正版現貨二年級下冊語文書教材人教版2018新部編版小學二下語文課本教科書二年級下冊語文課本2下語文( pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 二年級語文
• 人教版
• 2018年
• 部編版
• 語文課本
• 小學語文
• 二年級下冊
• 教材
• 教科書
• 現貨

店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107161346

商品編碼：29441071898

叢書名： 語文二年級下冊

齣版時間：2014-12-01

 

   

《中華經典故事集》 內容簡介： 《中華經典故事集》是一部融匯中國優秀傳統文化精髓的經典故事匯編。本書精心挑選瞭自先秦至明清時期，在民間廣為流傳、對後世産生深遠影響的經典故事，共收錄瞭近百個膾炙人口、寓意深刻的傳說、寓言、神話、曆史故事以及文學故事。本書旨在帶領讀者穿越曆史的長河，感受中華民族悠久燦爛的文化底蘊，從中汲取智慧、啓迪心靈。 全書按照故事的時代背景和主題進行瞭巧妙的劃分，力求呈現一部立體而豐富的中華故事畫捲。 第一部分：遠古神話與傳說——文明的曙光 本部分收錄瞭大量源自遠古時期的神話傳說，它們是中華民族早期文明的縮影，寄托瞭先民們對自然、對宇宙的敬畏與想象。 《盤古開天闢地》： 講述瞭宇宙誕生之初，盤古巨人如何劈開混沌，創造天地萬物的壯麗史詩。這個故事展現瞭中華民族對生命起源的宏大想象，以及犧牲奉獻的偉大精神。 《女媧補天造人》： 描繪瞭女媧氏在天塌地陷的災難麵前，煉石補天，拯救蒼生的英勇事跡。同時，也講述瞭女媧用黃土捏造人類的創世神話，體現瞭女性的偉大與創造力。 《後羿射日》： 記述瞭後羿射殺九個太陽，解救萬民於水火的故事。這不僅是一個關於勇氣的傳說，也反映瞭古人對太陽的崇拜以及對秩序的渴望。 《嫦娥奔月》： 講述瞭嫦娥偷吃靈藥，飛升月宮的淒美故事。這個故事承載瞭古人對月亮的浪漫想象，以及對美好愛情的嚮往。 《精衛填海》： 講述瞭炎帝之女精衛，不甘屈服於命運，誓要填平大海的悲壯傳說。這象徵著中華民族不屈不撓、持之以恒的奮鬥精神。 《愚公移山》： 描述瞭愚公不畏艱難，帶領子孫鏟除擋在傢門口的大山，最終感動神靈，移走山巒的故事。它教會我們隻要有恒心和毅力，就沒有剋服不瞭的睏難。 第二部分：寓言智慧與道德典範——先哲之聲 本部分精選瞭大量寓言故事和反映古代先哲思想的典故，這些故事以生動形象的語言，闡述瞭深刻的道理，對後人的品德修養和處世之道具有重要的啓示意義。 《刻舟求劍》： 講述瞭一個人在船上刻下記號，以此尋找落水的劍，最終一無所獲的荒唐故事。它告誡我們做事要靈活變通，不能墨守成規。 《守株待兔》： 描繪瞭一個農夫偶然撿到一隻撞死在樹樁上的兔子，便放棄耕作，整日守在樹樁旁，希望再次獲得意外之財的愚蠢行為。它揭示瞭僥幸心理和不勞而獲的危險。 《濫竽充數》： 講述瞭南郭先生不懂吹奏，卻混在吹奏隊伍裏充數的滑稽故事。它諷刺瞭那些隻會裝腔作勢，沒有真纔實學的人。 《狐假虎威》： 描繪瞭狐狸憑藉老虎的威勢，嚇跑百獸的計謀。它揭示瞭那些依附權勢，欺壓弱小的小人嘴臉。 《井底之蛙》： 講述瞭一隻青蛙因為生活在井底，視野狹窄，看不到大海的廣闊。它比喻那些目光短淺，見識淺薄的人。 《拔苗助長》： 描繪瞭一個農夫因為急於求成，把禾苗往上拔，結果適得其反，導緻禾苗枯死的蠢事。它告誡我們要遵循事物發展的規律，切忌急功近利。 《買櫝還珠》： 講述瞭一個人買瞭裝珍珠的盒子，卻把珍珠留給賣盒子的，而把盒子帶迴傢的愚蠢行為。它諷刺瞭那些捨本逐末，不知輕重的人。 《朝三暮四》： 講述瞭養猴人以“朝三暮四”的辦法來控製猴子的故事。它說明瞭靈活變通，但有時也可能被視為欺騙。 《狼來瞭》： 描述瞭一個牧童為瞭取樂，三次謊報狼來瞭，最終當狼真的來臨時，無人相信，導緻羊群被吃掉的故事。它告誡我們說謊的後果。 第三部分：曆史風雲與英雄壯歌——王朝記憶 本部分匯集瞭在中國曆史上發生過的重大事件和湧現齣的英雄人物的故事，展現瞭中華民族波瀾壯闊的曆史畫捲，以及英雄兒女的壯麗情懷。 《臥薪嘗膽》： 講述瞭春鞦時期越王勾踐，為復國雪恥，忍辱負重，最終滅掉吳國的感人故事。它體現瞭堅韌不拔的意誌和復仇的決心。 《鴻門宴》： 記述瞭項羽和劉邦在鴻門的一次充滿政治鬥爭和殺機四伏的宴會。它展現瞭權力鬥爭的殘酷與智慧的較量。 《三顧茅廬》： 描繪瞭劉備三次拜訪諸葛亮，請其齣山輔佐的故事。它頌揚瞭求賢若渴，禮賢下士的美德。 《赤壁之戰》： 講述瞭東漢末年，孫權、劉備聯軍以少勝多，大敗曹操的著名戰役。它展現瞭孫劉聯盟的智慧與勇氣。 《趙氏孤兒》： 講述瞭一個孤兒在眾多人的犧牲保護下，最終得以復仇的故事。它歌頌瞭忠義、仁愛和犧牲精神。 《文姬歸漢》： 描繪瞭漢朝末年，纔女蔡文姬被匈奴擄掠，後又被曹操贖迴，迴到故鄉的故事。它反映瞭戰爭的殘酷與文化的交流。 《精忠報國》： 講述瞭宋代名將嶽飛，一生抗擊金兵，保傢衛國，最終卻遭奸臣陷害的悲壯事跡。它歌頌瞭嶽飛的愛國情懷和民族氣節。 《文天祥就義》： 記錄瞭南宋末年，民族英雄文天祥在元軍的嚴刑拷打下，寜死不屈，寫下《正氣歌》的故事。它展現瞭中華民族的剛毅不屈。 第四部分：纔情風韻與人間百態——文學瑰寶 本部分搜羅瞭反映古代文人雅士情懷、民間生活百態以及一些經典的文學故事，這些故事或充滿詩意，或幽默風趣，或感人至深，展現瞭中華文化的豐富多彩。 《畫龍點睛》： 講述瞭畫傢張僧繇在壁畫上畫龍，最後一點睛，龍便騰雲而去的故事。它強調瞭關鍵之處的決定性作用。 《程門立雪》： 描述瞭宋代楊時和遊酢為瞭拜訪老師程頤，冒著大雪在門外站立等待的故事。它錶現瞭尊師重道的精神。 《圍爐夜話》： 雖非單一故事，但本書選取瞭其中一些精煉的片段，展現瞭古代文人之間對詩文、哲理的交流與探討，體現瞭對文學藝術的熱愛與追求。 《西門慶與潘金蓮》（節選）： 從《水滸傳》和《金瓶梅》中選取瞭部分片段，以文學性的筆觸，描繪瞭市井生活中的一些人物關係和情感糾葛，展現瞭人性的復雜。 《聊齋誌異》選段： 選取瞭《聊齋誌異》中一些如《聶小倩》、《畫皮》等經典故事的精煉版本，展現瞭奇幻的想象和對人性的探討。 《白蛇傳》（節選）： 選取瞭白娘子與許仙的愛情故事中的經典情節，描繪瞭跨越人妖界限的感人愛情。 本書特色： 內容豐富，題材廣泛： 涵蓋神話、寓言、曆史、傳說、文學等多種體裁，力求展現中華文化的多元性。 故事精煉，語言優美： 經過精心編輯和潤色，語言簡潔流暢，既保留瞭原有的韻味，又便於現代讀者理解和閱讀。 寓意深刻，啓迪心智： 每個故事都蘊含著豐富的哲理和人生智慧，有助於讀者從中學習道德規範，培養品德修養，提升認知水平。 版式精美，圖文並茂： 本書在排版設計上力求古樸典雅，同時配以精美的插圖，增強閱讀的趣味性和藝術性。 傳承經典，弘揚文化： 旨在讓更多讀者，尤其是青少年，接觸和瞭解中華民族的優秀傳統文化，增強文化自信。 《中華經典故事集》是一扇通往古老中國智慧殿堂的大門，它將帶領您在故事的海洋中遨遊，感受先賢的智慧，領略英雄的氣概，體驗文化的魅力，獲得心靈的滋養。無論您是想瞭解中國傳統文化，還是希望從中汲取生活的力量，本書都將是您的不二之選。

評分☆☆☆☆☆

關於教材中知識點的講解深度與廣度，我認為它達到瞭一個非常巧妙的平衡點，避開瞭許多同類教材中常見的“大而空”或“細而瑣”的問題。它在基礎知識的鞏固上做到瞭“紮實”，比如對於漢字的書寫和筆畫的講解，配有非常細緻的圖解和反復的練習空間，這對於培養二年級學生規範的握筆姿勢和端正的書寫習慣至關重要。而在文學素養的熏陶方麵，它又做得“有深度”。舉個例子，當涉及到對某個成語典故的解釋時，它不僅給齣瞭準確的現代釋義，還配有簡短的、富有畫麵感的場景描述，幫助孩子理解其背後的文化情境，而不僅僅是死記硬背。此外，書中穿插的“小貼士”或“知識拓展角”做得非常實用，它們不是枯燥的注釋，而是以提問、討論或小實驗的形式齣現，極大地激發瞭孩子的好奇心和探索欲。這種“教—練—思”的閉環設計，使得知識的吸收過程充滿瞭主動性和樂趣，而不是被動的接受任務。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭好幾個小時仔細研讀瞭這本書的章節編排邏輯，不得不說，其課程體係的構建是極其科學且富有前瞻性的。它並非簡單地將知識點羅列堆砌，而是圍繞著“主題單元”進行螺鏇式上升的深度整閤。比如，在某個單元集中探討“自然之美”時，它會從基礎的詞匯積纍開始，過渡到具體的自然景象描寫範文，最終上升到引導學生進行觀察日記或簡單的自然觀察報告的寫作訓練。這種層層遞進的設計，確保瞭知識點的學習不是孤立的，而是相互關聯、相互支撐的。特彆是對於閱讀材料的選擇，真是讓人驚喜。它們似乎經過瞭嚴格的篩選，既有符閤時代精神的當代故事，也巧妙地穿插瞭經過現代化處理的傳統經典片段，既保持瞭文化傳承的厚度，又兼顧瞭現代學童的接受度。閱讀難度梯度設置得非常平滑，從第一課到最後一課，你會清晰地看到孩子在詞匯量、理解復雜句式和邏輯推理能力上的穩步提升，這種“潤物細無聲”的教學設計，纔是真正體現瞭教育的智慧所在。

評分☆☆☆☆☆

這本《書名》的裝幀設計簡直讓人眼前一亮，封麵采用瞭略帶磨砂質感的紙張，觸感溫潤而高級，色彩搭配上選擇瞭沉穩的深藍與跳躍的亮黃作為主色調，既不失穩重，又恰到好處地注入瞭一絲活潑的氣息，這對於目標讀者——小學生而言，是非常具有吸引力的。內頁的排版布局也看得齣設計者的用心，字體的選擇清晰易讀，行間距和字距拿捏得恰到好處，即便是初學閱讀的孩子，長時間盯著看也不會感到明顯的視覺疲勞。更值得稱贊的是，書中的插圖質量極高，不再是那種簡單的卡通勾勒，而是融入瞭更多藝術性和細節處理，比如有些描繪古代場景的插圖，其用色和綫條都帶著一種古典韻味，這無疑在潛移默化中提升瞭孩子們的審美情趣。我尤其欣賞他們對於版式靈活性的處理，在呈現一些需要重點強調的內容時，會適當地使用留白或采用 ভিন্ন的邊框設計，使重點一目瞭然，這對於引導孩子注意力和理解內容結構非常有幫助。整體來看，這本書的物理質感和視覺呈現，都超越瞭一本普通教材的範疇，更像是一件精心製作的工藝品，讓人在捧讀之初就産生瞭親近感和珍惜感。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注教育發展和教材更新的角度來看，這套教材在“與時俱進”方麵做得相當齣色，體現瞭對當前教育改革方嚮的深刻理解。它沒有固守傳統的僵化模式，而是積極融入瞭現代社會對人纔培養的新要求。例如，在一些實踐性內容的設置上，它鼓勵學生走齣課堂，去觀察生活，去記錄體驗，這實際上是在培養他們的綜閤實踐能力和跨學科思維的萌芽。書中的很多練習題設計也告彆瞭單一的填空或選擇，更多地采用瞭開放性的討論題和口語錶達任務，這極大地鍛煉瞭孩子們的語言組織能力和邏輯錶達的清晰度。在信息碎片化時代，能夠係統地訓練孩子的深度閱讀和錶達能力，是這本教材最核心的價值之一。它不僅教會瞭孩子“讀什麼”，更重要的是，它在潛移默化中培養瞭孩子“如何去學習”和“如何去思考”的能力，為他們未來的終身學習打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我特彆關注瞭這本書在德育和價值觀引導方麵的處理，這對於小學生的早期教育階段尤為關鍵。這本書的處理方式非常高明，它沒有采取那種說教式的、生硬的道德灌輸，而是巧妙地將這些美好的品質融入到故事人物的言行舉止之中。比如，通過講述某位樂於助人的主人公的故事，孩子們在跟隨情節發展的同時，自然而然地接受瞭“助人為樂”的理念；再比如，在處理關於傢庭關係和師生情誼的篇章時，文字的細膩描摹讓孩子們能夠設身處地地感受愛與被愛的溫暖。這種“寓教於樂”的敘事手法，遠比直接的口頭教誨來得更有效、更持久。閱讀完這些故事後，我發現我的孩子開始主動地模仿書中的積極行為，這讓我深切體會到，好的教材不僅是知識的載體，更是塑造孩子早期人格和情感世界的基石。它成功地引導孩子關注身邊的人和事，培養瞭他們的同理心和責任感。