原则。我们系统梳理了国内外学前体育教育的最新研究成果和发展趋势，为读者提供最新的理论视野。 内容支撑： 运动技能的启蒙与发展： 涵盖大肌肉运动技能（如跑、跳、爬、投掷、接等）和精细动作技能（如手眼协调、手指灵活性等）的教学方法。 身体素质的全面提升： 关注儿童的力量、速度、耐力、柔韧性、协调性、灵敏性等身体素质的科学发展，并通过丰富多样的活动形式进行锻炼。 健康生活习惯的养成： 将体育活动与卫生习惯、安全意识、健康观念紧密结合，培养儿童热爱运动、健康生活的好习惯。 规则意识与团队合作： 通过集体游戏和体育活动，引导儿童学习遵守规则，理解合作的重要性，培养集体荣誉感。 运动兴趣的激发与保持： 强调创设生动有趣的活动情境，选择符合儿童年龄特点和兴趣需求的运动项目，让孩子在玩中学，乐在其中。 方法创新： 游戏化教学： 将抽象的运动技能和概念融入到生动有趣的游戏中，让儿童在玩耍中自然习得。 情境化创设： 运用故事、角色扮演、主题活动等方式，营造富有想象力和吸引力的运动环境，激发儿童的主动参与。 活动化设计： 强调活动的多样性、趣味性和挑战性，鼓励儿童自主探索和尝试。 生活化渗透： 将体育活动与日常生活相结合，鼓励儿童在户外活动、自由玩耍中进行身体锻炼。 融合式教学： 将体育活动与语言、艺术、科学等其他领域内容有机融合，实现学科间的联动发展。 评价优化： 过程性评价： 关注儿童在体育活动中的参与度、表现、进步情况，而非单一的结果导向。 多元化评价： 采用观察、记录、访谈、作品分析等多种方式，全面了解儿童的发展。 发展性评价： 评价的目的是促进儿童的进一步发展，教师根据评价结果及时调整教学策略。 鼓励性评价： 强调对儿童的积极肯定和鼓励，增强其自信心和参与积极性。 实践指导： 提供了大量具体、可操作的体育游戏、活动设计方案，覆盖不同年龄段儿童的特点，并附有详细的活动流程、器材准备、注意事项等，方便教师直接借鉴和应用。 三、 教学内容体系详解 本书的教学内容体系设计，充分考虑了学前儿童的身心发展特点和认知规律，力求科学、系统、循序渐进。 第一部分：学前体育教育的基础理论 儿童身体发展规律与运动能力发展： 详细阐述不同年龄段儿童在骨骼、肌肉、神经系统发育上的特点，以及由此决定的运动能力发展趋势。 学前体育教育的目标与价值： 深入剖析学前体育教育在促进儿童体格、智力、情感、社会性等方面发展的重要作用。 游戏在学前体育教育中的地位与作用： 探讨游戏作为儿童最主要的学习方式，如何在体育教学中发挥其独特优势。 学前体育教育的课程设计原则： 介绍如何根据儿童发展需求、活动场地、器材条件等因素，科学设计体育活动课程。 学前体育教师的专业素养与角色定位： 强调教师在引导、启发、保护、评价等方面的能力和职责。 第二部分：运动技能与身体素质的培养 走、跑、跳的初步发展与练习： 走： 强调身体姿势的正确性，体验不同速度和方向的走。 跑： 练习抬头、摆臂、蹬地发力，体验不同速度和路线的跑。 跳： 练习单脚、双脚起跳、落地，掌握跳跃的高度和距离。 爬、钻、翻的探索与运用： 爬： 练习四肢协调爬行，体验不同材质和高度的爬行。 钻： 练习低重心钻行，克服障碍，体验安全钻行。 翻： 练习前滚翻、侧翻等基本翻滚动作，安全掌握翻滚技巧。 投掷、接、踢、抛的协调性训练： 投掷： 练习不同力量和方向的投掷，发展肩部和手臂力量。 接： 练习用手、身体部位接住不同大小和速度的物体。 踢： 练习用脚踢球，发展腿部力量和脚的控制能力。 抛： 练习向上、向外抛掷，体验物体飞行的轨迹。 平衡能力的发展与挑战： 静态平衡： 如单脚站立、蹲立等。 动态平衡： 如在平衡木上行走、走S形路线等。 灵敏性与协调性的训练： 反应练习： 如听指令变向、变节奏。 全身协调： 如跑跳结合、手脚配合等。 力量、耐力、柔韧性的基础培养： 力量： 通过攀爬、推拉等活动增强肌肉力量。 耐力： 通过长距离跑、持续的游戏活动提高心肺功能。 柔韧性： 通过伸展、模仿动物姿势等活动提高关节活动度。 第三部分：体育游戏与活动的设计与实施 室内体育游戏的设计与组织： 针对有限空间，设计富有创意和趣味性的游戏，如“小兔跳跳”、“小老鼠偷米”、“动物模仿秀”等。 户外体育活动的设计与组织： 充分利用场地资源，设计跑、跳、爬、滚、平衡等综合性活动，如“小勇士闯关”、“寻宝探险”、“色彩运动会”等。 器械体育活动的运用： 科学、安全地使用球类、绳类、垫子、滑梯、平衡木等体育器械，拓展活动内容。 特定主题体育活动的开展： 如“交通安全主题日”、“动物世界运动会”、“节日体育嘉年华”等，将体育活动与生活经验和节日文化相结合。 集体性体育活动的组织与管理： 强调规则意识、合作精神和团队协作，如“拔河比赛”、“集体跳绳”、“团队接力”等。 满足个体需求的体育活动设计： 关注不同体能水平、不同兴趣偏好的儿童，提供个性化的选择和支持。 第四部分：学前体育教育的评价与反思 学前儿童体育能力发展的评价维度： 细化评价标准，涵盖运动技能、身体素质、健康习惯、规则意识、合作精神等。 观察记录与案例分析： 提供有效的观察记录方法，通过典型案例分析，帮助教师深入理解儿童发展。 教师的反思性实践： 引导教师根据评价结果，不断调整教学策略，优化教育效果。 家园共育的有效途径： 探讨如何与家长沟通合作，共同促进儿童的体育发展。 四、 教学方法与特色 本书在教学方法上，力求创新与实用相结合，为读者带来耳目一新的体验。 图文并茂，直观易懂： 配备大量精美的插图和照片，直观展示运动动作和活动场景，帮助读者快速理解。 案例丰富，贴近实践： 提供了大量来自一线教学的鲜活案例，让读者能够身临其境，感受到理论在实践中的应用。 活动设计，可操作性强： 每一个体育游戏和活动都经过精心设计，附有详细的步骤、器材说明和注意事项，教师可以轻松上手。 强调互动，鼓励探索： 鼓励教师在教学中注重与儿童的互动，激发儿童的探索欲望和自主性。 理论联系实际，指导性强： 将教育理论与实践技能有机结合，既有深度又不失操作性，为学前教育工作者提供切实可行的指导。 关注儿童主体性，倡导个性化发展： 强调尊重儿童的个体差异，鼓励教师根据儿童的兴趣和能力进行差异化教学。 五、 结语 《运动与童年：学前体育教育的实践与探索》不仅仅是一本教材，更是一份对学前儿童健康成长的美好期许。我们相信，通过科学、系统、富有创意的体育教育，每一个孩子都能在运动中释放天性，在奔跑中感受快乐，在合作中学会成长，为他们的人生奠定一个充满活力与智慧的开端。愿本书能成为广大幼儿园教师、学前教育研究者以及所有关心儿童体育发展的教育者们，最可靠的伙伴和最得力的助手。

评分☆☆☆☆☆

最后，我想从“跨学科整合”的角度来评价这本书的潜力。学前教育强调的正是整体性发展，体育不应该是孤立存在的。这本书的巧妙之处在于，它在不增加教师负担的前提下，自然而然地融入了许多跨学科的元素。比如，在设计与自然相关的户外游戏时，它会巧妙地植入简单的数学概念（数数、分类）或语言表达（描述运动过程）。又比如，在进行节奏训练时，它会涉及到音乐和身体的协调性。这种无缝衔接的设计，恰恰符合了现代学前教育的课程理念——即所有的学习都是相互关联、相互促进的。它为我们提供了一个清晰的框架，指导我们如何打破学科壁垒，将体育活动转化为促进儿童全面发展的有效载体。总而言之，这本书不仅仅是一本技能传授的书，更是一本教育理念的引导手册，它对未来学前体育教育的实践具有重要的指导意义和前瞻性。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我反复思考一个问题：如何激发教师对体育教学的热情，而不是将其视为完成任务的负担？这本书在这一点上，可以说是“润物细无声”。它的语言风格非常平实、亲切，没有那种高高在上的理论腔调，读起来更像是一位经验丰富的前辈在耳提面命。在每一章节的末尾，它往往会设置一些“反思性提问”或者“课例分析”，引导读者跳出教材本身，去审视自己在实际教学中可能遇到的困境和解决方案。这种互动式的学习设计，极大地激发了我的自我学习动力。我发现自己不再是被动地接受知识，而是主动地将书中的理念与我过去或现在的教学实践进行对比和印证。特别是关于“如何评价幼儿的运动表现”，它提供了一个多维度的评价体系，抛弃了单一的“达标论”，转而强调过程中的进步和参与度，这对于建立未来教师的科学评价观至关重要。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我拿到这本书时，最初的期待值是比较中庸的，毕竟市面上关于学前教育的体育教材汗牛充杂，很多都停留在“做操”和“唱歌谣”的浅层阶段。然而，这本书给我的惊喜在于它对“运动中的安全教育和风险评估”这一块的重视程度。在现代社会，家长对安全问题的关注度越来越高，我们的教育者也必须具备前瞻性的风险意识。这本书在这方面做得非常扎实，它不是简单地警告“注意安全”，而是通过具体的场景模拟，教导教师如何在组织跑跳、攀爬等活动时，识别潜在的危险源，并及时介入指导。比如，关于地面防滑的处理，关于器械高度的适宜性选择，都有详细的图文说明和操作流程。这种“防患于未然”的教育理念，极大地增强了我作为一线工作者的信心。它教会我们如何构建一个既充满活力又绝对安全的运动环境，这对于培养未来教师的职业素养，绝对是不可或缺的一课。这本书的价值，已经远远超出了单纯的知识传授范畴，它更像是一种专业责任感的塑造。

评分☆☆☆☆☆

我对教材的深度和广度总是有着近乎苛刻的要求，尤其是涉及到五年制高专这种培养未来骨干师资的教育阶段。这本书在理论支撑上，做得是“够用且精深”。它并没有像大学本科的教材那样堆砌复杂的生物力学公式，而是将重点放在了“儿童发展心理学”与“运动技能学习”的交叉点上。例如，在讲述如何教授抛接球这类基础技能时，它没有直接给出标准姿势，而是层层递进地分析了幼儿手眼协调能力的发展曲线，并据此设计了从“抓握沙包”到“接住气球”再到“抛接轻型球”的阶梯式训练路径。这种细致入微的教学设计，体现了编者对学前儿童认知特点的深刻洞察。更值得称赞的是，它对“特殊需求儿童”的体育活动融合提出了初步的指导意见，虽然篇幅不长，但态度是开放和包容的，这在现行的许多教材中是比较少见的，体现了教材与时俱进的教育观。

评分☆☆☆☆☆

这本《国五年制高专学前教师教育教材:体育》的出现，对于我们这些深耕于学前教育领域，又时常在“寓教于乐”与“科学性”之间寻求平衡的教育工作者来说，无疑是一股清流。首先，我必须得说，从排版和装帧来看，高等教育出版社这次的表现是相当稳健的。书页的纸张厚实，即便是高频翻阅，也不易出现磨损的尴尬，这对于教材这种需要经常使用的工具书来说至关重要。内容架构上，它似乎并没有急于灌输那些枯燥的运动生理学理论，而是将重点放在了“如何将这些理论转化为3-6岁儿童可接受的游戏活动”上。我尤其欣赏其中关于“大肌肉群发展与集体游戏设计”的章节，它没有简单地罗列动作，而是深入剖析了不同年龄段幼儿的运动能力边界，并提供了大量经过实践检验的活动案例。这不仅仅是一本教材，更像是一本实用的“游戏工具箱”。它深刻理解了学前体育的本质——不是为了培养运动员，而是为了打下健康人格和良好运动习惯的基石。看到那些设计精巧、安全系数高的活动方案时，我几乎能想象出孩子们在阳光下奔跑、欢笑的场景，这种情感上的共鸣是其他纯理论书籍所无法给予的。