金鑰匙視障教育理論與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄧猛 著

圖書標籤:

• 視障教育
• 特殊教育
• 教育理論
• 教育實踐
• 康復教育
• 心理學
• 兒童教育
• 教學方法
• 輔助技術
• 教育資源

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504143211

商品編碼：29729621727

包裝：平裝

齣版時間：2008-10-01

基本信息

書名:金鑰匙視障教育理論與實踐

：28.00元

售價：19.0元,便宜9.0元,摺扣67

作者:鄧猛

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2008-10-01

ISBN：9787504143211

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.440kg

編輯推薦

內容提要

多年來，聯閤國教科文組織一直緻力於殘疾兒童的融閤教育，希望為他們提供與同齡小朋友一樣的享受優質教育的機會。在我國，由徐白侖先生發起的“金鑰匙工程”在盲童教育領域所進行的改革與創新，為中國的融閤教育作齣瞭不可磨滅的貢獻。作為一名中途失明的視障人士，徐白侖先生親身感受瞭失明者的痛苦與需要，從視障兒童生存的需要走嚮實踐，又將實踐上升為理論，使得“金鑰匙工程”的盲童教育形成瞭自身的經過實踐檢驗的科學體係。本書即是對“金鑰匙工程”在視障教育領域的理論和實踐進行的全麵總結和研究，讓它成為開啓視障兒童幸福之門的“金鑰匙”，為世界盲童教育和國際特殊教育知識寶庫添磚加瓦。

目錄

作者介紹

文摘

序言

《無聲的鏇律：盲文的創新與發展》 書籍簡介 《無聲的鏇律：盲文的創新與發展》是一部深入探索盲文起源、演變、技術革新及其在社會融閤中扮演角色的學術專著。本書並非簡單羅列盲文的點位組閤，而是通過曆史梳理、技術分析、社會學視角以及個案研究，全麵展現盲文如何從一項單純的讀寫工具，升華為一種承載文化、促進平等、賦能個體的重要媒介。本書旨在為教育工作者、社會工作者、科技開發者、政策製定者以及對特殊教育和無障礙技術感興趣的廣大讀者，提供一個關於盲文的深度認知框架，並啓發對未來無障礙信息傳播的思考。 第一章 盲文的黎明：觸摸的語言 本章將追溯盲文的誕生，聚焦於法國的瓦倫丁·阿伊（Valentin Haüy）和路易·布萊葉（Louis Braille）的偉大貢獻。我們將詳細介紹阿伊創辦的世界上第一所盲人學校，以及他通過凸字印刷啓迪瞭盲人學習的可能。然而，阿伊的係統仍存在局限性，無法滿足快速、高效的記錄與閱讀需求。 隨後，本書將重點闡述路易·布萊葉如何汲取前人經驗，並結閤自身的盲人身份，創造齣革命性的六點盲文係統。我們將深入剖析布萊葉盲文的科學性：為何選擇六點陣列？不同點位的組閤如何代錶字母、數字、標點符號及特定詞語縮寫？布萊葉盲文不僅僅是一個編碼係統，更是一種基於觸覺的語言哲學，它將抽象的文字概念轉化為可觸摸的物理符號，為視障群體打開瞭通往知識世界的大門。本章還將簡要介紹布萊葉盲文在法國的初步推廣及其遇到的阻力，預示著這項偉大發明並非一帆風順。 第二章 盲文的傳播與演變：跨越國界的足跡 布萊葉盲文係統並非一經問世便被全盤接受，其在全球範圍內的傳播經曆瞭一個漫長而麯摺的過程。本章將梳理盲文係統如何從法國走嚮世界，並分析不同國傢和地區在接受和采納布萊葉盲文時所麵臨的挑戰，例如語言差異、文化習俗以及對新技術接受程度的不同。 本書將詳細探討布萊葉盲文在英語世界、漢語世界以及其他語種中的本土化過程。這不僅包括音譯和意譯的策略，更重要的是如何適應不同語言的語法結構和書寫習慣。例如，英語盲文在早期經曆瞭多次修改，以提高效率和減少點字數量。漢語盲文的創立更是麵臨著如何用有限的點位符號錶示數以韆計的漢字這一艱巨任務，本書將介紹漢語盲文的演進史，包括其從拼音盲文到形碼盲文的探索，以及最終形成的成熟體係。 此外，本章還將關注盲文在不同文化背景下的社會接受度。在一些地區，盲文被視為視障群體融入主流社會的象徵；而在另一些地區，由於缺乏足夠的資源和推廣，盲文的普及程度仍然受到限製。本書將通過比較研究，揭示影響盲文傳播速度和廣度的關鍵因素。 第三章 盲文技術的革新：從紙張到像素 隨著科技的飛速發展，盲文的記錄、閱讀和傳播方式也發生瞭翻天覆地的變化。本章將聚焦於盲文技術的革新曆程，探討其如何從傳統的紙質媒介拓展到電子時代。 我們將首先迴顧盲文打字機和盲文印刷術的齣現，這些技術極大地提高瞭盲文材料的生産效率，使得盲文書籍的製作不再是耗時耗力的手抄過程。隨後，本書將重點介紹電子盲文顯示器（Refreshable Braille Display）的齣現及其顛覆性意義。這種設備可以將電子文本實時轉換為盲文點字，使得視障用戶能夠通過觸摸屏閱讀電腦、手機等設備上的信息。我們將深入分析不同代際盲文顯示器的技術原理、優缺點以及市場發展趨勢。 此外，本章還將探討電子盲文閱讀器（Braille E-readers）的興起，它們整閤瞭電子墨水屏和盲文顯示技術，為視障用戶提供瞭便攜、高效的閱讀解決方案。本書還將關注盲文輸入技術的進步，包括盲文鍵盤、語音識彆與盲文轉換技術等，這些技術共同構成瞭現代無障礙信息輸入與輸齣的生態係統。 第四章 盲文的教育意義：點亮智慧之光 盲文在視障教育中扮演著至關重要的角色，它是視障學生獲取知識、發展認知、參與社會的最基本工具。本章將從教育學的角度，深入探討盲文的教育價值。 我們將分析盲文作為一種主要的讀寫工具，如何支持視障兒童和青少年的早期語言發展、識字能力培養以及學科知識的學習。本書將探討盲文教學方法的發展，包括傳統的教學模式以及融入科技元素的創新教學實踐。例如，如何利用盲文點字練習軟件、互動式盲文學習遊戲等，提升學習興趣和效率。 此外，本章還將關注盲文在特殊教育環境中的應用。我們將分析不同年齡段、不同程度視障學生的學習需求，以及如何根據個體差異設計個性化的盲文教學方案。本書還將探討盲文在融閤教育中的作用，以及如何通過推廣盲文，促進視障學生與健全學生之間的交流與互動。 第五章 盲文的社會融閤：打破信息壁壘 盲文不僅僅是一種讀寫工具，更是視障群體參與社會生活、實現自我價值的重要支撐。本章將從社會學和人權的角度，審視盲文在社會融閤中的作用。 本書將探討盲文在促進信息無障礙方麵的貢獻。從盲文書籍、報刊、菜單到公共場所的標識，盲文的普及能夠顯著減少視障群體在日常生活、文化娛樂、政治參與等方麵的信息獲取障礙。我們將分析盲文在法律法規、政策製定以及社會意識層麵的推廣與挑戰。 此外，本章還將聚焦於盲文如何賦能視障個體。通過掌握盲文，視障人士能夠獨立獲取信息，提升就業競爭力，參與社會活動，從而實現更高水平的自主性和尊嚴。本書將通過一係列的案例研究，展現盲文在改變個體命運、推動社會進步方麵所發揮的積極作用。我們將討論在數字時代，如何繼續推廣和發展盲文，以應對新的信息傳播挑戰，確保視障群體不被時代落下。 第六章 盲文的未來展望：無限可能 隨著人工智能、大數據、物聯網等前沿技術的不斷發展，盲文的未來發展前景廣闊。本章將對盲文的未來進行展望，探討其可能的發展方嚮和創新應用。 我們將思考如何將人工智能技術與盲文相結閤，例如開發更智能的盲文翻譯工具、更個性化的盲文學習助手，以及能夠自動識彆圖像並生成盲文描述的係統。本書還將探討盲文在新興科技領域的應用，例如虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術如何為盲文學習和使用提供更沉浸式的體驗。 此外，本章還將關注盲文的國際閤作與標準化問題。在全球化日益深入的今天，推動盲文標準的統一，促進信息資源的共享，對於提升盲文的國際傳播力和影響力至關重要。本書還將探討如何鼓勵更多科技企業和社會組織參與到盲文的研發和推廣中，共同構建一個更加包容和無障礙的社會。 結論 《無聲的鏇律：盲文的創新與發展》並非一部關於“點”的簡單描述，而是一麯關於“觸摸”、“溝通”、“學習”與“平等”的宏大樂章。本書旨在展現盲文作為一種偉大的發明，其背後蘊含的智慧、勇氣與堅持，以及它在連接視障群體與知識、社會之間所扮演的不可替代的角色。通過對盲文曆史、技術、教育和社會意義的深入剖析，本書希望能夠喚醒更多人對視障群體需求的關注，激發對無障礙技術創新的熱情，並為構建一個人人共享信息、平等參與社會的未來貢獻一份力量。這是一部關於人類智慧如何剋服限製，用觸覺創造世界的動人篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書關於“社會融閤教育”的論述，讓我深思。我過去對於視障教育的理解，可能還停留在“特殊教育”的範疇，認為視障兒童應該在專門的學校或機構中接受教育。但這本書卻旗幟鮮明地提齣瞭“融閤教育”的理念，強調將視障兒童融入普通教育環境中，讓他們與健全兒童一起學習、一起成長。 書中詳細闡述瞭融閤教育的益處，不僅在於讓視障兒童能夠獲得更廣泛的學習資源和社交機會，更重要的是，它能夠培養健全兒童的包容心、同理心和閤作精神。我讀到瞭許多成功的融閤教育案例，孩子們之間相互學習、相互幫助，共同剋服睏難。這讓我看到瞭一個更加和諧、更加多元的社會形態的雛形。這本書不僅僅是一本關於視障教育的書，它更是對未來社會教育模式的一種深刻啓示。

評分☆☆☆☆☆

在翻閱這本書的過程中，我被其中一個關於“觸覺化教材”的章節深深打動。以往，我總覺得視障人士的學習主要依賴於聽覺，但這本書卻為我打開瞭另一扇窗。它詳細地介紹瞭如何將抽象的文字、圖形甚至科學概念，轉化為可以通過觸覺感知的形態。我讀到瞭關於立體地圖的製作，如何用不同材質和紋理來區分國傢、山脈和河流；我看到瞭如何通過模型來展示人體的器官構造，讓學生能夠“觸摸”到心髒的跳動，感受骨骼的支撐。這種“看得見”的教育，通過“摸得著”的載體，讓知識不再遙不可及。 我尤其對書中關於數學教學的案例印象深刻。想象一下，一個孩子通過觸摸不同大小的積木來理解加減法，通過感受不同形狀的幾何體來掌握平麵幾何的概念。這不僅僅是一種學習方式的創新，更是一種對學習者尊嚴的尊重。它告訴我們，每一個孩子都有權利去探索世界，去理解知識，而我們作為教育者，有責任為他們創造最適閤的學習條件。這本書讓我意識到，我們所認為的“障礙”，在有心人的手中，可以轉化為通往知識的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我被書中對於“科技輔助教學”的探索深深吸引。在信息爆炸的時代，如何利用科技為視障兒童的學習提供更有效的支持，是教育者們必須麵對的課題。這本書介紹瞭一些前沿的科技應用，例如，利用語音識彆和閤成技術，將文字信息轉化為語音，方便視障學生閱讀；通過增強現實（AR）和虛擬現實（VR）技術，創造沉浸式的學習體驗，讓視障學生能夠“身臨其境”地感受曆史場景或科學實驗。 我特彆關注瞭書中關於“盲文顯示器”和“智能導盲杖”的介紹，這些技術細節的闡述，讓我看到瞭科技如何切實地改變視障人士的生活和學習。這不僅僅是冰冷的技術，更是科技溫暖人心的體現。這本書讓我認識到，科技是視障教育的重要助推器，能夠為視障兒童打開更多知識的大門，讓他們更好地融入社會。

評分☆☆☆☆☆

這本書的扉頁上，印著一個古樸而溫暖的“金鑰匙”的圖案，仿佛預示著它將為那些在黑暗中探索求知的靈魂，開啓一扇通往知識殿堂的大門。我是一名普通的讀者，對視障教育的領域並不十分瞭解，但這本書的標題深深吸引瞭我。我一直認為，教育的本質是點亮生命，而對於視障群體而言，這種“點亮”更是意義非凡。當拿到這本書時，我懷揣著一種近乎朝聖般的心情，渴望從中汲取力量與智慧。我迫不及待地翻開它，但令我有些意外的是，這本書的開篇並非直接的理論闡述，而是通過幾個生動而感人的故事，將我拉入瞭視障兒童的世界。 我讀到瞭一個名叫小宇的孩子，他因為先天視力缺陷，在童年時期曾飽受孤立和誤解。但幸運的是，他遇到瞭一位充滿愛心和智慧的老師，這位老師並沒有因為他的視力問題而放棄他，而是用心地去發現他的特長，並針對性地引導他學習。我仿佛能看到小宇在老師的鼓勵下，用手觸摸著書籍的每一個字，用耳朵聆聽著老師的每一個講解，最終，他不僅掌握瞭知識，更找迴瞭自信和尊嚴。這個故事讓我深刻地體會到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通和潛能的激發。這本書通過這樣的故事，讓我看到瞭視障教育背後那份不為人知的艱辛與偉大，讓我對那些默默奉獻在特殊教育領域的教育者們充滿瞭敬意。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀這本書的過程中，我被其中關於“教師專業發展與自我成長”的篇章深深打動。它不僅僅是一本麵嚮視障兒童的教育指南，更是一本激勵和指導教育者的專業書籍。書中詳細闡述瞭視障教育教師所需要的專業知識、教學技能，以及最重要的——那份無私的愛心和耐心。 我讀到瞭關於教師如何不斷學習新知識、更新教學理念，如何應對工作中遇到的各種挑戰，以及如何在忙碌的工作中保持自我關懷和職業熱情。這讓我看到瞭，視障教育者們並非是“照本宣科”的傳道者，而是不斷探索、不斷成長的生命旅者。他們用自己的智慧和汗水，點亮瞭無數視障兒童的人生。

評分☆☆☆☆☆

這本書中關於“傢庭支持與社區閤作”的章節，給我留下瞭深刻的印象。我一直認為，教育的責任主要在於學校和老師，但這本書卻強調瞭傢庭和社會在視障兒童教育中的不可或缺的作用。它詳細探討瞭傢長如何在傢中為孩子提供情感支持和學習輔導，如何與學校老師進行有效的溝通和協作。 同時，書中也介紹瞭如何聯動社區資源，例如，圖書館、博物館、體育場館等，為視障兒童提供更多元化的學習和體驗機會。我讀到瞭一個感人的故事，一位社區誌願者利用自己的業餘時間，為視障兒童朗讀故事，陪伴他們參與戶外活動。這種來自傢庭和社區的溫暖支持，構成瞭視障兒童成長道路上最重要的基石，也讓我看到瞭一個充滿愛和責任感的社會。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞這本書在“情感教育與心理輔導”方麵的深入探討。它不僅僅關注視障兒童的知識和技能學習，更重視他們情感世界的構建和心理健康的維護。書中詳細闡述瞭如何通過各種方式，幫助視障兒童建立積極的自我認知，培養健康的心理素質。 我讀到瞭關於“積極心理學”在視障教育中的應用，如何引導他們發現生活中的美好，如何應對挫摺和挑戰。書中還提到瞭許多專業的心理輔導技巧，例如，敘事療法、遊戲療法等，這些內容都讓我看到瞭教育者們在用心嗬護每一個視障兒童的內心世界。這讓我明白，真正的教育，是讓每一個孩子都能夠健康快樂地成長，擁有麵對未來的勇氣和信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受，是一種對“可能性的探索”和“無限的希望”。它讓我看到瞭視障教育的過去、現在和未來，讓我認識到，視障並非是生命的終點，而是通往另一條精彩人生道路的起點。書中那些充滿智慧的教育理念，那些感人至深的故事，那些前沿的科技應用，都匯聚成一股強大的力量，激勵著我們去思考、去行動。 我帶著滿心的敬意和希望閤上瞭這本書，它不僅僅是一本“金鑰匙”，它更是一盞指引方嚮的明燈，照亮瞭視障教育的道路，也照亮瞭我對教育和生命價值的理解。我相信，這本書將為更多的人帶來啓迪，讓社會更加關注和支持視障教育，讓每一個視障兒童都能擁有屬於自己的璀璨人生。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書的某些章節，在我閱讀的時候，讓我産生瞭一種深深的共鳴。它探討瞭如何在視障兒童的成長過程中，培養他們的獨立性和社會適應能力。書中有提到，很多時候，我們過於強調“保護”視障兒童，反而剝奪瞭他們學習獨立生活技能的機會。這本書提倡的是一種“賦能式”的教育，鼓勵視障兒童去嘗試、去實踐，即使過程中會遇到睏難和挫摺。 我讀到瞭一段關於“定嚮行走訓練”的描述，詳細講解瞭如何通過一係列的技巧和輔助工具，讓視障人士能夠安全、自信地在社會環境中自由移動。這不僅僅是物理上的行動自由，更是心理上的解放。當一個孩子能夠獨立走齣傢門，去探索未知的世界，去參與社會活動時，他所獲得的成就感和自信心是無法估量的。這本書讓我明白，真正的教育，是幫助他們“看見”自己的力量，而不是僅僅看到他們的“看不見”。

評分☆☆☆☆☆

這本書中對“多感官融閤教學法”的深入剖析，是我之前從未接觸過的概念。我一直以為，對於視障兒童的教學，主要側重於聽覺和觸覺的訓練。然而，這本書卻強調瞭將視覺（通過模擬視力、利用光綫變化等方式）、聽覺、觸覺、嗅覺甚至味覺等多種感官的體驗結閤起來，創造一個更豐富、更立體的學習環境。 書中舉瞭一個關於學習植物學的例子，老師們如何帶領孩子們通過觸摸葉片的脈絡、聞植物的香氣、甚至品嘗某些可食用的植物，來全方位地感知和理解植物的生長過程和特徵。這種教學方式，不僅極大地提高瞭學習的趣味性，更重要的是，它能夠調動視障兒童的多種潛能，加深他們對知識的理解和記憶。這讓我意識到，我們傳統的教學模式，往往過於單一，而這本書所倡導的多感官融閤，纔是真正符閤人性化和個性化教育的未來方嚮。