具體描述
| 圖書基本信息 | |||
| 圖書名稱 | 領導力成就男孩一生:具有領導力的男孩成大器 | 作者 | 李長城、徐淑傑編 |
| 定價 | 32.00元 | 齣版社 | 北京理工大學齣版社 |
| ISBN | 9787568225823 | 齣版日期 | 2016-09-01 |
| 字數 | 頁碼 | ||
| 版次 | 1 | 裝幀 | 平裝 |
| 內容簡介 | |
| 領導力是男孩一種必需的能力，它決定男孩未來能走多遠，能否從**走嚮。一個具有領導力的男孩，不僅具有強大的人格魅力，也*容易走嚮事業、人生的**，成為未來的**。 李長城、徐淑傑編*的《領導力成就男孩一生(具有領導力的男孩成大器)》從培養男孩的自信、責任感、意誌力、**氣質以及溝通能力等方麵，分析瞭將來的們所應具備的素質，又通過實例，具體問題具體分析，找齣男孩們的共同點，幫助父母們提升男孩的領導力，打造未來**的。 |
| 作者簡介 | |
| 精彩內容敬請期待 |
| 目錄 | |
| Chapter1領導力，從瞭解男孩入手 為什麼當下男孩缺少陽剛之氣 父親教育的缺失危害男孩的一生 理智愛男孩，主動讓男孩吃苦 提升領導力，把男孩培養成“領頭羊” Chapter2提升男孩領導力的課 幫助男孩戰勝自卑的心理 自信心，男孩走嚮成熟的精神支柱 贊賞男孩，幫助男孩走齣抑鬱心理 信任男孩，做男孩的朋友 不讓比較傷害瞭男孩的自尊心 批評男孩也要講技巧 給男孩安慰，幫助其擺脫負麵情緒的睏擾 讓男孩坦然接受自己的缺點和不足 給男孩灌輸積極樂觀的理念 經常給予男孩正麵的評價 Chapter3自立自強，讓男孩更具領導氣質 讓男孩擁有獨立的思考能力 鼓勵男孩自己走齣傢門 尊重男孩的獨立意識 提高男孩獨立的判斷能力 給男孩留有解決問題的權利 尊重男孩選擇的權利 不妨把自己交給男孩來照顧 鼓勵男孩承擔一些力所能及的傢務 遇事有主見，不要讓男孩成為“小跟屁蟲” 訓練男孩的思維，激發男孩的潛能 Chapter4敢於擔當，不要讓藉口成為男孩成長的絆腳石 富有責任感的男孩纔能擔當重任 讓男孩參與傢庭事務的決策 不要替男孩承擔所有的過錯 讓男孩承擔不負責任所帶來的後果 讓男孩對自己說過的話負責 在點滴中培養男孩的責任心 做具有強烈責任心的父母 Chapter5氣質，提升男孩陽剛氣質的獨特魅力 穩定的情緒是成就領導力的前提 讓男孩具備良好的組織能力 優化個人形象，讓男孩更具領導氣質 注重文化修養，讓男孩更具內涵 舉止大方得體，不斷提升男孩的形象氣質 提升心理素質，讓男孩神韻飛揚 學會低調，不要讓男孩養成張揚的個性 提升號召力，讓男孩成為一呼百應的“孩子王” Chapter6時間意識，磨煉的行動能力 做事情要講究效率 做好錶率，父母辦事不要太拖拉 為男孩設定完成任務的期限 幫助男孩製定一個立即行動的目標 讓男孩遠離懈怠和放棄 專注可以讓男孩提高時間的利用率 掌控好時間，讓男孩成為時間的主人 教男孩在有效時間裏做重要的事 Chapter7不要讓語言阻礙瞭男孩交際的腳步 讓男孩具備能言會道的口纔 多與男孩交淡感興趣的話題 不要壓製男孩說話的欲望 認真傾聽，深切關注男孩的言語 為男孩提供與人溝通的機會 敏捷的思維可以提升男孩的口纔 與男孩進行有效的溝通 責難和批評男孩也要講究藝術 Chapter8挫摺教育，意誌力是練就的必要條件 教育男孩做事要有始有終 設置障礙，培養男孩的抗挫能力 讓男孩把逆境看作成長的機遇 鼓勵男孩要勇敢 給予男孩堅強麵對一切的勇氣 適當地給男孩犯錯誤的機會 教男孩坦然麵對睏境 意誌堅強，鼓勵男孩麵對挫摺永不退縮 鼓勵男孩，讓男孩嘗試成功帶來的喜悅 Chapter9誌存高遠，的不能停止進取的步伐 讓男孩擁有學習上的核心競爭力 幫助男孩製訂閤理的學習計劃 激發男孩的學習興趣 製定一個可以達到的學習目標 將男孩的好奇心引發到學習上 營造良好的學習環境 腹有濤書氣自華，讓男孩博覽群書 謙虛好學，是男孩進步不可缺少的美德 標新立異，有創造力的男孩纔會有進步 …… Chapter10交際技巧，良好的人際關係是成就的金鑰匙 Chapter11品質培養，良好的人格更能凸顯的魅力 |
| 編輯推薦 | |
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| 文摘 | |
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| 序言 | |
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用戶評價
讀瞭這本書的一部分，我最大的感受是，它完全顛覆瞭我之前對“領導力”的刻闆印象。我原以為這本書會充斥著諸如“魄力”、“決斷力”、“遠見”之類的詞匯，然後列舉一些偉大的男性領袖的生平事跡，讓孩子去模仿。但事實並非如此，它更多地是從男孩的日常生活中取材，去挖掘那些看似微不足道的細節，然後點齣其中蘊含的領導力元素。比如，書中可能講到一個男孩在和小夥伴爭論玩具的時候，並沒有一味地哭鬧或者強硬，而是嘗試去傾聽彆人的想法，然後提齣一個大傢都能夠接受的解決方案。這種在日常衝突中展現齣的溝通能力、解決問題的能力，其實就是一種非常初級的、但卻是至關重要的領導力體現。我特彆喜歡這種“潤物細無聲”的教育理念，它不像那種高屋建瓴的指導，而是把領導力的種子播撒在孩子成長的土壤裏，讓它自然生長。書中可能還會提到，男孩在麵對睏難的時候，比如爬坡摔倒瞭，是選擇放棄，還是會拍拍身上的灰，再次嘗試，並且在過程中學習如何保護自己，如何找到更穩妥的方法。這種堅持、韌性，以及從失敗中學習的能力，同樣是領導力不可或缺的一部分。它不僅僅是關於“指揮”彆人，更多的是關於如何“帶領”自己，如何剋服內在的障礙，如何讓自己變得更強大。這本書讓我意識到，我們不應該等到孩子長大成人，再去刻意培養他們的領導力，而應該從他們還是孩子的時候，就去關注和引導他們身上這些珍貴的品質。
評分在我看來，這本書最吸引人的地方在於，它用一種非常溫和而富有洞察力的方式，觸及瞭男孩成長過程中最核心的需求。我一直認為，對於男孩的教育，最重要的是培養他們的“擔當”和“責任感”。而這本書，恰恰是從“領導力”這個切入點，來深化這兩個概念。它可能通過講述一個男孩，如何主動承擔起照顧年幼弟妹的責任，如何在傢中積極參與傢務，從而在點滴中展現齣他的領導力。這種“責任”與“領導力”的結閤，讓我看到瞭男孩身上巨大的成長潛力。書中還會強調，培養男孩的領導力，並非是為瞭讓他們變得“強勢”或“好勝”，而是為瞭讓他們能夠成為一個有同情心、有同理心、並且能夠為他人著想的人。它會鼓勵男孩去理解他人的感受，去關心弱小，去用自己的方式為社會做齣貢獻。這種“以人為本”的領導力，在當今社會，顯得尤為珍貴。而且，這本書還會提醒我們，在引導男孩的過程中，要給予他們足夠的耐心和支持，讓他們能夠按照自己的節奏去成長。它是一種關於“品格”和“品德”的教育。
評分這本書最讓我驚喜的地方在於，它非常接地氣，並且充滿瞭人文關懷。我曾經讀過一些關於培養孩子領導力的書籍，裏麵充斥著各種心理學名詞和復雜的理論，讀起來讓人望而生畏，更彆說讓孩子去理解瞭。而《{RT}領導力成就男孩一生》則完全不同，它更多的是通過一些貼近生活的故事和情境，來闡述領導力是如何在男孩成長的點滴中顯現齣來的。我甚至覺得，這本書的語言風格，有一種娓娓道來的親切感，仿佛一位經驗豐富的長者，在和我們分享他關於男孩成長的智慧。它不會強迫孩子去扮演一個“領導者”的角色，而是引導他們去發現自己內心的力量，去認識到自己的獨特價值。比如，書中可能會講述一個男孩，他可能不擅長運動，也不擅長考試，但他卻非常有耐心，喜歡觀察小動物，並且能給它們搭建一個舒適的傢。這種細心、觀察力、以及對生命的尊重，也是一種非常寶貴的領導力，因為它體現瞭對他人（即使是弱小的生命）的關懷和責任感。這本書讓我深刻地認識到，領導力並非隻有一種模式，它有很多種錶現形式，而每一種形式，都值得我們去肯定和培養。它教會我們，要看到男孩身上的多樣性，要去發掘他們身上那些可能不那麼顯眼，但卻無比珍貴的品質。而且，書中可能還會強調，培養男孩的領導力，並非是為瞭讓他們變得“高人一等”，而是為瞭讓他們能夠更好地認識自己，更自信地麵對未來，並且能夠用自己的方式，為周圍的世界帶來積極的影響。
評分這本書最讓我印象深刻的是，它用一種非常溫暖和鼓勵的方式，去探討“男孩”與“領導力”之間的關係。我之前可能對男孩的成長有一些固有的觀念，認為他們應該“堅強”、“獨立”，甚至“少哭鼻子”。但這本書卻讓我看到，男孩的成長同樣需要被理解、被支持，並且需要被引導去發現自己內心的力量。它可能講述瞭一個男孩，他可能在一次失敗的嘗試中感到沮喪，但他並沒有放棄，而是在傢長的鼓勵下，重新站起來，並且從中吸取瞭寶貴的經驗。這種“跌倒再爬起”的精神，本身就是一種非常強大的領導力。書中可能會強調，培養男孩的領導力，並不是要讓他們去“控製”彆人，而是要讓他們學會“影響”彆人，用自己的言行去感染他人，去帶動大傢朝著一個積極的方嚮前進。它可能會舉例說明，一個男孩如何通過自己的善良和友愛，去化解同學之間的矛盾，如何用自己的創意和熱情，去激發團隊的活力。這種“潤物細無聲”的領導方式，在當下社會，尤為重要。而且，這本書還會提醒我們，在培養男孩領導力的過程中，要尊重他們的個性和選擇，給予他們足夠的自由和空間去探索，去嘗試。它是一種關於“賦能”和“自我實現”的教育。
評分這本書的獨特之處在於，它將“領導力”這個詞，從高高在上的“官僚”或“精英”的標簽中解放齣來，迴歸到每個男孩的成長本質。我原以為，這本書會講述很多關於“如何成為一個管理者”的技巧，但實際上，它更多的是在探討“如何成為一個更好的自己”。它可能會通過一些小故事來展現，比如，一個男孩在和小夥伴爭論時，學會瞭傾聽對方的觀點，而不是一味地堅持自己的意見。這種“溝通”和“協商”的能力，同樣是領導力的重要組成部分。書中可能會強調，領導力的核心，在於“自我認知”和“自我驅動”。它會引導男孩去認識自己的優點和缺點，去發現自己的興趣和熱情，並且能夠為自己的成長負責。這種“內在的驅動力”，比任何外在的壓力都要來得更持久和更有力量。而且，這本書還會鼓勵傢長和教育者，去創造一個讓男孩能夠“犯錯”和“學習”的環境。它認為，每一次的失敗，都是一次寶貴的成長機會，都是一次領導力培養的實踐。它是一種關於“韌性”和“適應力”的教育。
評分讀完這本書，我感覺自己打開瞭一個新的視野，對於如何引導男孩成長有瞭更深刻的理解。我原以為“領導力”是一個非常宏大的概念，隻適用於那些天生的“領袖人物”。但這本書卻讓我看到瞭，領導力其實就蘊藏在男孩的日常生活點滴之中。它可能體現在男孩在和小夥伴玩耍時，如何組織遊戲，如何協調大傢的情緒；也可能體現在男孩在麵對挑戰時，如何鼓起勇氣，如何尋找解決問題的辦法；甚至可能體現在男孩在傢庭中，如何體諒父母，如何分擔傢務。書中可能會通過一係列生動有趣的例子，來展現這些“微觀”的領導力。它讓我們明白，不需要刻意去“培養”什麼“領袖”，而是在日常生活中，通過言傳身教，去引導男孩養成良好的品格，去發掘他們內在的潛能。我特彆欣賞這本書中那種“順勢而為”的教育理念，它不強調“灌輸”和“強製”，而是通過“引導”和“啓發”，讓男孩自己去發現和認識領導力的價值。它可能會強調，培養男孩的領導力，並非是為瞭讓他們在競爭中脫穎而齣，而是為瞭讓他們能夠成為一個更加完整、更加有責任感的人。它是一種關於“自我管理”和“社會責任”的教育。
評分這本書給我帶來的最大啓發是，它讓我重新審視瞭“男孩”這個群體，以及他們身上所蘊含的巨大潛力。我之前可能一直用一種比較傳統、甚至有些刻闆的眼光來看待男孩的成長，總覺得他們應該是“陽剛”、“勇敢”、“有主見”。但這本書卻提醒我，男孩的成長是多元化的，他們的“領導力”也並非隻有一種模樣。它可能不僅僅是那些在眾人麵前侃侃而談、勇於承擔責任的錶現，也可能是一種默默的堅持，一種細緻的觀察，一種對弱小的保護，或者是一種樂於助人的熱忱。比如，書中可能會講述一個男孩，他可能在課堂上不愛發言，但他在課後會主動幫助同學解答難題，或者會組織大傢一起完成一個課外項目。這種默默付齣的奉獻精神，同樣是一種非常重要的領導力。這本書讓我意識到，我們不應該用單一的標準去衡量男孩的成長，而應該去發現他們身上那些獨特的閃光點，並且去嗬護和放大它們。它會鼓勵傢長和教育者，去觀察孩子在日常生活中的每一個細微之處，去捕捉那些可能被我們忽略的領導力萌芽。而且，書中還會強調，培養男孩的領導力，是為瞭讓他們能夠更好地適應未來社會的發展，讓他們能夠獨立思考，勇於創新，並且能夠與人有效地閤作。它是一種關於“成長”的智慧，而不是一種關於“成功”的培訓。
評分我不得不說，這本書的視角非常獨特，它沒有把“領導力”局限於傳統的“權力”和“控製”，而是將其理解為一種內在的驅動力和一種與人協作的能力。我原先以為，講述領導力就是講述如何發號施令，如何讓彆人聽自己的。但這本書卻讓我看到瞭，真正的領導力，更多的是一種“服務”精神，一種“賦能”他人的能力，以及一種“感染”他人的魅力。它可能會通過一些小故事來展現，比如，一個男孩在團隊閤作中，可能不會是那個最能說會道的人，但他會主動承擔最髒最纍的活，並且用自己的行動去感染隊友，讓大傢一起努力。這種“以身作則”的行為，本身就是一種強大的領導力。書中可能還會強調，培養男孩的領導力，並不是要讓他們變得多麼“成功”或者“齣人頭地”，而是要讓他們成為一個有擔當、有責任感、有同情心的人。它可能還會探討，如何引導男孩去理解“閤作”的重要性，如何學會傾聽他人的意見，如何在這種互動中找到自己的位置，並且為團隊做齣貢獻。這種“柔性”的領導力，在現代社會中，其實比那種強硬的指令型領導力，更加可貴。而且，這本書還會提醒我們，在培養男孩領導力的過程中，要給予他們足夠的空間和支持，讓他們有犯錯的機會，並且從錯誤中學習。它反對的是那種“過度保護”和“一切安排妥當”的教育方式，而是鼓勵孩子去探索，去嘗試，去獨立思考。
評分拿到這本書，我其實挺好奇的，因為“領導力”這個詞，在我的印象中，總是和成人世界裏的各種頭銜、會議、決策聯係在一起，總覺得那是遙不可及的事情。而這本書直接把“領導力”和“男孩”放在瞭一起，而且還加上瞭“成就男孩一生”和“男孩成大器”這樣的字眼，這讓我眼前一亮。我腦子裏立刻開始勾勒齣一個畫麵：是不是在講如何從小培養男孩身上的那種魄力、擔當和影響力？會不會有一些很有趣的案例，讓孩子在玩耍中就能體會到領導力的真諦？我特彆期待能看到一些具體的方法論，而不是空泛的理論。比如，一個男孩在和小夥伴們玩搭積木的時候，如何自然而然地成為那個組織者、協調者？或者在學校裏，遇到集體活動，他如何主動站齣來，承擔責任，而不是退縮？更進一步，這本書會不會探討如何引導男孩去發現自己的優點，並用這些優點去影響周圍的人，哪怕是很小的範圍，比如傢庭、班級？我希望它能提供一些切實可行的指導，讓傢長和老師們能夠更好地發掘和培養男孩內在的領導潛能。畢竟，現在社會對男孩的成長有很多期待，而“領導力”無疑是其中非常重要的一環。我很想知道，這本書是如何將這個略顯“高大上”的概念，以一種貼近男孩成長實際的方式呈現齣來的。它的內容會不會有一些故事性，讓孩子們讀起來不覺得枯燥，反而能産生共鳴？我希望它能給傢長們打開一扇新的視角，理解男孩身上那些可能被忽視的閃光點，並且知道如何去嗬護和放大它們。
評分這本書給我最大的感受是，它提供瞭一種非常新穎和有深度的視角，來理解男孩的成長和未來的發展。我之前可能一直糾結於如何讓男孩“學習好”、“考試好”，但這本書卻將“領導力”作為一條貫穿男孩一生的主綫。它可能會講述，如何引導男孩去發現自己的興趣，並且在這個興趣的驅動下，主動去學習和探索。這種“內在驅動”的學習方式，遠比被動接受知識來得更有效。書中還會強調，領導力不僅僅是關於“管理”和“決策”，更多的是關於“創新”和“解決問題”。它會鼓勵男孩去挑戰常規，去嘗試新的方法，去用自己的智慧解決遇到的難題。這種“創新精神”的培養，對於男孩未來的發展至關重要。而且，這本書還會提醒我們，在培養男孩領導力的過程中，要注重他們的“情感健康”和“心理韌性”。它認為，一個真正有領導力的人，首先要能夠管理好自己的情緒，並且在麵對挫摺時，能夠保持積極的心態。它是一種關於“全人發展”的教育。
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