具体描述
| 图书基本信息 | |||
| 图书名称 | 让书成为孩子好的玩具:爱学习的孩子在家都在做什么 | 作者 | （日）安河内哲也,林品秀 |
| 定价 | 29.0元 | 出版社 | 北京理工大学出版社 |
| ISBN | 9787568212632 | 出版日期 | 2015-11-01 |
| 字数 | 125000 | 页码 | |
| 版次 | 1 | 装帧 | 平装 |
| 开本 | 16开 | 商品重量 | 0.4Kg |
| 内容简介 | |
| 《让书成为孩子好的玩具》由日本补习名校名师、英语教育专家安河内哲也所著，作者分享了他多年积累的关于亲子培养孩子素质、激发和提高学习能力的经验。全书共七章。从家庭教育对孩子人生的重要影响开始，逐步讲述经验教育、家庭环境的营造对孩子的成长的重要性，以及实施这两种教育的可行的方法，帮助孩子迅速提高学习能力，培养核心竞争力。 |
| 作者简介 | |
| 安河内哲也 日本补习名校“东进语言学校”魅力名师，英语教育专家，人气讲师。他凭借20多年教学经验独创并实证的短期进步法，使许多成绩长久不见起色的考生在短期内有了明显进步，获得了广大考生和家长的热情支持。著作以语言学书籍、参考书为主，累计突破100种，超过350万册。 |
| 目录 | |
| 编辑推荐 | |
| 为适应现代瞬息万变的社会，我们应该如何培养和提高孩子的自主学习能力及在竞争下生存的能力？ 日本英语教育专家、补习名校名师安河内哲也与您分享多年教学经验与心得，教您培养、提高孩子学习力和激发孩子个人潜力的方法，帮助您用爱心和热忱浇灌花朵，奠定孩子一生的竞争力！ 决定孩子学习能力的场所，不是学校而是家庭。如果您认为“孩子不用管，也会自己成长”而采取放任态度的话，就会抹杀孩子与生俱来的潜力，这实在很可惜。 请不要将培养孩子学习能力的重责大任，推到学校或补习班那些“不相干的人”身上。整顿好家庭内部环境，尽可能地启发孩子的学习能力，才是给予孩子生命的父母应尽的责任。 日本魅力名师教您抓住儿童成长的关键期，培养出爱学习、会学习的孩子！ |
| 文摘 | |
| Chapter 1 父母奠定孩子人生的基础 1.没有了父母，孩子们还能过着幸福的人生吗？ ◎对你而言，育儿的“终目标”是什么？ 我想问各位读者一个问题。 对大家而言，育儿的终目标是什么呢？ 在日常生活当中，我们称赞孩子、责骂孩子，也陪孩子一起玩耍、学习，又是为了什么呢？ “希望他能够受到大家的喜爱，一辈子幸福。” “希望他一生衣食无虞。” “希望他能够克服任何困境，成为一个坚强的人。” 相信大家的答案都各不相同。但是，我想，这些答案的共同点，应该就是这样的父母心吧： “就算父母已不在人世，希望孩子也能在社会上有自己的一席之地，并且度过幸福的人生。” 我因为从事补习班教师工作的关系，接触过为数众多的父母。而在与他们亲自谈话的过程中，我感觉到的是，尽管言语上的表达不同，但这些父母的心底，都有着上述的愿望。 ◎幸福人生的所须要件是，“学习能力”以及“个人潜力” 但是，关于“幸福人生”的所须要件，每个父母想法都不尽相同。 “进入好的大学、好的公司。” “比起学历，强韧的性格比较重要。” “要有与人沟通的能力。” 按照我个人的经验，我认为，要让孩子享有幸福的人生，所须的条件大致可分为两项。 那就是“学习能力”以及“个人潜力”两项。 ◎学习能力――出了社会，一样需要持续学习 所谓的“学习能力”，就是“有效学习的能力”。在学校考试时，拿到好的分数，或是通过初中、高中、大学的入学考试，当然都是这项能力的一种。 但是，“学习能力”并不止于上列所述。进入社会以后，学习还是需要持续的。此时，“学习能力”＝“有效学习的能力”就会成为必要的情况。 例如，从事业务工作的人，会面临“如何增加顾客”“如何更加提升及展现商品魅力”等课题。 为解决这些课题，我们读书，或是听取前辈的建议、参加讲座等，这些都是学习。 再者，如果从事跨国相关项目，也就会有必要去学习英语，或是第三种语言。 除此之外，关于税务、会计、法律的知识，不管对什么样的工作而言，都是很重要的，无论如何都需知道大概才行。 学习是终生的。 就因为如此，学习能力才更需要从早期开始培养，不管任何方面的事物，都要能够有效学习，才有可能度过日后的幸福人生。 ◎ 个人潜力①――对结果关键的是“努力” 但如果只有“学习能力”，出了学校、踏入社会后，社会生活是无法一路顺遂的。 就算头脑再好，也无法在社会上拥有自己的一席之地，甚至有可能，连“学习能力”也无法充分地发挥出来。 此时，我们所需要的，就是“个人潜力”。 谈到“个人潜力”，也许大家的印象都是很模糊的。说得更具体一点，我认为，个人潜力就是下列两种能力： 个人潜力①努力与拼劲。 个人潜力②与他人共处的能力。 项“努力与拼劲”，意思是，一旦有了自己的梦想或目标，就有了能够永不放弃地为之拼搏奋斗到底的能力。 不论是多么成功的人，过去都有不顺遂的时期。但是，当时他们没有放弃，正因为如此，才取得了成功。 在我教课的补习班里，有一位百万畅销书作家。我曾问他：“要怎么做，才能写出畅销书呢？”那时，他回答我：“持续写作，直到写出畅销冠军为止。” 当时的我，写了许多本书，却都卖不好，正在烦恼问题到底是出在哪里，所以问他写出畅销作品的秘诀。听了他的回答，我更确信：“果然持续不断的努力还是重要的呀！” 如果你想实现你的梦想或是目标，重要的就是，不论如何，贯彻到底。为此，我们需有“努力与拼劲”这项能力。 只要孩子们拥有这项能力，在漫长的人生当中，就能够一项接着一项地达成自己的梦想或目标，并进而拥有幸福的人生。 ◎ 个人潜力②――能与他人共处的话，在何处都能生存下去 第二项能力是“与他人共处的能力”。 “与他人共处的能力”，就是在“一样米养百样人”的社会当中，能够与他人和谐共处；能够理解自己所扮演的角色，并充分尽责；还有，能够明快地表达自己的意见，让周围的人感到愉快等。 一旦拥有“与他人共处的能力”，不管进入什么样的公司，不管身处什么样的组织，在什么样的区域社会里生活，都能够得到周围的高度评价。 如果可以在社会中找到自己的容身之处，就可以度过幸福的人生。 相反地，如果孩提时没有培养“与他人共处的能力”，长大成人也就无法建立良好的人际关系，事事皆不顺遂，导致人生不如意。 如果您希望孩子能够拥有幸福的人生，孩子的“学习能力”以及“个人潜力”这两项能力就是必须要培养的。 所以，我认为在养儿育女的过程中，将重心置于培养这两项能力，借此从各方面协助孩子，就是重要的工作。 2.有了“个人潜力”，就能在社会上生存 ◎“个人潜力”应优先于“学习能力” 那么，要如何培养“学习能力”以及“个人潜力”呢？ 如果这两项能力能够同时提高，当然是好的。不过，对我而言，这两项能力是有优先顺序的。 那就是“个人潜力”必须优先于“学习能力”。 这是因为，只要培养好的“个人潜力”，之后，“学习能力”还能够急起直追。 我有一个学生，曾参加过奥运会，还拿过奖牌，是一位20 岁左右的青年。他在倾注全力于竞赛生活之后，开始朝新梦想迈进，准备参加大学入学考试。 他的学业，在高中毕业之后，虽然有过几年空白，但开始准备大学入学考试之后，他的成绩就有了惊人的进步。 |
| 序言 | |
| 我从19 岁开始从事补习班教师的工作，至今我教过的小学生以及中学生，早已不计其数。如果再加上大学入学考试准备的指导，我所接触过的努力念书的孩子们，应该也有数千人左右。 有拼劲的孩子、没有拼劲的孩子，有活力的孩子、没活力的孩子，成绩进步的孩子、没有进步的孩子，考试合格的孩子、没通过考试的孩子……我所接触过的孩子，真的有成百上千种。 我与他们在教室里开心热闹地度过每一天，不知不觉地，从事“教学”这项工作已经过了20 多个年头。 与这么多孩子接触的经验中，我有一个发现。那就是，双亲的想法，会大大地影响孩子对于念书的想法，而这个倾向在孩子年龄愈小的时候，愈是明显。 实际上，从幼儿期到中学时期这个阶段至关重要，期间所形成的观念，要在往后进行修正，更是难上加难。 当然，以高三学生为对象的补习班或是重考班会尽大努力，充分激发每一个学生的潜能，帮助他们提升在准备考试时的效率，使他们成绩进步。 但是，关于“思考力”“灵活性”“思辨性”“韧性”“音感”“读书的能力”“享乐的能力”“速度感”等，这些学习时真正需要的主要能力，到了这个时期，不容易产生戏剧性的转变。 为什么呢？因为这些能力是要在家庭中长时间培养的。当然，就算面临考试前的准备程度完全相同，但是，拥有前述能力的孩子们，成绩的提高幅度或是合格率，也比其他没有这些能力的孩子要高得多。 决定孩子学习能力的场所，我认为学校或是补习班很重要。但是，重要的场所还是“家庭”。家庭内的环境可以左右孩子的学习能力。 因此，如果您认为“孩子不用管，也会自己成长”而采取放任态度的话，就会抹杀孩子与生俱来的潜力，这实在很可惜。 请不要将培养孩子学习能力的重责大任，推到学校或补习班那些“不相干的人”身上。整顿好家庭内部的环境，尽可能地启发孩子的学习能力，才是给予孩子生命的父母应尽的责任。 21 世纪，是“学习能力”挂帅的时代。为适应现代瞬息万变的社会，如何培养孩子们自主学习的能力、在竞争下生存的能力，就是我在本书中想要跟各位分享的。 本书介绍的不是抽象的育儿论理，而是以在补习班以及家庭中的经验为主，具体说明孩子需要“做什么？”“如何做？”“何时做？”的丰富内容。 育儿，也是一种能够再次体验自己如何成长，或是追寻不同梦想的精彩冒险。希望大家能在家庭这个游乐园中，充分享受这个人生只有一次的美好体验。 安河内哲也 2011 年5 月 |
用户评价
这本书简直打开了我育儿的新视角！我一直觉得孩子玩耍就是玩耍，学习就是学习，两者之间似乎有一道不可逾越的鸿沟。但这本书却像一把钥匙，让我看到了“玩”与“学”之间精妙的连接点。它没有那些枯燥的说教，而是通过一系列生动有趣的案例，展示了如何让孩子在日常生活中，在看似“玩耍”的过程中，潜移默化地吸收知识，培养兴趣。我印象最深的是关于“搭建”的部分，书中详细描述了孩子如何利用积木、纸箱等材料，在搭建过程中学习空间认知、工程原理，甚至还能激发他们的创造力和解决问题的能力。这让我意识到，我们过去那些“学这个学那个”的刻意安排，可能不如让孩子尽情地“玩”来得有效。而且，书中强调的“家长引导”也非常关键，不是取代孩子的探索，而是适时地提问、提供资源、一起讨论，让学习变得更具深度和互动性。看完这本书，我感觉自己不再是那个焦虑地推着孩子往前跑的家长，而是变成了一个更懂得观察、更能享受亲子互动过程的“玩伴”和“引导者”。这不仅仅是关于如何让孩子爱上学习，更是关于如何重新认识孩子的学习过程，以及我们作为家长的角色定位。
评分这本书真的让我受益匪浅！我之前一直以为，让孩子爱学习，就得给他们报各种各样的辅导班，让他们多做题。但这本书让我明白，真正的学习，应该源于孩子内心的兴趣和好奇。它没有那些空洞的说教，而是通过大量的、生动的例子，告诉我如何将学习融入到孩子的日常生活中。比如，孩子在家玩橡皮泥，就可以学习形状和大小；孩子在户外玩耍，就可以观察植物和动物。这些方法都非常实用，而且很容易在家庭中落地。这本书最让我感动的是，它鼓励家长放下焦虑，去观察孩子、去倾听孩子、去和孩子一起玩。它就像一本育儿的“宝典”，教会我们如何点燃孩子心中学习的火花。看完这本书，我感觉自己不再是一个焦虑的“督导员”，而是一个更能理解孩子、更能和孩子一起成长的“伙伴”。
评分这本书给我最大的冲击是，它让我意识到，我们对“学习”的定义可能太狭窄了。我一直以为，学习就是坐在书桌前背诵知识，或者完成练习题。但这本书告诉我，学习是孩子在成长过程中，不断探索、发现、解决问题的全过程，而“玩耍”正是这个过程中最重要的一环。书中有很多让我眼前一亮的例子，比如，孩子在地板上画画，不仅仅是在涂鸦，而是在学习色彩搭配和空间构图；孩子在厨房里玩“过家家”，也在学习生活常识和社交规则。这本书教会我如何去捕捉这些学习的瞬间，如何用更开放、更具引导性的方式，来支持孩子的学习。它鼓励家长放下焦虑，用心去陪伴孩子，去发现他们的潜能。看完这本书，我感觉自己就像打开了一扇新世界的大门，看到了一个更轻松、更快乐、也更有效率的育儿方式。
评分我一直以为，要让孩子爱学习，就得让他们多看书、多做题。但这本书让我意识到，我过去的教育方式可能太过于传统和功利了。它告诉我，学习不应该是枯燥的任务，而应该是一种充满乐趣的探索过程。书中有很多关于如何将生活中的点滴变成学习机会的例子，比如，在厨房里玩“数字游戏”，在超市里“认识商品”，在公园里“观察植物”。这些都让我耳目一新。我发现，原来孩子并不是不喜欢学习，而是不喜欢那种被动接受、缺乏趣味的学习方式。这本书提供了一种全新的视角，让我学会了如何将学习融入到孩子的日常生活中，让他们在玩耍中自然而然地获取知识，培养能力。我最喜欢的是书中关于“提问”的章节，它教会我如何用开放性的问题引导孩子思考，而不是直接给出答案。这不仅能激发孩子的学习兴趣，更能培养他们的独立思考能力。这本书真的太实用了，它让我看到了一个更轻松、更高效、也更快乐的育儿方向。
评分读完这本书，我最大的感受就是“原来如此”。我之前一直觉得，孩子在家就应该规规矩矩地看书、做题，才能算是“认真学习”。但这本书彻底颠覆了我的认知。它告诉我，真正的学习，其实发生在孩子最自在、最投入的那些“玩耍”时刻。比如，书中提到的“故事接龙”和“角色扮演”，简直是太棒了！我尝试着和孩子一起玩，发现他不仅能发挥想象力编出各种有趣的故事，还能在角色扮演中理解不同人物的情感和动机，这不就是一种非常生动的语言表达和情感认知能力的培养吗？而且，最让我惊喜的是，孩子在玩的过程中，主动提出了很多我从未想过的问题，这比我强行灌输知识要有效得多。这本书没有那些高深的理论，全是实实在在的、可以落地的方法。它教会我如何去发现孩子玩耍中的学习机会，如何通过游戏来激发孩子的求知欲，而不是一味地追求那些“学到多少知识”。这是一种全新的育儿观，让我感到轻松了很多，也让我和孩子之间的关系更加融洽。我们不再是老师和学生，而是两个一起探索世界的伙伴。
评分这本书彻底改变了我对孩子学习的看法。我以前总觉得，孩子在家就应该安安静静地看书，或者按照计划完成作业，才算是在“学习”。但这本书让我看到，原来孩子最投入、最快乐的“玩耍”时刻，才是他们学习的最佳时机。它通过生动的例子，展示了如何让孩子在玩中学习，比如玩角色扮演、玩搭建游戏、玩科学小实验等等。这些方法都非常实用，而且很容易在家庭中落地。这本书教会我，家长不应该仅仅是知识的传授者，更应该是孩子学习过程中的引导者和陪伴者。它鼓励我们去观察孩子、去倾听孩子、去和孩子一起探索。看完这本书，我感觉自己不再那么焦虑，而是更加享受和孩子在一起的时光，并且能从中发现无数的学习机会。这是一种全新的育儿理念，让我和孩子都受益匪浅。
评分这本书给我的启发是，让学习变得像玩游戏一样有趣，是培养孩子终身学习能力的关键。我之前总是担心孩子会输在起跑线上，拼命地给他们报各种兴趣班，结果孩子学得疲惫不堪，我们家长也身心俱疲。但这本书告诉我，最好的学习，其实就在我们身边，就在孩子们的日常活动中。它强调了“过程”的重要性，而不是仅仅关注“结果”。比如，孩子在家玩橡皮泥，可能在捏出各种形状的过程中，就已经在学习形状、比例、空间感了。孩子在地板上画画，虽然画得不怎么像，但他们在探索线条、色彩、构图，这都是艺术启蒙。这本书最让我感动的是，它鼓励家长放下焦虑，去观察、去倾听、去和孩子一起玩。它就像一本育儿的“秘籍”，用最简单、最亲切的方式，教会我们如何点燃孩子心中学习的火花。看完之后，我真的觉得，与其逼着孩子去“学”，不如让他们去“玩”，而且是“有目的地去玩”。这种“玩”的学习方式，才是真正能让孩子爱上学习，并且能够持续学习的源泉。
评分不得不说，这本书的理念简直太棒了！我以前总是纠结于孩子到底应该学什么，学到什么程度，每天都像个“考官”一样盯着孩子。但这本书让我明白，最有效的学习，其实是孩子自己发起的兴趣驱动。它不是教你死记硬背的技巧，而是教你如何去“点燃”孩子学习的内在动力。书中那些让孩子“动手做”的建议，比如用废旧材料制作小发明，或者通过模拟实验来理解科学原理，都让我觉得非常有启发。我尝试着跟着书中的方法，和孩子一起做了一些小实验，孩子表现出的专注和好奇心，是我以前从未见过的。这本书告诉我们，家应该是一个充满探索和发现的地方，而不是一个只有书本和作业的“学习工厂”。它鼓励家长放下控制欲，成为孩子探索路上的“同伴”和“支持者”。看完这本书，我感觉自己肩上的压力小了很多，取而代之的是一种对亲子互动和孩子成长的全新期待。
评分这本书像一股清流，让我重新审视了“学习”这件事。我曾经以为，孩子需要的是大量的知识输入，需要的是各种各样的培训班。但这本书告诉我，更重要的是激发孩子内在的学习动力，让他们享受学习的过程。它没有那些空洞的说教，而是通过大量的、接地气的例子，告诉你如何在日常生活中，在孩子的玩耍中，巧妙地融入学习元素。我尤其喜欢书中关于“解决问题”的章节，它鼓励家长让孩子自己去思考、去尝试，而不是直接给出答案。这不仅能培养孩子的独立性，更能让他们在解决问题的过程中，收获自信和成就感。看完这本书，我感觉自己不再是一个焦虑的“督导员”，而是一个更能理解孩子、更能和孩子一起成长的“伙伴”。我开始留意孩子在玩耍时的每一个细节，发现原来他们一直在学习，一直在探索。这种“发现”的过程，本身就是一种巨大的乐趣。
评分这本书给我最大的启发，就是重新定义了“家”和“学习”的关系。我以前总觉得，孩子要在学校里才能学到知识，在家就应该安安静静地玩。但这本书告诉我，家，其实是孩子最好的学习场所，而“玩”则是孩子最有效的学习方式。它没有那些高深的理论，而是用最接地气的方式，教我们如何发掘孩子在日常玩耍中的学习潜能。比如，孩子在搭积木的时候，就在学习空间感和逻辑思维；孩子在玩角色扮演的时候，就在学习语言表达和情感认知。这本书鼓励家长去观察、去倾听、去和孩子一起玩，成为他们学习路上的引导者和支持者。看完这本书，我感觉自己肩上的压力小了很多，取而代之的是一种对亲子互动和孩子成长的全新期待。这是一种全新的育儿观，让我和孩子都受益匪浅。
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