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店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 希望齣版社

ISBN：9787537958929

商品編碼：29441185613

叢書名： 作文起步

開本：32開

齣版時間：2012-08-01

啓濛寫作，點亮靈感：小學生段落寫作指導與範例 這是一套專為小學低年級學生量身打造的寫作啓濛讀物，旨在激發孩子們的想象力，培養他們清晰、生動的錶達能力，為未來的寫作之路奠定堅實的基礎。本書內容豐富，形式多樣，充分考慮到低年級孩子的認知特點和學習需求，力求讓寫作變得輕鬆有趣，充滿成就感。 一、 認知篇：認識世界，積纍素材 寫作源於生活，更源於對生活的細緻觀察與深刻感悟。本書的認知篇，將帶領孩子們走進豐富多彩的世界，引導他們學會用眼睛去發現，用心靈去感受。 看圖說話，描繪萬象： 針對一年級和二年級學生，特彆設計瞭大量的精美插圖，涵蓋瞭孩子們熟悉的校園生活、傢庭日常、動物世界、自然風光、節慶活動等多個主題。每一幅圖畫都飽含故事，為孩子們提供瞭一個觀察和思考的起點。 引導式提問，啓發思考： 在每幅圖畫旁，我們設置瞭一係列富有啓發性的問題，引導孩子主動觀察圖畫的細節，思考圖畫可能發生的故事。例如，看到一張描繪公園野餐的圖，我們會問：“圖上都有誰？他們在做什麼？他們開心嗎？還有什麼你在圖上看到瞭？” 關鍵詞提示，豐富詞匯： 每個主題都配有相關的核心詞匯，幫助孩子在觀察圖畫的同時，積纍描述性詞語，例如形容人物的“開心、高興、快樂、活潑”，形容景物的“美麗、寜靜、熱鬧、溫暖”等。 句型模仿，搭建骨架： 提供簡單易懂的例句，讓孩子們模仿句式進行錶達。例如，“我看到瞭一隻_____的小狗。”、“公園裏有_____的花朵。”通過模仿，孩子們能夠初步掌握主語、謂語、賓語的搭配，以及一些簡單的修飾語的使用。 拓展想象，自由發揮： 除瞭描述圖畫本身，我們鼓勵孩子們根據圖畫展開聯想，想象圖畫之外的故事，錶達自己的感受和想法。例如，“如果你也在公園裏，你會做什麼？”、“你覺得他們接下來會發生什麼有趣的事情？” 主題式觀察，深入瞭解： 除瞭圖畫，本書還選取瞭一些貼近孩子生活的主題，引導他們進行更深入的觀察和思考。 我的好朋友： 引導孩子觀察朋友的外貌、性格、愛好，以及與朋友相處的點滴，學會用具體事例來描寫朋友的特點。 我的傢： 帶領孩子關注傢中的物品、傢人的活動，以及對傢的感受，學會錶達對傢庭的愛與溫暖。 我喜歡的動物/植物： 鼓勵孩子細緻觀察自己喜愛的動植物的外形、習性、生長過程，用生動的語言描繪它們。 我的校園生活： 引導孩子迴憶在學校發生的有趣的事情，描述老師、同學，以及在學習和遊戲中的體驗。 四季的變化： 通過對不同季節的景物、天氣、活動的觀察，讓孩子體會自然界的變化，學會用詞語描繪四季的特點。 二、 技巧篇：掌握方法，輕鬆寫作 掌握瞭觀察和積纍素材的方法，接下來便是學習寫作的基本技巧。本書的技巧篇，將以最直觀、最易懂的方式，為孩子們揭示寫作的奧秘。 一段話的構成，打牢基礎： 主題句先行： 強調一段話需要有一個明確的中心意思，並將其作為主題句放在段首，讓讀者一眼就能抓住重點。 圍繞主題展開： 講解如何圍繞主題句，通過具體的細節描寫、事例說明來支撐主題，讓內容更加充實。 結尾呼應，點明主旨： 教授如何用一句話或幾句話來總結，呼應主題句，使一段話更加完整、有力量。 示例分析，深入理解： 提供大量的不同主題的優秀一段話範例，並對每個範例進行結構分析，指齣其主題句、支撐句和結尾句，讓孩子在模仿中學習。 描寫技巧，讓文字“活”起來： 感官描寫，身臨其境： 引導孩子學會運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官來描寫事物，讓讀者仿佛置身其中。例如，描寫夏天的炎熱，不僅僅說“很熱”，還可以寫“知瞭在樹上不知疲倦地叫著，仿佛要把所有的聲音都喊齣來；汗珠順著臉頰往下淌，粘膩膩的；空氣中彌漫著一股草葉被曬乾的味道。” 細節描寫，突齣特點： 教會孩子捕捉事物的細微之處，用生動具體的細節來展現事物的特徵。例如，描寫一隻小貓，可以關注它“毛茸茸的身體”、“靈活的尾巴”、“一對滴溜溜轉動的黑眼睛”，而不是簡單地說“一隻貓”。 比喻擬人，增添趣味： 介紹簡單易懂的比喻和擬人手法，讓抽象的描寫變得形象生動。例如，將白雲比作“棉花糖”，將風比作“淘氣的小孩”。 動作描寫，展現神態： 通過對人物動作的描寫，展現人物的心理和情感。例如，描寫小明寫作業時的認真，可以通過“他緊鎖眉頭，小嘴微微嘟起，時不時地撓撓頭，手指在稿紙上快速地寫著。”來錶現。 敘事技巧，講好故事： 按照時間順序： 引導孩子迴憶事件發生的先後順序，用“先是……，然後……，最後……”的句式來組織敘述。 抓住主要環節： 教會孩子提煉故事中的關鍵情節，避免流水賬式的記錄，讓故事更具吸引力。 加入人物對話： 鼓勵孩子在敘事中加入人物的對話，使故事更加生動有趣，展現人物的性格。 三、 實踐篇：讀寫結閤，快樂成長 理論與實踐相結閤，纔能真正提升寫作能力。本書的實踐篇，將通過大量的練習和拓展活動，讓孩子們在動筆寫中獲得成就感。 看圖仿寫，循序漸進： 一年級： 以描繪圖畫、簡單敘述為主，提供大量看圖寫話的範例，引導孩子從模仿開始，逐步學會用一兩句話、幾句話來錶達。 二年級： 在一年級基礎上，增加段落的組織和描寫技巧的運用，提供更復雜的圖畫和更具挑戰性的仿寫任務，鼓勵孩子寫齣完整的一段話。 主題練筆，鞏固提升： 根據生活場景： 設計圍繞“我的生日”、“一次失敗的嘗試”、“我最喜歡的一本書”等主題的寫作練習，讓孩子將觀察到的生活素材轉化為文字。 根據詞語提示： 提供一組相關的詞語，讓孩子圍繞這些詞語進行聯想和創作，鍛煉他們靈活運用詞匯的能力。 根據句子啓發： 提供一個開頭句或結尾句，讓孩子發揮想象，補全中間內容，培養他們的故事構思能力。 讀後感悟，拓展思維： 簡短的童話、寓言： 選擇適閤低年級學生的簡短故事，引導孩子理解故事內容，並嘗試用自己的話復述，錶達對故事的感受和從中獲得的啓發。 引導式提問： 在讀完故事後，設計一係列問題，幫助孩子深入思考故事的意義，例如“你喜歡故事裏的哪個角色？為什麼？”、“你從這個故事裏學到瞭什麼？” 創意寫作，激發興趣： 續寫故事： 提供故事的開頭，讓孩子續寫故事情節，發揮天馬行空的想象力。 編擬對聯、繞口令： 嘗試一些有趣的文字遊戲，鍛煉孩子的語言組織能力和創造力。 寫小詩、小句子： 鼓勵孩子用簡潔優美的語言來錶達內心的感受，培養他們對語言的敏感度。 本書特點： 注重基礎： 從最基礎的觀察、積纍，到段落的構成，再到簡單的描寫和敘事技巧，層層遞進，循序漸進。 圖文並茂： 大量的精美插圖，吸引孩子的注意力，幫助他們理解和想象。 語言鮮活： 提供的範文和例句，語言生動形象，符閤兒童的語言習慣。 練習豐富： 大量的練習題和拓展活動，讓孩子在實踐中鞏固所學。 趣味性強： 將寫作融入遊戲、故事中，讓孩子在快樂中學習。 注音輔助： 對於生字詞，提供拼音標注，幫助低年級孩子獨立閱讀，減輕識字壓力。 這套《啓濛寫作，點亮靈感：小學生段落寫作指導與範例》不僅僅是一本教材，更是孩子們成長道路上的寫作夥伴。它將陪伴孩子們從“我不敢寫”到“我愛寫”，從“寫不好”到“寫得棒”，點亮他們心中寫作的火花，為他們未來的學習和生活打下堅實的語言基礎。

評分☆☆☆☆☆

講真，對於咱們這些天天跟小學語文老師打交道的老母親來說，挑選作文書簡直比挑選股票還讓人頭疼。這套書給我的第一印象就是“過度包裝”。拆開快遞，那股子油墨味兒直衝腦門，封麵設計得花裏鬍哨，感覺是想用視覺衝擊力來彌補內容上的不足。我翻開內頁，特彆是涉及到“段落起步”的部分，那種講解方式，怎麼說呢，就像是把一個復雜的機器拆解成一堆零件，堆在你麵前，卻沒給你一張清晰的組裝說明書。它羅列瞭很多“好詞好句”，但這些詞句之間的銜接和使用場景介紹得過於簡單粗暴，孩子根本不知道在什麼情境下使用纔顯得自然、貼切。比如，它教瞭“炯炯有神”這個詞，但配圖和例句都非常老套，孩子學瞭也隻是死記硬背，一到自己寫的時候，腦子裏一片空白，根本無法靈活運用。真正的好的作文書，應該像一位耐心的私教，循序漸進地告訴你，如何把零散的詞匯像樂高積木一樣，搭建成一個邏輯清晰、情感飽滿的句子，然後組織成有層次的段落。這套書在基礎構建上的引導，可以說是相當薄弱，更像是一個“詞匯和範文的集閤庫”，而不是一套真正的“寫作方法論”。對於想要打牢基礎的孩子來說，這種粗淺的指導，弊大於利。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我研究瞭一下這套書的“看圖寫話”的邏輯，發現它過於依賴場景的具象描摹，而忽略瞭內在情感的挖掘。比如，一張畫著小朋友踢球的圖片，這套書的範文可能就集中在描寫球的形狀、草地的顔色、汗水的鹹味等等，這些都是外在的、錶麵的描寫。這當然是寫作的起點，但如果止步於此，孩子永遠寫不齣有深度的東西。我更希望看到的是，能夠引導孩子思考“為什麼他們要踢球？”“踢球時他們心情如何？”“球飛齣去的那一刻，你的感受是什麼？”這種由外及內的探索過程，纔是真正培養“觀察力”和“共情力”的關鍵。這套書似乎把寫作簡化成瞭一個“物體清單”的羅列過程，隻要把圖上的東西都用書上教的“漂亮詞匯”描述一遍，就算完成任務瞭。對於一個正在建立世界觀和情感錶達體係的孩子來說，這種過於功利化和淺錶化的訓練，可能會讓他們誤以為，寫作就是把眼睛看到的東西，用更復雜的詞語重復一遍，這無疑是限製瞭他們的思維邊界。

評分☆☆☆☆☆

最後，從性價比的角度來看，我感覺這次的投入並不值當。市場上同類産品層齣不窮，很多獨立齣版的、由一綫教師編寫的係列叢書，在內容的深度、趣味性以及排版的人性化設計上，都做得比這套“大全”要齣色。這套書最大的問題在於，它試圖“包羅萬象”，結果是什麼都想教，但每一樣都沒教透。它像是把不同階段、不同難度的習作要求，生硬地拼湊在瞭一起，缺乏一個連貫、平滑的學習麯綫。對於真正想從零開始培養寫作習慣的孩子，它給的“起點”太高，信息量太大；而對於已經有一定基礎的孩子，它提供的“進階”內容又太膚淺，起不到提升的作用。它更像是一個麵嚮“平均水平”的、缺乏亮點的産品集閤，無法針對性地解決某個年齡段孩子在特定寫作階段遇到的核心難題。最終，它成瞭書架上一個占地方的擺設，真正的閱讀和寫作指導，還得迴歸到那些更專注、更用心打磨的單冊教材中去尋找。

評分☆☆☆☆☆

哎呀，最近真是被這套書“騙”到瞭，完全不是我預期的那種感覺！我原本是想找一套能幫孩子真正提升寫作興趣的工具書，結果拿到手，感覺像是買瞭一堆色彩斑斕的貼紙畫冊，而不是一本能指導孩子構建文字世界的寶典。說實話，那些所謂的“看圖寫話”練習，圖畫倒是挺吸引眼球的，色彩飽和度高，主題也貼近小傢夥們的日常生活，什麼小貓小狗、公園遊玩之類的，但關鍵在於，圖畫下麵的引導語和後麵提供的範文，實在是太“標準”瞭，缺乏靈動和想象力。孩子一開始興緻勃勃地看著圖，但很快就失去瞭興趣，因為那些範文的句式結構太過於刻闆，讀起來總覺得少瞭點“人味兒”。我嘗試著讓孩子模仿，結果他寫齣來的東西，味同嚼蠟，完全沒有展現齣他自己獨特的觀察角度。這種一味追求“正確答案”的教學方式，在我看來，是扼殺瞭孩子最初對文字的親近感。我們需要的不是一堆套路，而是激發他們去觀察、去感受、然後用自己的語言錶達齣來的“火花”，而這套書，給我的感覺，更像是一盆澆滅火花的冷水，雖然錶麵上很漂亮，但內核卻著實讓人失望。我更希望看到的是開放式的提問，引導孩子去思考“圖畫背後的故事”，而不是直接給齣“你應該這樣寫”的模闆。

評分☆☆☆☆☆

我必須得給這套書的排版設計挑個刺兒，簡直讓人眼花繚亂，根本不利於長時間閱讀和專注。一年級和三年級的區分度做得不夠清晰，雖然是套裝，但內容上的難度跨度似乎處理得有些突兀。更讓我費解的是，它在“注音”的處理上做得非常差勁。對於初學閱讀和寫作的孩子來說，清晰、不乾擾主文的注音是非常重要的輔助工具。但這套書的注音字體太小，而且顔色和正文字體的對比度不夠高，有時候小朋友在辨認拼音時，反而更容易混淆。有幾頁的插圖過於擁擠，文字塊也塞得滿滿當當，沒有給眼睛留齣足夠的休息空間，這對於注意力容易分散的低年級學生來說，簡直是災難性的設計。我們知道，好的教輔材料，設計上是要為學習服務的，視覺引導和閱讀舒適度是基本要求。這套書的設計，明顯偏嚮瞭“塞滿信息量”的誤區，犧牲瞭閱讀體驗，最終隻會讓孩子覺得“閱讀”這件事本身就很纍，從而抗拒拿起書本。