民族精神与文化主题书系：从“人”到“好人”——公共生活与青少年品德养成 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孙抱弘 著

图书标签:

• 民族精神
• 文化主题
• 品德教育
• 青少年
• 公共生活
• 道德养成
• 价值观念
• 社会责任
• 文化传承
• 公民意识

店铺： 广影图书专营店

出版社： 黑龙江教育出版社

ISBN：9787531660996

商品编码：29769077042

包装：平装-胶订

出版时间：2013-03-01

基本信息

书名:民族精神与文化主题书系：从“人”到“好人”——公共生活与青少年品德养成

定价：38.00元

售价：25.8元,便宜12.2元,折扣67

作者:孙抱弘

出版社：黑龙江教育出版社

出版日期：2013-03-01

ISBN：9787531660996

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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在社会转型新时期下，人们的行为方式、价值观念发生了变迁，而这对于新一代国民力量——青少年的行为方式以及价值观念的塑成，尤其对有关青少年的思想道德教育又是影响深远的。那么，对于青少年思想道德教育到底“是什么”与“为什么”这样两个本源性的问题，以及如何让我们的青少年群体从“传统人”发展为“现代人”，如何从“人”发展为“好人”，我们应该做如何的思考，就看本书的解读了！

内容提要

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改革开放30年来，随着经济、政治、文化社会各个方面的深刻变化，人们的思想道德如何适应社会变革，已经愈益成为全社会所关注的一个突出问题，这当然也是青少年思想道德建设所要面对的首要问题。这里的一个关键问题是，为适应社会的转型，必须实现建设重心的转移以及正确把握建设的起点，这是一个具有战略性意义的课题。本书直面现实，始终以问题意识为，以马克思主义、中国特色社会主义理论为指导，运用理论分析与实证研究相结合的方法，调动多学科的学说资源，汲取中外学者的有关研究成果，对我国青少年思想道德建设及其重心转移的问题做出了自己的独特而有新意的解答。

目录

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章 概念的界定、展开与相互关联
一、日常生活、公共生活与公共伦理
二、现代社会与公共生活伦理
三、公共伦理素质的提升与青少年思想道德建设的重心
第二章 多学科视野里的公共伦理问题
一、康德：有限理性者与公民伦理
二、滕尼斯与迪尔凯姆：从传统走向现代的共同体
三、拉尔夫·林顿：社会特征、文化模式与公共文化建设
四、罗尔斯与哈贝马斯：公共理性的上限与下限
五、尾关周二：社会共生类型与人类交往理性的发展
六、黄万盛：全球化三大原则批判与人文公共理性的呼唤
第三章 人类社会的传承与公共伦理
一、人性假设与公共伦理规范
二、不和谐文化与公共伦理建设
三、国民性的主要缺陷与公共伦理素质的提升
第四章 当代青少年公共伦理素质现状与成因分析
一、当代青少年公共伦理素质的现状
二、当代青少年公共伦理素质现状的成因
第五章 现代社会发展与国民素质准备
一、社会发展：以人为基础的整体视角
二、现代国民素质：个人准备和社会应对
第六章 现代社会中公共伦理教育的依据与定位
一、公共伦理教育的依据
二、公共伦理教育的定位与落实
第七章 公共伦理教育的国际视野与借鉴思路
一、思想的发展过程与整合趋向
二、实践的演进轨迹与发展态势
第八章 公共伦理教育的国内视域与发展趋向
一、形成与演进的轨迹
二、路径依赖与先天不足
三、走出困境：公民——共同体意识教育

作者介绍

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孙抱弘，1951.12出生于上海，上海社会科学院研究员，院国民精神与素质研究中心主任（2010——）院青少年研究所副所长（2000——2011），所刊《当代青年研究》杂志主编（2000——2011），首届“中国青少年研究事业突出贡献奖”（2008年）获得者。历年的社会主要有：中国青少年研究会常务理事、中国伦理学会青年伦理专业委员会常务理事、中国教育学会家庭教育专业委员会理事、上海市青少年教育协会副理事长、上海青年社会学专业委员会副会长兼秘书长、上海伦理学会德育专业委员会副主任。长期从事青少年伦理问题、青少年素质养成机制的跨学科研究；近年来主要关注人性、国民性与国民教育的系统性研究，着力以哲学为原点的多学科视野里青少年研究的基础理论研究。

文摘

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序言

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民族精神与文化主题书系：从“人”到“好人”——公共生活与青少年品德养成 导言 我们身处一个快速变化的时代，信息爆炸、价值观多元，对于青少年而言，如何在纷繁复杂的社会环境中找到自己的定位，塑造健全的人格，培养高尚的品德，是摆在我们面前的重要课题。“民族精神与文化主题书系”正是基于这样的时代背景，旨在为青少年搭建一座连接民族精神与个体品德养成的桥梁，引导他们理解“人”的根本，并积极迈向“好人”的境界。本套书系的核心关注点在于“公共生活与青少年品德养成”，我们相信，个体的品德并非凭空产生，而是与我们所处的社会环境、所经历的公共生活息息相关。 第一卷：寻根溯源——民族精神的当代解读 本卷首先着眼于“民族精神”这一宏大主题。我们并非简单地罗列历史上的民族英雄或传统美德，而是试图从当代视角出发，对其进行深入的挖掘与解读。 何为民族精神？ 我们将追溯民族精神的起源，探讨其历史演变，并分析其核心内涵。这包括但不限于：爱国主义、集体主义、自强不息、创新精神、开放包容等。我们力求呈现一个动态而非僵化的民族精神概念，强调其在不同历史时期和社会语境下的表现形式。 民族精神的文化根基。 民族精神与深厚的文化传统密不可分。本卷将从中国传统文化中汲取养分，例如儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”，道家思想中的“道法自然、以柔克刚”，以及佛教思想中的慈悲与智慧。我们不会止步于对这些概念的介绍，而是会深入探讨它们在现代社会中的现实意义，以及如何成为青少年品德养成的精神滋养。 时代变迁下的民族精神。 面对全球化和信息化的浪潮，民族精神是否会受到冲击？我们又该如何应对？本卷将探讨在新的历史条件下，民族精神的传承与创新，强调在保持民族特性的同时，也要拥抱世界文明的优秀成果，培养具有国际视野的现代公民。 青少年如何承载民族精神？ 本卷将引导青少年思考，作为民族的未来，他们应该如何理解并践行民族精神。这不仅仅是知识的灌输，更是情感的唤醒和价值的认同。我们将通过生动的案例和深入的分析，帮助青少年认识到民族精神在他们日常生活中的具体体现，以及他们作为个体在传承和发扬民族精神中的重要作用。 第二卷：立德树人——从“人”的自觉到“好人”的追求 本卷将焦点从宏观的民族精神转向个体的品德养成，深入探讨“从‘人’到‘好人’”的转变过程。 “人”的本真与潜能。 我们将首先探讨作为“人”的普遍属性，以及每个人与生俱来的潜能。这包括理性思考的能力、情感体验的丰富性、自我认知的发展等。我们强调，每个人都是独特的个体，都拥有成为“好人”的可能。 “好人”的价值与实践。 “好人”并非一个抽象的道德符号，而是一种积极的价值追求和实践。本卷将解析“好人”在不同维度上的含义，例如：诚实守信、善良正直、责任担当、尊重他人、关爱社会等。我们注重的是“好”的实践性，强调道德行为的养成需要日积月累的努力和刻意为之的练习。 品德养成的内在驱动力。 驱动青少年从“人”走向“好人”的关键在于内在的自觉。本卷将探讨如何激发青少年的自我反思能力，培养他们的道德敏感性，引导他们主动去追求道德上的进步。这可能包括通过阅读、艺术、哲学思考等多种途径，引导他们认识到品德的重要性，并产生内在的向善动力。 自我完善的道路。 品德养成是一个持续终生的过程，而非一蹴而就。本卷将为青少年提供自我完善的思路和方法，例如：设定道德目标、反思日常行为、学习榜样、勇于承认错误并从中学习等。我们鼓励青少年在追求“好人”的道路上，保持积极乐观的态度，即使遭遇挫折，也能坚持不懈。 第三卷：公共生活——品德养成的熔炉 本卷的核心是“公共生活与青少年品德养成”的紧密联系。我们认为，个体品德的形成离不开社会环境的塑造，而公共生活正是这样一个不可或缺的“熔炉”。 公共生活的构成要素。 我们将解析青少年所处的各种公共生活空间，包括：家庭、学校、社区、网络空间、社会活动等。这些空间既是他们学习和成长的场所，也是他们实践道德、锻炼品德的舞台。 社会交往中的道德挑战。 在公共生活中，青少年会遇到各种各样的社会交往情境，例如：与同学的合作与竞争、与师长的沟通、与陌生人的互动、面对网络上的信息和观点等。这些情境都可能带来道德上的挑战，考验着青少年的判断力和道德选择。 规则意识与公民素养。 公共生活的有序运行离不开规则。本卷将强调规则意识的重要性，以及如何培养青少年的法律意识、契约精神和社会责任感。我们将探讨公民素养在公共生活中的具体体现，例如：遵守交通规则、维护公共秩序、参与社区事务、尊重法律法规等。 同理心与协作精神。 公共生活意味着与他人共处。本卷将着重培养青少年的同理心，让他们学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。同时，也将强调协作精神的重要性，鼓励青少年在集体活动中，学会沟通、协商、互助，共同达成目标。 批判性思维与媒介素养。 在信息爆炸的时代，青少年身处各种媒介之中。本卷将引导他们培养批判性思维，学会辨别信息的真伪，不盲从，不轻信。同时，也将强调媒介素养，让他们能够负责任地使用网络和媒体，传播正能量。 公共责任与社会参与。 成为一个“好人”不仅意味着完善自我，也意味着积极承担社会责任。本卷将鼓励青少年关注社会问题，引导他们以适当的方式参与到公共事务中，例如：参与志愿服务、提出建设性意见、关注弱势群体等，从而将品德的养成上升到社会贡献的高度。 第四卷：榜样力量——历史与现实中的道德光辉 本卷将通过丰富的人物案例，展现民族精神和高尚品德的生动实践，为青少年提供可学习、可模仿的榜样。 历史长河中的道德典范。 我们将回顾中国历史上不同时期涌现出的杰出人物，例如：古代的圣贤哲人、民族英雄、仁人志士，近现代为国家民族事业奋斗的革命先驱、科学家、艺术家等。我们将深入分析他们的品德特质、精神力量以及其对后世的深远影响。 现实生活中的道德楷模。 除了历史上的伟人，我们还将关注当代社会中涌现出的平凡而伟大的道德模范，例如：无私奉献的志愿者、恪尽职守的劳动者、勇于担当的社会建设者等。我们将通过他们的故事，展现道德在日常生活中的具体表现，让青少年感受到道德的真实可触。 榜样的启示与反思。 学习榜样并非简单的模仿，而是从中汲取精神养分，进行深刻的反思。本卷将引导青少年思考，这些榜样身上有哪些特质值得学习？他们是如何面对困难和挑战的？他们的成功之道又有哪些值得借鉴之处？ “你也可以是榜样”。 我们希望通过展示榜样的力量，不仅让青少年仰望星空，更让他们看到，“好人”并非遥不可及，每个人都有可能成为自己生活中的榜样。我们将鼓励青少年在自己的生活实践中，努力践行道德，从小事做起，从身边做起，成为一个有道德、有担当的人。 结语 “民族精神与文化主题书系：从‘人’到‘好人’——公共生活与青少年品德养成”共分为四个卷册，旨在为青少年提供一个系统而深入的品德养成指南。我们相信，通过对民族精神的理解与传承，对“好人”价值的追求与实践，以及在丰富多彩的公共生活中不断历练，青少年一定能够塑造健全的人格，成为德才兼备的优秀公民，为民族的未来贡献自己的力量。本套书系不仅仅是一套读物，更是一次心灵的启迪，一次品格的锤炼，一次对美好品德的共同探寻。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我立刻被作者宏大的视角和深刻的洞察力所吸引。它不仅仅是一本关于青少年品德养成的书，更是一次关于民族精神传承的探索。我一直认为，一个民族的强大，不仅在于物质文明的进步，更在于其精神内核的坚韧和优秀。这本书恰恰关注了这一点，它从“人”的个体出发，逐步引导读者思考如何成为一个在公共生活中具有高度责任感和社会担当的“好人”。作者对不同历史时期社会思潮的梳理，对文化基因在品德养成中的影响的分析，都显得极为透彻。我特别喜欢书中关于公民意识培养的章节，它将抽象的“公共生活”具体化，通过一些生活化的场景，让青少年读者能够直观地理解公民的权利与义务，以及如何成为一个积极、健康的社会成员。这本书的语言也极富感染力，时而引经据典，时而娓娓道来，让人在阅读过程中既能获得知识，又能感受到一种积极向上的力量。它让我意识到，品德的培养绝非一蹴而就，而是一个潜移默化、润物无声的过程，需要家庭、学校、社会共同努力。这本书无疑为我们提供了一个极好的参照系，帮助我们更清晰地认识到，如何在时代洪流中，塑造出具有民族精神的“好人”。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“品德养成”这个话题非常关注，但市面上大多数的书籍要么过于理论化，要么过于浅显。这本书的出现，无疑填补了这一空白。它以“公共生活”作为切入点，将抽象的品德养成变得具体而可操作。作者并没有用居高临下的姿态去说教，而是以一种平等、友善的口吻，与读者一起探讨，如何从一个普通的“人”成长为一个有担当、有爱心的“好人”。我非常欣赏书中对于“批判性思维”和“独立判断能力”的强调，它鼓励青少年在复杂的公共环境中，不盲从、不随波逐流，而是能够独立思考，形成自己的见解。书中通过一系列生动的案例，展现了青少年在公共生活中的各种可能遇到的困境和挑战，并提供了切实可行的解决方案。它让我看到，品德的养成不仅仅是关于“不做什么”，更是关于“应该做什么”。这本书让我对“好人”的定义有了更丰富的理解，它不仅仅是道德高尚的人，更是有能力、有智慧、有责任感，能够积极参与并改善公共生活的人。读完这本书，我感觉自己仿佛多了一位循循善诱的导师，指引着我在成长的道路上，不断向着“好人”的方向迈进。

评分☆☆☆☆☆

这本书为我打开了一扇新的大门，让我对“民族精神”有了更深层次的理解。我一直以为民族精神是那些宏大的叙事，是历史长河中的伟大人物和事件。但这本书却告诉我们，民族精神更深深地根植于每一个普通人的日常生活中，体现在他们如何做人，如何处事，如何在公共空间中展现自己的品德。作者以“从‘人’到‘好人’”为主线，详细阐述了公共生活对于青少年个体品德塑造的关键作用。我特别喜欢书中对于“社会责任感”的论述，它不是简单地强调义务，而是将责任感置于一种积极的、创造性的视角下，鼓励青少年主动参与公共事务，为社会进步贡献自己的力量。书中引用了大量的中国传统文化中的智慧，如“修身、齐家、治国、平天下”的理念，并将其与现代公共生活的需求相结合，为我们提供了一个非常宝贵的思想资源。它让我想起，我们民族的优秀品德，其实一直都在我们身边，等待着我们去发现、去传承。这本书让我意识到，培养一个有品德的青少年，就是在为民族精神的延续注入新的活力。

评分☆☆☆☆☆

老实说，起初我对这本书的期待并不高，以为又是一本说教式的品德教育读物。但读了之后，我彻底改观了。这本书的独特之处在于，它没有空泛地谈论“道德”和“美德”，而是将目光聚焦在“公共生活”这一具体的实践场域，并将其与“青少年品德养成”紧密结合。作者非常巧妙地展现了，一个人如何在与他人的互动、在集体事务的处理中，逐渐塑造和完善自己的品德。我尤其欣赏书中关于“同理心”和“包容性”的探讨，它不是简单地要求青少年去理解他人，而是通过分析公共生活中的冲突与合作，教会他们如何换位思考，如何尊重差异，如何与不同背景的人和谐相处。书中提到的“从‘人’到‘好人’”的过程，也让我深有感触。它不是一个线性的、简单的转变，而是一个充满挑战、需要不断自我反思和修正的过程。这本书提供了很多具体的思考模型和实践建议，让青少年在面对复杂的社会问题时，能够有更清晰的判断和更积极的应对方式。它让我看到，品德养成不仅仅是为了成为一个“好孩子”，更是为了成为一个能够为社会贡献力量的“好公民”。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的触动太大了，特别是它对“好人”这一概念的深入剖析，让我开始重新审视自己在公共生活中的行为。我一直觉得，做一个“好人”似乎是与生俱来的，是天性使然。但这本书却颠覆了我的认知，它细致地描绘了从一个普通“人”成长为一个真正意义上的“好人”所需的漫长而复杂的旅程。书中通过大量的历史案例和生动的故事，阐释了公共生活环境对于个体品德养成的关键作用。我印象最深的是关于集体荣誉感和个人责任感的讨论，作者并没有简单地将两者对立起来，而是巧妙地展现了它们是如何相互依存、相互促进的。当我看到那些在危难时刻挺身而出、甘于奉献的普通人时，我才真正理解到，品德的养成并非只关乎个人内心，更是需要在社会这个大熔炉中淬炼。这本书不仅让我看到了“好人”的榜样，更让我反思了自己是否能为创造一个更“好”的公共环境做出贡献。它让我明白，品德的养成是一个持续学习和实践的过程，需要勇气、智慧，更需要一颗愿意为他人、为社会着想的心。读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次精神的洗礼，对“好人”的理解不再是模糊的概念，而是有了清晰的脉络和具体的行动方向。