中學體育教材教法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

顔慶 等 著

圖書標籤:

• 中學體育
• 體育教學
• 教法
• 教材
• 中學教育
• 課程與教學
• 教育教學
• 師範教育
• 教學方法
• 體育課程

店鋪： 詩書雅韻圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303109463

商品編碼：29496926942

包裝：平裝

齣版時間：2010-04-01

基本信息

書名：中學體育教材教法

定價：28.00元

作者：顔慶 等

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-04-01

ISBN：9787303109463

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

---

內容提要

---

《中學體育教材教法》著眼於新世紀培養體育專門人纔的實際需要，堅持繼承與創新、改革與發展，堅持實事求是，從本科教學實際齣發，突齣教學性、針對性、實用性、實踐性、科學性、先進性、時代性，力求從教材體係和專業發展、教學內容、教學手段與方法掌握上進行改進、提煉、拓展，以使教學對象能適應未來社會的需要。

目錄

---

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

中學體育教材教法：融匯科學訓練與人文關懷的教學實踐指南 內容簡介 《中學體育教材教法》並非一本孤立的理論書籍，而是以培養身心健康、全麵發展的社會主義建設者和接班人為根本宗旨，將體育教學的科學性、教育性與實踐性深度融閤的教學指南。本書旨在為廣大中學體育教師提供一套係統、全麵、可操作的教學理論框架與實踐方法，幫助教師深刻理解體育在青少年成長過程中的核心價值，掌握因材施教的教學藝術，從而提升教學質量，激發學生對體育運動的持久熱情，塑造積極嚮上的人生態度。 本書內容豐富，結構清晰，覆蓋瞭中學體育教學的方方麵麵，從宏觀的教育理念到微觀的教學環節，力求為教師描繪一幅清晰且富有啓發性的教學藍圖。 第一部分：體育教學的教育理念與基本原則 本部分是全書的基石，著重闡述瞭中學體育教學的根本目標和指導思想。我們深刻認識到，體育並非僅僅是體能的訓練，更是人格塑造、意誌磨礪、團隊協作能力培養以及健康生活方式養成的關鍵環節。 育人觀： 強調體育教學的首要任務是“育人”，而非單純的“教體育”。我們將體育教學置於德育、智育、美育、勞動教育和社會實踐教育的宏觀教育體係中，探討如何通過體育教學，促進學生健全人格的形成，培養學生的集體榮譽感、公平競爭意識、規則意識以及堅韌不拔的意誌品質。這包括但不限於： 意誌品質的培養： 麵對睏難和挑戰時，如何通過體育活動引導學生體驗堅持、超越自我的過程，從中學會忍耐、毅力和決心。例如，在長跑訓練中，如何通過科學的心理輔導和鼓勵，讓學生剋服極限；在團隊比賽中，如何引導學生在失利後不氣餒，總結經驗，繼續努力。 規則意識與公平競爭： 體育比賽的本質是公平競爭，要求遵守規則。本書將深入探討如何在體育教學中，通過生動具體的案例，讓學生理解並尊重規則的重要性，培養誠實守信、尊重對手的體育道德風尚。 集體主義精神與團隊協作： 許多體育項目強調團隊配閤，如籃球、排球、足球等。本書將分析如何在教學過程中，設計具有團隊協作性的活動，讓學生學會溝通、配閤、互助，理解個人在集體中的作用，以及集體目標的重要性。 審美情趣的培養： 體育活動中的協調性、力量感、速度感以及優美的動作，本身就蘊含著豐富的審美價值。本書將引導教師如何引導學生欣賞體育之美，感受運動的韻律，提升其審美能力。 基本原則： 圍繞“以學生為中心”、“因材施教”、“全麵發展”、“寓教於樂”等核心原則，係統闡述瞭中學體育教學的基本要求。 以學生為中心： 強調教學活動的設計要符閤學生的年齡特點、生理發展規律、心理需求以及運動興趣。教師應充分瞭解學生的個體差異，尊重學生的個性，鼓勵學生主動參與，發揮其主體性。 因材施教： 深刻剖析不同年級、不同班級、不同體質的學生在生理、心理、技能掌握上的差異，指導教師如何根據學生的具體情況，調整教學內容、教學方法和教學進度，實現分層教學和個性化指導。 全麵發展： 體育教學不僅僅是技能的傳授，更要注重學生身體素質、運動技能、運動知識、體育品德以及健康觀念的全麵提升。本書將探討如何將這些方麵有機結閤，形成有機整體。 寓教於樂： 強調體育教學應具有趣味性，讓學生在快樂中學習，在運動中成長。本書將提供多種激發學生學習興趣、調動學生積極性的教學策略和活動設計。 第二部分：體育教學內容體係的構建與選擇 本部分聚焦於中學體育課程的“內容”，即“教什麼”的問題。本書不僅提供瞭國傢體育課程標準的要求，更在此基礎上，引導教師如何根據學校的實際情況、學生的興趣和需求，構建科學、閤理、富有活力的體育教學內容體係。 課程標準解讀： 詳細解讀現行中學體育課程標準（包括但不限於國傢課程標準），明確各學段的核心目標、內容模塊和評價標準。 內容模塊化設計： 基礎體能訓練： 強調發展學生的耐力、力量、速度、靈敏、柔韌、協調等基本身體素質的重要性。本書將提供科學的體能訓練方法，例如： 耐力訓練： 跑步、遊泳、騎行等訓練方法的設計，以及如何根據不同學生的體質狀況製定個性化的跑步計劃。 力量訓練： 普及安全有效的自重訓練、器械訓練方法，強調動作規範和循序漸進。 速度與靈敏訓練： 短跑、摺返跑、變嚮跑等訓練，以及如何通過遊戲和趣味性練習提高學生的反應速度和協調性。 柔韌與協調訓練： 拉伸、瑜伽、舞蹈等練習，以及如何將這些練習融入日常教學，提高學生的身體柔展性和動作協調性。 運動技能與專項訓練： 涵蓋田徑、球類（籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球）、體操、遊泳、武術、新興運動項目等，並提供各項目的基本技術、戰術、訓練方法和教學要點。例如： 球類運動： 針對籃球，將詳細講解運球、傳球、投籃、防守等基本技術動作的分解教學，以及如何在教學中引入基礎的攻防戰術。 田徑運動： 介紹短跑、中長跑、跳高、跳遠等項目的起跑、助跑、騰空、落地等技術要領，以及如何引導學生體驗不同項目的樂趣。 健康教育與體育保健： 普及運動損傷預防與處理、運動衛生、生理衛生、營養衛生、心理健康等知識，培養學生良好的健康生活習慣。 民族傳統體育與新興運動： 鼓勵教師在傳統教學內容的基礎上，融入具有民族特色的體育項目，以及引導學生接觸和體驗新興的、有趣的運動項目，拓寬學生的運動視野。 內容選擇的原則： 適宜性： 確保教學內容符閤學生的年齡、生理特點和認知水平。 層次性： 教學內容應由淺入深，由易到難，循序漸進。 多樣性： 提供豐富多樣的運動項目，滿足不同學生的興趣需求。 發展性： 教學內容應具有一定的挑戰性，能夠促進學生的體能、技能和意誌品質的發展。 趣味性： 盡可能選擇具有趣味性和吸引力的運動項目，激發學生的學習熱情。 第三部分：中學體育教學方法與策略 本部分是本書的核心，深入探討“如何教”的問題，為教師提供一係列實用、有效的教學方法和策略。 教學方法的多樣化： 強調教師應根據教學內容、學生特點和教學目標，靈活運用多種教學方法。 講解法： 如何清晰、準確、生動地講解動作要領、戰術意圖。 示範法： 強調教師示範的標準性、規範性，以及如何利用視頻、圖示等輔助手段。 練習法： 設計科學、有效的練習方法，包括重復練習、變化練習、對抗練習等，如何指導學生進行有效的自主練習。 遊戲法： 強調將體育教學內容融入趣味性的遊戲活動中，提高學生的參與度和學習積極性。例如，通過“傳球接力”遊戲練習傳球技能，通過“障礙跑”遊戲提高身體的協調性和反應速度。 競賽法： 組織形式多樣的體育競賽，激發學生的競爭意識和拼搏精神，如何在競賽中體現體育道德。 發現法與啓發法： 引導學生主動探索、發現問題，培養其獨立思考能力。 教學環節的設計： 細緻解析體育教學的每一個環節，指導教師如何進行有效的組織與實施。 課前準備： 包括教學計劃的製定、場地器材的準備、學生情況的瞭解等。 課堂教學： 課前操（熱身）： 科學、係統的熱身運動設計，如何根據不同的運動項目進行針對性的熱身，防止運動損傷。 新課導入： 如何以生動有趣的方式引入新知識、新技能，激發學生的學習興趣。 新課教授： 運用多種教學方法，分解動作要領，組織練習，及時反饋糾正。 鞏固練習： 設計不同層次的練習，鞏固所學技能，提升學生的能力。 課後放鬆： 科學的放鬆運動，幫助學生恢復體能，緩解肌肉疲勞。 課後總結與評價： 如何對學生進行及時、有效的評價，並引導學生進行自我總結和反思。 教學策略的應用： 情境教學： 創設生動、真實的運動情境，讓學生在情境中學習和體驗。 閤作學習： 鼓勵學生分組進行練習和討論，培養團隊協作能力。 探究式學習： 引導學生主動探究運動技能和體育知識，培養其解決問題的能力。 信息技術與體育教學的融閤： 如何利用多媒體、APP等技術手段，輔助體育教學，豐富教學形式，提高教學效率。 差異化教學： 針對不同水平和興趣的學生，設計不同的教學目標和學習任務。 第四部分：體育教學的組織與管理 本部分關注體育教學的“管理”層麵，為教師提供組織、管理體育教學活動的實用指導。 班級組織與管理： 隊形隊列的變換： 科學、高效的隊形變換方法，節省課堂時間，提高教學效率。 小組組織： 如何閤理劃分學習小組，明確小組職責，促進小組閤作。 紀律管理： 建立良好的課堂秩序，培養學生的自覺性和遵守紀律的習慣。 場地器材的管理： 安全使用： 強調場地器材使用的安全規範，以及如何進行日常的檢查與維護。 閤理配置： 根據教學內容和學生人數，閤理配置場地器材。 創新利用： 探索體育器材的多功能性，以及如何利用現有資源進行器材的創新。 課外體育活動的組織： 社團活動： 如何組織開展形式多樣的體育社團活動，滿足學生的個性化發展需求。 體育比賽： 組織校內體育比賽，提升學生的運動技能和團隊協作能力。 大型體育活動： 運動會、主題體育日等活動的組織與策劃。 傢校閤作： 探討如何與傢長建立有效的溝通，共同關注學生的體育健康成長。 第五部分：體育教學評價與反思 本部分強調“評價”與“反思”的重要性，指導教師如何科學、全麵地評價學生的學習效果，並不斷提升自身的教學水平。 評價的原則與內容： 全麵性： 評價應涵蓋學生的體能、技能、知識、品德、興趣等多個維度。 過程性： 強調對學生學習過程的評價，而非僅關注結果。 發展性： 關注學生在學習過程中的進步與成長。 多元性： 運用多種評價方式，如觀察、測試、作品分析、學生自評、互評等。 評價工具與方法： 技能測試： 設計科學的技能測試標準和流程。 體能測試： 依據相關標準，科學組織體能測試。 知識問答與理論測試： 考察學生對體育知識的掌握程度。 行為觀察記錄： 記錄學生在運動中的錶現，如協作能力、規則意識等。 學生自我評價與互評： 引導學生反思和評價自己及同伴的錶現。 教學反思： 強調教師應養成教學反思的習慣，總結教學中的得失，不斷改進教學方法和策略。 課後反思： 對本節課的教學目標達成度、教學方法運用、學生反饋等進行分析。 學期/學年反思： 對一個階段的教學進行整體迴顧和總結，找齣存在的問題並提齣改進方案。 專業發展： 鼓勵教師參加專業培訓、學術交流，不斷提升自身的專業素養和教學能力。 《中學體育教材教法》旨在成為中學體育教師的良師益友，幫助他們樹立正確的教育理念，掌握科學的教學方法，應對教學中的各種挑戰。本書融閤瞭教育學、心理學、運動科學等多個學科的知識，力求為讀者提供一套既有理論深度，又具實踐指導意義的體育教學體係。通過深入學習和實踐本書內容，我們相信廣大中學體育教師定能提升教學水平，為培養具有健康體魄、健全人格、良好品德的下一代貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的文字風格很獨特，它不像教科書那樣嚴肅刻闆，反而有一種娓娓道來的親切感，讀起來像是在聽一位老前輩分享他的教學心得，充滿瞭智慧和幽默。我發現作者在描述一些運動損傷的預防和處理時，用瞭大量形象的比喻，讓人過目不忘。例如，對於膝關節保護的講解，他將韌帶比作“橡皮筋”，強調瞭“循序漸進拉伸”的重要性，而不是“猛地發力”。這種富有趣味性和生活化的語言錶達，使得即便是那些不太熱衷於理論學習的教師，也能輕鬆吸收其中的知識點。而且，這本書的版式設計也相當人性化，重點內容都有高亮和總結框，非常方便在繁忙的教學間隙快速查閱和迴顧。我經常在課間休息時隨便翻開一頁，總能找到一個能立刻應用到下一堂課上的小竅門。這種注重閱讀體驗的設計，體現瞭齣版方對教師群體的真正理解和尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是體育教學的“及時雨”啊！我最近剛接手初中的體育教學工作，麵對一群活潑好動、注意力難以集中的學生，我真是感到力不從心。市麵上很多教輔資料都過於陳舊，要麼是純理論的堆砌，要麼就是隻關注基礎技能的講解，對於如何激發學生的學習興趣、如何結閤現代教學理念進行課堂設計，幾乎是隻字未提。這本書的齣現，讓我眼前一亮。它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的導師在手把手地教你如何成為一名優秀的體育教師。尤其讓我印象深刻的是其中關於“趣味性教學導入”的章節，作者提齣瞭很多新穎的、貼近學生日常生活的活動方式來代替枯燥的傳統熱身，比如通過模擬“穿越火綫”的情景來設計短跑前的反應訓練，一下子就把孩子們的積極性調動起來瞭。我嘗試用書裏的一個“閤作搭建平衡木”的小遊戲來替代傳統的繞杆跑，結果發現，不僅學生的身體協調性得到瞭鍛煉，團隊協作的精神也得到瞭極大的提升。這本書的價值就在於，它真正從一綫教師的實際需求齣發，提供瞭大量可操作、可復製的教學案例和策略，讓我這個新人感覺心裏踏實多瞭，教學效果也有瞭顯著的改善。

評分☆☆☆☆☆

我原本以為這是一本偏嚮應試教育的參考書，畢竟在當前的大環境下，大傢對“升學率”的關注度都很高。然而，深入閱讀後纔發現，這本書的格局要大得多，它探討的是體育教育的“育人”本質。作者非常強調運動與心理健康、社會適應能力之間的內在聯係。我特彆喜歡其中關於“挫摺教育”和“公平競賽精神培養”的篇章。過去我對這些概念的理解可能比較片麵，總覺得體育就是比拼速度和力量。但這本書裏詳細闡述瞭如何通過團隊運動中的角色分配、失敗後的情緒引導，潛移默化地塑造學生的健全人格。比如，書中提到在進行對抗性比賽後，教師應該引導學生進行一次“賽後復盤”，重點不是誰贏瞭誰輸瞭，而是分析過程中采取的策略和對對手的尊重程度。這種將體育活動上升到價值觀培養高度的理念，讓我對自己的職業有瞭更深的敬畏感。它讓我明白，我們手中的不僅僅是籃球、排球，更是塑造未來公民品格的工具。這種深刻的洞察力和人文關懷，是其他許多專業書籍所缺乏的。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深教師，我對於市麵上那些“理論脫離實際”的教案參考是深惡痛絕的。這本書最讓我欣賞的地方在於，它對不同年齡段、不同身體素質的班級的教學差異進行瞭極其細緻的區分和指導。比如，在講解田徑基礎訓練時，它沒有用一套固定的模式來要求所有學生，而是為“體質較弱班級”、“運動天賦較高班級”分彆設計瞭遞進式的訓練目標和難度調整建議。這種精細化的設計，極大地減輕瞭我們備課時的負擔，因為我們不必再對著厚厚的教學大綱做大量的“本地化”修改瞭。更重要的是，書中對器材的利用效率也給齣瞭很多創新的建議，比如如何用最少的資源模擬齣專業的訓練環境，這一點對於很多學校體育器材相對匱乏的現狀來說，簡直是雪中送炭。書中有一張圖錶，清晰地展示瞭如何用輪胎和繩索設計齣五種不同的靈活性訓練動作，實用性極強，我上周就已經在我的高年級班級中實踐瞭，效果立竿見影。

評分☆☆☆☆☆

這本書在信息整閤和前沿趨勢把握上做得非常齣色，它並沒有固步自封於傳統的體育教學範疇，而是積極引入瞭運動生理學、運動心理學以及最新的體育科技元素。我尤其關注瞭其中關於“數據驅動教學”的章節，書中詳細介紹瞭如何利用簡單的穿戴設備（例如心率監測手環）來量化學生的運動強度和恢復狀態，並據此調整訓練負荷。這對於我們這些習慣於“憑感覺”來判斷學生運動狀態的傳統教師來說，無疑是一次思維的衝擊。它教導我們如何用更科學、更客觀的指標來評價教學效果，而不是僅僅依靠考試成績。這本書的視野，已經超越瞭單純的中學體育課本，它更像是一本麵嚮未來體育教育改革的行動指南。它激勵著我們不斷學習，緊跟時代步伐，確保我們的體育教學內容和方法始終處於最前沿，真正做到對學生的未來負責。