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刘青 著

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• 体育教师培训
• 新时期体育
• 教师发展
• 教学方法
• 课程设计
• 体育教育
• 专业技能
• 教育教学
• 培训教程
• 体教融合

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 人民体育出版社

ISBN：9787500934806

商品编码：29692820791

包装：平装

出版时间：2008-08-01

基本信息

书名:新时期体育教师培训教程

：39.00元

售价：28.5元,便宜10.5元,折扣73

作者:刘青

出版社：人民体育出版社

出版日期：2008-08-01

ISBN：9787500934806

字数：

页码：371

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《新时期体育教师培训教程》分为观念篇、实践篇、健康篇和科研篇共15章，其大纲设计、内容选取及要求上紧紧围绕新时期中小学“健康”的指导思想和“勤奋学习、愉快生活、全面发展”的教育理念，提高体育教师的技能，确保学校体育课和课外体育活动的有效开展。《新时期体育教师培训教程》充分考虑了它的前瞻性和实效性，它既可作为当前中小学体育教师的培训用教材，又可用作中小学体育教师业务提高的自学教材和读物，也可作为体育院校体育专业本专科学生的辅助教材。

目录

作者介绍

文摘

序言

新时期的体育教育理念与实践 引言 21世纪以来，中国社会发展进入了新时期，教育事业也随之迎来深刻的变革。体育教育作为教育体系中的重要组成部分，其内涵、目标和实现路径都在不断地探索与创新。尤其是在“健康中国”战略深入推进的背景下，如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为了教育工作者必须认真思考的课题。这要求体育教育不再仅仅是体能的训练，更应是学生身心健康、健全人格、运动技能、体育品德和终身体育意识的全面塑造。在此背景下，体育教师的专业发展和培训显得尤为关键。本教程旨在系统梳理新时期体育教育发展的理念，并结合时代要求，提供一套切实可行的实践指导，以期提升体育教师的专业素养和教学能力，更好地适应新时期体育教育的挑战与机遇。 第一章 新时期体育教育的时代背景与发展趋势 1.1 国家战略引领：健康中国与教育强国 “健康中国2030”规划纲要： 深入解读该纲要对全民健康的重视，以及体育在其中扮演的关键角色。探讨体育如何从“体育为国争光”的单一维度，拓展到“体育为人民健康服务”的普遍维度。分析体育教育在提升国民体质、预防慢性疾病、促进心理健康等方面的基础性作用。 教育强国战略： 阐述教育强国对体育教育提出的更高要求，包括培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。分析体育教育如何通过科学的训练方法、人文的价值引导，促进学生全面发展，成为国家发展的中坚力量。 新时代社会主要矛盾变化： 结合人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，分析体育教育在满足人民群众日益增长的对美好生活、健康生活的需求方面的作用。 1.2 教育改革深化：素质教育与五育并举 素质教育理念的深化： 回顾素质教育在中国教育发展中的历程，重点阐述在新时期，素质教育内涵的拓展，从单一的知识技能传授转向学生能力的全面发展，包括学习能力、解决问题能力、创新能力等。 “五育并举”的时代意义： 详细解读“五育并举”（德育、智育、体育、美育、劳动教育）在促进学生全面发展中的重要性。分析体育在“五育并举”中的独特价值，如何通过体育活动培养学生的意志品质、合作精神、规则意识，并与德育、美育、劳动教育相融相通。 课程改革与教学评价的变化： 探讨新课程标准对体育教学提出的新要求，如更加注重过程性评价、表现性评价，以及对学生学习兴趣、参与度、自主性的关注。分析评价体系的改革如何引导体育教学的转型。 1.3 体育科技进步与信息化融合 运动科学与生物力学的发展： 介绍运动生物力学、运动生理学、运动心理学等学科的最新研究成果，以及这些成果如何应用于体育教学和训练，提高教学效率和训练效果。 大数据与人工智能在体育教育中的应用： 探讨如何利用大数据分析学生运动数据，实现个性化教学和训练。研究人工智能在运动技能分析、虚拟现实训练、教学辅助等方面的潜力。 信息化教学手段的革新： 介绍慕课（MOOCs）、在线直播、互动教学平台等信息化教学工具的应用，以及如何通过这些工具拓展体育教学的时空界限，丰富教学资源，提高教学的趣味性和有效性。 第二章 新时期体育教师的专业素养与能力重塑 2.1 教育理念的更新：从“教书匠”到“教育家” 教育家精神的内涵： 深入理解教育家精神的核心要义，包括爱国情怀、育人情怀、求实精神、创新精神、奉献精神。探讨体育教师如何将教育家精神融入日常教学，树立高尚的职业道德。 教育学与心理学前沿理论的应用： 学习建构主义、多元智能理论、社会文化理论等教育学和心理学前沿理论，并将其应用于体育教学设计，激发学生学习的主动性和创造性。 终身学习的意识与实践： 强调体育教师应具备终身学习的意识，不断更新知识体系，紧跟教育教学改革和学科发展的步伐。建立有效的自我学习机制，参加各类培训、研讨会，阅读专业文献。 2.2 教学技能的提升：情境化、个性化与融合化 情境化教学的设计与实施： 讲解如何创设生动有趣的教学情境，将体育技能学习与实际生活、健康理念相结合，提高学生的学习兴趣和迁移能力。 个性化教学的策略： 分析不同学生的身心特点、运动基础、学习风格的差异，设计差异化的教学目标、内容和方法，满足学生个性化发展需求。 融合化教学的探索： 探讨体育教学与其他学科（如科学、数学、艺术）的融合，以及体育与德育、美育、劳动教育的有机结合，促进学生综合素质的全面提升。 现代教学技术的应用： 教授体育教师如何熟练运用多媒体、互动白板、运动捕捉技术等现代教学工具，设计和呈现生动形象的教学内容，增强教学的直观性和吸引力。 2.3 运动技能的精通与创新：专业性与示范性 学科专业知识的深度掌握： 要求体育教师不仅要掌握所教授项目的基本技术，更要深入理解其科学原理、发展规律和发展趋势，具备扎实的理论基础。 运动训练科学方法的运用： 学习和掌握科学的运动负荷安排、技术动作分析、伤病预防与康复等训练方法，能够根据学生个体差异制定合理的训练计划。 运动项目的创新与发展： 鼓励体育教师积极探索新项目、新玩法，将新兴运动项目引入教学，丰富体育教学内容，满足学生多样化的运动需求。 示范教学与技能指导： 强调体育教师应具备良好的示范能力，能够清晰、准确地完成技术动作，并能通过有效的语言和肢体指导，帮助学生掌握技能。 2.4 评价与反馈的优化：形成性评价与发展性评价 评价标准的科学化与多元化： 探讨如何建立科学、多元的体育评价标准，涵盖技能掌握、体能发展、运动兴趣、团队合作、规则遵守等多个维度。 形成性评价的应用： 讲解如何通过课堂观察、练习反馈、小测验等多种形式，在教学过程中持续收集学生信息，及时调整教学策略，促进学生持续进步。 发展性评价的应用： 强调评价的目的是促进学生发展，而非仅仅是分数衡量。如何通过评价，引导学生认识自身优势与不足，制定学习目标，激发学习动力。 有效反馈的技巧： 教授体育教师如何给予学生及时、具体、具有指导性的反馈，帮助学生理解错误原因，改进技术动作，建立自信心。 第三章 新时期体育教学的设计与实施 3.1 课程标准的解读与教学目标的确立 理解新课程标准的核心理念： 深入解读国家发布的最新体育课程标准，理解其在育人目标、内容构成、教学要求等方面的关键变化。 基于课程标准的目标设定： 引导体育教师根据学生年龄、学段、运动基础及国家课程标准的要求，科学、合理地确立教学目标，包括知识目标、技能目标、体能目标、意志品质目标等。 目标的可测量性与可达成性： 强调教学目标的设定应具有可测量性和可达成性，方便后续的教学过程监控和教学评价。 3.2 教学内容的选择与组织 “健康第一”理念下的内容选择： 强调体育教学内容的选择应围绕“健康第一”的宗旨，既要包含传统优势项目，也要引入能够促进学生身心全面发展的运动项目，如球类、田径、体操、武术、户外运动、新兴运动等。 基于学生兴趣和需求的教学内容： 鼓励体育教师根据学生的年龄特点、兴趣爱好、运动基础和发展需求，组织教学内容，提高学生的参与度和积极性。 教学内容的层次性与序列性： 讲解如何将教学内容按照由易到难、由简到繁、由整体到局部的原则进行组织，形成清晰的教学序列，帮助学生循序渐进地掌握知识和技能。 拓展性教学内容的引入： 探索将体育文化、体育历史、体育安全知识、急救常识、运动营养学等拓展性内容融入教学，拓宽学生的知识视野。 3.3 教学方法的创新与运用 直观教学法与讲解示范法： 强调清晰、准确的讲解和示范是体育教学的基础，并结合多媒体、动画等手段增强直观性。 启发式教学法与探究式教学法： 鼓励体育教师引导学生思考、提问、探究，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。 游戏法与竞赛法： 强调利用游戏和竞赛的乐趣，激发学生的运动兴趣，提高学生的参与度和积极性，同时培养团队合作精神和竞争意识。 情境教学法与体验式教学法： 创造逼真的运动情境，让学生在模拟或真实的运动体验中学习和掌握技能。 合作学习法与小组讨论法： 鼓励学生之间相互学习、相互帮助，通过小组合作完成教学任务，培养学生的协作能力和沟通能力。 信息技术与教学方法的融合： 探索如何利用信息技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、运动分析软件等，创新教学方法，提高教学效果。 3.4 课堂管理与安全保障 建立良好的课堂规则与秩序： 讲解如何通过制定明确的课堂规则、建立有效的奖惩机制、营造积极的课堂氛围，来维持良好的课堂秩序。 关注学生的个体差异与需求： 在课堂管理中，要关注到不同学生的个体差异，提供个性化的支持和指导，确保所有学生都能在课堂中获得学习和发展的机会。 风险评估与安全预案： 强调体育教学中的安全是第一位的。要求体育教师具备高度的安全意识，进行充分的风险评估，制定详细的安全预案，包括运动场地、器材的安全检查，以及应对突发事件的措施。 运动损伤的预防与处理： 教授学生基本的运动损伤预防知识，并在运动过程中密切关注学生身体状况，及时发现和处理运动损伤。 紧急救助知识与技能： 普及心肺复苏（CPR）、人工呼吸等基础急救知识和技能，并定期进行演练，确保在紧急情况下能够采取有效的救助措施。 第四章 体育教师的专业发展与职业生涯规划 4.1 专业知识体系的构建与更新 核心专业知识的掌握： 深入学习运动生理学、运动解剖学、运动心理学、运动生物力学、运动训练学、体育课程与教学论等核心专业知识。 前沿理论的学习与研究： 关注体育科学、教育学、心理学等领域的前沿研究成果，并积极将其应用于教学实践。 多学科交叉融合的学习： 鼓励体育教师学习体育社会学、体育管理学、运动康复学等相关学科知识，拓宽专业视野。 4.2 教学能力与实践研究的提升 教学观摩与反思： 鼓励体育教师之间进行教学观摩，学习彼此的优点，并结合自身的教学实践进行深入反思，不断改进教学方法。 教学研究与课题申报： 引导体育教师参与教学研究，撰写教学论文，申报教学课题，将实践经验与理论研究相结合，推动教学创新。 信息化教学能力的培养： 熟练掌握现代信息技术在体育教学中的应用，能够制作多媒体课件、运用教学软件、开展在线教学等。 4.3 职业道德与师德师风的涵养 “四有”好老师的标准： 深刻理解“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师标准，并将其作为自身职业发展的内在要求。 依法执教与廉洁从教： 严格遵守国家教育法律法规，做到依法执教，廉洁从教，自觉抵制不良风气。 关爱学生，尊重个体： 真正做到关爱每一位学生，尊重学生的个性差异，理解学生的想法，做学生成长道路上的引路人。 为人师表，榜样示范： 以身作则，在言行举止、思想品德上为学生树立良好的榜样，以高尚的师德感染和教育学生。 4.4 专业发展路径的规划与实践 制定个人专业发展规划： 鼓励体育教师结合自身实际情况，制定短期、中期和长期个人专业发展规划，明确发展目标和实现路径。 积极参加各类培训与进修： 充分利用国家、地方、学校提供的各类培训机会，不断提升专业能力和教学水平。 参加学术交流与合作： 积极参与国内外学术会议、研讨会，与同行进行交流，拓展学术视野，寻求合作机会。 构建学习型组织： 在学校层面，鼓励建立学习型教研组、备课组，营造积极的学习氛围，促进教师共同成长。 结语 新时期的体育教育面临着前所未有的发展机遇，同时也伴随着深刻的挑战。本教程旨在为广大体育教师提供一个系统性的学习平台，帮助他们更新教育理念，提升专业素养，掌握现代教学技能，从而更好地肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命。每一个体育教师都应是新时期体育教育理念的践行者和创新者，通过不懈的努力和持续的探索，为学生的健康成长和国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对体育运动充满热情但又缺乏系统培训的读者，我发现这本书简直是我的一位良师益友。它以一种非常亲切且易懂的方式，为我打开了体育教育的大门。书中对于体育运动的起源、发展及其社会意义的阐述，让我对体育有了更深层次的认识，不再仅仅将其视为一种娱乐或健身方式，而是将其理解为一种重要的文化现象和教育手段。我尤其喜欢书中关于“体育与健康生活方式的推广”这一部分的讲解。作者用通俗易懂的语言，解释了运动对人体健康的益处，并提供了一系列科学的运动建议，让我对如何保持健康有了更清晰的目标。此外，书中还涉及了一些关于运动心理学的基础知识，例如如何克服运动中的挫败感，如何培养坚持不懈的精神等等，这些内容对于我这样的业余爱好者来说，非常有指导意义。这本书没有华丽的辞藻，没有深奥的理论，而是用最朴实、最真诚的语言，传递着对体育教育的热爱和对读者成长的期盼，让我倍感温暖和激励。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的印象是它对“体育教师专业发展”的全面性规划。它不仅仅是停留在技能培训层面，更是从教师的职业素养、学术研究、职业伦理等多个维度进行了深入的探讨。我特别欣赏作者在“体育教师的终身学习”这一章节中提出的观点。他认为，体育教育是一个不断发展的领域，教师必须保持开放的心态，持续学习新的知识和技能，才能适应时代的变化。书中列举了多种有效的终身学习途径，包括参加学术会议、阅读专业期刊、进行跨学科交流等等，为教师的自我提升提供了清晰的路径。此外，作者在“体育教师的职业伦理与责任”方面的论述也十分到位。他强调了体育教师在塑造学生品格、培养健康生活方式方面所承担的重大责任，并呼吁教师要以身作则，成为学生的榜样。这本书的结构清晰，逻辑严谨，每一部分都相互关联，共同构成了一个完整的体育教师专业发展体系。它让我认识到，成为一名优秀的体育教师，需要付出的努力远不止于课堂上的指导，更在于一种持续的自我完善和对教育事业的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的某些章节读起来确实有点费力，但正是这种挑战性，才让我体会到作者的深度思考。比如，关于“体育哲学在教师培训中的应用”这一部分，作者并没有简单地罗列哲学理论，而是试图将抽象的哲学概念转化为可操作的教学实践。这需要极高的理论功底和丰富的实践经验才能做到。书中引用的许多国外先进的体育教育理念，虽然在国内尚处于探索阶段，但作者的解读和分析却非常到位，为国内体育教师提供了一个宝贵的借鉴窗口。我尤其欣赏作者在处理“体育与社会责任”这一议题时展现出的宏观视野。他不仅仅关注体育运动本身，更将其置于社会发展的宏观背景下，强调体育教育在塑造健康公民、促进社会和谐方面的潜在力量。这本书的优点在于它敢于触及一些普遍被忽视但至关重要的议题，并且用一种严谨而又不失人文关怀的方式呈现出来。虽然某些部分需要反复咀嚼，但每次阅读都会有新的收获，这种“烧脑”的体验，恰恰是优秀学术著作的魅力所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我对“新时期”这个概念有了全新的认识。以往，提到“新时期”总会联想到经济发展、科技进步，但这本书巧妙地将视角转向了体育教育领域，让我意识到，体育教师的培训同样需要与时俱进，紧跟时代的步伐。作者在书中深入剖析了新时期社会对体育教育提出的新要求，比如如何培养学生的创新能力、团队协作精神，以及如何将体育与健康、心理教育有机结合。书中列举了大量生动的案例，从基层体育教师的实践经验到先进的教学理念，都做了详实的阐述。我特别喜欢其中关于“体育+科技”的探讨，作者列举了如何利用智能穿戴设备、虚拟现实技术等辅助教学，这不仅提升了教学的趣味性，也让学生能够更科学、有效地进行训练。此外，对于如何提升体育教师的心理素质和沟通能力，书中也提供了很多实用的方法和建议。读完这本书，我感觉自己仿佛打开了一个全新的世界，对体育教育的理解不再局限于传统的运动技能传授，而是上升到了育人的高度。这本书不仅仅是一本教程，更像是一次思想的启迪，让我对未来体育教育的发展充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的机会了解到这本书的。当时我正在寻找一些关于如何提升课堂吸引力的方法，希望能够让我的体育课更有趣，更受学生的欢迎。这本书在这一点上做得非常出色。作者用非常生动的语言，结合了大量的实际教学案例，详细介绍了如何在课堂中设计各种互动环节，如何运用不同的教学策略来激发学生的学习兴趣。我尤其对书中关于“游戏化教学”的章节印象深刻。作者不仅解释了游戏化教学的原理，还提供了一系列可操作的游戏设计方案，从简单的热身游戏到复杂的团队挑战，都考虑得十分周全。读完这部分，我立刻尝试在自己的课堂上实践了几种游戏，效果立竿见影，学生的参与度明显提高，课堂气氛也变得更加活跃。除此之外，书中关于如何有效进行课后评估和反馈的章节也很有启发性。作者强调了反馈的及时性、具体性和建设性，并提供了一些实用的反馈技巧，帮助教师更好地引导学生改进。这本书的实用性非常强，对于一线体育教师来说，无疑是一本宝贵的“工具书”。