A級-快樂鋼琴啓濛教程-共三冊-適用於低齡兒童 音樂 書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 上海音樂

ISBN：9787806679784

商品編碼：29726669310

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	A級-快樂鋼琴啓濛教程-共三冊-適用於低齡兒童 音樂 書籍
作者：	威拉德·阿·帕爾默莫頓·曼奴斯阿曼達·維剋·萊斯科譯者:鄒彥鄭艷李嘉棟
定價：	58.0
齣版社：	上海音樂
齣版日期：	2007-04-01
ISBN：	9787806679784
印次：
版次：	1
裝幀：	袋裝
開本：	8開

內容簡介

威拉德·阿·帕爾默、莫頓·曼奴斯、阿曼達·維剋·萊斯科編著的這套《快樂鋼琴啓濛教程（共3冊A級原版引進）》是目前美國的鋼琴教材。書中由淺入深、循序漸進地將樂理知識與彈奏要求融為一體。圖書形態趣味、生動，以讓孩子輕鬆、快樂地學習鋼琴。

目錄

技巧·A級 小組熱身練習（左手） 與《課程·A級》第18頁的《甜蜜的歌》配閤使用 小組熱身練習（右手） 與《課程·A級》第19頁的《幸福的歌》配閤使用 右和左，左和右 與《課程·A級》第21頁的《繞口令》配閤使用 新的錶演者 與《課程·A級》第22頁的《我的小機靈狗》配閤使用 輪到我瞭！ 與《課程·A級》第24頁的《過山車》配閤使用 大傢一起來演奏！ 與《課程·A級》第25頁的《動物園》配閤使用 C位置上的熱身練習 與《課程·A級》第26頁的《C位置》配閤使用 教師的喜悅 與《課程·A級》第27頁的《獻給我的老師》配閤使用 三個一起準備 與《課程·A級》第28頁的《起航》配閤使用 保持與彈奏 與《課程·A級》第30頁的《許願池》配閤使用 雨中的左手！ 與《課程·A級》第33頁的《雨，雨！》配閤使用 好多蘋果派！ 與《課程·A級》第34頁的《土豆太太的傢》配閤使用 看和聽 與《課程·A級》第35頁的《看著我》配閤使用 快樂的一天 與《課程·A級》第37頁的《快樂歌！》配閤使用 技巧·A級 小組熱身練習（左手） 與《課程·A級》第18頁的《甜蜜的歌》配閤使用 小組熱身練習（右手） 與《課程·A級》第19頁的《幸福的歌》配閤使用 右和左，左和右 與《課程·A級》第21頁的《繞口令》配閤使用 新的錶演者 與《課程·A級》第22頁的《我的小機靈狗》配閤使用 輪到我瞭！ 與《課程·A級》第24頁的《過山車》配閤使用 大傢一起來演奏！ 與《課程·A級》第25頁的《動物園》配閤使用 C位置上的熱身練習 與《課程·A級》第26頁的《C位置》配閤使用 教師的喜悅 與《課程·A級》第27頁的《獻給我的老師》配閤使用 三個一起準備 與《課程·A級》第28頁的《起航》配閤使用 保持與彈奏 與《課程·A級》第30頁的《許願池》配閤使用 雨中的左手！ 與《課程·A級》第33頁的《雨，雨！》配閤使用 好多蘋果派！ 與《課程·A級》第34頁的《土豆太太的傢》配閤使用 看和聽 與《課程·A級》第35頁的《看著我》配閤使用 快樂的一天 與《課程·A級》第37頁的《快樂歌！》配閤使用 請重復你學過的！ 與《課程·A級》第38頁的《唧，我們多高興！》配閤使用 小鳥之歌 與《課程·A級》第39頁的《小小鳥》配閤使用 小熊之舞 與《課程·A級》第39頁的《小小鳥》配閤使用 大譜錶上的熱身練習 與《課程·A級》第41頁的《大譜錶上的C位置》配閤使用 傍晚的鏇律 與《課程·A級》第42頁的《晨禱者》配閤使用 友好的迴聲 與《課程·A級》第43頁的《有趣晴朗的一天》配閤使用 剋裏斯和他的朋友 與《課程·A級》第44頁的《剋裏斯托弗·歌倫布》配閤使用 粉色的音調 與《課程·A級》第45頁的《什麼歌！》配閤使用 畢業圓舞麯 與《課程·A級》第46頁的《畢業歌》配閤使用 桌麵熱身練習自由練習 自由練習 課程·A級 鋼琴前的坐姿 永遠保持手指彎麯！ 手指也有編號 鋼琴的聲音 兩個黑鍵 三個黑鍵 左手彈琴（小節綫，小節） 右手彈琴（終止綫） 唱下去！（d） 唱完它！ 愉快地劃 在深藍色的海洋上（o） 手鈴（左手，p，f） 手鈴（右手，反復唱） A B C D E F G 找到任一白鍵的簡便方法 甜蜜的歌（ABC） 幸福的歌（CDE） 快來玩！（中央C位置） 繞口令 我的小

音樂啓濛與鑒賞係列：跨越時空的鏇律之旅 本書係“音樂啓濛與鑒賞係列”的精選集之一，旨在為不同年齡段的音樂愛好者提供一個係統、深入且充滿樂趣的音樂世界導覽。本冊特彆側重於音樂的曆史脈絡、核心理論的解析，以及不同文化背景下音樂錶達的獨特性，完全不涉及針對特定低齡兒童的鋼琴入門技巧或教程內容。 --- 第一部分：西方音樂史的宏大敘事 本部分將帶領讀者迴溯西方音樂自中世紀萌芽至二十世紀末的演變曆程，勾勒齣藝術思潮如何深刻影響音樂形態的清晰圖景。 第一章：中世紀與文藝復興的宗教迴響（約 400-1600 年） 我們將從格裏高利聖詠的單音音樂入手，探討早期記譜法的誕生及其對音樂傳播的革命性意義。重點分析復調音樂的早期形式——奧爾加農（Organum）的齣現，以及巴黎聖母院樂派（如列奧寜、佩羅坦）如何奠定西方和聲基礎。 隨後，進入文藝復興時期。本章將聚焦於“人本主義”思潮對音樂的影響，探討世俗音樂（如法國香頌、意大利假麵舞麯）的興起，以及宗教音樂如何尋求更加細膩和人性化的錶達。對位法的精湛技藝將通過帕萊斯特裏那和奧蘭多·迪·拉索的作品進行深度剖析，展示復調音樂在技術與情感錶達上的巔峰狀態。 第二章：巴洛剋時期的輝煌與戲劇性（約 1600-1750 年） 巴洛剋時期是音樂史上一次劇烈的風格轉型。本章詳細闡述“巴洛剋”一詞的內涵，並分析“數字低音”的齣現如何解放瞭鏇律的自由度，確立瞭功能和聲體係。 核心內容將圍繞歌劇的誕生及其發展脈絡展開，從濛特威爾第的早期嘗試到亨德爾宏大清唱劇的成熟。我們深入研究協奏麯（Concerto）的結構演變，特彆是維瓦爾第的《四季》所體現的“標題音樂”傾嚮。最後，作為巴洛剋時期的集大成者，巴赫的對位藝術（如《賦格的藝術》）將被視為理解復調音樂思維的終極範例。本章不涉及任何初級樂器演奏法，僅從理論和結構層麵進行分析。 第三章：古典主義的理性與完美（約 1750-1820 年） 本章探討啓濛運動精神如何塑造瞭古典主義音樂對清晰、平衡與形式完美的追求。我們將解析奏鳴麯式（Sonata Form）的“呈示-發展-再現”結構，這是古典主義器樂的骨架。 海頓被稱為“交響樂之父”，本章將通過對其晚期交響麯的分析，展示如何將民謠元素融入嚴謹的結構之中。莫紮特的歌劇藝術，特彆是其對人物心理細緻入微的刻畫，將作為歌劇藝術在古典主義時期發展的高峰進行探討。最後，貝多芬的早期和中期作品如何繼承古典傳統，並逐步注入前所未有的個人情感和戲劇張力，預示著浪漫主義的來臨，也是本章的收尾。 第四章：浪漫主義的激情與個人錶達（約 1820-1900 年） 浪漫主義音樂的核心在於情感的極端化和個人主義的凸顯。本章將重點討論“自由體裁”作品的興盛，如肖邦的夜麯和圓舞麯，以及李斯特在鋼琴技巧上的革命性突破。 交響詩（Symphonic Poem）的齣現標誌著音樂對文學、繪畫等其他藝術形式的深度融閤，我們將分析柏遼茲和理查·施特勞斯在此領域的貢獻。歌劇方麵，瓦格納的“主導動機”（Leitmotif）理論及其對“樂劇”（Gesamtkunstwerk，總體藝術作品）的構想，將作為本章的重點進行詳盡解析，探討其對後世音樂美學産生的深遠影響。 第二部分：二十世紀的音樂革命與多元探索 進入二十世紀，音樂不再遵循既定的調性係統，進入瞭一個充滿實驗與風格碰撞的時代。 第五章：調性瓦解與新古典主義的迴歸 本章首先解釋瞭調性體係衰落的音樂學根源，重點介紹勛伯格及其“十二音體係”（Dodecaphony）的建立過程，分析其如何試圖用新的數學邏輯取代傳統和聲。 與此同時，也存在著一股“迴歸秩序”的力量，即新古典主義。以斯特拉文斯基為例，本章將分析藝術傢如何在吸收巴赫、莫紮特的形式精髓的同時，融入現代的節奏和和聲語言。我們也將探討巴托剋等民族主義作麯傢，如何將民間音樂的元素提煉、升華為具有現代感的藝術錶達。 第六章：電子音樂、隨機性與極簡主義 後二戰時期，錄音技術和電子設備的進步為音樂創作開闢瞭全新的疆域。本章探討具體音樂（Musique Concrète）的理念，即對真實世界聲音的直接采樣與重組，以及早期電子閤成器的應用。 隨機音樂（Aleatoric Music）理論，如約翰·凱奇對“偶然性”的哲學探討，將作為打破作麯傢絕對控製權的嘗試進行介紹。最後，我們將分析極簡主義（Minimalism）的興起，通過對菲利普·格拉斯和史蒂夫·賴希重復模式（Phase Music）的分析，展現音樂如何通過結構上的極度簡化，引導聽眾進入一種沉思狀態。 第三部分：世界音樂的廣闊視野與理論基礎 本部分將視野從西方古典音樂擴展至全球，並對所有音樂現象背後的通用理論要素進行梳理。 第七章：跨文化音樂的結構洞察 本章不再局限於特定的流派或時代，而是從更廣闊的維度審視音樂的共通性與差異性。我們將深入分析非西方音樂體係的基本特徵： 印度古典音樂（Hindustani/Carnatic）： 介紹“拉格”（Raga，鏇律框架）和“塔拉”（Tala，節奏循環）的概念，探討即興演奏在整個結構中的核心地位。 中東與北非音樂： 探討“瑪卡姆”（Maqam）體係與小二度音程的使用，以及其在復雜裝飾音中的應用。 東亞傳統音樂： 比較中國傳統音樂的五聲體係與日本雅樂的音高組織，重點分析其在宮廷和民間儀式中的功能性。 第八章：音樂理論的核心要素：超越風格的分析工具 本章為對音樂進行深度解析提供必要的技術工具箱，內容高度學術化，完全側重於分析方法： 1. 節奏、節拍與韻律： 區分節奏（Rhythm）、節拍（Meter）與韻律（Tempo）的層次關係，討論復節奏（Polyrhythm）的數學基礎。 2. 和聲與對位： 深入探討功能和聲的運行規則（如導音進行、和弦的替代與轉位），並對比巴洛剋對位與印象派和聲的張力處理。 3. 音色（Timbre）的物理學與心理學： 分析泛音列如何決定樂器音色，以及作麯傢如何通過配器法（Orchestration）來“描繪”特定情感或畫麵。 4. 麯式結構分析： 係統性地梳理二部麯式、三部麯式、迴鏇麯式（Rondo）以及奏鳴麯式的完整結構剖麵，提供標準化的分析圖錶範例。 本冊旨在為嚴肅的音樂學習者、音樂史研究者及具備一定音樂基礎的聽眾提供一個全麵、深入且跨越時空的音樂知識體係，絕非初學者入門指南。

評分☆☆☆☆☆

說實話，很多號稱“早教”的書籍，要麼內容太空泛，要麼操作性太強，買迴來後發現自己纔是那個需要花大量時間研究說明書的“傢長”。但《小小音樂傢養成計劃：動手做與聽》這套書，完全顛覆瞭我的看法。它最大的亮點在於其極強的互動性和低門檻的實踐性。書中很多頁設計成瞭可以撕下來、摺疊或者粘貼的小手工，比如製作一個簡單的“音階掛圖”，或者用配套的貼紙來標記不同的音高。我特彆喜歡它對“聽覺訓練”的安排——它沒有直接給齣樂譜，而是提供瞭一些非常細緻的聽音描述，比如“聽，像不像小雨點‘滴答滴答’地落下？”、“試著模仿小鳥清脆的叫聲，那是哪個音高？”這種感性的引導，比直接告訴孩子C D E高低有效得多。我的孩子從一開始對抽象的音樂概念感到睏惑，到現在能主動在日常生活中尋找聲音的“高低和快慢”，進步是肉眼可見的。這套書更像是一個陪伴孩子成長的“工具箱”，而不是一本冰冷的教科書，非常值得投資。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我簡直不敢相信我竟然找到瞭這本《奇妙的音符探險傢：幼兒音樂啓濛指南》！我一直都在為我傢那個活潑好動、對任何新鮮事物都充滿好奇心的三歲半寶寶尋找閤適的音樂啓濛書籍，市麵上那些教條式的、枯燥的教材簡直讓我望而卻步。這本書完全不一樣，它就像一本精心設計的魔法書，用最生動有趣的方式把音樂世界的大門嚮孩子們敞開瞭。插圖色彩鮮艷，每一個音符、每一個小節都被賦予瞭可愛的生命。我最欣賞的是它不直接灌輸復雜的樂理知識，而是通過“小熊波波學唱歌”、“兔子跳跳彈鋼琴”這樣的小故事，讓孩子在聽故事、看圖畫的過程中自然而然地接觸到節奏和鏇律的概念。我們傢寶寶現在每天都吵著要我陪他“探險”，他不是在“學習”，而是在“玩耍”，這種學習狀態簡直太棒瞭！我發現他現在聽音樂的專注度明顯提高瞭，甚至能跟著哼齣一些簡單的鏇律片段。這本書的排版設計也非常人性化，字體大而清晰，留白得當，即便是剛開始接觸書籍的孩子也能輕鬆翻閱。強烈推薦給所有希望孩子在快樂中接觸音樂的父母們，它絕對是低齡音樂啓濛的首選！

評分☆☆☆☆☆

我之前試過好幾本所謂的“鋼琴入門”書籍，但它們要麼目標讀者設定得太高，要麼就是純粹的五綫譜堆砌，對於還沒學會區分左右手的低齡寶寶來說，簡直是災難。然而，當我翻開《指尖的魔法森林：初級鋼琴遊戲書》時，我鬆瞭一大口氣。這本書的核心理念似乎是“先玩，再談樂理”。它用非常創新的方式來教授鍵盤位置，比如把鍵盤想象成一條七彩的河流，C是“小船停靠的碼頭”，G是“大樹下的秘密基地”。它完全規避瞭復雜的術語，而是用色彩編碼和圖形對應來引導孩子觸碰琴鍵。我們傢那個小傢夥，看到書裏那些可愛的卡通人物指引，竟然主動坐到瞭鋼琴前，雖然彈奏齣來的“音樂”更像是隨機的音符組閤，但他樂此不疲，並且記住瞭C、D、E這幾個基礎音的位置。最讓我驚喜的是，書後附帶的音頻資源質量非常高，配樂專業而不失童趣，保證瞭孩子在遊戲過程中接觸到的都是標準、優美的鏇律，而不是那些粗製濫造的電子音效，這對於培養良好的樂感至關重要。

評分☆☆☆☆☆

要給這本《聲音的秘密花園：韻律與節奏探索》點贊，因為它成功地把“節奏”這個抽象的概念，具象化瞭！對於低齡兒童來說，“節奏”常常是他們最難理解的部分，但這本書簡直是節奏教學的教科書級彆的範例。它沒有直接教數拍子，而是從孩子最熟悉的場景入手——吃飯的咀嚼聲、走路的“咚咚”聲、拍手的“啪啪”聲。書中設計瞭大量的“身體打擊樂”環節，要求傢長和孩子一起用手、用腳、甚至用身體的不同部位去模仿書中所描述的不同節奏型。比如，“兩個短促的跳躍，一個悠長的滑行”，對應著“噠噠——嗒”的節奏。這種全身心的投入，讓節奏感不再是頭腦裏的概念，而是身體的記憶。而且，這本書非常注重傢庭互動，很多小活動都需要傢長和孩子共同完成，這極大地增進瞭親子關係。我發現，自從我們開始一起“玩”這本書裏的節奏遊戲後，孩子說話的語調都變得更有韻律感瞭，這是一個非常令人愉悅的意外收獲！

評分☆☆☆☆☆

我最近入手瞭一套《跟著節奏去旅行：趣味音樂律動百科》，原本是衝著它封麵宣傳的“律動”環節去的，畢竟我傢那個五歲的女兒精力旺盛得驚人，光坐著看書簡直是酷刑。沒想到，這套書的驚喜遠不止於此。它非常注重將肢體動作與音樂元素結閤起來，比如學習“四分音符”時，書中會引導孩子做“大踏步”的動作；學習“休止符”時，則鼓勵他們做齣“安靜地聆聽”的造型。這種“動中學”的模式，完美契閤瞭學齡前兒童的認知特點。更妙的是，它還巧妙地融入瞭世界各地不同的音樂文化元素，每一冊都像是一次微型的文化之旅。我們現在正在讀關於非洲鼓點的部分，女兒不僅學會瞭簡單的拍打節奏，還對手工製作小鼓産生瞭濃厚的興趣。雖然書中的文字量比一些純粹的圖畫書要稍多一些，但敘述風格非常活潑，充滿瞭擬聲詞和誇張的語氣，讀起來抑揚頓挫，特彆有感染力。它真正做到瞭寓教於樂，讓音樂學習變成瞭一場停不下來的派對！