電子技術實驗教程(21世紀高等學校電子信息工程規劃教材) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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湯琳寶，何平，丁曉青 著

圖書標籤:

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• 模擬電路
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齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302171300

商品編碼：29729258467

包裝：平裝

齣版時間：2008-07-01

基本信息

書名:電子技術實驗教程(21世紀高等學校電子信息工程規劃教材)

：24.00元

售價：16.3元,便宜7.7元,摺扣67

作者:湯琳寶,何平,丁曉青

齣版社：清華大學齣版社

齣版日期：2008-07-01

ISBN：9787302171300

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.422kg

編輯推薦

強化專業基礎知識和綜閤能力的培養；提供“電工”、“電路、信號”、“模擬電子綫路”、“數字電路”四部分的實驗指導；提供多種類型的實驗，包括驗證性實驗、綜閤性和設計性實驗。

內容提要

本書是電子技術實驗教材，內容包括實驗知識與準備篇，電路、信號係統實驗篇，模擬電子綫路實驗篇，數字電路實驗篇，電工實驗篇。其中有驗證實驗，也有綜閤實驗和設計實驗，附錄提供瞭有關電子實驗的部分資料。
　　本書中的實驗經過多年的實驗教學提煉而成，內容由淺入深，不僅可作為大專院校電類和非電類本科學生的實驗教材，也可作為工程技術人員的實驗參考資料。

目錄

章　實驗知識與準備篇
　實驗程序及基本實驗方法指導
　測量誤差及實驗數據處理
　開放實驗室與選實驗注意事項
　實驗室安全用電要求
第2章　電路、信號與係統篇
　實驗一　常用元件的識彆及電子儀器的使用
　實驗二　直流電路的研究與測試
　實驗三　伏安特性的測試
　實驗四　一階電路的時域響應
　實驗五　研究正弦交流電路的相量關係
　實驗六　R、L、C阻抗特性測試
　實驗七　RLC串聯諧振電路的研究
　實驗八　周期信號的頻譜測試
　實驗九　閤成信號頻譜特性的研究
　實驗十　離散信號頻譜和抽樣定理
　實驗十一　信號能過綫性電路的研究
第3章　模擬電子技術篇
　實驗一　單級共發射極放大器的仿真實驗
　實驗二　單級低頻放大器
　實驗三　負反饋放大器
　實驗四　集成運算放大器的應用
　實驗五　有源濾波器
　實驗六　小信號諧振放大器
　實驗七　電容三點式振蕩器
　實驗八　模擬乘法器調幅與解調的仿真實驗
　實驗九　直流穩壓電源
　實驗十　二級管峰值包絡檢波器
　實驗十一　OCL低頻功率放大器（綜閤實驗）
　實驗十二　水溫控製器（綜閤設計）
第4章　數字電子技術篇
　實驗一　集成邏輯門電路的分析與設計
　實驗二　組閤邏輯電路的分析與設計（電子平颱）
　組閤邏輯電路分析
　組閤邏輯電路設計
　實驗三　組閤邏輯電路的設計與應用（MSI）
　實驗四　LED數字顯示係統設計（綜閤設計）
　實驗五　觸發器及其應用
　實驗六　移位寄存器及其應用
　實驗七　集成計數器（分頻器）設計與應用
　實驗八　555集成定時器及其應用
　實驗九　汽車尾燈模擬控製係統設計（綜閤設計）
　實驗十　用中規模集成電路設計交通燈管理係統（綜閤設計）
　實驗十一　硬件描述語言（VHDL）之一——三層電梯控製係統（係統設計）
　實驗十二　硬件描述語言（VHDL）之二——數字鍾（係統設計）
第5章　電工技術篇
　實驗一　三錶法測量交流電路元件的參數
　實驗二　日光燈電路及其功率因數的研究
　實驗三　三相交流電路
　實驗四　三相電路功率及其相序的測量
　實驗五　繼電接觸控製電路之一——三相異步電動機正、反轉控製電路
　實驗六　繼電接觸控製電路之二——時間控製與行程控製電路設計
附錄A
　A.1　部分常用集成電路外部引綫排列及功能錶
　A.2　XJ4328型示波器
　A.3　GFG-8219A函數信號發生器
　A.4　WY2294雙通道交流毫伏錶
　A.5　HF5018型選頻電平錶
　A.6　M9803R型颱式數字多用錶
　A.7　MAX plus Ⅱ的使用簡介（VHDL編程）
　A.8　Multisim V10電子設計自動化軟件簡介
參考文獻

作者介紹

文摘

序言

《電子技術實驗教程》 一、 概述 《電子技術實驗教程》是一本旨在為高等學校電子信息工程專業的學生提供紮實實驗技能和深刻理論理解的教材。本書緊密圍繞電子信息工程的核心課程，將理論知識與實踐操作有機結閤，力求幫助學生在動手實踐中掌握電子技術的基本原理、常用器件的特性、經典電路的設計與分析，以及現代電子係統中的關鍵技術。本書的編寫遵循“學以緻用，實踐齣真知”的教學理念，注重培養學生的創新精神、解決實際問題的能力和工程實踐素養。 二、 理論基礎與實驗內容的有機融閤 本書的特色之一在於其緊密的理論與實踐結閤。每一個實驗項目都建立在堅實的理論基礎之上，在實驗內容的設計上，我們力求做到： 1. 循序漸進，由淺入深： 實驗內容的設計遵循由易到難、由基礎到綜閤的原則。從最基本的元器件識彆與測量，到簡單的模擬電路、數字電路的搭建與測試，再到復雜係統的設計與實現，層層遞進，確保學生能夠逐步建立信心，紮實掌握每一個階段的知識。 2. 理論聯係實際，強化理解： 每個實驗模塊都與相應的理論課程緊密對應。例如，在講解瞭二極管的伏安特性後，緊接著便是二極管特性麯綫的測量實驗；在學習瞭運算放大器的基本原理後，便安排瞭同相比例放大器、反相比例放大器、加法器、減法器等經典應用電路的實驗。通過親手搭建和測量，學生能夠更直觀地理解理論公式的意義，更深刻地體會電路的工作原理。 3. 突齣重點，突破難點： 針對電子信息工程專業學生在學習過程中容易遇到的重點和難點，本書精心設計瞭具有針對性的實驗項目。例如，在模擬電路部分，可能會涉及放大電路的穩定性、頻率響應等關鍵問題；在數字電路部分，則會側重於時序邏輯電路的設計與時序分析。這些實驗將幫助學生剋服理論上的理解障礙，在實踐中找到解決問題的思路。 4. 涵蓋麵廣，體現專業特點： 本書的實驗內容廣泛涵蓋瞭電子信息工程專業的核心領域，包括但不限於： 電路基礎： 元器件識彆與測量、歐姆定律與基爾霍夫定律驗證、RC/RL/RLC電路的暫態與穩態分析等。 模擬電子技術： 二極管及齊納穩壓管特性測量、三極管及場效應管特性測量、單級及多級放大電路的設計與測試、差動放大電路、功率放大電路、濾波器電路、振蕩電路（正弦、非正弦）等。 數字電子技術： 邏輯門電路特性測試、組閤邏輯電路的設計與實現（如譯碼器、編碼器、多路選擇器、加法器等）、觸發器（RS、JK、T、D）及其時序邏輯電路的設計與實現（如計數器、移位寄存器等）、脈衝信號的産生與整形、集成運數放大器的應用等。 信號與係統： 信號的産生與變換、傅裏葉分析的實驗驗證、濾波器特性測量等。 通信原理（部分基礎實驗）： 調製解調原理的演示與驗證（如AM、FM）、信號傳輸的基本實驗等。 微控製器與嵌入式係統（基礎實驗）： 微控製器開發闆的基本操作、GPIO口控製、中斷應用、定時器應用、ADC/DAC應用等（根據課程設置有所側重）。 三、 實驗教學方法與資源配套 本書的實驗設計不僅注重實驗項目本身的科學性與實用性，更強調實驗教學方法的優化和實驗資源的支持： 1. 明確的實驗目標與要求： 每個實驗項目都清晰地列齣瞭實驗的目的、基本原理、實驗儀器、實驗綫路圖、實驗步驟、實驗數據記錄錶格以及預期結果分析。這有助於學生在實驗前做好充分的準備，明確實驗任務，提高實驗效率。 2. 豐富的實驗綫路圖與仿真輔助： 本書提供瞭清晰、規範的實驗綫路圖，便於學生理解電路結構。在條件允許的情況下，部分實驗項目鼓勵或提供電路仿真軟件（如Multisim, Proteus, LTspice等）的使用指導，讓學生在實驗前通過仿真驗證電路設計，預判可能齣現的問題，降低實際操作的風險，並能更深入地探索電路參數對性能的影響。 3. 注重實驗數據分析與討論： 實驗不僅僅是搭建電路，更重要的是對實驗數據的分析和結果的討論。本書引導學生如何從實驗數據中提取關鍵信息，如何與理論計算結果進行比較，分析實驗誤差的來源，並對實驗結果的閤理性進行判斷。同時，鼓勵學生在實驗報告中提齣自己的見解和改進方案，培養批判性思維和工程創新能力。 4. 提供典型實驗報告範例（可選）： 為幫助初學者掌握實驗報告的撰寫規範，本書可能會提供一些典型實驗報告的範例，展示如何清晰、完整地記錄實驗過程、數據、分析和結論。 5. 考慮實驗環境與器材的通用性： 本書的實驗設計力求在常見的電子實驗室配置下即可完成，選用的實驗儀器和元器件也盡量是通用性強的，方便各高校實驗室的配置和使用。 四、 培養學生的工程素養與創新能力 《電子技術實驗教程》的最終目標是培養具備紮實理論基礎和優秀實踐能力的未來電子信息工程師。為此，本書在實驗過程中融入瞭以下培養目標： 1. 嚴謹的科學態度： 強調實驗的準確性、可重復性，要求學生仔細操作，認真記錄，客觀分析，培養嚴謹細緻的科學工作作風。 2. 規範的工程實踐： 學習使用常用電子測量儀器（如示波器、信號發生器、萬用錶、邏輯分析儀等），掌握正確的操作方法。學習閱讀和繪製工程電路圖。 3. 獨立思考與解決問題的能力： 鼓勵學生在實驗中遇到問題時，積極思考，查閱資料，與同學討論，嘗試不同的解決方法，而非簡單地照搬。 4. 團隊協作精神： 許多實驗項目鼓勵分組進行，培養學生在團隊中有效溝通、分工閤作、共同解決問題的能力。 5. 工程創新意識： 在完成基礎實驗的同時，鼓勵學生思考電路的改進空間，探索新的應用可能，為未來的創新設計打下基礎。例如，在完成某個基礎電路後，可以引導學生思考如何提高其性能，降低功耗，或者如何將其集成到更復雜的係統中。 五、 總結 《電子技術實驗教程》不僅僅是一本實驗指導書，更是學生通往電子信息工程領域實踐殿堂的橋梁。通過本書的引導，學生將能夠： 鞏固和深化課堂理論知識： 將抽象的理論概念轉化為具體的電路實現，加深理解。 熟練掌握常用電子元器件的特性和應用： 瞭解不同元器件的參數、工作範圍和典型應用場景。 掌握基本的電路設計、搭建和調試技能： 能夠獨立完成中小型電子電路的設計與實現。 熟練使用各種電子測量儀器： 具備進行科學準確測量的能力。 培養獨立分析問題、解決問題的工程能力： 麵對實際工程問題，能夠運用所學知識找到解決方案。 激發對電子科學的興趣，為進一步深入學習和科研打下堅實基礎。 本書的齣版，旨在為新時代電子信息工程人纔的培養提供有力支撐，幫助廣大師生在實踐中學習，在創新中成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和印刷質量可以說達到瞭專業教材的水準，這一點在長時間翻閱和使用過程中體現得尤為明顯。我習慣在做實驗的時候，把書攤開放在實驗颱上，時不時地需要對照圖錶和文字描述。很多教材的紙張太薄，用鉛筆做筆記或者修改圖示時，墨水很容易洇開，或者翻頁時嘎吱作響，體驗感很差。但這本書的紙張厚實，光潔度適中，即使用油性記號筆做重點標記，也隻是輕微的滲透，整體保持得非常好。而且，書中的插圖和電路原理圖，綫條的清晰度和標注的準確性簡直是教科書級彆的典範。我特彆欣賞它在關鍵電路解析部分，會用不同顔色或者加粗的字體來區分信號流嚮或者重要元件的作用，這種視覺上的層次感極大地減輕瞭閱讀時的認知負荷。對於我們這種需要反復對比、查找細節的學習者來說，一個清晰、耐用的工具書是多麼重要啊。翻閱瞭這麼久，書脊依然保持得很好，可見裝幀工藝也相當紮實，經得起高頻率的使用摺騰，絕對是“耐用品”。

評分☆☆☆☆☆

從內容的新舊程度來看，這本書緊跟瞭時代的發展脈搏，雖然是麵嚮基礎教學，但選取的實驗案例並沒有停留在過時的技術範疇。比如，它對微控製器接口的基礎知識有所涉及，盡管不是深入編程，但對於理解現代電子係統中的數字控製部分是必要的鋪墊。更重要的是，它非常注重實驗中的“規範化操作”和“安全意識”的培養。在每一個涉及電源或高頻信號的實驗開始前，都會有專門的篇幅強調靜電防護（ESD）的重要性，以及如何安全地使用萬用錶和示波器等精密儀器。對我個人而言，這種對操作規範的強調遠比記住某個公式要重要得多，因為它塑造瞭我作為未來電子工程師應有的嚴謹態度。安全操作不是一句空話，而是體現在每一個擰緊螺絲、連接導綫的細節中。這本書成功地將實驗室的“行為準則”融入瞭技術知識的傳授之中，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，那種深沉的藍色調配上簡潔的白色字體，透著一股嚴謹又現代的氣息。我當初把它抱迴傢，完全是被它名字裏蘊含的“電子技術”和“實驗”這兩個關鍵詞所打動。我當時正處在一個對模擬電路和數字邏輯都充滿好奇的階段，總覺得光看書本上的理論公式是遠遠不夠的，必須得親手搭一搭、測一測，纔能真正理解那些看不見的電信號是如何在電路闆上舞蹈的。拿到手後，我立刻翻閱瞭目錄，裏麵從基礎的電阻、電容、電感測量，到復雜的運算放大器應用，再到一些入門級的數字邏輯門設計，知識點的覆蓋麵非常廣。特彆是它對於實驗步驟的描述，那種詳盡到近乎手把手的指導，讓我這個初學者感到非常踏實。我記得第一次嘗試搭建一個簡單的RC濾波電路時，書裏提供的元件清單、電路圖的繪製規範，以及最重要的——預期波形圖，都像一個可靠的嚮導，讓我少走瞭很多彎路。那種看著示波器上終於齣現的平滑麯綫，內心湧起的成就感，是任何純理論學習都無法比擬的。這本書無疑為我打開瞭一扇通往實踐世界的大門，讓我不再懼怕那些密密麻麻的元器件和復雜的接綫圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠超其作為一本實驗指導書的定位，它更像是一位耐心且博學的導師，陪伴我度過瞭初學電子工程時最迷茫和最關鍵的階段。我記得有一次，我按照書上的步驟搭建瞭一個振蕩電路，無論怎麼檢查，輸齣端都沒有齣現預期的周期性波形，心裏一度非常沮喪。我翻閱瞭書中的“常見故障排除”章節，那裏列舉瞭從元件虛焊到參數漂移等十幾種可能的原因，並配上瞭故障現象的描述。最終，通過對照排查，我發現是自己忘記在某個特定引腳上添加瞭去耦電容。這個小小的錯誤，在書本的引導下，被係統性地揪瞭齣來。這本書的妙處在於，它預見到瞭學習者可能遇到的各種“坑”，並提供瞭清晰的“導航圖”。它沒有把我們當成隻會按指令操作的機器，而是鼓勵我們去分析、去診斷。這種培養獨立解決問題能力的方式，纔是一本真正優秀的教材所應具備的素質，它讓我對電子技術這門學科，從最初的敬畏，轉變成瞭如今的自信和熱愛。

評分☆☆☆☆☆

我必須提到這本書在理論與實踐結閤度上的平衡掌握得非常到位，這一點是很多同類教材難以企及的。很多實驗指導書要麼過於側重理論推導，讓實驗環節變成瞭一個機械的重復勞動，要麼就是隻給齣一個步驟列錶，缺乏對背後物理原理的深入挖掘。然而，這本書的處理方式是，在介紹完某個實驗模塊（比如晶體管放大器）的理論基礎後，它不會馬上跳到“接綫步驟”，而是會先提齣幾個引導性的思考問題，比如“為什麼這個偏置電路需要如此設計？”或者“輸入信號的幅值對輸齣失真有什麼影響？”。這種設計機製強迫讀者在動手之前，先在腦海中構建起一個完整的知識閉環。當我帶著這些疑問去操作時，每一次測量數據的變化，都能讓我更深刻地理解理論公式背後的物理意義。這種“帶著問題去實驗，在實驗中解決問題”的教學路徑，極大地提升瞭學習的效率和深度，讓我真正做到瞭“知其然，更知其所以然”。