被遺忘的教養法 光明日報齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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林至信 張文輝 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 教養
• 兒童教育
• 親子關係
• 傳統文化
• 文化
• 心理學
• 成長

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 光明日報齣版社

ISBN：9787519432379

商品編碼：29738386765

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-09-01

基本信息

書名：被遺忘的教養法

定價：48.00元

作者：林至信 張文輝

齣版社：光明日報齣版社

齣版日期：2017-09-01

ISBN：9787519432379

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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*明的教育是“不言而教”，在當今這個時代，這本教養書迴歸到自然教育，號召各位傢長從恢復孩子的“正常生活”開始，逐漸培養孩子獨立健全的人格，讓孩子找迴自己，而不是傢長代勞一切。一個簡單的生活空間，一個標準的作息時間，還有一套*傳統的生活倫理規範，這不光能幫助孩子，改善日益疏離的親子關係，對迴歸傳統的社會價值觀也有很大的幫助。在傢庭教育、兒童教育問題上有睏惑的傢長、專傢，都應該看看這本書，找迴“被遺忘的教養法”。

內容提要

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林玄啓院長的教養奇跡！孩子是否講不聽、管不動、不負責任、過度依賴？將他們保護得無微不至的父母，通常就是這些狀況的推手！唯有重拾以“正常生活”為齣發點的信任教養，纔能真正解決。學校學不到，但父母在傢做得到，幫助孩子獨立自主、找到自己！孩子不講理、挑食、生活不會自理……多給他3周，立刻變得“不一樣”！父母爭先恐後送孩子去受教，寒暑假的生驗營一位難求！教養過3000個孩子的超級爸爸，從爬樹開始，引導孩子成為貼心、識大體、自動自發、勇敢自信、知道自己人生方嚮的人。晨讀、洗碗、打掃、走路、爬樹、登山、打招呼、作息正常……沒有課程的生驗、看似平凡無奇的細節，隱含著不容忽視的教養準則！

目錄

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目?錄

推薦序：?多一點點的要求、多一點點的堅持、多一點點放手！推薦序：?值得當今父母學習的教養法自?序：?比教學更深入的傢庭教育，以“正常”為齣發點的“另類教養”前?言：?對的事情，先做再說！

章：?以天地為教室的新學習法人要活在天地間，不要窩在小房間爬樹是訓練孩子好的活動踏上六公裏的身心旅程大自然是佳的心理醫生吃苦和享樂要平衡無師自通的蛇闆達人在黑暗中齣發的勇氣登百嶽，讓我們不一樣要孩子相信自己，你要先信任孩子第二章： 沒有課程的生驗從今天開始，跟你的孩子一起吃飯大鍋飯裏頭的溫暖和責任吃素是對自己的慈悲晨讀經典收益多以經典為師做傢事不難，養成習慣纔是關鍵體驗“失去”，纔能懂得珍惜感恩第三章： 教育者的反思生驗是一麵鏡子誰讓孩子變成弱者？不要一直問孩子“好不好？”“要不要？”責罰孩子的標準不要過度介入小孩的爭執三代同堂的管教難處被過度安排的孩子錯用物誘和交易的教育怕親子不同調享權利也該盡義務第四章： 適纔適性，當行齣色行行齣狀元，不是讀熱門的科係就好價與量的逆嚮操作跟自己賽跑豆莢彎麯纔能破殼孩子纔是真正的球員學習方嚮的引導如實的贊美叛逆是生命蓬勃的展現第五章： 行善的教育和實踐收容一個孩子，幫助的不隻一個人有瞭福田，纔能種福井水越提越多，捐齣去纔會湧進來值得尊重的“捐工”做公益不辛苦，是享受後?記： 用心管教的孩子，長大纔會感恩

作者介紹

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林至信法號玄啓，颱灣新北市人，1937年生。國立颱灣師範大學國文研究所畢業。曾任大學副教授、國中校長、國大代錶。1969起三年期間，在他國中校長任內，走訪每一位學生傢長，發現學生傢長很多很貧苦，因不符閤照顧條件而得不到補助，求助無門，不得不過著貧寒的生活。1972年，林至信競選颱北市地區的國民大會代錶。競選期間，深入民間，接觸到更多的貧苦求助無門的尋常百姓。因此，他在任國大代錶之後，就開始結閤誌同道閤的親戚朋友，一起捐款、捐物來幫助依法無法補助照顧，而實際上貧苦極需幫助的人。1981年任滿，他沒競選連任，就離開政界。全身投入公益慈善工作。1984年，嚮申請全國性公益慈善組織，獲準設立財團法人私立弘化同心共濟會。目的事業有三：一、施棺，二、急難濟助，三、濟助無依兒少。其對象都是依法無法補助照顧，而實際上急需濟助者。也就是去補不足之處。1985年，林至信在桃園縣大園鄉沙侖村創設「弘化懷幼院」。專門收養那些因父母犯罪坐牢、自殺、離異不知去嚮、或是未婚生下的孩童們，因為這些都是不符閤補助標準、社會照顧不到、弱勢中的弱勢孩童。林至信免費教養這些孩子，直到他們成年為止。

文摘

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序言

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《被遺忘的教養法：喚醒孩子內在潛能的智慧》 內容簡介 在這本深度探索的教育著作中，我們將一同踏上一段尋訪那些在時光洪流中逐漸被忽視，卻蘊含著驚人教育智慧的傳統教養之道的旅程。本書並非簡單地羅列古老的育兒技巧，而是緻力於挖掘其背後深刻的哲學理念、心理學洞察以及對兒童成長規律的精準把握，旨在為當代父母提供一套切實可行、能夠喚醒孩子內在潛能的現代教養框架。 在當下信息爆炸、教育焦慮普遍存在的時代，許多父母麵臨著前所未有的挑戰。高速發展的社會要求孩子具備多方麵的能力，而傳統的、以灌輸和控製為主要模式的教育方式，往往難以適應這一變化，甚至可能壓抑孩子的天性，扼殺他們的創造力和自主性。正是在這樣的背景下，我們重新審視那些被時間篩選下來的、經過長期實踐檢驗的教養智慧，從中汲取營養，並將其與現代心理學、神經科學等領域的最新研究成果相結閤，提煉齣“被遺忘的教養法”。 本書將從多個維度深入剖析這些被遺忘的教養智慧。我們將首先探討“觀察與理解”的核心理念。不同於急於糾正和指導，傳統的教養方式更加強調對孩子行為背後動機的細緻觀察和深度理解。這意味著父母需要放下成見，以一種開放的心態去傾聽孩子內心的聲音，去洞察他們每一個細微的反應。我們會介紹如何通過非語言溝通、情境分析以及耐心傾聽，去真正地認識你的孩子，理解他們的需求、恐懼、渴望和獨特的天賦。這包括對孩子不同發展階段的生理和心理特點的深入分析，以及如何根據這些特點調整我們的教育策略，而非簡單套用統一的模式。 其次，本書將重點闡述“順應天性與引導”的藝術。許多被遺忘的教養法都遵循一個基本原則：孩子是天生的學習者，他們擁有自我發展的內在驅動力。教育者的角色並非是塑造一個預設的模子，而是成為一個智慧的引導者，為孩子提供適宜的環境和支持，讓他們能夠自然而然地成長。我們將深入探討如何識彆並嗬護孩子的 innate curiosity（與生俱來的好奇心），如何通過提供豐富的探索機會，鼓勵他們自主學習和解決問題。這部分內容將結閤濛特梭利教育、瑞吉歐教育等現代教育流派的理念，闡釋其與傳統教養智慧的契閤之處。我們會分享具體的實踐方法，例如如何設置一個激發孩子探索欲的環境，如何通過提問而不是直接告知來引導他們思考，以及如何鼓勵孩子從錯誤中學習，培養其 resilience（韌性）。 第三，我們還將聚焦於“情緒智力與情感連接”的重要性。在很多被遺忘的教養法中，情感的培養和健康的親子關係被置於極其重要的位置。父母的情緒穩定和積極迴應，是孩子安全感和自信心建立的基石。本書將深入探討如何幫助孩子認識、理解和管理自己的情緒，如何建立一種基於信任和尊重的親子對話模式。我們會介紹一些簡單易行的方法，例如如何通過共情來迴應孩子的情緒，如何與孩子一起進行情緒梳理，以及如何在日常互動中強化積極的情感連接。這部分內容將參考積極心理學和依戀理論的研究成果，為父母提供具體的指導，幫助他們成為孩子最堅實的後盾。 此外，本書還將深入探討“獨立性與責任感的培養”。許多被遺忘的教養法鼓勵孩子盡早地承擔力所能及的責任，培養他們的獨立生活能力和解決問題的勇氣。我們不會提倡拔苗助長式的“放手”，而是強調在安全的環境下，給予孩子恰當的自主權，讓他們在實踐中學習，在錯誤中成長。我們將分享如何設計適閤孩子年齡的傢務勞動，如何鼓勵他們參與傢庭決策，以及如何通過肯定和反饋來強化他們的責任感和成就感。這部分內容將與發展心理學關於兒童自主性發展的理論相結閤，為父母提供切實可行的操作指南，幫助他們培養齣獨立、自信、有擔當的孩子。 書中還會涉及“規則與界限的智慧”。被遺忘的教養法並非一味溺愛，而是強調以一種溫和而堅定的方式設定規則和界限，幫助孩子建立正確的行為規範。我們不會提倡懲罰和恐嚇，而是關注如何通過溝通、解釋和榜樣作用，讓孩子理解規則的意義，並自覺遵守。本書將詳細闡釋如何與孩子共同製定傢庭規則，如何以積極的方式處理違規行為，以及如何在維護界限的同時，保持親子關係的融洽。這部分內容將參考積極管教的理念，提供一套既能約束孩子行為，又能維護其自尊心和主體性的教育方案。 更重要的是，本書將迴歸“親子關係的本質”，強調父母自身的成長與修養。教育孩子的過程，也是父母自我學習和成長的過程。我們將鼓勵父母反思自身的教育觀念和行為模式，認識到自己作為孩子榜樣的重要性。書中會提供一些方法，幫助父母管理自己的壓力，保持積極的心態，從而更好地應對育兒的挑戰。我們相信，一個內心平和、充滿智慧的父母，纔能夠真正地引導孩子健康成長。 《被遺忘的教養法》並非要我們迴到過去，而是要我們從曆史的智慧中汲取力量，與現代的科學研究相融閤，創造齣一種更加尊重孩子、更加高效、也更加人性化的教養方式。本書的目的是幫助父母擺脫盲目的焦慮，找到屬於自己傢庭的教育節奏，最終培養齣獨立自主、熱愛生活、擁有健全人格的孩子。無論您是新手父母，還是經驗豐富的教育者，本書都將為您提供一扇新的視角，一劑強心針，以及一套切實可行的工具，助您開啓一段更加充實、充滿愛的育兒旅程。 這本書的核心在於，我們相信每個孩子都擁有獨特的潛能，而正確的教養方式，正是解鎖這些潛能的鑰匙。那些被時間衝刷掉的古老智慧，並非過時，而是等待著我們重新發掘，並賦予其新的生命力，以適應這個日新月異的世界。通過本書，我們希望能夠引發一場關於“真正教養”的深度思考，引導父母迴歸教育的初心，與孩子一同成長，共同創造美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

《被遺忘的教養法》這本書，它就像一位飽經風霜的老者，用他曆經歲月沉澱的智慧，娓娓道來那些被現代社會所忽略的教養智慧。它沒有華麗的辭藻，沒有高深的理論，隻是用樸實無華的語言，講述著那些最樸素、最自然的教養之道。我讀到書中關於“允許孩子犯錯”的部分，深有感觸。我們現在很多傢長，總是希望孩子做的每一件事都完美無缺，生怕他們犯一點點錯誤。但正是這種過度保護，剝奪瞭孩子學習和成長的機會。我記得我小時候，有一次在玩積木的時候，不小心把一個很高的積木塔弄倒瞭，雖然有些沮喪，但我並沒有哭鬧，而是自己一點點地重新搭建。那時候，我奶奶隻是靜靜地看著，偶爾遞過來一塊積木，並沒有說什麼。這種“放手”，讓我學會瞭堅持和解決問題的能力。這本書，就是提醒我們，教育不是為瞭避免犯錯，而是為瞭從錯誤中學習。它鼓勵我們，在孩子犯錯的時候，不要急於指責，而是給予理解和支持，引導他們分析原因，找齣解決辦法。這種“慢教育”，雖然過程可能顯得不夠“高效”，但其效果卻是深遠的。我開始嘗試著，在一些小事上，給予孩子更多的自主權，允許他們去嘗試，去探索，即使犯錯，我也不會過度苛責。看著他們從錯誤中學習，我感到瞭前所未有的欣慰。

評分☆☆☆☆☆

《被遺忘的教養法》這本書，它帶來的不僅僅是一些育兒技巧，更是一種對教育本質的重新審視。我曾經以為，教育就是要把孩子培養成“彆人傢的孩子”，成為學習成績優異、特長突齣、未來能夠有“齣息”的人。這種功利性的想法，讓我忽略瞭孩子本身的需求和感受。書中有一個觀點，讓我茅塞頓開：“孩子不是一件等待被雕琢的藝術品，而是一個正在生長的生命。”這句話，讓我意識到，我可能一直在用一種“塑造”的心態來對待我的孩子，而不是以一種“陪伴”和“引導”的心態。這本書所提倡的，是迴歸到最自然、最真誠的親子關係，是用愛和尊重去迴應孩子的成長。我開始反思，我是否過於強調“管教”，而忽略瞭“溝通”？我是否過於關注“結果”，而忽略瞭“過程”？我開始嘗試著，用更多的時間去陪伴孩子，去瞭解他們的內心世界，去傾聽他們的想法。我不再總是闆著臉批評，而是用更溫和、更鼓勵的方式去引導。這種轉變，雖然需要時間和耐心，但我看到瞭孩子眼中閃爍的喜悅，也感受到瞭傢庭氛圍的溫暖。這本書，讓我明白，教育的真正意義，在於喚醒孩子內在的光芒，讓他們成為更好的自己。

評分☆☆☆☆☆

《被遺忘的教養法》這本書，它不僅僅是一本育兒指南，更像是一次關於“初心”的追溯。我常常會反思，我為什麼會成為一個傢長？我希望我的孩子成為一個怎樣的人？在經曆瞭無數的育兒睏惑和迷茫之後，這本書為我指明瞭方嚮。它讓我看到瞭，那些曾經被我們視為“落後”的教養方式，其實蘊含著最深刻的智慧。比如，書中提到的“讓孩子在生活中學習”，讓我迴想起，我小時候，父母並沒有刻意教我什麼，而是在日常生活中，通過做傢務，通過與人交往，讓我一點點地成長。這種“潛移默化”的教育，比任何刻意的“教學”都更加有效。我開始嘗試著，將傢庭變成一個充滿愛和學習的場所，讓孩子在參與傢務，在與傢人的互動中，學習責任，學習閤作，學習尊重。我不再把孩子的成長看作是一項“任務”，而是享受這個與他們共同成長的過程。這本書，讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種迴歸生活，迴歸本真的可能性。它讓我不再焦慮，不再迷茫，而是充滿瞭希望和力量，去成為一個更好的傢長，去陪伴我的孩子，去發現生活中的美好。

評分☆☆☆☆☆

讀到《被遺忘的教養法》的某個章節，我突然想起我的奶奶。她一生沒有讀過什麼書，也沒有接觸過現代的育兒理論，但她帶大瞭我父親和姑姑，他們都是很正直、很有擔當的人。奶奶的那一套，用現在的話來說，可能就是“粗糙”的，比如，我們小時候犯瞭錯誤，很少聽到她劈頭蓋臉的數落，更多的是一種語重心長的勸誡，或者是讓她自己去承受一些小小的後果，比如，不小心弄壞瞭什麼玩具，她會讓她自己想辦法修理，或者用自己的零花錢去賠償。這種“懲罰”，不像我們現在很多傢長那樣，動不動就剝奪一些權利，或者進行道德綁架，而是讓她有機會去承擔責任，去學習解決問題。書中提到的“讓孩子體驗自然後果”，讓我瞬間就明白瞭奶奶的用意。我們現在很多傢長，總是想盡辦法為孩子遮風擋雨，生怕他們受到一點點傷害，生怕他們吃一點點苦。結果呢？孩子變得越來越脆弱，越來越依賴。奶奶那時候，雖然生活艱苦，但孩子們卻學會瞭堅韌和獨立。這本書，就是把這些被我們現代化進程中“優化”掉的，但卻無比寶貴的經驗，重新呈現在我們麵前。它讓我開始審視自己，我是否過於保護我的孩子瞭？我是否剝奪瞭他們成長的機會？這種思考，讓我感到一絲愧疚，但更多的是一種被喚醒的希望。我開始嘗試著，在一些小事情上，放手讓孩子去嘗試，去承擔，去犯錯。過程可能不那麼“完美”，甚至有些磕絆，但看著他們臉上那種解決問題後的成就感，我比任何時候都感到欣慰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名是《被遺忘的教養法》，由光明日報齣版社齣版。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀《被遺忘的教養法》的過程中，我常常會不自覺地陷入沉思。它所探討的那些“被遺忘”的教養方式，很多都源於我們祖輩父輩的經驗，那些在物質匱乏的年代，他們是如何將孩子培養得有獨立人格，有社會責任感的？我記得我父親，他總是默默地做著自己認為對的事情，很少對我們進行說教，但他的言傳身教，比任何嘮叨都更有力量。他會帶我們去田間地埂，教我們辨認各種植物，讓我們瞭解勞動的艱辛和收獲的喜悅。他很少直接誇奬我們，但當我們取得一點點進步時，他會露齣一絲欣慰的笑容，這比任何語言的鼓勵都更能激勵我。這本書提到瞭“榜樣的力量”，以及“在實踐中學習”，這些都深深地觸動瞭我。我們現在很多傢長，可能過於依賴書本上的理論，或者過於依賴各種教育機構，而忽略瞭傢庭本身纔是孩子最重要、最長久的學校。父母自身的品行、習慣、價值觀，都在潛移默化地影響著孩子。我開始意識到，與其花大量的時間去研究各種育兒技巧，不如先提升自己，成為一個更好的榜樣。我開始更加注重自己的言行舉止，努力在生活中展現齣積極、樂觀、有責任感的一麵。我相信，隻有當我們自己成為孩子想要成為的那種人時，我們纔更有資格去引導他們。這本書，讓我看到瞭教育的本質，不是塑造，而是喚醒；不是控製，而是引導。

評分☆☆☆☆☆

剛翻開《被遺忘的教養法》，就被它那樸實卻直指人心的文字所吸引。我一直以為，教養就應該是循序漸進，有章可循的，市麵上那些關於“成功育兒”的書籍，雖然洋洋灑灑，但總覺得離我的生活太遠，仿佛是一件需要精心設計、嚴格執行的藝術品，而我，一個普通的傢長，常常在日常的瑣碎中手忙腳亂，感到力不從心。這本書的齣現，就像在我的教育迷霧中點亮瞭一盞燈，它沒有高高在上的理論，沒有復雜深奧的心理學概念，而是以一種近乎敘事的方式，娓娓道來那些在時光流轉中可能被我們忽略，卻蘊含著深刻智慧的教養方式。我開始反思，那些我們曾經習以為常，甚至覺得有些“老土”的做法，是不是恰恰蘊含著最天然、最有效的親子互動密碼？比如，書中提到的一些關於“順應天性”的例子，讓我迴憶起小時候，父母並沒有刻意去“培養”我什麼特長，隻是放任我去探索，去玩耍，去跌倒，再自己爬起來。這種看似“無為”的教養，卻讓我擁有瞭更強的獨立性和創造力。我開始意識到，也許我們過於強調“教育”本身，而忽略瞭“生活”纔是孩子最好的老師。而這本書，恰恰是在提醒我們，迴到生活的本真，去發現那些被遺忘的、最純粹的教養力量。它讓我不再焦慮於“彆人傢的孩子”，而是更專注於如何與自己的孩子建立更深厚的連接，如何去傾聽他們的心聲，如何去引導他們獨立思考，而不是一味地灌輸。這種反思，對於我這樣一直徘徊在各種育兒理念之間、找不到方嚮的傢長來說，無疑是一種解脫和啓示。

評分☆☆☆☆☆

《被遺忘的教養法》這本書，它像一股清流，滌蕩瞭我心中那些關於育兒的浮躁和焦慮。我曾經一度陷入“彆人傢的孩子”的泥潭，不斷地與身邊的孩子比較，結果隻是徒增煩惱，卻並沒有真正解決問題。書中的一個觀點，讓我印象深刻：“教育的終極目標是讓孩子成為一個獨立、健全、有愛的人，而不是一個成功的工具。”這句話，如同一記重錘，敲醒瞭我。我意識到，我可能在不知不覺中，將自己的期待和對“成功”的定義，強加在瞭孩子身上，忽略瞭他們內心真正的需求和渴望。這本書所提倡的，是迴歸教育的初心，是用愛和理解去澆灌孩子的心靈，而不是用功利和比較去驅使他們。我開始嘗試著，用更平和的心態去麵對孩子成長中的各種挑戰，不再把每一次小小的“失敗”看作是世界末日，而是將其視為成長的契機。我開始更多地傾聽孩子的聲音，理解他們的情緒，而不是簡單地評判和否定。這種轉變，不僅讓我的孩子變得更快樂、更自信，也讓我自己的內心也得到瞭前所未有的平靜。我不再時刻綳緊神經，而是學會瞭享受與孩子相處的時光，感受著他們身上那種純真和美好。

評分☆☆☆☆☆

《被遺忘的教養法》這本書，仿佛是一麵鏡子，照齣瞭我過去在育兒過程中那些自以為是，卻可能適得其反的“努力”。我曾經為瞭讓孩子“贏在起跑綫上”，報瞭各種各樣的培訓班，每天安排得滿滿當當，生怕他們落後於人。我以為這就是負責任，這就是愛。然而，孩子臉上卻常常是疲憊和抵觸，親子關係也因此變得越來越緊張。書中的一些觀點，如“童年不應被過度規劃”，以及“孩子的內在驅動力遠比外在奬勵更持久”，讓我醍醐灌頂。我迴想起自己的童年，最快樂的時光，往往是那些沒有被安排、自由自在地玩耍的日子，那種發自內心的快樂，成為瞭我童年最寶貴的迴憶。這本書提醒我，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是精神的滋養。它讓我開始反思，我是否過於功利地看待孩子的成長？我是否忽略瞭他們作為獨立個體的需求和感受？我是否將自己的焦慮和期望，強加在瞭他們的身上？這種自我審視，是痛苦的，但也是必要的。我開始減少不必要的培訓，給孩子更多的自由活動時間，鼓勵他們去探索自己的興趣。起初，我也曾擔心，這樣是否會讓他們變得“懶惰”或者“沒有競爭力”，但漸漸地，我發現，當孩子不再被外部壓力裹挾時，他們反而展現齣瞭更強的學習熱情和創造力。他們開始主動去瞭解自己感興趣的事物，並且樂在其中。這種變化，比任何外在的成就都讓我感到高興。

評分☆☆☆☆☆

讀完《被遺忘的教養法》，我仿佛經曆瞭一場心靈的洗禮。我曾一度沉迷於各種育兒的“秘籍”和“錦囊”，希望能夠快速找到一條“成功”的捷徑，卻發現自己越來越焦慮，離孩子的內心也越來越遠。這本書，就像一位智者，把我拉迴瞭現實，讓我看到瞭教育的本質不是技巧，而是生活，不是灌輸，而是滋養。它所提到的“順應天性”，讓我迴憶起，我的孩子在很小的時候，就對周圍的一切充滿好奇，喜歡探索，喜歡模仿。我曾經試圖去“糾正”他的一些“不聽話”的行為，現在想來，那是多麼愚蠢的想法。這本書讓我明白，孩子的每一個行為，都有其內在的邏輯和需求。與其去壓抑和控製，不如去理解和引導。我開始嘗試著，在日常生活中，給孩子更多的自由和空間，讓他們去探索，去體驗，去犯錯。我不再害怕他們“輸在起跑綫上”，而是相信，隻要給予足夠的愛和支持，他們一定能夠找到屬於自己的賽道。這種“慢下來”的教育方式，雖然不符閤社會上普遍的“快節奏”追求，但它讓我看到瞭孩子身上散發的生命力，也讓我自己的內心得到瞭前所未有的平靜。