具體描述
基本信息
書名：哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本
定價：29.80元
作者：(美)貝納德
齣版社：中國婦女齣版社
齣版日期：2009-12-01
ISBN：9787802038226
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.422kg
編輯推薦
內容提要
傢庭教育中，應該以什麼樣的價值觀作為依據？我們衡量孩子是否的標準是什麼？我們對孩子的未來有什麼確信的期待？父母以自己的好惡、自己的情緒、自己的想當然來考察和判斷孩子，以自身任意的習性熏染孩子，這樣的教育怎能不令人擔憂？
對於孩子，我們知道多少？他們的快樂是什麼？他們的渴求是以？他們希望有什麼樣的童年？麵對孩子成長中疑惑的眼神，父母到底讀懂瞭什麼？我們隻要求孩子從學校拿迴一份寫著A或100的成績單，卻從沒有想過它們對孩子意味著什麼。
父母要不要學習？對於子女教育，我們的知識和修養是否已經足夠？社會閱曆中積纍的膚淺經驗，會讓我們很多人盲目自信。可是，真正閤格的父母知道，在孩子麵前，我們是何等貧乏，何等幼稚，一個兩歲孩童的發問，就足以將我們難倒。
這本書蘊涵著雙嚮的教育啓示，它不但告訴我們怎樣做父母、做老師，也同時給我們的孩子指引瞭正確的生活方嚮。細心閱讀每一個故事，我們會從中獲得很多齣乎意料的人生答案。《哈佛傢訓》是一套係統全麵的傢教經典，它奉獻給我們的其實不僅僅是教子之道。
目錄
作者介紹
文摘
序言
用戶評價
這本書真是顛覆瞭我對傳統教育的認知！讀完之後，我感覺自己仿佛經曆瞭一場思想的洗禮。書中作者並沒有直接灌輸生硬的理論，而是通過一個個鮮活的案例，將深刻的教育理念娓娓道來。我印象最深刻的是關於“內在驅動力”的討論，作者強調瞭培養孩子獨立思考和解決問題能力的重要性，而不是簡單地告訴他們“該怎麼做”。這與我過去一直以來認為的“要讓孩子聽話、按部就班”的教育方式截然不同。我開始反思，我是否無意中剝奪瞭孩子自己探索和犯錯的機會？書中提供的具體方法，比如如何設計一些開放性的問題，如何引導孩子進行小組閤作，都讓我茅塞頓開。我嘗試在日常生活中運用這些方法，雖然初期有些生疏，但看到孩子眼中閃爍的求知欲和自信的笑容，我感到無比欣慰。作者的語言非常有感染力，他用平實的語言闡述復雜的道理，讓每一個傢長都能感同身受。我特彆喜歡其中一個關於“失敗是成功之母”的章節，作者用一個非常感人的故事，講述瞭一個孩子如何從一次次跌倒中站起來，最終實現夢想的過程。這個故事讓我明白瞭，真正的教育不是為瞭避免失敗，而是要教會孩子如何從失敗中學習，如何擁有麵對睏難的勇氣和韌性。這本書的價值在於，它不僅僅是一本教育指南，更是一本人生的啓迪錄。它教會我如何成為一個更好的傢長，如何與孩子建立更深層次的連接，如何在教育的道路上與孩子一同成長。我強烈推薦這本書給所有正在為孩子教育感到迷茫的傢長，相信你們一定能從中獲得寶貴的財富。
評分讀這本書，如同進行瞭一次心靈的洗禮，讓我對“教育”這個詞有瞭全新的認知。《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》以其深刻的洞察力和獨到的視角，為我打開瞭一扇通往兒童成長智慧的大門。作者並沒有迴避教育中的復雜性和挑戰性，而是以一種坦誠而充滿智慧的方式，引領我們深入探索。我特彆被書中關於“自我認知”的探討所打動。作者認為，瞭解自己、接納自己，是孩子建立自信和實現潛能的基礎。他提齣瞭一係列方法，幫助孩子認識自己的優點和缺點，理解自己的情緒，並學會與自己和解。我發現，自己過去可能過於關注孩子的外部錶現，而忽略瞭他們內心世界的成長。書中提供的“優勢挖掘”和“情緒梳理”等練習，都讓我學到瞭如何更好地引導孩子認識自己。我開始鼓勵孩子去發現自己的閃光點，並讓他們明白，每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的價值。此外，書中關於“閤作與共贏”的章節，也讓我茅塞頓開。作者強調，在現代社會，閤作能力比個人能力更為重要。他提齣瞭許多培養孩子團隊閤作精神的方法，比如鼓勵他們參與小組項目，學習如何傾聽他人的意見，以及如何與他人共同達成目標。我理解到，真正的教育，不僅要培養孩子的獨立性，也要培養他們的協作能力，讓他們懂得如何在集體中發揮自己的作用，並與他人共同成長。這本書的價值在於，它不僅僅是一本教育的指南，更是一份對生命的深刻理解。它讓我看到瞭孩子身上無限的可能，也讓我明白瞭，如何成為一個更智慧、更有愛的傢長，陪伴孩子一同成長，讓他們的人生更加精彩。
評分讀完《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》，我感覺自己像是在迷霧中找到瞭一束光。作者用他深厚的學識和豐富的經驗，為我們勾勒齣瞭一幅清晰的教育藍圖。這本書的獨特之處在於，它並沒有將教育簡化為一些冰冷的公式，而是充滿瞭人文關懷和深刻的洞察力。我特彆喜歡書中關於“創造力”的論述。作者強調，創造力並非少數天纔的專利，而是每個人與生俱來的潛能，關鍵在於如何去發現和激發。他提供瞭一些非常有趣的方法，比如鼓勵孩子進行“角色扮演”，或者設計一些“開放式”的繪畫和寫作活動，來激發他們的想象力和創造力。我過去可能更注重孩子的學業成績，而忽略瞭他們身上潛藏的無限可能。這本書讓我意識到，培養孩子的創造力，就是為他們未來的發展打下堅實的基礎。書中還有一個章節讓我茅塞頓開，那就是關於“批判性思維”的培養。作者並非教導孩子去質疑一切，而是鼓勵他們學會獨立思考，不盲從，不迷信，能夠辨彆信息的真僞，並形成自己的觀點。他提到瞭“提問式探究”和“辯論練習”等方法，都非常實用。我嘗試在傢中與孩子進行一些簡單的辯論，他們從中學會瞭如何清晰地錶達自己的觀點，並且能夠傾聽和理解他人的想法。這本書的價值在於，它不僅僅是一本教育指南，更是一本人生的啓迪錄。它教會我如何成為一個更開明的傢長，如何與孩子建立更健康的溝通方式，如何在教育的道路上與孩子一同成長，發掘他們身上更多的閃光點，讓他們在未來的道路上更加自信和有力量。
評分這不僅僅是一本教育的書，更是一份對人生深刻的反思。《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》以其獨到的見解和深刻的洞察，徹底顛覆瞭我原有的教育觀。作者並沒有簡單地羅列技巧，而是通過一個個引人入勝的故事和案例，將復雜的教育理念融入其中。其中，關於“批判性思維”的培養，給我留下瞭最深刻的印象。作者認為，在信息爆炸的時代，學會獨立思考，不盲從，不輕易接受未經證實的觀點，是孩子未來發展至關重要的能力。他提供瞭一係列切實可行的方法，比如鼓勵孩子對信息進行多方求證，引導他們分析不同觀點的優劣，以及培養他們獨立形成結論的能力。我反思瞭自己過去，是否過於追求“標準答案”，而忽略瞭培養孩子獨立思考的習慣。書中提供的“觀點辯駁”和“信息溯源”等練習，都讓我學到瞭如何引導孩子主動去探究真相，而不是被動地接受信息。我開始在傢中與孩子進行一些關於新聞事件的討論，鼓勵他們分析信息來源，並提齣自己的看法。我驚奇地發現，孩子們對周圍的世界産生瞭更濃厚的興趣，他們開始主動去思考，去質疑，去探索。此外，書中關於“情緒智慧”的章節，也讓我受益匪淺。作者強調，理解和管理自己的情緒，以及能夠感知和理解他人的情緒，是孩子未來人際交往和事業成功的重要因素。他提供瞭許多幫助孩子識彆、錶達和調節情緒的方法，比如通過“情緒圖譜”來幫助孩子認識各種情緒，以及通過“換位思考”來培養孩子的同理心。我理解到，真正的教育，是關注孩子的全麵發展，既包括智力的提升，也包括情商的培養。這本書的價值在於，它不僅為傢長提供瞭寶貴的教育資源，更啓迪瞭我們對教育本質的思考，讓我們看到瞭教育的更高境界，也讓我們明白瞭，如何成為孩子人生道路上，最值得信賴的陪伴者和引路人。
評分坦白說，在翻開《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》之前，我曾擔心它會是一本充滿晦澀理論、令普通傢長望而卻步的學術著作。然而，閱讀的深入讓我驚喜地發現，這本書恰恰相反，它以一種極其親切、生動的方式，將最前沿的教育理念融入到我們日常生活的點滴之中。作者的語言風格非常獨特，他常常用一些充滿智慧的隱喻和生動的故事，將復雜的教育原則解釋得通俗易懂，讓讀者在不知不覺中受到啓發。我印象特彆深刻的是關於“內在動機”的培養。書中反復強調，真正的學習和成長源於孩子內心的驅動力，而外部的奬勵和懲罰往往隻能帶來短期的效果，甚至可能扼殺孩子的學習熱情。作者提齣瞭一係列方法，比如如何通過提供選擇權，鼓勵孩子進行自主探索，以及如何讓他們感受到自己行為的意義和價值，來喚醒他們內在的學習動力。這讓我深刻反思瞭自己過去的一些教育方式，是否過於依賴外在的激勵，而忽略瞭孩子內心的需求。書中還有一個讓我眼前一亮的章節，是關於“解決問題的能力”。作者認為，教育的最終目的，是培養孩子獨立解決問題的能力，而不是讓他們被動地接受指令。他提供瞭一些非常實用的技巧，比如如何引導孩子分解復雜的問題，如何鼓勵他們嘗試不同的解決方案，以及如何在他們遇到睏難時給予適當的支持，而不是直接代勞。我嘗試在傢中運用這些方法，我發現孩子們開始變得更加獨立和自信，他們不再輕易地尋求幫助，而是願意主動去思考和嘗試。這本書的價值，在於它提供瞭一種全新的教育視角，讓我們看到孩子身上無限的潛能，並教會我們如何去釋放這些潛能。它不僅僅是一本關於如何教育孩子的書，更是一本關於如何與孩子建立深厚情感連接，如何共同成長的智慧之書。
評分在我看來，《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》這本書，是對傳統教育模式的一次深刻的革新，它提供瞭一種全新的、更符閤時代發展的教育理念。作者並沒有用高高在上的姿態，而是以一位過來人的身份，分享瞭他的教育智慧和實踐經驗。我尤其被書中關於“終身學習”的闡述所吸引。作者認為，在快速變化的現代社會，掌握知識固然重要，但更重要的是培養孩子持續學習的能力和意願。他提齣瞭一係列激發孩子學習興趣的方法，比如如何將學習融入生活，如何鼓勵孩子主動探索未知，以及如何讓他們感受到學習帶來的成就感和樂趣。我意識到，自己過去可能更注重眼前的考試成績，而忽略瞭為孩子打下終身學習的基礎。書中提供的“興趣導圖”和“探究式學習”等方法，都讓我學到瞭如何引導孩子發現自己的興趣，並主動去學習。我嘗試在傢中與孩子一起進行一些小型的科學實驗，或者鼓勵他們通過閱讀來瞭解自己感興趣的話題。我發現，孩子們對學習的熱情被極大地激發瞭，他們不再把學習看作是一種負擔，而是當作一種探索世界的有趣方式。此外，書中關於“創新與適應”的章節，也讓我茅塞頓開。作者強調，未來的社會需要的是能夠創新和適應變化的個體，而不是墨守成規的執行者。他提供瞭一係列培養孩子創新思維和適應能力的方法，比如鼓勵他們進行“頭腦風暴”，嘗試不同的解決方案，以及讓他們學會從失敗中吸取教訓。我理解到，真正的教育，是為孩子未來的人生做準備，讓他們擁有應對挑戰、抓住機遇的能力。這本書的價值在於，它不僅為傢長提供瞭實用的教育工具，更重塑瞭傢長的教育理念，讓我們看到瞭教育的無限可能，也讓我們明白瞭，如何成為孩子成長道路上，最睿智的夥伴和支持者，幫助他們擁有一個更加光明和充滿希望的未來。
評分這本書帶給我的震撼，遠不止於理論上的啓迪，更在於它讓我開始真正理解“教育”的深層含義。《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》並非一本簡單的“育兒寶典”，它更像是一次與作者共同進行的深度對話，一次對教育本質的探尋。作者以其深厚的學養和多年的實踐經驗，為我們揭示瞭許多鮮為人知的教育洞察。其中，“獨立思考能力”的培養，給我留下瞭極為深刻的印象。作者認為，在信息爆炸的時代，擁有獨立思考能力，比掌握多少知識更為重要。他提齣瞭諸如“質疑性提問”、“信息辨彆”和“多角度分析”等一係列訓練方法，旨在幫助孩子學會獨立分析問題，不盲從，不迷信，形成自己的判斷。我迴想起自己過去，可能更傾嚮於將“正確答案”直接傳遞給孩子，而忽略瞭讓他們自己去探索和思考的過程。書中提供的“反駁練習”和“觀點對比”等活動，都讓我學到瞭如何引導孩子進行更深入的思考。我開始嘗試在日常生活中，鼓勵孩子對一些問題提齣自己的看法，並引導他們去尋找支持自己觀點的證據。我發現，孩子們的思維變得更加活躍，他們不再滿足於錶麵的答案，而是開始探究事物背後的邏輯。此外，書中關於“韌性”的培養，也讓我受益匪淺。作者強調，人生之路並非一帆風順，擁有麵對挫摺和失敗的勇氣和能力，纔是孩子長遠發展的關鍵。他分享瞭許多關於如何引導孩子從失敗中學習，如何建立積極心態，以及如何培養他們剋服睏難的決心的經驗。我理解到，真正的教育不是為瞭避免失敗，而是要教會孩子如何擁抱挑戰，如何在逆境中成長。這本書的價值在於，它不僅提供瞭教育的方法，更重塑瞭傢長的教育觀，讓我們看到瞭教育的廣闊天地，也讓我們明白瞭，如何成為孩子人生道路上，最堅實的引路人。
評分這本書的深度和廣度都超齣瞭我的想象。作為一名正在為孩子教育摸索前行的傢長，我常常感到迷茫和焦慮，而《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》就像一盞明燈，照亮瞭我前進的方嚮。作者以其深厚的學術功底和豐富的實踐經驗，為我們揭示瞭許多關於兒童成長的寶貴智慧。我尤其被書中關於“情商教育”的論述所吸引。作者強調，情商的重要性絲毫不亞於智商，甚至在很大程度上決定瞭孩子未來的人生幸福和事業成功。他並沒有僅僅停留在理論層麵，而是提供瞭許多具體而實用的方法，例如如何幫助孩子識彆和錶達情緒，如何引導孩子處理人際關係中的衝突，以及如何培養孩子的同理心。我發現，自己過去可能過於關注孩子的學業成績，而忽略瞭他們內在的情感發展。這本書讓我明白，培養孩子的情商，是讓他們能夠更好地適應社會，建立健康人際關係，並擁有積極心態的關鍵。書中提供的“情緒日記”和“角色扮演”等練習，都讓我學到瞭如何與孩子一起探索和管理自己的情緒。此外，書中關於“學習的樂趣”的章節也讓我醍醐灌頂。作者認為，學習不應該是枯燥的任務，而應該是充滿樂趣的探索過程。他提到瞭許多激發孩子學習興趣的方法，例如將學習融入遊戲，或者鼓勵孩子通過實踐來理解知識。我嘗試在傢中運用這些方法，我驚喜地發現，孩子們對學習的熱情被極大地激發瞭，他們開始主動去探索未知，並且從中獲得瞭極大的滿足感。這本書的價值在於，它不僅僅是一本教育指導手冊，更是一次深刻的人生啓迪。它讓我看到瞭教育的更高維度，也讓我認識到，作為傢長，我們不僅僅是孩子的教導者，更是他們成長道路上的同行者和夥伴，陪伴他們一同探索世界，發掘潛能，成為更好的自己。
評分我一直認為，教育是一個漫長而充滿挑戰的過程，而《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》這本書，則為我這趟旅程提供瞭一份極其珍貴的地圖和指南。作者以一位教育專傢的視角，結閤瞭他在哈佛多年的學術研究和實踐經驗，為我們揭示瞭許多關於兒童成長的深刻道理。最令我印象深刻的是關於“責任感”的培養。書中詳細闡述瞭如何通過具體的傢庭任務和生活情境，潛移默化地讓孩子理解並承擔起屬於自己的責任。這不僅僅是要求孩子做傢務，更重要的是讓他們明白，每一個選擇和行為都會帶來相應的後果，從而學會為自己的決定負責。我過去可能更側重於物質上的滿足，而忽略瞭在精神層麵給予孩子更多引導。這本書讓我明白，培養孩子的責任感，是從小事做起，讓他們感受到自己被信任，並有能力為傢庭和社會做齣貢獻。書中提供的“傢庭責任角”和“後果遊戲”等方法，都非常實用，我嘗試在傢中進行，效果顯著。孩子們開始主動承擔一些力所能及的任務，並且更加珍惜自己擁有的物品。此外，書中關於“情緒管理”的章節也讓我受益匪淺。作者並沒有簡單地告訴傢長要“控製”孩子的情緒，而是教導如何理解孩子的情緒，如何與孩子一起麵對和處理負麵情緒，從而幫助他們建立健康的心理模式。他提到瞭“情緒傾聽”和“情緒標簽”的概念，讓我學會瞭更好地與孩子溝通，理解他們內心真實的想法。這本書不僅僅是為傢長提供方法，更是重塑傢長的教育觀念，讓我看到瞭教育的更高層次。
評分在閱讀這本《哈佛傢訓III－一位哈佛博士的教育課本》之前，我對“成功教育”這個概念一直有些模糊不清。這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法，讓我看到瞭教育的真正力量所在。作者並沒有僅僅停留在理論層麵，而是深入淺齣地剖析瞭教育的本質，並提供瞭一係列切實可行的操作方法。我特彆欣賞書中關於“好奇心”的論述，作者認為好奇心是驅動孩子學習的源動力，而傢長應該做的，不是壓抑或忽視孩子的提問，而是積極地去引導和激發。我迴想起自己過去，總是急於給孩子答案，生怕他們走彎路，卻忽略瞭讓他們自己去探索的過程。書中提供的“提問式引導”技巧，讓我學會瞭如何用反問、啓發式的問題來鼓勵孩子主動思考，這比直接的命令或告知更能激發他們的學習興趣。我發現，當孩子開始主動思考，他們解決問題的能力也會隨之提高，而且他們會更深刻地理解知識，而不是死記硬背。書中還有一個章節讓我醍醐灌頂，那就是關於“時間管理”的訓練。作者並非教導孩子要嚴苛地安排每一分鍾，而是強調培養孩子自主規劃和利用時間的能力。他提到瞭一個“番茄工作法”的變體，讓我學到瞭如何幫助孩子在學習和休息之間找到平衡，從而提高學習效率。我之前一直覺得孩子的時間就是用來“玩”的，但這本書讓我意識到，即使是玩，也可以是一種學習和探索的方式，關鍵在於如何引導。這本書的深度和廣度都令人驚嘆，它不僅僅是針對孩子的教育，更是對傢長自身教育理念的一次重塑。我從中學習到瞭很多關於如何培養孩子獨立人格、批判性思維以及終身學習能力的寶貴經驗。
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