2017秋 跟我学 数学 一年级上/1年级上册 人教版 小学课同步辅导书 品牌助学读物 工具书 安徽 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 临池学书图书专营店

出版社： 安徽人民出版社

ISBN：9787212081997

商品编码：29666912910

丛书名： 跟我学

出版时间：2015-07-01

本店铺销售所有书籍均为全新正版，假一赔十！ 

  

    

乘风破浪：小学一年级下学期数学思维与应用精进指南 （一本着眼于未来衔接与深度理解的配套读物，适用于2018年春季及后续版本教材学习者） 本书定位与目标读者 本书专为小学一年级下学期的学生及其家长和教师设计，旨在作为现有主流教材（如人教版、苏教版等，不特指某一特定版本，但侧重于2017年秋季之后知识体系的平稳过渡与深化）的有效补充与拓展。它并非直接的“同步辅导书”，而是一本侧重于思维构建、知识迁移和应用拓展的工具书。我们深知，一年级上学期是数学学习的基石，打下扎实的数感和基础运算能力至关重要。然而，进入下学期，学习的坡度会略有增加，对空间想象力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力提出了更高的要求。 本书的核心目标是：稳固上学期所学，预习并吃透下学期新知，并提前培养跨章节、跨单元的数学思维链条。 本书内容结构与特色模块 全书共分为六大模块，精心设计了超过500道原创习题和大量的思维导图，确保内容覆盖面广、深度适中，且完全独立于任何特定学期的“课本同步练习”模式。 --- 模块一：基础数感与运算的深度强化（告别机械计算） 此模块着力于巩固学生对“数”的理解，而非单纯的“算”。 1. “凑整与拆分”的灵活运用： 针对20以内加减法，我们不再满足于“点数法”或“直加直减”。本章引入大量“凑十法”和“补数法”的变式训练。例如，练习“17 + 5”时，引导学生思考如何将5拆分为“3和2”，先凑成20，再加2，形成“17 + 3 + 2”的直观运算模型。对于减法，如“14 - 6”，则引导学生思考“14 - 4 - 2”的拆分过程。 2. 数的组成与位值概念的形象化： 利用图示、积木模型（文字描述），帮助学生深入理解“十位”和“个位”的概念。设计了大量的“缺损图形”题目，要求学生根据已知的数量关系，推算出缺失的数字，强化他们对“10”这个基准单位的敏感度。 3. 比较与排序的精细化训练： 引入“接近数”、“最大/最小可能数”等概念。例如，给出三个数位上的数字，要求学生按要求排出比25大，但比30小的所有两位数（虽然下学期才正式接触两位数，但预设的思维训练应提前启动）。 --- 模块二：空间与图形的初步探索（从平面到立体） 一年级下学期开始涉及更复杂的几何图形，本书提前引入空间认知训练。 1. 基础图形的“分解与组合”： 重点训练学生将复杂的图形（如L形、T形）分解为基础图形（正方形、长方形、三角形）的能力，并进行面积的估算（非正式计算，而是“格子数”的比较）。 2. 观察角度与连线游戏： 设计“影子游戏”和“透视图”练习。例如，一个积木堆，要求学生画出从“左边看”、“上面看”可能看到的形状组合。这对于培养空间想象力至关重要。 3. 规律性图形的“迭代”： 超越简单的“红黄红黄”排列，引入图形的旋转和镜像规律。例如，一个由小三角形组成的序列，要求学生判断下一项是向上还是向下翻转的图形。 --- 模块三：时间与测量的生活化应用（数据与现实的连接） 本模块聚焦于如何用数学语言描述真实世界中的变化。 1. 时钟的精准阅读与间隔计算： 针对整点、半点、以及刻度之间的“五分钟”间隔进行强化练习。设计场景题，如“小明8:15分开始看动画片，看了20分钟，什么时候结束？”——这要求学生掌握时间点与时间间隔的转换。 2. 长度测量的误差意识： 引入“估测”的概念。要求学生用自己的“拃（zhǎ）”或“拃长”来测量教室的长度，并讨论为什么每次测量结果不同，从而为后续学习标准单位打下基础。 3. 简单的数据记录与整理（初步接触统计图表）： 设计简单的“班级最喜欢的动物”调查活动，并要求学生用“画图”或“画勾”的方式整理数据，这是对未来条形统计图的温和引入。 --- 模块四：逻辑推理与“找规律”的进阶挑战 此模块是本书的核心价值所在，它训练的是“学习数学的方法”，而非“数学的知识点”。 1. 数形结合的规律探索： 例如，展示一串由点构成的三角形或正方形，要求学生找出点的总数与边数之间的关系（不要求公式，只要求观察规律）。 2. 倒推法与假设法的初步尝试： 设计经典的“鸡兔同笼”的简化版本（例如，只有两只动物，总共有X条腿）。通过引导性的问题，让学生尝试“如果都是鸡，还差几条腿？”的方式进行逻辑推演。 3. “真话与假话”的简单判断： 设置两个角色，一个说真话，一个说假话，根据他们的陈述推断谁在撒谎，这是最基础的逻辑训练。 --- 模块五：解决问题的策略地图（从应用中提取数学信息） 本模块完全脱离课本习题的固定格式，注重情景代入。 1. “多余信息”的识别训练： 在一段描述性文字中故意加入与解题无关的数字或描述，要求学生圈出“无用信息”，明确什么是解决问题所必需的数学要素。 2. 步骤分解法（分解复杂问题）： 对于需要两步才能解决的应用题（例如，先求总数，再求剩余），本书要求学生必须在草稿纸上明确写出“第一步做什么？”和“第二步做什么？”。 3. 逆向思维应用： 给出最终结果，要求学生设计一个可能的问题。例如，如果最后的结果是“7”，请设计一个加法和减法的应用题来得出这个结果。 --- 模块六：趣味数学与思维拓展（拓展视野） 此模块旨在激发孩子对数学的兴趣，拓宽学习边界。 1. 数学史话的趣味片段： 简要介绍有趣的历史数学故事，例如“斐波那契数列”的兔子问题（仅作为故事引入，不涉及深度计算）。 2. 错题分析与反思日志： 提供专门的空白“反思页”，引导学生在做错题后，填写“我错在哪里？”、“我以为的解法是什么？”和“正确的解题思路是什么？”的模板，养成自我纠错的习惯。 3. 逻辑游戏与谜题： 包含数独的入门版本（2x2或3x3）、汉诺塔的简化概念介绍，以及各种数字谜题，在娱乐中巩固数字运算。 结语 本书提供的全部内容和训练方法，均围绕思维的广度和深度展开，旨在为一年级下学期的学生构建一个坚实且富有弹性的数学认知框架。它不依赖于特定时间点的“今天学到哪里”，而是关注学生未来两年内数学能力的发展轨迹，是培养数学学习习惯、提升逻辑思维能力的得力伙伴。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，选择一本好的数学辅导书，就像为孩子选择一位循循善诱的“家庭教师”。这本书的名字里“1年级上册”和“人教版”这些字眼，无疑是给我吃了一颗定心丸，表明它与学校的教学内容是高度契合的。我真正关注的是，在“跟我学”这三个字背后，它到底隐藏了多少“干货”。一年级上册的数学，虽然概念不复杂，但对于刚接触小学数学的孩子来说，却是一道重要的“门槛”。我希望这本书能在这个阶段，给予孩子最有效的引导。它会不会有很多生动有趣的插画，帮助孩子理解“认识图形”或者“数与量”的概念？它会不会设计一些小游戏或者互动环节，让孩子在玩乐中学习数学？我更期待的是，它能够提供一些“举一反三”的练习，让孩子在掌握基本知识点的同时，也能培养解决问题的能力。毕竟，孩子的学习兴趣一旦被激发，学习效果就会事半功倍。我希望这本书能成为孩子学习路上的得力助手，而不是让他感到压力和负担。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我深知一年级是孩子学习生涯的一个新起点，而数学作为基础学科，其重要性不言而喻。这本书的名字，从“2017秋”到“品牌助学读物”，传递出一种“及时性”和“专业性”的信号。我重点关注的是，它是否能真正地“助学”。对于一年级上册的数学知识点，比如“20以内不进位加法”或者“简单的认识时间”，我希望这本书能够提供非常清晰、易懂的讲解。不仅仅是罗列公式，而是能够通过图示、生活中的例子，让孩子真正理解这些概念的含义。我期望它能成为一个“工具书”，能够帮助孩子梳理教材中的知识点，并且提供一些高质量的练习题。这些练习题不应该只是重复的机械训练，而应该具有一定的层次性和区分度，能够帮助孩子巩固所学，同时也能发现和解决学习中的薄弱环节。我希望这本书能够帮助孩子建立起对数学的自信心，让他觉得数学学习是一件有趣且有意义的事情。

评分☆☆☆☆☆

说实话，拿到这本书，我第一眼就被它的“详细”给吸引了。名字里写得清清楚楚，从“2017秋”到“安徽”，感觉信息量特别大。但对我来说，最关键的还是它在“数(学)”这个核心内容上做得怎么样。一年级上册是孩子数学启蒙的关键时期，我特别关心它对于“10以内的加减法”是如何处理的。是那种简单的列举公式，还是有更深入的讲解，比如通过实物图、情景故事来引入？我希望它能像一本故事书一样，用孩子能理解的方式，把抽象的数字概念变得具体。同时，作为“辅导书”，我希望它不仅仅是提供练习题，更重要的是能够教会孩子“思考”的方法。比如，当孩子遇到一道应用题时，这本书能不能引导他去分析题目中的信息，找到解题的关键点？而不是直接给出答案。我希望它能培养孩子的数学思维，而不是让孩子成为一个只会机械计算的“刷题机器”。毕竟，孩子的成长之路还很长，打下坚实的数学基础，并培养良好的学习习惯，比单纯追求分数更重要。

评分☆☆☆☆☆

我个人对于这种“品牌助学读物”的态度总是有些保留。我更看重的是内容本身的质量和实用性，而不是品牌名头。所以，在选择的时候，我更关注它是否真正能够“辅助”孩子的学习，而不是“束缚”孩子的思维。比如，一年级上册的数学，很多孩子会遇到数数、认数、简单的加减法这些基础概念。我希望这本书能够提供非常清晰的步骤和例证，让孩子在理解概念之后，能通过有针对性的练习来巩固。我特别不希望它只是简单地把教材的内容抄一遍，然后加一些重复性的练习题。真正的“工具书”应该是能解决问题的，它应该能帮助孩子梳理知识点，指出常见的错误，甚至提供一些变式练习，让孩子能够灵活运用所学知识。我也会留意书中的排版和字体，是否对一年级孩子来说阅读起来不吃力，色彩是否过于花哨，以免分散孩子的注意力。毕竟，在这个年龄段，一个好的学习工具，能够大大提升孩子的学习效率和自主性，这一点我还是非常期待的。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，给孩子选择合适的课外读物，尤其是这种与学校教材同步的辅导书，真是件颇费心思的事。这次给孩子挑的数学辅导书，虽然名字听起来很具体，包含了年级、学期、教材版本、甚至是发行地区，但真正拿到手后，我更多地是在思考它是否能真正“跟我学”—— 也就是有没有一套真正适合一年级孩子循序渐进的学习逻辑和方法。我特别关注的是，它有没有将枯燥的数学概念，通过图文并茂的方式呈现出来，比如一年级上册的认识图形、10以内的加减法，这些基础概念能不能用更生动有趣的方式来讲解，让孩子不只是死记硬背，而是真正理解。我希望这本书能像一位耐心的老师，能够点拨孩子在学习过程中遇到的疑惑，而不是简单地罗列题目。毕竟，对于一年级的小朋友来说，培养学习兴趣比单纯的刷题更重要。我看很多同龄孩子的家长也在为这个烦恼，都在寻找那种既能跟上学校进度，又能激发孩子学习热情的“秘密武器”。我希望这次的选择，能给孩子带来一些惊喜，让他觉得数学学习原来可以这么有趣。