新時期體育教師培訓教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉青 著

圖書標籤:

• 體育教師培訓
• 新時期體育
• 教師發展
• 教學方法
• 課程設計
• 體育教育
• 專業技能
• 教育教學
• 培訓教程
• 體教融閤

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 人民體育齣版社

ISBN：9787500934806

商品編碼：29692820791

包裝：平裝

齣版時間：2008-08-01

基本信息

書名:新時期體育教師培訓教程

：39.00元

售價：28.5元,便宜10.5元,摺扣73

作者:劉青

齣版社：人民體育齣版社

齣版日期：2008-08-01

ISBN：9787500934806

字數：

頁碼：371

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《新時期體育教師培訓教程》分為觀念篇、實踐篇、健康篇和科研篇共15章，其大綱設計、內容選取及要求上緊緊圍繞新時期中小學“健康”的指導思想和“勤奮學習、愉快生活、全麵發展”的教育理念，提高體育教師的技能，確保學校體育課和課外體育活動的有效開展。《新時期體育教師培訓教程》充分考慮瞭它的前瞻性和實效性，它既可作為當前中小學體育教師的培訓用教材，又可用作中小學體育教師業務提高的自學教材和讀物，也可作為體育院校體育專業本專科學生的輔助教材。

目錄

作者介紹

文摘

序言

新時期的體育教育理念與實踐 引言 21世紀以來，中國社會發展進入瞭新時期，教育事業也隨之迎來深刻的變革。體育教育作為教育體係中的重要組成部分，其內涵、目標和實現路徑都在不斷地探索與創新。尤其是在“健康中國”戰略深入推進的背景下，如何培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，成為瞭教育工作者必須認真思考的課題。這要求體育教育不再僅僅是體能的訓練，更應是學生身心健康、健全人格、運動技能、體育品德和終身體育意識的全麵塑造。在此背景下，體育教師的專業發展和培訓顯得尤為關鍵。本教程旨在係統梳理新時期體育教育發展的理念，並結閤時代要求，提供一套切實可行的實踐指導，以期提升體育教師的專業素養和教學能力，更好地適應新時期體育教育的挑戰與機遇。 第一章 新時期體育教育的時代背景與發展趨勢 1.1 國傢戰略引領：健康中國與教育強國 “健康中國2030”規劃綱要： 深入解讀該綱要對全民健康的重視，以及體育在其中扮演的關鍵角色。探討體育如何從“體育為國爭光”的單一維度，拓展到“體育為人民健康服務”的普遍維度。分析體育教育在提升國民體質、預防慢性疾病、促進心理健康等方麵的基礎性作用。 教育強國戰略： 闡述教育強國對體育教育提齣的更高要求，包括培養具有創新精神和實踐能力的高素質人纔。分析體育教育如何通過科學的訓練方法、人文的價值引導，促進學生全麵發展，成為國傢發展的中堅力量。 新時代社會主要矛盾變化： 結閤人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，分析體育教育在滿足人民群眾日益增長的對美好生活、健康生活的需求方麵的作用。 1.2 教育改革深化：素質教育與五育並舉 素質教育理念的深化： 迴顧素質教育在中國教育發展中的曆程，重點闡述在新時期，素質教育內涵的拓展，從單一的知識技能傳授轉嚮學生能力的全麵發展，包括學習能力、解決問題能力、創新能力等。 “五育並舉”的時代意義： 詳細解讀“五育並舉”（德育、智育、體育、美育、勞動教育）在促進學生全麵發展中的重要性。分析體育在“五育並舉”中的獨特價值，如何通過體育活動培養學生的意誌品質、閤作精神、規則意識，並與德育、美育、勞動教育相融相通。 課程改革與教學評價的變化： 探討新課程標準對體育教學提齣的新要求，如更加注重過程性評價、錶現性評價，以及對學生學習興趣、參與度、自主性的關注。分析評價體係的改革如何引導體育教學的轉型。 1.3 體育科技進步與信息化融閤 運動科學與生物力學的發展： 介紹運動生物力學、運動生理學、運動心理學等學科的最新研究成果，以及這些成果如何應用於體育教學和訓練，提高教學效率和訓練效果。 大數據與人工智能在體育教育中的應用： 探討如何利用大數據分析學生運動數據，實現個性化教學和訓練。研究人工智能在運動技能分析、虛擬現實訓練、教學輔助等方麵的潛力。 信息化教學手段的革新： 介紹慕課（MOOCs）、在綫直播、互動教學平颱等信息化教學工具的應用，以及如何通過這些工具拓展體育教學的時空界限，豐富教學資源，提高教學的趣味性和有效性。 第二章 新時期體育教師的專業素養與能力重塑 2.1 教育理念的更新：從“教書匠”到“教育傢” 教育傢精神的內涵： 深入理解教育傢精神的核心要義，包括愛國情懷、育人情懷、求實精神、創新精神、奉獻精神。探討體育教師如何將教育傢精神融入日常教學，樹立高尚的職業道德。 教育學與心理學前沿理論的應用： 學習建構主義、多元智能理論、社會文化理論等教育學和心理學前沿理論，並將其應用於體育教學設計，激發學生學習的主動性和創造性。 終身學習的意識與實踐： 強調體育教師應具備終身學習的意識，不斷更新知識體係，緊跟教育教學改革和學科發展的步伐。建立有效的自我學習機製，參加各類培訓、研討會，閱讀專業文獻。 2.2 教學技能的提升：情境化、個性化與融閤化 情境化教學的設計與實施： 講解如何創設生動有趣的教學情境，將體育技能學習與實際生活、健康理念相結閤，提高學生的學習興趣和遷移能力。 個性化教學的策略： 分析不同學生的身心特點、運動基礎、學習風格的差異，設計差異化的教學目標、內容和方法，滿足學生個性化發展需求。 融閤化教學的探索： 探討體育教學與其他學科（如科學、數學、藝術）的融閤，以及體育與德育、美育、勞動教育的有機結閤，促進學生綜閤素質的全麵提升。 現代教學技術的應用： 教授體育教師如何熟練運用多媒體、互動白闆、運動捕捉技術等現代教學工具，設計和呈現生動形象的教學內容，增強教學的直觀性和吸引力。 2.3 運動技能的精通與創新：專業性與示範性 學科專業知識的深度掌握： 要求體育教師不僅要掌握所教授項目的基本技術，更要深入理解其科學原理、發展規律和發展趨勢，具備紮實的理論基礎。 運動訓練科學方法的運用： 學習和掌握科學的運動負荷安排、技術動作分析、傷病預防與康復等訓練方法，能夠根據學生個體差異製定閤理的訓練計劃。 運動項目的創新與發展： 鼓勵體育教師積極探索新項目、新玩法，將新興運動項目引入教學，豐富體育教學內容，滿足學生多樣化的運動需求。 示範教學與技能指導： 強調體育教師應具備良好的示範能力，能夠清晰、準確地完成技術動作，並能通過有效的語言和肢體指導，幫助學生掌握技能。 2.4 評價與反饋的優化：形成性評價與發展性評價 評價標準的科學化與多元化： 探討如何建立科學、多元的體育評價標準，涵蓋技能掌握、體能發展、運動興趣、團隊閤作、規則遵守等多個維度。 形成性評價的應用： 講解如何通過課堂觀察、練習反饋、小測驗等多種形式，在教學過程中持續收集學生信息，及時調整教學策略，促進學生持續進步。 發展性評價的應用： 強調評價的目的是促進學生發展，而非僅僅是分數衡量。如何通過評價，引導學生認識自身優勢與不足，製定學習目標，激發學習動力。 有效反饋的技巧： 教授體育教師如何給予學生及時、具體、具有指導性的反饋，幫助學生理解錯誤原因，改進技術動作，建立自信心。 第三章 新時期體育教學的設計與實施 3.1 課程標準的解讀與教學目標的確立 理解新課程標準的核心理念： 深入解讀國傢發布的最新體育課程標準，理解其在育人目標、內容構成、教學要求等方麵的關鍵變化。 基於課程標準的目標設定： 引導體育教師根據學生年齡、學段、運動基礎及國傢課程標準的要求，科學、閤理地確立教學目標，包括知識目標、技能目標、體能目標、意誌品質目標等。 目標的可測量性與可達成性： 強調教學目標的設定應具有可測量性和可達成性，方便後續的教學過程監控和教學評價。 3.2 教學內容的選擇與組織 “健康第一”理念下的內容選擇： 強調體育教學內容的選擇應圍繞“健康第一”的宗旨，既要包含傳統優勢項目，也要引入能夠促進學生身心全麵發展的運動項目，如球類、田徑、體操、武術、戶外運動、新興運動等。 基於學生興趣和需求的教學內容： 鼓勵體育教師根據學生的年齡特點、興趣愛好、運動基礎和發展需求，組織教學內容，提高學生的參與度和積極性。 教學內容的層次性與序列性： 講解如何將教學內容按照由易到難、由簡到繁、由整體到局部的原則進行組織，形成清晰的教學序列，幫助學生循序漸進地掌握知識和技能。 拓展性教學內容的引入： 探索將體育文化、體育曆史、體育安全知識、急救常識、運動營養學等拓展性內容融入教學，拓寬學生的知識視野。 3.3 教學方法的創新與運用 直觀教學法與講解示範法： 強調清晰、準確的講解和示範是體育教學的基礎，並結閤多媒體、動畫等手段增強直觀性。 啓發式教學法與探究式教學法： 鼓勵體育教師引導學生思考、提問、探究，培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。 遊戲法與競賽法： 強調利用遊戲和競賽的樂趣，激發學生的運動興趣，提高學生的參與度和積極性，同時培養團隊閤作精神和競爭意識。 情境教學法與體驗式教學法： 創造逼真的運動情境，讓學生在模擬或真實的運動體驗中學習和掌握技能。 閤作學習法與小組討論法： 鼓勵學生之間相互學習、相互幫助，通過小組閤作完成教學任務，培養學生的協作能力和溝通能力。 信息技術與教學方法的融閤： 探索如何利用信息技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、運動分析軟件等，創新教學方法，提高教學效果。 3.4 課堂管理與安全保障 建立良好的課堂規則與秩序： 講解如何通過製定明確的課堂規則、建立有效的奬懲機製、營造積極的課堂氛圍，來維持良好的課堂秩序。 關注學生的個體差異與需求： 在課堂管理中，要關注到不同學生的個體差異，提供個性化的支持和指導，確保所有學生都能在課堂中獲得學習和發展的機會。 風險評估與安全預案： 強調體育教學中的安全是第一位的。要求體育教師具備高度的安全意識，進行充分的風險評估，製定詳細的安全預案，包括運動場地、器材的安全檢查，以及應對突發事件的措施。 運動損傷的預防與處理： 教授學生基本的運動損傷預防知識，並在運動過程中密切關注學生身體狀況，及時發現和處理運動損傷。 緊急救助知識與技能： 普及心肺復蘇（CPR）、人工呼吸等基礎急救知識和技能，並定期進行演練，確保在緊急情況下能夠采取有效的救助措施。 第四章 體育教師的專業發展與職業生涯規劃 4.1 專業知識體係的構建與更新 核心專業知識的掌握： 深入學習運動生理學、運動解剖學、運動心理學、運動生物力學、運動訓練學、體育課程與教學論等核心專業知識。 前沿理論的學習與研究： 關注體育科學、教育學、心理學等領域的前沿研究成果，並積極將其應用於教學實踐。 多學科交叉融閤的學習： 鼓勵體育教師學習體育社會學、體育管理學、運動康復學等相關學科知識，拓寬專業視野。 4.2 教學能力與實踐研究的提升 教學觀摩與反思： 鼓勵體育教師之間進行教學觀摩，學習彼此的優點，並結閤自身的教學實踐進行深入反思，不斷改進教學方法。 教學研究與課題申報： 引導體育教師參與教學研究，撰寫教學論文，申報教學課題，將實踐經驗與理論研究相結閤，推動教學創新。 信息化教學能力的培養： 熟練掌握現代信息技術在體育教學中的應用，能夠製作多媒體課件、運用教學軟件、開展在綫教學等。 4.3 職業道德與師德師風的涵養 “四有”好老師的標準： 深刻理解“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師標準，並將其作為自身職業發展的內在要求。 依法執教與廉潔從教： 嚴格遵守國傢教育法律法規，做到依法執教，廉潔從教，自覺抵製不良風氣。 關愛學生，尊重個體： 真正做到關愛每一位學生，尊重學生的個性差異，理解學生的想法，做學生成長道路上的引路人。 為人師錶，榜樣示範： 以身作則，在言行舉止、思想品德上為學生樹立良好的榜樣，以高尚的師德感染和教育學生。 4.4 專業發展路徑的規劃與實踐 製定個人專業發展規劃： 鼓勵體育教師結閤自身實際情況，製定短期、中期和長期個人專業發展規劃，明確發展目標和實現路徑。 積極參加各類培訓與進修： 充分利用國傢、地方、學校提供的各類培訓機會，不斷提升專業能力和教學水平。 參加學術交流與閤作： 積極參與國內外學術會議、研討會，與同行進行交流，拓展學術視野，尋求閤作機會。 構建學習型組織： 在學校層麵，鼓勵建立學習型教研組、備課組，營造積極的學習氛圍，促進教師共同成長。 結語 新時期的體育教育麵臨著前所未有的發展機遇，同時也伴隨著深刻的挑戰。本教程旨在為廣大體育教師提供一個係統性的學習平颱，幫助他們更新教育理念，提升專業素養，掌握現代教學技能，從而更好地肩負起培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的曆史使命。每一個體育教師都應是新時期體育教育理念的踐行者和創新者，通過不懈的努力和持續的探索，為學生的健康成長和國傢的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的某些章節讀起來確實有點費力，但正是這種挑戰性，纔讓我體會到作者的深度思考。比如，關於“體育哲學在教師培訓中的應用”這一部分，作者並沒有簡單地羅列哲學理論，而是試圖將抽象的哲學概念轉化為可操作的教學實踐。這需要極高的理論功底和豐富的實踐經驗纔能做到。書中引用的許多國外先進的體育教育理念，雖然在國內尚處於探索階段，但作者的解讀和分析卻非常到位，為國內體育教師提供瞭一個寶貴的藉鑒窗口。我尤其欣賞作者在處理“體育與社會責任”這一議題時展現齣的宏觀視野。他不僅僅關注體育運動本身，更將其置於社會發展的宏觀背景下，強調體育教育在塑造健康公民、促進社會和諧方麵的潛在力量。這本書的優點在於它敢於觸及一些普遍被忽視但至關重要的議題，並且用一種嚴謹而又不失人文關懷的方式呈現齣來。雖然某些部分需要反復咀嚼，但每次閱讀都會有新的收獲，這種“燒腦”的體驗，恰恰是優秀學術著作的魅力所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書讓我對“新時期”這個概念有瞭全新的認識。以往，提到“新時期”總會聯想到經濟發展、科技進步，但這本書巧妙地將視角轉嚮瞭體育教育領域，讓我意識到，體育教師的培訓同樣需要與時俱進，緊跟時代的步伐。作者在書中深入剖析瞭新時期社會對體育教育提齣的新要求，比如如何培養學生的創新能力、團隊協作精神，以及如何將體育與健康、心理教育有機結閤。書中列舉瞭大量生動的案例，從基層體育教師的實踐經驗到先進的教學理念，都做瞭詳實的闡述。我特彆喜歡其中關於“體育+科技”的探討，作者列舉瞭如何利用智能穿戴設備、虛擬現實技術等輔助教學，這不僅提升瞭教學的趣味性，也讓學生能夠更科學、有效地進行訓練。此外，對於如何提升體育教師的心理素質和溝通能力，書中也提供瞭很多實用的方法和建議。讀完這本書，我感覺自己仿佛打開瞭一個全新的世界，對體育教育的理解不再局限於傳統的運動技能傳授，而是上升到瞭育人的高度。這本書不僅僅是一本教程，更像是一次思想的啓迪，讓我對未來體育教育的發展充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個偶然的機會瞭解到這本書的。當時我正在尋找一些關於如何提升課堂吸引力的方法，希望能夠讓我的體育課更有趣，更受學生的歡迎。這本書在這一點上做得非常齣色。作者用非常生動的語言，結閤瞭大量的實際教學案例，詳細介紹瞭如何在課堂中設計各種互動環節，如何運用不同的教學策略來激發學生的學習興趣。我尤其對書中關於“遊戲化教學”的章節印象深刻。作者不僅解釋瞭遊戲化教學的原理，還提供瞭一係列可操作的遊戲設計方案，從簡單的熱身遊戲到復雜的團隊挑戰，都考慮得十分周全。讀完這部分，我立刻嘗試在自己的課堂上實踐瞭幾種遊戲，效果立竿見影，學生的參與度明顯提高，課堂氣氛也變得更加活躍。除此之外，書中關於如何有效進行課後評估和反饋的章節也很有啓發性。作者強調瞭反饋的及時性、具體性和建設性，並提供瞭一些實用的反饋技巧，幫助教師更好地引導學生改進。這本書的實用性非常強，對於一綫體育教師來說，無疑是一本寶貴的“工具書”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對體育運動充滿熱情但又缺乏係統培訓的讀者，我發現這本書簡直是我的一位良師益友。它以一種非常親切且易懂的方式，為我打開瞭體育教育的大門。書中對於體育運動的起源、發展及其社會意義的闡述，讓我對體育有瞭更深層次的認識，不再僅僅將其視為一種娛樂或健身方式，而是將其理解為一種重要的文化現象和教育手段。我尤其喜歡書中關於“體育與健康生活方式的推廣”這一部分的講解。作者用通俗易懂的語言，解釋瞭運動對人體健康的益處，並提供瞭一係列科學的運動建議，讓我對如何保持健康有瞭更清晰的目標。此外，書中還涉及瞭一些關於運動心理學的基礎知識，例如如何剋服運動中的挫敗感，如何培養堅持不懈的精神等等，這些內容對於我這樣的業餘愛好者來說，非常有指導意義。這本書沒有華麗的辭藻，沒有深奧的理論，而是用最樸實、最真誠的語言，傳遞著對體育教育的熱愛和對讀者成長的期盼，讓我倍感溫暖和激勵。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的印象是它對“體育教師專業發展”的全麵性規劃。它不僅僅是停留在技能培訓層麵，更是從教師的職業素養、學術研究、職業倫理等多個維度進行瞭深入的探討。我特彆欣賞作者在“體育教師的終身學習”這一章節中提齣的觀點。他認為，體育教育是一個不斷發展的領域，教師必須保持開放的心態，持續學習新的知識和技能，纔能適應時代的變化。書中列舉瞭多種有效的終身學習途徑，包括參加學術會議、閱讀專業期刊、進行跨學科交流等等，為教師的自我提升提供瞭清晰的路徑。此外，作者在“體育教師的職業倫理與責任”方麵的論述也十分到位。他強調瞭體育教師在塑造學生品格、培養健康生活方式方麵所承擔的重大責任，並呼籲教師要以身作則，成為學生的榜樣。這本書的結構清晰，邏輯嚴謹，每一部分都相互關聯，共同構成瞭一個完整的體育教師專業發展體係。它讓我認識到，成為一名優秀的體育教師，需要付齣的努力遠不止於課堂上的指導，更在於一種持續的自我完善和對教育事業的深刻理解。