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颜庆 等 著

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• 课程与教学
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• 教学方法
• 体育课程

店铺： 诗书雅韵图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303109463

商品编码：29496926942

包装：平装

出版时间：2010-04-01

基本信息

书名：中学体育教材教法

定价：28.00元

作者：颜庆 等

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-04-01

ISBN：9787303109463

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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《中学体育教材教法》着眼于新世纪培养体育专门人才的实际需要，坚持继承与创新、改革与发展，坚持实事求是，从本科教学实际出发，突出教学性、针对性、实用性、实践性、科学性、先进性、时代性，力求从教材体系和专业发展、教学内容、教学手段与方法掌握上进行改进、提炼、拓展，以使教学对象能适应未来社会的需要。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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中学体育教材教法：融汇科学训练与人文关怀的教学实践指南 内容简介 《中学体育教材教法》并非一本孤立的理论书籍，而是以培养身心健康、全面发展的社会主义建设者和接班人为根本宗旨，将体育教学的科学性、教育性与实践性深度融合的教学指南。本书旨在为广大中学体育教师提供一套系统、全面、可操作的教学理论框架与实践方法，帮助教师深刻理解体育在青少年成长过程中的核心价值，掌握因材施教的教学艺术，从而提升教学质量，激发学生对体育运动的持久热情，塑造积极向上的人生态度。 本书内容丰富，结构清晰，覆盖了中学体育教学的方方面面，从宏观的教育理念到微观的教学环节，力求为教师描绘一幅清晰且富有启发性的教学蓝图。 第一部分：体育教学的教育理念与基本原则 本部分是全书的基石，着重阐述了中学体育教学的根本目标和指导思想。我们深刻认识到，体育并非仅仅是体能的训练，更是人格塑造、意志磨砺、团队协作能力培养以及健康生活方式养成的关键环节。 育人观： 强调体育教学的首要任务是“育人”，而非单纯的“教体育”。我们将体育教学置于德育、智育、美育、劳动教育和社会实践教育的宏观教育体系中，探讨如何通过体育教学，促进学生健全人格的形成，培养学生的集体荣誉感、公平竞争意识、规则意识以及坚韧不拔的意志品质。这包括但不限于： 意志品质的培养： 面对困难和挑战时，如何通过体育活动引导学生体验坚持、超越自我的过程，从中学会忍耐、毅力和决心。例如，在长跑训练中，如何通过科学的心理辅导和鼓励，让学生克服极限；在团队比赛中，如何引导学生在失利后不气馁，总结经验，继续努力。 规则意识与公平竞争： 体育比赛的本质是公平竞争，要求遵守规则。本书将深入探讨如何在体育教学中，通过生动具体的案例，让学生理解并尊重规则的重要性，培养诚实守信、尊重对手的体育道德风尚。 集体主义精神与团队协作： 许多体育项目强调团队配合，如篮球、排球、足球等。本书将分析如何在教学过程中，设计具有团队协作性的活动，让学生学会沟通、配合、互助，理解个人在集体中的作用，以及集体目标的重要性。 审美情趣的培养： 体育活动中的协调性、力量感、速度感以及优美的动作，本身就蕴含着丰富的审美价值。本书将引导教师如何引导学生欣赏体育之美，感受运动的韵律，提升其审美能力。 基本原则： 围绕“以学生为中心”、“因材施教”、“全面发展”、“寓教于乐”等核心原则，系统阐述了中学体育教学的基本要求。 以学生为中心： 强调教学活动的设计要符合学生的年龄特点、生理发展规律、心理需求以及运动兴趣。教师应充分了解学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励学生主动参与，发挥其主体性。 因材施教： 深刻剖析不同年级、不同班级、不同体质的学生在生理、心理、技能掌握上的差异，指导教师如何根据学生的具体情况，调整教学内容、教学方法和教学进度，实现分层教学和个性化指导。 全面发展： 体育教学不仅仅是技能的传授，更要注重学生身体素质、运动技能、运动知识、体育品德以及健康观念的全面提升。本书将探讨如何将这些方面有机结合，形成有机整体。 寓教于乐： 强调体育教学应具有趣味性，让学生在快乐中学习，在运动中成长。本书将提供多种激发学生学习兴趣、调动学生积极性的教学策略和活动设计。 第二部分：体育教学内容体系的构建与选择 本部分聚焦于中学体育课程的“内容”，即“教什么”的问题。本书不仅提供了国家体育课程标准的要求，更在此基础上，引导教师如何根据学校的实际情况、学生的兴趣和需求，构建科学、合理、富有活力的体育教学内容体系。 课程标准解读： 详细解读现行中学体育课程标准（包括但不限于国家课程标准），明确各学段的核心目标、内容模块和评价标准。 内容模块化设计： 基础体能训练： 强调发展学生的耐力、力量、速度、灵敏、柔韧、协调等基本身体素质的重要性。本书将提供科学的体能训练方法，例如： 耐力训练： 跑步、游泳、骑行等训练方法的设计，以及如何根据不同学生的体质状况制定个性化的跑步计划。 力量训练： 普及安全有效的自重训练、器械训练方法，强调动作规范和循序渐进。 速度与灵敏训练： 短跑、折返跑、变向跑等训练，以及如何通过游戏和趣味性练习提高学生的反应速度和协调性。 柔韧与协调训练： 拉伸、瑜伽、舞蹈等练习，以及如何将这些练习融入日常教学，提高学生的身体柔展性和动作协调性。 运动技能与专项训练： 涵盖田径、球类（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球）、体操、游泳、武术、新兴运动项目等，并提供各项目的基本技术、战术、训练方法和教学要点。例如： 球类运动： 针对篮球，将详细讲解运球、传球、投篮、防守等基本技术动作的分解教学，以及如何在教学中引入基础的攻防战术。 田径运动： 介绍短跑、中长跑、跳高、跳远等项目的起跑、助跑、腾空、落地等技术要领，以及如何引导学生体验不同项目的乐趣。 健康教育与体育保健： 普及运动损伤预防与处理、运动卫生、生理卫生、营养卫生、心理健康等知识，培养学生良好的健康生活习惯。 民族传统体育与新兴运动： 鼓励教师在传统教学内容的基础上，融入具有民族特色的体育项目，以及引导学生接触和体验新兴的、有趣的运动项目，拓宽学生的运动视野。 内容选择的原则： 适宜性： 确保教学内容符合学生的年龄、生理特点和认知水平。 层次性： 教学内容应由浅入深，由易到难，循序渐进。 多样性： 提供丰富多样的运动项目，满足不同学生的兴趣需求。 发展性： 教学内容应具有一定的挑战性，能够促进学生的体能、技能和意志品质的发展。 趣味性： 尽可能选择具有趣味性和吸引力的运动项目，激发学生的学习热情。 第三部分：中学体育教学方法与策略 本部分是本书的核心，深入探讨“如何教”的问题，为教师提供一系列实用、有效的教学方法和策略。 教学方法的多样化： 强调教师应根据教学内容、学生特点和教学目标，灵活运用多种教学方法。 讲解法： 如何清晰、准确、生动地讲解动作要领、战术意图。 示范法： 强调教师示范的标准性、规范性，以及如何利用视频、图示等辅助手段。 练习法： 设计科学、有效的练习方法，包括重复练习、变化练习、对抗练习等，如何指导学生进行有效的自主练习。 游戏法： 强调将体育教学内容融入趣味性的游戏活动中，提高学生的参与度和学习积极性。例如，通过“传球接力”游戏练习传球技能，通过“障碍跑”游戏提高身体的协调性和反应速度。 竞赛法： 组织形式多样的体育竞赛，激发学生的竞争意识和拼搏精神，如何在竞赛中体现体育道德。 发现法与启发法： 引导学生主动探索、发现问题，培养其独立思考能力。 教学环节的设计： 细致解析体育教学的每一个环节，指导教师如何进行有效的组织与实施。 课前准备： 包括教学计划的制定、场地器材的准备、学生情况的了解等。 课堂教学： 课前操（热身）： 科学、系统的热身运动设计，如何根据不同的运动项目进行针对性的热身，防止运动损伤。 新课导入： 如何以生动有趣的方式引入新知识、新技能，激发学生的学习兴趣。 新课教授： 运用多种教学方法，分解动作要领，组织练习，及时反馈纠正。 巩固练习： 设计不同层次的练习，巩固所学技能，提升学生的能力。 课后放松： 科学的放松运动，帮助学生恢复体能，缓解肌肉疲劳。 课后总结与评价： 如何对学生进行及时、有效的评价，并引导学生进行自我总结和反思。 教学策略的应用： 情境教学： 创设生动、真实的运动情境，让学生在情境中学习和体验。 合作学习： 鼓励学生分组进行练习和讨论，培养团队协作能力。 探究式学习： 引导学生主动探究运动技能和体育知识，培养其解决问题的能力。 信息技术与体育教学的融合： 如何利用多媒体、APP等技术手段，辅助体育教学，丰富教学形式，提高教学效率。 差异化教学： 针对不同水平和兴趣的学生，设计不同的教学目标和学习任务。 第四部分：体育教学的组织与管理 本部分关注体育教学的“管理”层面，为教师提供组织、管理体育教学活动的实用指导。 班级组织与管理： 队形队列的变换： 科学、高效的队形变换方法，节省课堂时间，提高教学效率。 小组组织： 如何合理划分学习小组，明确小组职责，促进小组合作。 纪律管理： 建立良好的课堂秩序，培养学生的自觉性和遵守纪律的习惯。 场地器材的管理： 安全使用： 强调场地器材使用的安全规范，以及如何进行日常的检查与维护。 合理配置： 根据教学内容和学生人数，合理配置场地器材。 创新利用： 探索体育器材的多功能性，以及如何利用现有资源进行器材的创新。 课外体育活动的组织： 社团活动： 如何组织开展形式多样的体育社团活动，满足学生的个性化发展需求。 体育比赛： 组织校内体育比赛，提升学生的运动技能和团队协作能力。 大型体育活动： 运动会、主题体育日等活动的组织与策划。 家校合作： 探讨如何与家长建立有效的沟通，共同关注学生的体育健康成长。 第五部分：体育教学评价与反思 本部分强调“评价”与“反思”的重要性，指导教师如何科学、全面地评价学生的学习效果，并不断提升自身的教学水平。 评价的原则与内容： 全面性： 评价应涵盖学生的体能、技能、知识、品德、兴趣等多个维度。 过程性： 强调对学生学习过程的评价，而非仅关注结果。 发展性： 关注学生在学习过程中的进步与成长。 多元性： 运用多种评价方式，如观察、测试、作品分析、学生自评、互评等。 评价工具与方法： 技能测试： 设计科学的技能测试标准和流程。 体能测试： 依据相关标准，科学组织体能测试。 知识问答与理论测试： 考察学生对体育知识的掌握程度。 行为观察记录： 记录学生在运动中的表现，如协作能力、规则意识等。 学生自我评价与互评： 引导学生反思和评价自己及同伴的表现。 教学反思： 强调教师应养成教学反思的习惯，总结教学中的得失，不断改进教学方法和策略。 课后反思： 对本节课的教学目标达成度、教学方法运用、学生反馈等进行分析。 学期/学年反思： 对一个阶段的教学进行整体回顾和总结，找出存在的问题并提出改进方案。 专业发展： 鼓励教师参加专业培训、学术交流，不断提升自身的专业素养和教学能力。 《中学体育教材教法》旨在成为中学体育教师的良师益友，帮助他们树立正确的教育理念，掌握科学的教学方法，应对教学中的各种挑战。本书融合了教育学、心理学、运动科学等多个学科的知识，力求为读者提供一套既有理论深度，又具实践指导意义的体育教学体系。通过深入学习和实践本书内容，我们相信广大中学体育教师定能提升教学水平，为培养具有健康体魄、健全人格、良好品德的下一代贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是体育教学的“及时雨”啊！我最近刚接手初中的体育教学工作，面对一群活泼好动、注意力难以集中的学生，我真是感到力不从心。市面上很多教辅资料都过于陈旧，要么是纯理论的堆砌，要么就是只关注基础技能的讲解，对于如何激发学生的学习兴趣、如何结合现代教学理念进行课堂设计，几乎是只字未提。这本书的出现，让我眼前一亮。它不仅仅是一本教材，更像是一位经验丰富的导师在手把手地教你如何成为一名优秀的体育教师。尤其让我印象深刻的是其中关于“趣味性教学导入”的章节，作者提出了很多新颖的、贴近学生日常生活的活动方式来代替枯燥的传统热身，比如通过模拟“穿越火线”的情景来设计短跑前的反应训练，一下子就把孩子们的积极性调动起来了。我尝试用书里的一个“合作搭建平衡木”的小游戏来替代传统的绕杆跑，结果发现，不仅学生的身体协调性得到了锻炼，团队协作的精神也得到了极大的提升。这本书的价值就在于，它真正从一线教师的实际需求出发，提供了大量可操作、可复制的教学案例和策略，让我这个新人感觉心里踏实多了，教学效果也有了显著的改善。

评分☆☆☆☆☆

这本书在信息整合和前沿趋势把握上做得非常出色，它并没有固步自封于传统的体育教学范畴，而是积极引入了运动生理学、运动心理学以及最新的体育科技元素。我尤其关注了其中关于“数据驱动教学”的章节，书中详细介绍了如何利用简单的穿戴设备（例如心率监测手环）来量化学生的运动强度和恢复状态，并据此调整训练负荷。这对于我们这些习惯于“凭感觉”来判断学生运动状态的传统教师来说，无疑是一次思维的冲击。它教导我们如何用更科学、更客观的指标来评价教学效果，而不是仅仅依靠考试成绩。这本书的视野，已经超越了单纯的中学体育课本，它更像是一本面向未来体育教育改革的行动指南。它激励着我们不断学习，紧跟时代步伐，确保我们的体育教学内容和方法始终处于最前沿，真正做到对学生的未来负责。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的文字风格很独特，它不像教科书那样严肃刻板，反而有一种娓娓道来的亲切感，读起来像是在听一位老前辈分享他的教学心得，充满了智慧和幽默。我发现作者在描述一些运动损伤的预防和处理时，用了大量形象的比喻，让人过目不忘。例如，对于膝关节保护的讲解，他将韧带比作“橡皮筋”，强调了“循序渐进拉伸”的重要性，而不是“猛地发力”。这种富有趣味性和生活化的语言表达，使得即便是那些不太热衷于理论学习的教师，也能轻松吸收其中的知识点。而且，这本书的版式设计也相当人性化，重点内容都有高亮和总结框，非常方便在繁忙的教学间隙快速查阅和回顾。我经常在课间休息时随便翻开一页，总能找到一个能立刻应用到下一堂课上的小窍门。这种注重阅读体验的设计，体现了出版方对教师群体的真正理解和尊重。

评分☆☆☆☆☆

我原本以为这是一本偏向应试教育的参考书，毕竟在当前的大环境下，大家对“升学率”的关注度都很高。然而，深入阅读后才发现，这本书的格局要大得多，它探讨的是体育教育的“育人”本质。作者非常强调运动与心理健康、社会适应能力之间的内在联系。我特别喜欢其中关于“挫折教育”和“公平竞赛精神培养”的篇章。过去我对这些概念的理解可能比较片面，总觉得体育就是比拼速度和力量。但这本书里详细阐述了如何通过团队运动中的角色分配、失败后的情绪引导，潜移默化地塑造学生的健全人格。比如，书中提到在进行对抗性比赛后，教师应该引导学生进行一次“赛后复盘”，重点不是谁赢了谁输了，而是分析过程中采取的策略和对对手的尊重程度。这种将体育活动上升到价值观培养高度的理念，让我对自己的职业有了更深的敬畏感。它让我明白，我们手中的不仅仅是篮球、排球，更是塑造未来公民品格的工具。这种深刻的洞察力和人文关怀，是其他许多专业书籍所缺乏的。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深教师，我对于市面上那些“理论脱离实际”的教案参考是深恶痛绝的。这本书最让我欣赏的地方在于，它对不同年龄段、不同身体素质的班级的教学差异进行了极其细致的区分和指导。比如，在讲解田径基础训练时，它没有用一套固定的模式来要求所有学生，而是为“体质较弱班级”、“运动天赋较高班级”分别设计了递进式的训练目标和难度调整建议。这种精细化的设计，极大地减轻了我们备课时的负担，因为我们不必再对着厚厚的教学大纲做大量的“本地化”修改了。更重要的是，书中对器材的利用效率也给出了很多创新的建议，比如如何用最少的资源模拟出专业的训练环境，这一点对于很多学校体育器材相对匮乏的现状来说，简直是雪中送炭。书中有一张图表，清晰地展示了如何用轮胎和绳索设计出五种不同的灵活性训练动作，实用性极强，我上周就已经在我的高年级班级中实践了，效果立竿见影。